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Entrevista a Irene Greaves Jaimes: El amor como filosofía de vida

Por: Carolina Jaimes Branger.

Es Licenciada en Historia del Arte de la Universidad Americana de Roma, con una Maestría en Educación de la Universidad de Pennsylvania. Ha vivido en Italia, Mozambique, China y Guatemala. Actualmente está radicada en los Estados Unidos y acaba de presentar su primer libro, Lovescaping, sobre su filosofía de educación basada en el amor. Con inmenso orgullo les presento a mi hija.

-¿Qué motiva a una joven que todo lo tenía a irse a trabajar de voluntaria a Mozambique?
-¿Qué significa tenerlo todo? Creo que es importante resaltar el rol que el privilegio ha tenido en mi vida, sobretodo en cuanto concierne las decisiones de vida que he podido tomar. El haberme ido a Mozambique como voluntaria fue un gran privilegio. Si hubiese tenido que ayudar a mantener a mi familia, o a cuidar a un familiar enfermo, etc., no hubiese podido irme. Crecí con el privilegio más grande de todos: amor incondicional. Mi familia me crió libre, responsable y consciente, y gracias a eso pude cultivar mi conciencia social y la curiosidad para expandir mis horizontes y aprender más sobre nuestro mundo. Desarrollé un interés por aprender sobre diferentes culturas, idiomas, tradiciones, y también a apreciar la maravillosa diversidad de nuestro mundo. Antes que nada, soy ser humano, y eso me conecta al resto de la humanidad. Mi pasión por aportar mi granito de arena, ayudar, y colaborar en diferentes comunidades del mundo fue creciendo. Así, decidí hacer voluntariado en Mozambique al graduarme de la universidad. Lo que más me hace feliz es ayudar a los demás, usar mi privilegio, mi conocimiento y mi amor para aportar de manera positiva a nuestras comunidades. Soy tan afortunada que tuve la posibilidad de vivir en Mozambique, donde aprendí mucho más de lo que yo pude enseñar. Para mi el éxito yace en la habilidad de mejorar el entorno del que formamos parte, y en la capacidad de amar y ser amado.

-¿Qué aprendiste en Mozambique que no aprendiste en Venezuela?

-Aprendí a apreciar la fragilidad de la vida. La expectativa de vida en Mozambique aún es muy baja, y durante el tiempo que viví allí asistí a más funerales que en mi vida entera. Por esta razón, se celebra la vida al máximo, y debo decir que hay muchas similitudes con nuestra cultura latina: aquella alegría por la vida, esa bondad y solidaridad contagiosa, la pasión por el baile y la música… definitivamente gran parte de nuestra cultura viene del África. Cuando tienes a la muerte tan de cerca continuamente empiezas a valorar lo que es esencial, y aprecias y aprovechas cada minuto de estar vivo, sin tomar nada por sentado.

-Cuéntame de la experiencia de vivir en China. ¿Apreciaste la diferencia entre Oriente y Occidente?

-China es un lugar fascinante. Es un país que ha pasado por cambios radicales en las últimas décadas, y pude presenciar los cambios “modernizantes” mientras viví allí. El contraste entre las metrópolis urbanas y las áreas rurales es sorprendente. Pude vivir ambas realidades, la China más tradicional y presenciar la nueva, innovadora. El gobierno ha hecho un esfuerzo sobrehumano para movilizar a la población de las zonas rurales a las ciudades. Muchos de mis lugares favoritos en China son los que aún permanecen intactos, como suspendidos en el tiempo sin la estampa del destructor progreso. En cuanto a las diferencias entre Oriente y Occidente, diría que tenemos mucho más en común de lo que parece superficialmente. Nunca puedo responder la pregunta ¿cuál ha sido tu lugar favorito donde has vivido? Cada lugar tiene su personalidad, su encanto, y su magia. Comparaciones son a veces útiles, pero en general no me gustan, porque no le hacen justicia a la unicidad de cada lugar (pienso lo mismo sobre los seres humanos). Sí es cierto que en China la libertad está restringida, pero es interesante contemplar las diferencias entre sociedades donde existe desigualdad rampante sin restricciones a la libertad, y aquellas con menos desigualdad y menos libertad. A pesar de las diferencias históricas, políticas, económicas y socio-culturales, la experiencia humana es siempre la misma. Las experiencias humanas universales como el amor, la felicidad, el trabajo, el sufrimiento, la alimentación, etc., todos las compartimos, solo hay diferentes maneras de manifestarlas. He allí lo fascinante. Me encanta por ejemplo ver cómo diferentes culturas utilizan la comida para crear enlaces y compartir. En un país tan gigante como China, la variedad gastronómica no tiene límites, y me encantaba sentarme a la mesa redonda junto a mis amigos y sus familias y comer de varios platillos, compartiendo y degustando juntos.

