América del Sur

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Colombia: Unesco advierte que edificio Aquarela afecta patrimonio que representa Castillo San Felipe

Noticias

Colombia / www.wradio.com.co / 24 de Enero de 2018

Piden al Ministerio de Cultura intervenir y garantizar la protección del monumento, porque considera que esta edificación genera un impacto negativo.

A través de una carta enviada por la Organización de Naciones Unidas para la Educación Ciencia y Cultura (Unesco) al Gobierno Nacional de Colombia, hacen un balance de la reciente visita de sus delegados a Cartagena.

En el documento, resalta la importancia de esta ciudad para el mundo, así como sus monumentos y fortificaciones, haciendo gran énfasis en el castillo San Felipe de Barajas.

”El puerto, fortalezas y conjunto monumental de Cartagena, fue inscrito en la lista del patrimonio mundial de la Unesco teniendo en cuenta su valor universal excepcional y, bajo los criterios IV y VI, establecidos y las directrices prácticas para la implementación de la convención para la Protección del Patrimonio Cultural y Natural. Según las directivas prácticas, el Valor Universal Excepcional ‘significa una potencia cultural o natural tan extraordinaria que trascendía las fronteras nacionales y cobra importancia para las generaciones presentes y venideras de toda la humanidad”, detalla el documento.

En el caso de Cartagena, la declaración de Valor Universal Excepcional ha tenido en cuenta que tiene el más extenso y uno de los sistemas más completos de fortificaciones militares en América del Sur.

“En ese sistema, la imponente estructura del Castillo San Felipe de Barajas en 1657 se erguía en una posición estratégica y dominante para proteger los caminos terrestre de acceso a Cartagena. Valor universal excepcional de Cartagena, destaca la importancia del formidable Castillo San Felipe de Barajas sobre el peñasco rocoso que domina la ciudad hacia el este y protege el acceso ístmico de Cabrero comilla”, dice la Unesco en la carta.

En consecuencia, a la percepción visual del Castillo de San Felipe y su historia relación con el entorno están cargados de valores significativos y simbólicos. Es por ello que el conjunto de viviendas acuarela, localizado en el pie del Castillo San Felipe de Barajas, con cinco torres de 31 y 32 pisos, perturbaría y constituiría una afectación importante la historia relación visual y simbólica existente entre el castillo y su entorno, poniendo en riesgo uno de los atributos que sostienen el valor universal excepcional de Cartagena.

“La actual torre en construcción, ha alcanzado ya los 20 pisos, es prueba objetiva y demostrable del riesgo que el conjunto multifamiliar acuarela representa para Cartagena en su condición de bien inscrito en la lista del patrimonio mundial”, resalta la Organización.

Tomando en consideración el contexto actual y el considerable avance del desarrollo multifamiliar Aquarela, “el patrimonio mundial de la Unesco desea reiterar su más alta preocupación con respecto los potenciales impactos negativos presentes y futuros del complejo Aquarela multifamiliar en los elementos que conforman el valor universal excepcional y del bien inscrito en la lista de patrimonio”.

Asimismo, aprovechó la oportunidad para enfatizar los compromisos internacionales que conllevan la ratificación a la convención sobre la protección del “patrimonio mundial, cultural y natural”.

“De 1972 por parte del Estado parte de Colombia, al igual que sus obligaciones de garantizar la protección y conservación del patrimonio mundial dentro de su territorio, de acuerdo los principios y lineamientos que manan de la convención”.

Finalmente, le dicen a la ministra de Cultura: “El Centro Patrimonio Mundial confía plenamente en que el Estado parte de Colombia tomar acción inmediata para cumplir con sus obligaciones y protección y manejo, y así asegurar la conservación del valor universal excepcional y que sustenta la inscripción de Cartagena en la lista de patrimonio mundial para beneficio de presentes y futuras generaciones”.

Fuente:http://www.wradio.com.co/noticias/regionales/unesco-advierte-que-edificio-aquarela-afecta-patrimonio-que-representa-castillo-san-felipe/20180122/nota/3696533.aspx

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Colombia: Renunció la secretaria de Educación del Caquetá

Noticias

Colombia/23 de enero de 2018/Fuente: http://www.lanacion.com.co

El gobernador Álvaro Pacheco Álvarez aceptó la renuncia de Nelcy Cuéllar Ibáñez como secretaria de Educación Departamental. La noticia fue recibida con gran sorpresa ya que ella su trabajo era calificado como uno de los mejores en todo el gabinete departamental.

