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Economía política versus oposición sediciosa en el marco de la Asamblea Constituyente

Por: Gerson Gómez

Si apelamos al derecho comparado, una referencia muy puntual a lo que Venezuela logro durante el gobierno de Hugo Rafael Chávez Frías, fue apelar a la propuesta de  Juan Pablo Pérez Alfonso, de   luchar los costos    del   crudo en los mercados internacionales, y el rescate pleno de nuestra principal industria en términos estratégicos. De la misma manera en términos de una versión de V república al estilo francés, durante el gobierno de François Mitterrand, Francia rescata la Fiat de previos gobiernos neoliberales, como su principal fuente de ingresos en términos estratégicos, cuya pretensión fue la de penetrar en el mercado norteamericano,  vendiendo acciones mayoritarias a empresas norteamericanas, lo cual llevo a una debacle de  la principal industria francesa.

Teniendo en cuenta que Venezuela en la era de la apertura petrolera vendía el petróleo a 6 (seis) dólares por barril, Hugo de manera muy audaz, la logro rescatar de manos de la administración  neoliberal y de una segura privatización de PDVSA, ya que  se veía sumergida en una rapaz gerencia que condenaba a la empresa llevándola a la quiebra para su potencial venta a las distintas corporaciones petroleras,  cuyo interés estaba enfocado en explotar a lo que en algún momento denominaran, Faja Bituminosa del Orinoco,  hoy, Campo petrolero “ Hugo Rafael Chávez Frías “ que representa una de las reservas más importantes de crudo súper pesado del planeta.

Entender de manera muy seria la importancia energética y mineral de Venezuela en el mundo, es primordial para reflexionar sobre la autodeterminación política que como derecho adquirimos a través de la gesta emancipadora, es fundamental en materia socio-política, por lo que redimensiona la visión de lo que ha sido tradición en las oligarquías nuestro americanas.  El sufragio y la participación política, ha sido y será, la esencia del sistema democrático venezolano y la cifra de más de 8 000 000 millones de participantes que rebasa todas las elecciones previas realizadas en Venezuela.

La figura de la representatividad, se ve trastocada por la participación como base del ideal de transformación, el realce de nuevos valores como la solidaridad, la equidad, igualdad, en pro de la creación de mecanismos de interdependencia, en América Latina y el Caribe, en pro de fortalecer nuestras economías en una relación de ganar-ganar se ha logrado con la creación de nuevas formas de integración en donde nace Petrocaribe, ALBA, UNASUR, SELAR, y otras ya existentes CARICOM, OPEP entre otras.

El fortalecimiento de la conciencia política, ha sido esencia de la visión multicéntrica y pluripolar que enmarca la geopolítica, con una visión contra hegemónica, en donde el aparato financiero, es el principal detractor, en el ataque de los países entre ellos Venezuela, la creación de un mercado paralelo de divisas, genera una inflación atroz, que disminuye el nivel y la calidad de vida del venezolano.

La esencia de todo esto reside, en la consolidación de una cultura regional, que valore el ideal de crear economías viables, consolidando la interdependencia solidaria y en igualdad de condiciones fomentada desde la Ley Plan Patria, como legado político quien iniciara todo con la Agenda Alternativa Bolivariana en contra de las pretensiones  neoliberales del ALCA y la Agenda Venezuela.

Y por qué no señalar que la Asamblea Nacional Constituyente, pretende afianzar muchos programas sociales, y afianzar  el liderazgo de Venezuela como lo establece el legado de Hugo Chavez.

Imagen: http://notihoy.com/economista-recomienda-buscar-alternativas-al-petroleo-en-venezuela-2/

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Uruguay: Docentes de Secundaria anuncian paro de 24 horas para la segunda semana de setiembre

Uruguay/Agosto de 2017/Fuente: La Red 21

Este sábado 19 de agosto se reunió la asamblea general de delegados de FENAPES.

Luego del encuentro, el sindicato de docentes aprobó una declaración a través de la cual reitera “la importancia de asumir la defensa de la educación pública ante el avance sistemático del proceso de privatización de y en la educación pública”.