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“Mi filosofía se llama Lovescaping que significa practicar el amor en acción”
Irene Greaves Jaimes
Licenciada en Historia
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-Tu hermana especial… ¿qué ha significado en tu vida?
Mi hermana especial es la personificación del amor. Haber crecido junto a ella me enseñó muchos de los valores que me han permitido desarrollar mi filosofía de vida basada en practicar el amor en acción. Sin duda alguna ella moldeó mi personalidad, mi sensibilidad, mi capacidad de amar sin restricciones. Ella representa el amor puro, y me siento sumamente agradecida de haber tenido la oportunidad de crecer a su lado y aprender de ella.

-Tu maestría en educación viene en medio de una terrible crisis de educación en Venezuela. ¿Qué te llevaste de aquí que quisieras imitar y qué querrías cambiar?
-Pienso que el venezolano es resiliente, creativo, emprendedor y luchador. Busco llevar conmigo siempre estas cualidades porque son las que nos permiten tener un sistema de educación basado en la excelencia. La crisis más difícil que sufre nuestra Venezuela es una crisis de valores. Quisiera cambiar muchos de los paradigmas que han llevado a la desvalorización del ser humano. Nuestra Venezuela necesita sanar, y el desafío más grande que vamos a enfrentar una vez que logremos salir de esta crisis humanitaria será aprender a amar. Eso incluirá perdonar, y ser capaces de construir una sociedad de valores basada en los pilares que resalto en mi filosofía.

-Tu primer libro es sobre la educación basada en el amor. Algo tan obvio que ni siquiera deberíamos considerarlo, pero tan difícil de ver como las cosas obvias. Háblame de los fundamentos del libro.
-Así es. No hay tarea más importante, más urgente ni más oportuna que aprender a amar. ¿Dónde aprendemos a amar? Es una pregunta tan obvia pero tan infrecuente que ni la consideramos, ni la perseguimos con seriedad. Asumimos que aprenderemos a amar en nuestras casas, de nuestras familias, pero esto no es una garantía. Yo he llegado a la conclusión de que el propósito más importante de la educación debería ser aprender a amar. Mi filosofía se llama Lovescaping, y significa practicar el amor en acción. Gracias a las experiencias de vida que he tenido en diferentes rincones del mundo, he llegado a la conclusión de que podemos aprender a amar, y que el amor incluye los siguientes 15 pilares, sin los cuales, no puede existir: respeto, cuidado, honestidad, comunicación, empatía, compasión, vulnerabilidad, liberación, confianza, humildad, paciencia, solidaridad, perdón, gratitud y esperanza. Mi visión es incorporar a Lovescaping como un componente intrínseco de nuestro currículo escolar. Así como tenemos clases de matemáticas y de lectura, tenemos que tener clases de Lovescaping donde aprendemos a amar a través de la práctica intencional de los quince pilares. Este año comencé cuatro programas pilotos en cuatro escuelas públicas en Houston, Texas, donde vivo actualmente, enseñando mis clases de Lovescaping a alumnos desde primaria a secundaria, cultivando su amor propio y el amor por los demás a través del involucramiento de los quince pilares. Mi libro, Lovescaping: Construyendo La Humanidad del Mañana Practicando el Amor en Acción es la obra de mi vida, mi legado, mi manifiesto de amor. Actualmente está disponible solo en Inglés, pero pronto estará disponible en Español.

-¿Qué significa Venezuela para ti?
-No puedo responder esta pregunta sin llorar. ¡Me duele tanto lo que está pasando en nuestro país! Venezuela es la tierra donde nací, donde aprendí a hablar, a cantar, a bailar, a leer, a escribir, a correr, a reír… a amar. Venezuela es mi nostalgia, mi añoranza, mi esencia, mi raíz. Pero jamás pierdo la esperanza de que lograremos reconstruir a nuestro país, sanar y construir una sociedad basada en los pilares de Lovescaping.