La señora Cuéllar Ibáñez aseguró que con nostalgia y sentimiento de agradecimiento deja el cargo ocupado en la administración seccional, asimismo indicó que ello obedece a su decisión de mantener la unión familiar, por lo cual aceptó el cargo de Secretaria de Educación en Fusagasugá, Cundinamarca.

Por su parte, el gobernador Pacheco Álvarez, el gabinete en pleno y voces del mismo magisterio regional, resaltaron el desempeño de esta profesional caqueteña que se ha especializado en temas de educación, tanto a nivel nacional, departamental y local.
A nivel de la educación seccional, la secretaria saliente dijo que reitera el llamado a los padres de familia para que matriculen a sus hijos en las diferentes instituciones educativas y que permitan que los menores cumplan con sus estudios.

En los próximos días se conocerá la decisión del gobernador para saber quién quedará al frente de este despacho.

Fuente de la Noticia:

http://www.lanacion.com.co/2018/01/20/renuncio-la-secretaria-educacion-del-caqueta/

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Venezuela: Inicia semana de la Educación Ambiental en Anzoátegui

Noticias

Venezuela/23 de enero de 2018/Fuente: http://www.minea.gob.ve

Con la finalidad de realizar el mantenimiento integral del Parque de Recreación Andrés Eloy Blanco de Puerto La Cruz, estado Anzoátegui,  en el marco de la semana dedicada a la Educación Ambiental, servidores de la sede Anzoátegui del Instituto Nacional de Parques (Inparques), ente adscrito al Ministerio del Poder Popular para Ecosocialismo y Aguas (Minea), efectuaron una jornada de recolección de desechos sólidos en distintas áreas de este espacio.

En la actividad participaron además, la Asociación de Scouts de Venezuela, Brigada de la Policía Municipal de Sotillo, Brigada de Pequeños Guardaparques del parque y el Instituto Nacional de Turismo (Inatur).  La faena inició a las nueve de la mañana en el área de la Plaza Central y se prolongó hasta las 12 del mediodía, abarcando los parques infantiles y la zona norte. La meta de recolección obtenida fue de 250 kilogramos de desechos.

Las gerencias de Inparques participantes fueron Uso Público, Desarrollo Comunal, Manejo de Recursos y Comunicación, para un total de 75 trabajadores. Previo a la jornada de saneamiento, tuvo lugar un conversatorio acerca de la importancia del Día Mundial de la Educación Ambiental, que se celebra el 26 de enero de cada año, solicitando la colaboración frecuente de los organismos que hacen vida en el parque para su mantenimiento.

Este espacio de recreación sirve de escenario para el desarrollo de múltiples actividades educativas, ecológicas y recreativas, acogiendo un aproximado de 90 personas diariamente. Constituye el lugar de encuentro para deportistas, adultos mayores y jóvenes, siendo el único de este tipo en la zona metropolitana del estado Anzoátegui. He aquí la importancia de conservar sus instalaciones.

Prensa Ecosocialismo y Aguas (Minea)/ Texto y fotografías / Natalia Chanchamire

 Contacto/ ecosocialismoprensa@gmail.com

Fuente de Noticia:

http://www.minea.gob.ve/2018/01/22/inicia-semana-de-la-educacion-ambiental-en-anzoategui/

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Chile: Embajadora del Paraguay felicitó el trabajo en educación ambiental y gestión ambiental local que realiza el Ministerio del Medio Ambiente

Noticias

Chile/23 de enero de 2018/Fuente: http://educacion.mma.gob.cl

Representante diplomática despidió a la delegación de su país que estuvo en Chile para conocer los procesos de certificación ambiental municipal y de escuelas, que encabeza el Ministerio del Medio Ambiente.

Con la presencia de la embajadora de Paraguay en Chile, Nimia Oviedo  de Torales, concluyó la visita de la delegación guaraní que visitó nuestro país para conocer la experiencia que el Ministerio del Medio Ambiente tiene en certificación ambiental de establecimientos educacionales y en municipios, reunión que se efectuó en dependencias de la secretaría de gobierno.

“Tenemos la certeza que lo aprendido en Chile se proyectará en nuestra tierra y vamos a honrar este proyecto de certificación ambiental de escuelas y municipalidades en Paraguay”, manifestó la representante diplomática, a la vez que felicitó la labor realizada por el Ministerio en este campo.

Por su parte, el Jefe de la Unidad de Asuntos Internacionales del Ministerio, Carlos Piña, destacó la cooperación Sur-Sur que mantiene nuestro país con varias naciones latinoamericanas y que nos permite “exportar” nuestras experiencias en gestión ambiental, sobre todo en temas como educación ambiental, trabajo con municipios y gestión ambiental ciudadana, “instancias donde se originan los cambios de conductas de la población”, afirmó.