Expresan que tal proceso, “más allá de aparentes diferencias o matices, reúne un amplio consenso político-partidario dentro del gobierno y la mayoría de la oposición”.

Aseguran que “la mercantilización de la educación, y su transformación en una mercancía y no en un derecho, ha habilitado mediante decisiones políticas el avance del lucro en favor del capital privado, así como la imposición de criterios y métodos propios del mundo empresarial al sistema educativo mediante el establecimiento de metas y objetivos en los cuales sólo importa los datos estadísticos y no el estudiante, su aprendizaje y su formación”.

Despilfarro de recursos

FENAPES asegura que dicho proceso “avanza en un marco de restricciones presupuestales donde no sólo se le niega a la educación pública los recursos que esta necesita en función de desafíos a asumir, sino que la misma sufre constantes recortes”.

En ese marco “se asume una lógica de priorizar las políticas focalizadas funcionales a las metas planteadas desde el gobierno nacional, en desmedro de atender los problemas estructurales de la educación pública, despilfarrando recursos que son escasos en el aumento del aparato burocrático de control que en nada benefician a estudiantes y trabajadores”.

El sindicato de docentes públicos expresa que “el proceso restaurador de las políticas iniciadas en los años 90, que hoy se profundiza, apela, por un lado, a la cooptación; y por otro a la imposición, lo cual conlleva la limitación sistemática de la libertad sindical, para lo cual se recurre fácilmente a los decretos de esencialidad y al no cumplimiento de lo que mandata la Ley de Negociación colectiva”.

Un ejemplo de ello lo constituye “la actitud del Poder Ejecutivo en los ámbitos de negociación colectiva ante el tratamiento de la Rendición de Cuentas de 2016 y su negativa a acompañar lo solicitado al Parlamento por parte de los organismos de la educación”.

También rechazan la forma como el Parlamento avaló acuerdos del presidente de la República, Tabaré Vázquez, con actores de la oposición que “incluyen aumentos para un sector de trabajadores, directores, por fuera de los ámbitos de negociación colectiva que genera nuevas inequidades e impone la lógica gerencial empresarial a un cargo que forma parte de la carrera docente; así como nuevos recortes en la creación de cargos, inversiones y gastos de funcionamiento dentro de ANEP”.

“Rechazamos enfáticamente todo este proceso que implica en los hechos la restauración y profundización de las políticas aplicadas desde los años 90”, manifiesta FENAPES.

En dicho marco, aseguran que “la flexibilización y desregulación de las condiciones de trabajo dentro del sistema educativo forman parte de las políticas que se impulsan desde las autoridades de la educación”.

Afirman asimismo, que “la estabilidad laboral es un derecho del trabajador dentro del sistema educativo, garantizado por la propia Constitución de la República, y es una responsabilidad de la administración asegurar y desarrollar políticas de concurso que la habiliten”.

En este sentido FENAPES exige al Consejo de Educación Secundaria (CES) el desarrollo de una “política general y sistemática de concursos con independencia de agendas o compromisos asumidos por parte de las autoridades de la educación con otros actores”.

Las autoridades del CES insisten con su planteo de “elección de docentes por más de un año, como la gran solución a todos los problemas que hoy tiene enseñanza Secundaria”.

“Saben las autoridades, porque se los han dicho sus organismos asesores, que este no es un problema estructural a resolver así como tampoco están las condiciones dadas para llevarlo a cabo”, expresan.

Al tiempo aseguran que “no es desde el desconocimiento de la realidad ni desde argumentos que la tergiversen o queriendo imponer que van a poder concretar este objetivo”.

Inmediata convocatoria a concursos

En tal sentido, FENAPES resolvió “exigir al CES la inmediata convocatoria a concursos en los diferentes cargos sobre bases acordadas en el marco de lo que establece la Ley 18508, con total independencia de otros temas”.