Para aprender más sobre Lovescaping visita la página web: www.lovescaping.org, síguenos en Instagram @lovescaping, y en FB @lovescapingtheworld.

Fuente de la entrevista: http://www.eluniversal.com/sociales/27878/el-amor-como-filosofia-de-vida

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Retoman marchas en Colombia por presupuesto educativo

America del Sur/ Colombia/ 11.12.2018/ Fuente: www.telesurtv.net.

Estudiantes y profesores continúan con el paro universitario que se ha extendido por mas de 50 días para exigir mayores recursos para la ecuación.

Miles de estudiantes y profesores retomaron las protestas en las calles de Colombia, en el marco del paro universitario que se lleva a cabo en el país desde hace mas de 50 días, para exigir al presidente Iván Duque más recursos para garantizar el funcionamiento de las 32 universidades públicas del país.

Las Organizaciones estudiantiles han asegurado que el Gobierno colombiano cuenta con los recursos necesarios, por lo cual van a presionar con movilizaciones para que se aumenten los presupuestos destinados a laeducación.

Los estudiantes reconocen los avances en las conversaciones con el Gobierno, sin embargo, aseguran que las propuestas que hasta ahora se han planteado son insuficientes para resolver la crisis universitaria en el país, por lo que continuarán con el paro y las marchas hasta que se destine un presupuesto justo para las 32 universidades públicas de Colombia.

concertación con los rectores de las Universidades públicas, el Gobierno aprobó un presupuesto de 720 millones de dólares, el cual fue considerado insuficiente por los estudiantes que exigen un presupuesto de 877 millones de dólares.

En ese sentido, han asegurado que la Nación cuenta con un presupuesto general de 18.000 millones de dólares, por lo que si se toma el uno por ciento, la crisis en las universidades públicas se resolvería de inmediato.

Estudiantes y profesores universitarios han salido a marchar este jueves acompañados de la Central Unitaria de Trabajadores (CUT), la Confederación General del Trabajo (CGT) y la Confederación de Trabajadores de Colombia (CTC), quienes se han sumado a la protestas para rechazar el plan de reforma tributaria que prevé el Gobierno, pues consideran que afectará todavía mas a la clase trabajadora.

Fuente de la noticia: https://www.telesurtv.net/news/colombia-estudiantes-profesores-presupuesto-universidades–20181206-0022.html

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El valor de la frustración en la educación de los hijos con Alejandro De Barbieri (Vídeo)

Por: TEDxRosario.

Alejandro nos muestra con humor cual es la diferencia entre educar en la sociedad de la abundancia y educar en la sociedad de la escasez. Y cómo la frustración es fundamental para ayudar a nuestros hijos a enfrentar mejor el mañana. Alejandro siempre soñó con ayudar a los demás. Le gustaba mucho leer y quería ser escritor pero un profesor de filosofía lo descubrió copiando en un examen y tuvo que estudiar tanto para el próximo que se hizo psicólogo. Después de 20 años de trabajo clínico y educacional publicó su libro “Economía y Felicidad“; un amigo lo llevó a la radio y desde entonces no para de comunicar, de acercar la psicología a la gente, dedicándose a la prevención y promoción de salud y de vínculos saludables en la familia, las organizaciones y la sociedad. Uruguayo, nacido en Rocha, casado con Marcela es padre de dos hijas, Martina y María Belén, hincha de Peñarol y fanático de la dupla Messi Suarez! This talk was given at a TEDx event using the TED conference format but independently organized by a local community. Learn more at https://www.ted.com/tedx

Fuente de la reseña: https://www.youtube.com/watch?v=W_54PSFKztg

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Neurocientífico paraguayo: Sistema tradicional de educación produce mediocridad

América del Sur/ Paraguay/ 11.12.2018/ Fuente: www.ultimahora.com.

Un neurocientífico paraguayo afirmó que el sistema tradicional de educación produce mediocridad y recomendó a las autoridades locales ver ejemplos de los países referentes de la región para una reforma. Mientras, el MEC se asoció a uno de los proyectos internacionales más vanguardistas en el sector educativo.

El investigador y especialista paraguayo Carlos Giacomuzzi brindó su teoría acerca de la educación como experto en Neurociencia, en una entrevista concedida a Monumental 1080 AM.

Giacomuzzi manifestó que «está demostrado» que el sistema tradicional de educación «produce mediocridad» y que se trata de una realidad de la región latinoamericana. “Siempre nos equilibramos hacia abajo”, señaló.

