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Colombia: Los indígenas y sus derechos de papel

Colombia/17 agosto 2017/Fuente: Kaosenlared

“Lo mínimo contempla el derecho a la identidad, a la lengua, a la salud, a la educación y a la autodeterminación, además del deber de los Estados de consultar y de cooperar con los pueblos indígenas para obtener el consentimiento previo, libre e informado antes de adoptar e implementar medidas que puedan afectarlos”.

Comunicado conjunto del Foro Permanente de la ONU para las Cuestiones Indígenas, el Mecanismo de Expertos de la ONU sobre Derechos de los Pueblos Indígenas y la relatora especial de la ONU para los derechos de los pueblos indígenas. 8-08-2017.

A pasado un poco más de una década, cuando la Organización Naciones Unidas – ONU, declaró sobre los derechos de los pueblos, y a casi tres décadas de la aprobación del Convenio 169 de la OIT sobre el tema, por lo que fijaron el 9 de agosto, como el Día Internacional de los Pueblos Indígenas.

A través de los días, con tristeza vemos que los Estados limitan a un papel los derechos de nuestros pueblos originarios, ya que cada día los indígenas en Latinoamérica son despojados de sus territorios, marginados y de ser necesario masacrados para ser exiliados de lo que por derecho ancestral les pertenece.

El despojo colonial persiste

La territorialidad y autonomía indígena han sido referenciadas ampliamente y son herramientas de reivindicación de derechos colectivos de los pueblos indígenas, en especial sus territorios y recursos. Pese a los avances logrados en el reconocimiento de sus derechos territoriales y culturales; la cultura, la sabiduría ancestral, los territorios y los recursos de nuestros indígenas están en la mira de los grandes capitalistas nacionales y transnacionales que se expresan por medio de las políticas ambientales y económicas de los Estados que obedecen a intereses, ni siquiera propios, sino del capital extranjero; que ven en la soberanía indígena, un obstáculo, para apropiarse de los bienes comunes.

En particular, con las políticas ambientales tanto globales como nacionales, dichos territorios se introducen en escenarios de transnacionalización de la naturaleza, a través de su incorporación en los “mercados verdes” y de servicios ambientales. De igual forma la mercantilización de la naturaleza, a través de la minería a cielo abierto, la patente de especies endémicas de nuestras selvas, entre otras, producen amenazas y reconfiguraciones territoriales nacionales y locales, dado que no incluyen las perspectivas culturales de los pueblos indígenas, ni garantizan el reconocimiento de sus derechos colectivos ni individuales.

Políticas transnacionales

En general, los territorios ancestrales han cobrado importancia ecológica y económica por ser en muchos casos ecosistemas únicos y de gran biodiversidad. Esta situación ha generado una serie de reconocimientos ambientales, con la consecuente intervención de programas y políticas nacionales e internacionales. Los bosques y los saberes ancestrales asociados al patrimonio material e inmaterial se han convertido en fronteras ambientales, en las cuales se sobreponen territorialidades surgidas de prioridades ambientales y climáticas globales que día a día las multinacionales se apropian con la complicidad de los Estados.

En medio de un cambio climático real que afecta a todo el continente y que líderes imperialistas como Trump se niegan a reconocer, la protección de nuestros bosques, páramos y selvas, representa una opción frente al cambio climático. La protección de las comunidades ancestrales y sus territorios se convierten en espacios intangibles al constituirse en patrimonio ambiental. En ese escenario de confrontación de múltiples territorialidades se implementan políticas y programas ambientales que entran en interacción con las dinámicas territoriales indígenas.

Tanto la soberanía alimentaria como el control local de los recursos naturales son ejes básicos de las demandas de los pueblos indígenas en áreas de superposición debido a la gran presión territorial y de imposición de modelos de relación con la naturaleza, que deben convertirse en estandarte de la lucha social. De igual forma, deben ser un referente y una base para la construcción de una nueva juridicidad, que más allá de proteger los pueblos ancestrales y los bienes comunes, sienten los pilares rectores de la construcción de una sociedad que base su desarrollo en torno a lo social y no al interés particular. Solo así podremos alcanzar una paz con justicia y equidad social.