Afirman que de no haber respuestas o avances sustantivos en un plazo de siete días, solicitarán un ámbito de negociación colectiva ante la  Dirección Nacional del Trabajo (DINATRA).

En virtud de que la estabilidad laboral conlleva “resolver problemas estructurales tales como el salario, la estabilidad de planes y grupos, la creación de cargo, así como políticas sistemáticas de concursos”, el gremio de docentes de Secundaria entiende que “no existen condiciones para desarrollar ninguna experiencia de elección por más de un año en ningún punto del territorio nacional”.

Dado el conflicto existente y de lo que acontezca en los ámbitos de negociación colectiva, “se aprueba, por unanimidad, la realización de un paro nacional de 24 horas con movilización, cuya fecha será resuelta por el comité ejecutivo y el cual debiera desarrollarse dentro de la primera semana de setiembre”.

Fuente: http://www.lr21.com.uy/comunidad/1342026-docentes-secundaria-fenapes-paro-24-horas

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Por defender a un niño

Por: Gloria Hurtado

Las profesiones suelen tener Tribunales éticos que reglamentan el desempeño del  oficio. Profesionales de la misma área son elegidos para juzgar el comportamiento de colegas. Hay estatutos vigentes. Ahora en Agosto del 2017, el Tribunal Deontológico de Psicología me condenó por dos razones.

En el 2009 recibí y evalué el caso de un menor, hijo de padres separados, donde su madre angustiada por lo sucedido, quería evaluación y apoyo por la forma en que se había dado la separación. El padre asiste dos veces a consulta: en la primera, al escondido graba la cita y en la segunda aporta copia de cartas “desesperadas” que le escribe a su esposa para que no se separen. Pero luego, de acuerdo al desarrollo de los hechos, argumenta que él nunca dio permiso para que su hijo fuera apoyado psicológicamente. No aporta dinero para el sostenimiento, es obstinado en seguir y reclamar afecto del niño y por las instituciones donde el hijo se educa, hay constancia de su acoso afectivo. Primera condena: para el Tribunal de Etica un psicólogo no puede recibir a un menor sin la aprobación de ambos padres, así por ejemplo, el padre sea un violador. La madre (o padre) individualmente no pueden buscar ayuda sin el permiso de un Juez o Comisaría de familia. Es una falla (¡) del profesional recibir al menor sin autorización de ambos padres o en su reemplazo de un juez. Está la palabra del señor que dice no dio autorización y está la mía con las pruebas de los documentos entregados e implícita aceptación del tratamiento. Nunca hubo constancia hablada o escrita de su negativa al proceso psicológico para su hijo.

Segunda condena del Tribunal de Psicología: de acuerdo a la conducta, sentimientos y respuesta del niño durante las citas, concluí como Psicóloga que el padre necesitaba evaluación profesional y era un individuo (dado su comportamiento obstinado y acosador) que generaba inseguridades y miedos al niño. Por lo tanto es un hombre con dificultades emocionales que debería recibir ayuda profesional. La acusación del Tribunal es que si el señor no fue mi paciente, como Psicóloga no puedo deducir cómo son sus comportamientos. Las heridas talladas en la salud emocional del niño, su angustia y miedo, los efectos de la actitud social del señor, los reportes de la madre, no  son válidos como pruebas de conductas patológicas. Hoy, 2017, por las actitudes del padre, (lo vigilaba a través de las rejas de la unidad, seguía al bus del colegio, tenía hasta 17 llamadas al celular en una tarde) sus escándalos e histeria ante las reacciones del niño (le tiene terror a su acoso), el padre pierde la custodia y patria potestad tiene una orden de caución para no acercarse al menor. Existen pruebas concretas de su conducta.

Si un Magistrado habla del proceso fuera del lugar asignado para juzgarlo queda inhabilitado para fallar. No sucede en este Tribunal. Una de las psicólogas que  juzga, profesora universitaria, manifestó su molestia hacia mi “puesto que la leen mas que a revistas serias de Psicología”. Pareciera que enseñar esta carrera no garantiza maestros éticos y coherentes. Son mas poderosas la rabia y la envidia. Acepto la condena consciente de que los derechos del niño prevalecen sobre cualquier norma. Por la salud emocional de un niño lo volvería a hacer ¿Usted lo haría?