Además, se refirió a la necesidad de invertir en educación pero de manera eficiente. “Está el famoso paradigma de que hay que invertir el 7% del producto interno bruto, pero la solución no está en invertir más dinero, sino en saber cómo usarlo”, expuso después.

Mencionó que Finlandia es el país con el mejor sistema de educación en el mundo y dijo que Chile hizo bien en asociarse con este país. Consideró que los países occidentales deberían tomar este ejemplo y no el sistema oriental, porque los asiáticos «responden a otra realidad».

“Hagamos lo que hizo Chile, que se asoció con Finlandia para reformar su sistema educativo”, manifestó.

Al referirse a los programas educativos paraguayos, señaló que los conceptos que rigen están obsoletos. “Hay dirigentes haciendo cosas nuevas, pero están pensando en viejo. No les podés hacer pensar diferente a alguien que está ceñido a un paradigma atrasado”, indicó.

Acuerdo para la educación

Simultáneamente a lo que opinó el especialista paraguayo Carlos Giacomuzzi, este viernes el Ministerio de Educación y Ciencias (MEC) firmó un acuerdo con un proyecto que es reconocido mundialmente como una de las mejores propuestas educativas.

Se trata de la Sociedad Reggio Children, de Reggio-Emilia (Italia). El convenio es para la cooperación técnica, académica y de intercambio en educación para la primera infancia, con énfasis en la formación docente.

La filosofía de Reggio Emilia es una experiencia educativa que nace en 1945 en el norte de Italia, en una ciudad llamada Reggio Emilia. La Escuela de Educación de Harvard la estudia como modelo de grupos de aprendizaje.

Fuente de la noticia: https://www.ultimahora.com/neurocientifico-paraguayo-sistema-tradicional-educacion-produce-mediocridad-n2783915.html

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Marchar… para que todo siga igual

Por: Revista Semana. 

El movimiento estudiantil en pro del financiamiento de las universidades públicas ha demostrado un fuerte poder de convocatoria e influencia. Sin embargo, ciertas contradicciones en lo que reclama pone en entredicho su alcance.

Pocas imágenes son más poderosas que la de miles de alumnos marchando en las calles. Cuano los jóvenes se toman las ciudades se respira cambio, esperanza y futuro. La potencia de los movimientos estudiantiles ha retado el statu quo, ha tumbado dictaduras, ha reformado constituciones y ha reivindicado a los pobres y excluidos.

Sin embargo, las marchas estudiantiles de las últimas semanas han estado plagadas de contradicciones, discursos ideológicos y radicalización. Dos paradojas llaman la atención y derrumban la esperanza.

La primera es la de la educación pública. Resulta incomprensible que, en una misma frase, los líderes de las marchas acusen al Estado –con razón– de ser corrupto, ineficiente, malgastador e indolente, y luego pidan que sea este el que administre la totalidad de los recursos de la educación. Esta reivindicación es casi esquizofrénica: denunciar la incapacidad del Estado y al mismo tiempo confiarle en exclusiva la guarda del recurso más sagrado. Los políticos corruptos que se han tomado los consejos superiores de muchas universidades públicas se deben estar relamiendo al ver a los estudiantes “triunfar” en su lucha por mantener intactos sus feudos de captura de rentas, engordados ahora con los recursos de Ser Pilo Paga y los fondos adicionales prometidos por el gobierno nacional.

La segunda paradoja es la de la reivindicación por recursos. La premisa de las protestas es que la educación superior está desfinanciada (lo cual es cierto) y que el presupuesto es incompatible con las crecientes demandas demográficas y económicas de la educación terciaria (también cierto). Resulta entonces increíble que en la batalla por los recursos, el trofeo de guerra haya sido uno de los pocos programas que ha logrado aumentar aquellos destinados a la educación pública. Que no quepa duda: Ser Pilo Paga fue una conquista. Cientos de miles de millones de pesos que habrían sido invertidos en defensa, burocracia o mermelada se redirigieron a la educación de los estudiantes más pobres del país. Lo que debería haber sido un símbolo inédito de victoria para la educación, de ruptura del statu quo, resultó convertido en el villano.

No es la primera vez en la historia que los alumnos han sido utilizados y manipulados para defender intereses oscuros (en China, fueron el músculo de la cruenta Revolución Cultural). Quienes batallan por capturar rentas y mantener privilegios se han aprovechado de la legítima aspiración de los estudiantes por un país justo y equitativo en el que la educación sea la máxima plataforma de movilización social.