La delegación de Paraguay que estuvo en Chile forma parte del proyecto denominado, “Certificación ambiental estatal, un instrumento de apoyo a la gestión ambiental municipal y educacional en Honduras y Paraguay”, financiado por el Fondo Chile, una iniciativa conjunta del Gobierno de Chile –a través de la Agencia Chilena de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AGCID)-  y el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD). Su objetivo es implementar adaptativamente, los sistemas de certificación ambiental de municipios y escuelas que lidera el Ministerio del Medio Ambiente de nuestro país, en Paraguay y Honduras.

Durante la pasantía, los profesionales guaraníes, provenientes de la ciudad de Encarnación, conocieron experiencias de certificación municipales, de escuelas, liceos y jardines infantiles en San Clemente, San Antonio y Maipú. En cada ocasión compartieron con las autoridades locales, con funcionarios municipales y docentes de diferentes establecimientos educacionales.

El Fondo Chile, busca impulsar una política de cooperación para combatir el hambre y la pobreza, y así contribuir al logro de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), compartiendo las experiencias chilenas de diseño, implementación y evaluación de políticas públicas, con países de igual o menor desarrollo relativo.

Fuente de la Noticia:

Embajadora del Paraguay felicitó el trabajo en educación ambiental y gestión ambiental local que realiza el Ministerio del Medio Ambiente

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Gratuidad y responsabilidad en la educación universitaria

Eduardo Tarifeño

por EDUARDO TARIFEÑO

En estos días las universidades chilenas están en el proceso de matrículas de los nuevos alumnos que postularon a las diferentes carreras que ofrecen en el sistema de educación universitaria y que fueron seleccionados de acuerdo a sus puntajes en la PSU y promedios de notas en la educación media. Como es tradicional, las universidades han desplegado una abundante y costosa propaganda en diversos medios de comunicación para atraer a los postulantes, no solo a aquellos con buenos puntajes, sino que a todos los que lograrán disponer del financiamiento adecuado para cancelar los aranceles y matrículas de las respectivas carreras y llenar los cupos ofrecidos. Este año, por segunda vez, el tema de la gratuidad es materia de análisis y discusión no solo por su impacto económico dentro del presupuesto de la nación, sino que también por el impacto social que significa que un parte importante del alumnado universitario que ingresa, los pertenecientes al 60 % de las familias de menores ingresos de la población, podrá hacerlo en forma gratuita, no solo en su ingreso sino también en todos los años durante los cuales curse su carrera.

Aquí surge un tema que no ha sido mencionado ni analizado en la discusión pública realizada con un marcado sesgo político, como es el rendimiento académico que tendrán los alumnos que recibirán este beneficio, o derecho como dicen varios sectores en la discusión pública.

Las estadística del propio Ministerio de Educación, a través del Servicio de Información de Educación Superior (SIES), indican que las deserciones de alumno que abandonan sus estudios el término de primer año son cercanos al 30 %, y que los terminan sus carreras al final de los cinco años que en promedio duran las carreras universitarias, son menos del 50% de los ingresados en cada promoción. En los diversos foros que se ha realizado para analizar estos magros resultados se han indicado que varios son los factores que explicaría esta situación, tales como los problemas desorientación vocacional, mala preparación obtenida en la educación media y planes de estudios de las carreras universitarias que enfatizan en el primer año el aprendizaje memorístico y no el “saber hacer” con un adecuado fundamento teórico.

Es necesario que en la discusión que se lleva a cabo en el congreso para aprobar el proyecto presentado por el Gobierno, también se incluyan las medidas para incentivar la responsabilidad de los alumnos en sus estudios, especialmente en los primeros años de las carreras.

Pero a todo ello, se debe agregar las bajas habilidades de estudio y poca responsabilidad de los alumnos en los estudios dado que por lo general la mayoría de ellos sólo se conforman con aprobar las asignaturas pero sin una adecuada integración de conceptos, ni menos el trabajo personal para suplir sus deficiencias cognitivas.

Si esta irresponsabilidad del alumno universitario está ocurriendo en un escenario donde las carreras tienen un costo no menor para del presupuesto familiar, cabe la duda si la gratuidad cambiará los preocupantes índices de deserción y términos de las carreras. Por ello, junto con el tema de la gratuidad en la educación superior, defendida por muchos como un derecho, también se debería analizar la responsabilidad que los alumnos deben tener en sus estudios; es decir, el deber de cumplir los requisitos y exigencias que cada carrera contempla para entregar el respectivo título profesional y cumplir con lo que la sociedad chilena espera de él, al momento de entregarle la gratuidad en sus estudios. No está claro en lo conocido del sistema de gratuidad cómo se velará para que los beneficiarios de este sistema no caigan en un actitud indolente de estudiar sólo para tener algo que hacer y no entrar en el segmento juvenil de los “ninis” (aquel que ni estudia ni trabaja).