Fuente: http://www.revolturas.com/en/articulos

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Perú: En suspenso fin de la huelga magisterial debido a falta de acuerdos con el Minedu

Perú/Agosto de 2017/Fuente: El Tiempo

Hasta el cierre de esta edición, los maestros que representan a las diversas regiones en huelga, entre ellas Piura, no lograban ponerse de acuerdo con la ministra de Educación, Marilú Martens, respecto a las exigencias de ambos lados.
Los dirigentes de los maestros que se mantienen en huelga llegaron a la sede del Ministerio de Educación, en el distrito de San Borja (Lima), para reunirse con la titular de este sector.

Pasadas las 4 p.m, llegó a este local Pedro Castillo Terrones, presidente del Comité de Lucha Nacional, acompañado de una delegación de dirigentes de los comités de lucha regionales. La cita estaba programada para las 6 p.m, tal como informó el pasado miércoles, la ministra, en la Comisión de Educación del Congreso.

El presidente del Sindicato Magisterial de la Región Piura, Miguel Puescas, fue uno de los primeros en ingresar a la reunión, seguido del presidente del Sute Regional de Ayacucho y Lima. Además también estuvieron presentes 27 maestros acreditados por el Comité de Lucha Nacional de las Bases Regionales del Sutep, lo que hizo un total de 30 docentes.

Niega renuncia

Horas antes la ministra de Educación, Marilú Martens, rechazó haber presentado su renuncia al cargo, tal como lo indicaron algunos medios nacionales e internacionales.

“No he presentado carta de renuncia. Las versiones en los medios son completamente falsas”, se limitó a escribir en su cuenta de Twitter. Minutos antes, dos televisoras y el portal web de un diario local aseguraban el alejamiento de Martens del Gabinete. Sin embargo, tuvieron que rectificar la información tras el pronunciamiento.

Demandas cumplidas

Para el primer vicepresidente, Martín Vizcarra, la huelga inició porque el Gobierno no logró atender las demandas de los maestros a tiempo, debido a la situación económica en la que se recibió el país.

Sin embargo, afirmó que ya se ha cumplido con resolver las demandas más urgentes de los docentes y que se ha aumentado su remuneración tras varios años.

El vicepresidente instó a los maestros a deponer su medida y pensar en los niños más pobres del Perú que son los más afectados: “Actualmente la niñez de las familias que tienen ingresos aceptables no tienen problemas, son los niños que tienen menores recursos. No puede ser que estemos castigando a quienes merecen la atención prioritaria”.

Agregó que la huelga de maestros debe resolverse por medio del diálogo, en el que debe intervenir el presidente del Perú.

Fuente: http://eltiempo.pe/suspenso-fin-la-huelga-magisterial-debido-falta-acuerdos-minedu-gc/

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Argentina: Invitan a jóvenes para participar de proyectos sobre energía y ambiente

Argentina/Agosto de 2017/Fuente: Imneuquen.com

La Fundación YPF convoca a jóvenes de 18 a 29 años que tengan una idea o proyecto sobre energía y ambiente a participar del Desafío Comprometido.

Se trata de la iniciativa organizada por Ashoka, Socialab y UNESCO que busca proyectos que contribuyan, de manera innovadora, a mejorar la realidad y aportar al avance de los Objetivos de Desarrollo Sostenible propuestos por las Naciones Unidas.

La propuesta otorgará hasta cuatro premios por un valor total de $105.000 a distribuir entre los proyectos seleccionados.

Quienes quieran participar pueden subir sus proyectos en esta página hasta el 24 de agosto, y aquellos que aún no desarrollaron su idea están invitados a participar y ser parte de la comunidad abierta de jóvenes agentes de cambio de toda la región, en los grupos de redes sociales.

Cada etapa está especialmente diseñada para que todos los participantes reciban herramientas y asesoría por parte de expertos que les permitan seguir mejorando sus ideas e iniciativas.