La educación pública requiere más recursos. Desesperadamente. Pero necesita, en igual medida, retar al Estado, pensar por fuera de la caja, superar ideologías, transformar estructuras y derrotar el anquilosamiento. El abismo de la inequidad que divide a Colombia no se va a resolver con más de lo mismo. La educación pública necesita, en últimas, tanta innovación como financiación.

Fuente del artículo: https://www.semana.com/educacion/articulo/el-movimiento-estudiantil-2018-su-poder-de-convocatoria-y-sus-contradicciones/592954

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De rodillas: la detención de estudiantes contra Macron que divide a Francia

Europa/ Francia/ 11.12.2018/ Fuente: larepublica.pe.

En Youtube se muestran imágenes de estudiantes detenidos que el ministro de Educación de Francia ha calificado como “chocantes. El video muestra a jóvenes que participaron en las manifestaciones contra Emmanuel Macron de los ‘chalecos amarillos‘ y sus políticas de gobierno de rodillas y con las manos sobre la cabeza, mientras los policías los rodean.

El video de la red social fue grabado junto al centro educativo Jules Saint Exupéry, ubicado en París, la capital de Francia. La grabación subida a Youtube muestra a decenas de estudiantes organizados en filas, con buzo de uniforme escolar, que han sido detenidos por efectivos policiales. Algunos están arrodillados frente a un muro, y todos tienen ambas manos a la altura de la nuca.

“La imagen es forzosamente chocante”, comentó Jean-Michel Blanquer, el titular de la cartera de Educación de Francia, según recogió Infobae. Un total de 146 alumnos habían sido detenidos de esa forma porque habían participado en protestas organizadas cerca a un liceo en Mantes la Jolie, vinculadas a la de los ‘chalecos amarillos’.

El ministro de Educación francés dijo que estos estudiantes fueron involucrados por otros “profesionales de la violencia” y que debido a las protestas se estaba viviendo un “clima de violencia excepcional”, tal como recogió el medio citado.

A través de Youtube se ha registrado el actuar de la policía frente a los ‘chalecos amarillos’ y otros protestantes que no están de acuerdo con las políticas del actual régimen.

Tal como lo registraron las imágenes de la red social Youtube, los estudiantes también han participado de los altercados. Cerca de 80 centros educativos han sido bloqueados, aunque 300 se han visto afectados.

El movimiento de los ‘chalecos amarillos’ no tienen líder visible. Se inició con las protestas contra el alza de los impuestos al combustible, pero se ha convertido en una dura crítica a las políticas del actual gobierno del presidente de Francia, Emmanuel Macron.

Fuente de la noticia: https://larepublica.pe/mundo/1372060-youtube-rodillas-detencion-estudiantes-macron-divide-francia-yt-video

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Colombia: Pedagogía STEM, la educación innovadora del siglo XXI

América del Sur/ Colombia/ 10.12.2018/ Fuente: www.vanguardia.com.

El objetivo de la educación STEM es formar estudiantes con pensamiento crítico, creativos e innovadores. Esta metodología revolucionaria, exitosa en países desarrollados, se basa en enseñar de manera integral: ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas, aplicadas a casos del mundo real.

Los gobiernos a nivel global se han dado a la tarea de invertir en capital intelectual y educación, por lo que la implementación de pedagogías innovadoras se encuentra a la orden del día. Países como Estados Unidos, Canadá o Francia son pioneros en materia educativa, por lo que desde hace 10 años se han enfocado en metodologías de enseñanza-aprendizaje como la STEM.

El expresidente Barack Obama promovió en su gobierno la extensión del aprendizaje a través de la metodología STEM. Hoy, en Estados Unidos, más de 63 colegios implementan dicha pedagogía.

De acuerdo con los expertos, este tipo de educación abarca cuatro áreas clave: ciencia (cience, tecnología (echnology, ingeniería (ngineering y matemáticas (athematics, de ahí su sigla en inglés. Lo que busca es potenciar las capacidades de los estudiantes de tal modo que sean capaces de resolver problemas y generar innovaciones que aporten a la vida real.