Fuente: http://kaosenlared.net/colombia-los-indigenas-derechos-papel/

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Chile: Profesores se movilizan este jueves contra proyecto de educación pública

Chile/17 agosto 2017/Fuente: Cooperativa

  • Docentes realizarán paros y marchas en distintas ciudades.
  • Además, protestan por la deuda histórica y el pago del bono proporcional.

El Colegio de Profesores convocó a una jornada de movilización para este jueves 17 de agosto que incluye paros y marchas en las distintas ciudades del país. 

Los motivos de estas protestas son el proyecto de nueva educación pública que no logra satisfacer a los docentes, la nula respuesta a la mesa por la deuda histórica y las demandas por el pago del bono proporcional que tienes los municipios con los profesores.

En la capital, la movilización comenzará a eso de las 10:00 horas desde Plaza Italia por la calzada sur de la Alameda, con destino a Los Héroes.

«La gran mayoría de las comunas ha adherido. En los colegios de Santiago, cerca de 35 colegios han adherido completamente al paro y a la marcha de mañana (jueves), así que esperamos una manifestación muy multitudinaria, lo mismo en regiones», dijo el presidente del Magisterio, Mario Aguilar.

«En varias de las ciudades más importantes va a haber marcha y movilización, como en Valparaíso, Concepción, Arica, Copiapó, Antofagasta, La Serena, por nombrar solo algunas», añadió el dirigente.

Según el líder de los profesores, varios establecimientos de la comuna de Santiago ya adhirieron al paro, como el Liceo 1, Liceo Miguel de Cervantes, Confederación Suiza, Liceo de Aplicación, INBA y el Liceo Amunátegui, entre otros.

Fuente noticia: http://www.cooperativa.cl/noticias/pais/educacion/profesores/profesores-se-movilizan-este-jueves-contra-proyecto-de-educacion-publica/2017-08-16/175729.html

Fuente imagen: https://www.aler.org/sites/default/files/archivos/Educacion-Chile.jpg

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Opositores piden renuncia de ministra de Educación en Perú

Perú/17 agosto 2017/Fuente: Telesur

Martens «provocó una situación de reacción muy agresiva de parte de los maestros por la estigmatización que generó», afirmó la legisladora izquierdista, Marisa Glave.

Congresistas de oposición pidieron este miércoles la renuncia de la ministra de Educación, Marilú Martens, por la huelga de maestros en Perú que no ha sido resuelta transcurridos casi dos meses desde que empezó.

Martens presentó ante la Comisión de Educación del Congreso una explicación de las medidas adoptadas por el Gobierno peruano ante la huelga mientras que un grupo de maestros se mantuvieron concentrados en las inmediaciones del Congreso en el centro de Lima (capital).

Martens «provocó una situación de reacción muy agresiva de parte de los maestros por la estigmatización que generó», afirmó la legisladora izquierdista, Marisa Glave, en referencia a la negativa del gobierno a reunirse con dirigentes con supuestos vínculos con organizaciones simpatizantes de la banda armada Sendero Luminoso.

Miles de maestros se reúnen durante una manifestación en la histórica plaza de San Martín para pedir mejoras salariales. Fuente: EFE

Por su parte, Martens reiteró que el principal problema para llegar a un acuerdo con los docentes es que el Gobierno no ha encontrado una representación sindical sino sólo «grupos fraccionados».

El Gobierno de Pedro Pablo Kuczynski (PPK) «falló en términos de conversar con el magisterio, de conversar directamente con los profesores sobre cuáles son las intenciones de este Gobierno».

PPK recibió la semana pasada a varios sindicatos de profesores, algunos de los cuales aceptaron levantar la huelga pero otros continúan en las calles reclamando un mayor presupuesto nacional para educación y un incremento de sueldos mayor al anunciado por el Ejecutivo.