De todas las iniciativas compartidas en la plataforma, 20 serán seleccionados para pasar a una instancia de co-creación, en la cual a cada una se le asignará un mentor experto del Centro de Innovación Social de la Universidad de San Andrés (CIS-UdeSA).

Diez de las propuestas seleccionadas viajarán finalmente a Buenos Aires para participar de una semana de aceleración, donde intercambiarán con jóvenes de diferentes países, practicarán habilidades como el trabajo en equipos y un nuevo liderazgo, y adquirirán herramientas de oratoria, recaudación de fondos, comunicación, entre otras, para llevar adelante sus iniciativas con el mayor impacto positivo.

Los equipos de Argentina apoyados por Fundación YPF tendrán la posibilidad de participar de esta semana de aceleración en Buenos Aires.

Para conocer las bases y condiciones, etapas, criterios de evaluación y recibir más información sobre el desafío y los talleres semanales, ingresar aquí o contactarse a info@estamoscomprometidos.org

Fuente: https://www.lmneuquen.com/invitan-jovenes-participar-proyectos-energia-y-ambiente-n561534

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Argentina: En memoria de Emma, piden que se amplíe la formación en violencia de género

América/Argentina/20 Agosto 2017/Fuente:infoplatense /Autor:infoplatense

Desde el Centro de Estudiantes de Medicina solicitaron un Consejo Directivo Extraordinario en memoria de María Emma Córdoba, la joven asesinada en Punta Lara. Reclaman que el laboratorio de la Cátedra de Biología lleve su nombre.

Esta semana, estudiantes de la Facultad de Medicina de la UNLP realizaron una presentación al Consejo Directivo para pedir que el plan de formación académica aborde de forma integral la violencia de género. Dicha iniciativa surgió tras el femicidio ocurrido en Punta Lara el mes pasado, en el que fue asesinada María Emma Córdoba, quien cursaba el 4º año de la carrera. La brutalidad en el crimen de la joven de 26 años sacudió a toda la comunidad educativa de esta casa de estudios y motivó este pedido del estudiantado. Por eso, los futuros médicos, esperan poder contar con una formación académica integral que les permita conocer más sobre la violencia contra las mujeres.

Según explicaron los jóvenes que transitan por los pasillos y aulas de la Facultad de Ciencias Médicas, la propuesta intentará poder llevar la problemática de la violencia de género al plano universitario, “porque la Facultad tiene un rol muy importante para trabajar esta problemática”, explicó Pierina Marzocca, consejera superior por la agrupación Vientos de Abajo al diario Hoy.

“El problema de la violencia de género no se ve en ningún momento, no se entiende como un problema de salud”, dijo, y agregó que, cuando hacen las prácticas obligatorias en hospitales, se “enfrentan” a estas situaciones “y no tenemos herramientas para abordarlas”.

En este sentido, la propuesta de que la violencia de género se integre en el plan de estudios de los profesionales de la salud se llevó al Consejo, donde hubo varias iniciativas, por ejemplo, que haya una comisión institucional que sea asesora del órgano facultativo.

“Se llegó a esto por la inquietud del estudiantado, y va a depender de que la comunidad educativa mantenga este compromiso con las actividades, porque si los estudiantes no asisten a las comisiones, van a quedar inactivas”, agregó la consejera.

Por otro lado los alumnos nombraron otras incitativas con las que esperan poder abordar la violencia de género de un modo integral. En ese sentido, pidieron una autorización para realizar una jornada cultural y de discusión sobre violencia de género el viernes 8 de septiembre –cuando se cumplan dos meses del femicidio de Emma– y que se nombre “María Emma Córdoba” el laboratorio de la Cátedra de Biología, en la cual ella se desempeñaba como Ayudante Alumna.