En palabras de Daniel Yamasaki, director General del Colegio Panamericano, institución que implementa esta metodología en Bucaramanga: “mientras que un estudiante en un colegio tradicional ve estas materias y conceptos de forma independiente, la educación STEM reconoce que las situaciones del mundo real requieren que estas habilidades y el conocimiento del contenido se apliquen juntos de una manera altamente conectada”.

Pero más allá de esto, el Panamericano es el único colegio en Colombia que cuenta con el programa de STEM certificado, metodología que implementa en su plan de estudios desde hace cuatro años. Además de que esta institución es pionera en la metodología, es la primera con certificación en Suramérica y es el tercer colegio internacional con este reconocimiento.

Este tipo de educación estimula la investigación, curiosidad y creatividad de los estudiantes, así como su deseo de aprender y analizar, ya que utiliza métodos innovadores y alternativos de enseñanza y aprendizaje como proyectos, prácticas de laboratorio y herramientas tecnológicas.

“La educación STEM estimula a los estudiantes a diseñar soluciones para problemas del mundo real, desarrollando así el importante pensamiento crítico y las habilidades blandas, como la colaboración, la investigación, la innovación y la propiedad”, resalta el Director General del Panamericano.

Ávidos de conocimiento
Bill Gates, cofundador de Microsoft, ha sostenido que no se puede mantener una economía innovadora a menos que se tengan personas bien entrenadas en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas. De ahí que este método de enseñanza se enfoque específicamente en esas cuatro áreas del conocimiento.

“Lo que busca esta metodología es preparar a los estudiantes para el futuro, como líderes adaptables y con responsabilidad social. STEM permite el fracaso y en vez de verlo como algo negativo, los estudiantes lo toman como aprendizaje. Esta educación se implementa desde el kínder hasta secundaria. Los más innovadores son los niños porque no le temen a las críticas ni tienen miedo de equivocarse, lo que buscan es aprender”, destaca el directivo.

La educación STEM es un plan integrado, basado en la investigación. Se interesa por la preparación de los estudiantes para el futuro, mediante el desarrollo de las habilidades de exploración, ingeniería y emprendimiento. “Principalmente, los estudiantes trabajan en estas áreas a través de proyectos centrados en problemas como el diseño y la construcción de viviendas resistentes a la severidad del clima o la construcción de paneles solares para compensar los costos de energía”, afirma Daniel Yamasaki.

Es así como por medio de estos proyectos, diseñan soluciones, trabajan en equipo con sus compañeros y buscan retroalimentación de los expertos para poner sus conocimientos en práctica.

De acuerdo con el director, continuamente se motiva a los estudiantes desde temprana edad para que sean exploradores, ingenieros y empresarios, algo que llaman las 3E’s de STEM.

“Esto les permite a los estudiantes ver el colegio como algo más que un lugar en el que se les asignan tareas para terminar; pueden verlo como el espacio donde sus esfuerzos pueden beneficiar a su comunidad o incluso al mundo”, destaca el directivo.

STEM en Bucaramanga
La certificación del programa STEM le fue otorgada al Colegio Panamericano por AdvancED, entidad que verificó las prácticas en una visita en la que hablaron con alumnos, líderes, docentes y padres de familia de esta comunidad estudiantil. También corroboraron con empresarios la alta calidad educativa que se brinda a los alumnos.

“Para nosotros es un orgullo y más que un logro es un camino, porque nuestra meta no era conseguir la certificación; nuestra meta, primero, es brindar una excelente educación STEM para nuestros estudiantes y, segundo, ser líderes en la educación STEM en la región”, manifiesta el Director del Colegio Panamericano.

“Lo que nos emociona realmente es que estamos promoviendo y entregando una pedagogía integral e interdisciplinaria que realmente prepara a los niños para el futuro. Esta pedagogía representa un impacto social porque los estudiantes adquieren las herramientas para resolver muchos de los problemas del mundo actual”, destaca el Daniel Yamasaki.

El Colegio Panamericano de Bucaramanga recibió en noviembre pasado el certificado STEM por parte de la organización AdvancED, entidad que otorga estas acreditaciones a programas académicos e instituciones educativas a nivel internacional. 

Una planta docente de 60 profesores, 35% de ellos nativos americanos y canadienses, hacen parte del Colegio Panamericano en Bucaramanga. Este es un factor diferencial con otras instituciones educativas bilingües.

 

Fuente de la noticia: https://www.vanguardia.com/informes-comerciales/publicacion-comercial/452445-pedagogia-stem-la-educacion-innovadora-del-siglo-x

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