Fuente: EFE

La huelga de maestros que supera los 50 días está respaldada por varias ramas regionales del Sindicato Único de Trabajadores del Perú (Sutep) que exigen un aumento del piso salarial a 4.050 soles (1.250 dólares) y la derogatoria de la carrera pública magisterial entre otras exigencias.

El mandatario peruano pidió a los docentes retornar a las clases y señaló que el Gobierno cumple su promesa de campaña y entregó «un aumento importante los primeros días de agosto y se realizará otro a fin de año».

«En total se producirá un aumento en la remuneración mensual mínima de 1.540 soles (476 dólares) a 2.000 soles (615 dólares) o sea 30 por ciento tanto para profesores nombrados como contratados», explicó.

El Ministerio de Educación alcanzó hace unos días un acuerdo con varios dirigentes regionales para cumplir en diciembre con el aumento del sueldo mínimo para docentes a 2.000 soles (615 dólares) así como la entrega en ese mismo mes de un estudio donde se detallará el cronograma de incrementos de remuneraciones de la fecha hasta 2021.

Este acuerdo fue rechazado por otros dirigentes regionales y en Lima se mantiene la huelga indefinida y las movilizaciones. «Queremos que la ministra nos atienda, buscamos un diálogo para solucionar nuestras demandas», dijo a la prensa uno de los profesores del Sutep, Armando González.

Fuente: http://www.telesurtv.net/news/Opositores-piden-renuncia-de-ministra-de-Educacion-en-Peru-20170816-0070.html

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Colombia: La región Caribe e insular participa del segundo encuentro de Secretarios de Educación

Colombia/17 agosto 2017/Fuente: mineducacion

Compartir las acciones y metas de implementación de la Jornada Única, recursos humanos del sector y calidad y planeación, entre otros temas, fueron abordados con los Secretarios de la zona Caribe e insular.

Con la presencia de 17 Secretarios de Educación que integran la región Caribe e insular, el Ministerio de Educación realizó la segunda actividad de los Encuentros Regionales de Secretarios de Educación 2017.

«Hacer estos encuentros por regiones que comparten afinidades y características es una metodología que está permitiendo al Ministerio de Educación trabajar más efectivamente con las Entidades Territoriales”, destacó Mónica Ramírez, directora de calidad del Viceministerio de Educación Preescolar, Básica y Media.

Al establecer estos espacios diferenciales, el Ministerio busca no solo atender las necesidades generales de las Entidades Territoriales Certificadas (ETC), sino brindar asistencia focalizada a cada una.

Es así como con esta metodología se han establecido mesas de trabajo por temáticas para que, por grupos de secretarios, roten por cada una de las cinco mesas y reciban asesoría personalizada por parte de los equipos del Ministerio. Las mesas son: calidad, cobertura, primera infancia, planeación, monitoreo y control, y  fortalecimiento (recurso humano, educación para el trabajo y fortalecimiento institucional).

Las próximas jornadas serán el jueves 17 y martes 22 de agosto con los secretarios de las regiones Amazonia, Llanos, zona andina II (Boyacá, Cundinamarca y Bogotá), Pacífico y zona Andina III (Huila y Tolima).

Hace una semana habían asistido los de la región del Eje Cafetero y los Santanderes, congregando a 23 secretarios de educación

Fuente: http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-printer-362929.html

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Alejandro Finocchiaro: “En Argentina la educación de gestión estatal es laica, gratuita y obligatoria”

Argentina/17 agosto 2017/Fuente: Los Andes

Lo señaló el titular de Educación de la Nación y se diferenció así de su antecesor, Esteban Bullrich.

El ministro de Educación de la Nación, Alejandro Finocchiaro, se diferenció de su antecesor en el cargo, Esteban Bullrich, al subrayar que “la educación en la Argentina es laica, gratuita y obligatoria” como lo indica la ley 1420.

Y al respeto señaló que Salta, donde se enseña religión católica en las escuelas públicas, “tendrá que buscar la forma de compatibilizar” su ley con lo establecido en la Constitución de la Nación, para cumplir el principio de laicidad.