Fuente de la noticia: http://www.infoplatense.com.ar/nota/2017-8-18-7-59-0-en-memoria-de-emma-piden-que-la-facultad-amplie-formacion-en-violencia-de-genero

Fuente de la imagen: http://pxb.cdn.infoplatense.com.ar/platense/082017/1503059300593.jpg

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Chile: Académica de Universidad de O´Higgins da a conocer líneas de investigación agronómicas en Japón

América del Sur/Argentina/20 Agosto 2017/Fuente:vi /Autor:Gety Pavez VIdal
Con el propósito de participar del Tercer Workshop Internacional en Hormonas de Insectos (3rd International Insect Hormone Workshop) y visitar la División de Planificación de Políticas del Ministerio de Agricultura, Forestal y Pesca (MAFF) y la Organización Nacional en Investigación Agrícola y en Alimentos (NARO) (National Agriculture and Food Research Organization), la académica del Instituto de Ciencias Agronómicas, Dra. Paula Irles viajó a Japón a mediados de julio. 
La agenda se gestionó a través de la importante colaboración de Nury Designy, Agregada Agrícola del Ministerio de Agricultura de Chile en Japón,  junto a su equipo. En la ocasión, la Dra. Paula Irles y el Dr. Rodrigo Verschae, profesor de la Universidad de Kyoto y futuro académico del Instituto de Ciencias de la Ingeniería de la UOH, dieron a conocer la Universidad y los Institutos que la conforman. Bajo el prisma de desarrollar investigación interdisciplinaria e internacional es que los académicos presentaron algunas de las líneas de investigación a desarrollar en conjunto, de cara a una agricultura sostenible y con miras de futuro, donde la automatización de la agricultura y la Agrorobótica jugarán un rol clave.
Durante la visita al Instituto en Ciencias Vegetales y Floricultura (Institute Vegetable and Floriculture Science) se constató in situ los avances en el diseño y funcionalidad de invernaderos automatizados y abocados en el aumento sustancial del rendimiento de especies hortícolas de importancia en el país como tomate, pimientos y pepino. Posteriormente, junto a investigadores del Instituto de Maquinaria Agrícola (Institute of Agricultural Machinery) se observaron diferentes maquinarias robotizadas desde trilladoras de grano hasta cosechadoras de frutillas en base a su color y localización en la planta. Finalmente, en el Instituto de Ciencias Agrobiológicas (Institute of Agrobiological Sciences) se pudo discutir sobre la importancia de la genómica y el uso de la biotecnología en el avance del conocimiento en el área de la protección vegetal y la resistencia a insecticidas.
“Las visitas realizadas fueron de gran interés y muy valiosas, ya que han permitido por una parte presentar los Institutos y la UOH en Japón y por otra parte, conocer desde primera fuente los avances que están desarrollando y las perspectivas de investigación en el área de la agricultura inteligente para el futuro”, señaló la Dra. Paula Irles.
Durante la participación en el Congreso, la Dra. Irles, especialista en biología de la reproducción en insectos, presentó la investigación denominada “Primera aproximación sobre el receptor de la Ecdisona (EcR) durante la oogénesis de la tijereta de patas anilladas Euborellia annulipes (First insights of Ecdysone Receptor (EcR) during oogenesis in the ring-legged earwig Euborellia annulipes).
“Ha sido una gran oportunidad participar de este evento, ya que es aquí donde se dan cita los expertos internacionales en las principales hormonas presentes en insectos, abarcando desde la biosíntesis de éstas, hasta el rol fisiológico que cumplen en procesos fundamentales como es la metamorfosis, reproducción y desarrollo. Además, se estrecharon y realizaron nuevos vínculos con investigadores pertenecientes a diferentes Universidades en el mundo, presentando así al Instituto de Ciencias Agronómicas de la Universidad de O´Higgins, el cual era un objetivo prioritario de la asistencia a este evento”, manifestó la Dra. Paula Irles.
Fuente de la noticia: http://www.vi.cl/educacion/2017-08-18-16-43-40-14608
Fuente de la imagen: http://www.vi.cl/images/fck/05/images/NARO-%20NIAS%20Insect%20Science-%20presentacion%20Paula%20Irles_resize.JP
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