Por lo anterior, es necesario que en la discusión que se lleva a cabo en el congreso para aprobar el proyecto presentado por el Gobierno, también se incluyan las medidas para incentivar la responsabilidad de los alumnos en sus estudios, especialmente en los primeros años de las carreras.

Fuente del Artículo:

http://www.elmostrador.cl/noticias/opinion/2018/01/21/gratuidad-y-responsabilidad-en-la-educacion-universitaria/

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EEUU: Apple partners with Malala to fund girls’ education

Noticias

EEUU/ January 23, 2018/by Jordan Valinsky/ Source: CNNTech

Activist Malala Yousafzai’s charity is getting a major investment from Apple.

Apple’s support will allow the Malala Fund to double the number of grants to fund the secondary education for girls in India and Latin America, the company announced Sunday. The initial goal is to help more than 100,000 girls.

 «We believe that education is a great equalizing force, and we share Malala Fund’s commitment to give every girl an opportunity to go to school,» said Apple CEO Tim Cook in a statement.

The money will also be used to help the organization scale its «technology, curriculum and research into policy changes.»

Apple (AAPL) didn’t specify how much it’s donating, but Cook will join the fund’s leadership council.

«Through both their innovations and philanthropy, Apple has helped educate and empower people around the world,» said Yousafzai in a statement. «I am grateful that Apple knows the value of investing in girls and is joining Malala Fund in the fight to ensure all girls can learn and lead without fear.»

The Malala Fund, founded in 2013, aims to help girls in struggling countries access «free, safe and quality education,» according to its website. Yousafzai gained global attention for becoming the youngest Nobel Peace Price winner in history in 2014. She survived a gunshot to the head from the Taliban in 2012 when she spoke out about attaining quality education in Pakistan.

Yousafzai is scheduled to speak at the World Economic Forum in Davos, Switzerland on Thursday.

Source:

http://money.cnn.com/2018/01/22/technology/apple-malala-yousafzai/index.html

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Ecuador: Una educación bilingüe exigen para sus hijos padres de niños sordos

Noticias

Ecuador/Enero de 2018/Fuente: El Telégrafo

El acceso a la educación es un tema que preocupa a los padres de los niños sordos del país. Ellos exigen que sus hijos reciban una formación bilingüe bicultural. Se trata de un modelo educativo basado en el aprendizaje, conocimiento y uso de dos lenguas: la de señas y la oral. De esa forma, indicó Diego Gahona, presidente de la Asociación Nacional de Padres y Familiares de Personas Sordas (Anpafase), los niños con problemas auditivos podrán desarrollar el lenguaje y, a través de este, acceder al conocimiento. Gahona y otros representantes de Colombia, Perú, Bolivia, Chile y Paraguay participaron del Encuentro de la Red Latinoamericana de Familias Con Hijos Sordos y Sordo Ciegos realizado en la Universidad Andina.

Hasta ese centro de altos estudios llegaron 50 personas que durante tres días conversaron y recibieron asesoría sobre las dificultades educativas, médicas y sociales que enfrentan los sordos. Para Rogelio Ocampos, delegado de Paraguay y padre de dos hijos sordos que actualmente cursan la universidad, el principal pedido es que se cumplan los derechos de las personas sordas, entre ellos el acceso a la educación.

Ocampos sostuvo que es necesario que los países cuenten con unidades educativas especializadas en todos los niveles de formación. Denunció que en varias naciones solo hay escuelas de este tipo, pero no colegios. “Los chicos terminan la primaria y cuando quieren ir al colegio, no hay uno especializado y su formación se interrumpe”, dijo. Un ejemplo de ello es lo que sucede en Guayaquil con la Escuela Municipal de Audición y Lenguaje, señaló  Gahona. Informó que ese centro educativo solo cuenta con primaria. Cuando los estudiantes finalizan el séptimo año deben buscar otro centro para continuar sus estudios. A diferencia de Quito, en el puerto principal no hay centros educativos especializados que oferten bachillerato, criticó el titular de Anpase. Otro de los temas que se trató fue la capacitación de los familiares. El pedido es que ellos cuenten con  asesoría social, médica y tecnológica sobre la sordera. (I)

Fuente: https://www.eltelegrafo.com.ec/noticias/sociedad/6/una-educacion-bilinguee-exigen-para-sus-hijos-padres-de-ninos-sordos

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