“A partir de la ley 1420, de Educación Común, en la República Argentina la educación de gestión estatal es laica, gratuita y obligatoria. Con esa ley, de 1884, sancionada durante el mandato del general Julio Argentino Roca, inspirada por Domingo Faustino Sarmiento, esa escuela de guardapolvo blanco integró a todos los hijos de todos los inmigrantes, creó la argentinidad y los hizo a todos argentinos”, subrayó Finocchiaro.

El ministro formuló estas declaraciones durante un encuentro con periodistas en el Palacio Pizzurno, sede del Ministerio de Educación de la Nación, donde fue consultado sobre la situación de Salta.

Finocchiaro aprovechó la ocasión para diferenciarse de Bullrich, quien cuando aún era ministro de Educación, antes de ser candidato a senador por la provincia de Buenos Aires, se había declarado “convencido de que las enseñanzas del Evangelio deben ser aprendidas, de que el ejemplo de Jesús debe ser aprendido, pero también el ejemplo de Mahoma, las enseñanzas del budismo y el hinduismo, otras religiones también para crecer juntos reconociendo al otro”.

Las afirmaciones del exministro le valieron duras críticas de la oposición y de referentes de la Educación, quienes remarcaron que la Constitución prohíbe la inclusión de contenidos religiosos en los programas de las escuelas públicas.

“La educación en la República Argentina es laica, esto no quiere decir que las escuelas en determinadas provincias no puedan tener una materia denominada Historia de las Religiones o Religiones Comparadas. De hecho yo doy en la Universidad de Buenos Aires (UBA) una materia que se llama Historia de las Ideas Políticas, que incluye religiones comparadas”, admitió ayer Finocchiaro, consultado sobre la situación de Salta, en cuyas escuelas de gestión estatal se enseña religión católica en el horario de clases.

Ley correctiva

Finocchiaro inclusive dijo que “eventualmente” el Ministerio de Educación de la Nación podría impulsar un proyecto de ley para confirmar los principios de laicidad, gratuidad y obligatoriedad de la escuela pública.

Señaló esto luego de que fuera consultado sobre la derogación de la ley 1420 (educación pública laica, gratuita y obligatoria) dispuesta en 2014 por la Comisión Bicameral del Digesto Jurídico Argentino.

Al respecto el ministro dijo que esta norma “nunca va a ser derogada” sin perjuicio de de lo que dispuso esta comisión parlamentaria, porque es una de las “tres leyes más importantes” dictadas en el país. Finocchiaro destacó que la situación de Salta “es un asunto jurisdiccional que llegó a la Corte Suprema de Justicia”.

“Somos muy respetuosos de cómo la provincia vaya a resolver esa cuestión”, aseveró el funcionario e insistió en que esta provincia del NOA “tendrá que buscar la forma»”de adecuarse para que impere el “respeto a la pluralidad que siempre ha existido en la escuela pública”.

Fuente: http://www.losandes.com.ar/article/alejandro-finocchiaro-la-educacion-en-la-argentina-es-laica

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Venezuela: En la Escuelita de los Llanos la música se transformó en programa educativo

Venezuela/17 agosto 2017/Fuente: RNV

La música del Sistema Nacional de Orquestas y Coros Juveniles e Infantiles de Venezuela llegó a un apartado rincón del estado Apure en octubre 2014, gracias a la Fundación el Semillero- Escuelita de los Llanos, que desde hace 17 años lleva adelante un proyecto de escolarización en la aldea de Mata de Madera, con el apoyo del Colegio Francia de Caracas.

A través de un convenio firmado con el Núcleo de Mantecal, que funciona en esta entidad llanera, se creó el Módulo que lleva el nombre de la misma aldea donde está ubicado, bajo la dirección del profesor Rubén González. Hasta el ejercicio de este año escolar 2016-2017 ha atendido a casi un centenar de estudiantes desde preescolar y hasta el 5to. año de bachillerato, entre quienes hay un grupo que ya tienen sus instrumentos musicales asignados -algunos de ellos donados por El Sistema- para seguir los lineamientos de formación musical que ofrecen los programas Simón Bolívar y Alma Llanera.

En la Escuelita de Los Llanos también se han llevado a cabo diversos campamentos musicales, donde los niños reciben clases de canto, baile, cuatro, guitarra y piano, a cargo de reconocidos intérpretes de música tradicional y clásica. La iniciativa se puso en marcha junto con otras actividades de recreación como el cine y las fiestas navideñas para motivar a los niños en vacaciones. sin embargo, la música se transformó en contenido programático para la escolarización de los habitantes de la Aldea Mata de Madera, y se proyecta también para recibir a más participantes de las zonas circundantes a la parroquia Mantecal.

La profesora Isabelle de Jiménez, docente del Colegio Francia en Caracas, quien fue impulsora del proyecto de la Escuelita de los Llanos, informó que en los próximos años esperan construir una escuela de música con el apoyo de El Sistema y del grupo de arquitectos ADJKM, quienes donaron el diseño de la futura infraestructura a levantarse en la aldea Mata de Madera. “Esta comunidad apostó por la educación de sus hijos y apoya cualquier propuesta que beneficie a la comunidad de general”.

El bombillo prendió en vacaciones



En el año 2000, la profesora Isabel de Jiménez vacacionaba con su familia en el Hato Cañafistola, ubicado en la aldea de Mata de Madera, cuando coincidió con una decena de niños que se dirigían a la escuela. En un acto de espontaneidad, la maestra les pidió que la llevaran a conocer el plantel educativo, y al llegar se encontró con varios palos que levantaban dos techos de zinc. Para su sorpresa, no había pupitres ni cuadernos. Entonces, decidió solicitar el apoyo a la institución donde trabaja y logró que se construyera progresivamente la Escuelita de los Llanos de Apure Ricardo Montilla.

“Al principio, una suma de voluntades desafió las condiciones geográficas, climáticas y económicas para materializar la Escuelita. Los dueños del hato regalaron el terreno y José Lavado, el único docente de 17 años de edad, que en ese momento estaba a cargo de impartir las clases a los niños de la zona, de manera natural asumió el proyecto y logró construir con ayuda de la comunidad, un primer salón donde asistían 14 estudiantes, desde educación inicial, hasta el sexto grado de primaria”.

La docente indicó que actualmente se escolarizan 85 niños, niñas y adolescentes, quienes reciben beneficios como el Plan de Alimentación Escolar (PAE), los cuales son asumidos por el Ministerio de Educación y la Gobernación de Apure.

En 2014 fue registrada la Fundación el Semillero- Escuelita de los Llanos y está conformada por nueve miembros del Colegio Francia. Su logo está basado en los dibujos de frutos que hicieron los niños y es la figura jurídica para impulsar a la Escuelita de los Llanos de Apure, que se caracteriza por ser la única institución educativa en Venezuela con paneles fotovoltaicos, donados por la Petrolera Francesa TOTAL, así como con un molino eólico para bombear el agua y un huerto biológico. “Es totalmente ecológica. Desde el principio se decidió usar energías limpias”, contó Jiménez.

Rescatar los valores

Rescatar el patrimonio cultural a través de la promoción de la música folklórica venezolana y de la confección del tejido de chinchorros, es una de las asignaturas que se ofrece para la preparación de los estudiantes. Lo fabricado es vendido para costear los campamentos musicales.

Los fundadores de la Escuelita de los Llanos se han empeñado en que los niños conozcan la ciudad, las montañas y el mar, por lo que han venido realizado diversos viajes a Caracas con el apoyo de los padres del Colegio Francia.

Para los niños el lugar resulta un permanente descubrimiento. La educación es la más fuerte de las herramientas para construir una nación digna, basada en hombres y mujeres responsables, llenos de entusiasmo.

El Sistema Nacional de Orquestas y Coros Juveniles e Infantiles de Venezuela, continuará apoyando este tipo de acciones educativas, sociales y culturales, a través de la Fundación Musical Simón Bolívar, adscrita al Ministerio del Poder Popular para el Despacho de la Presidencia y Seguimiento de la Gestión de Gobierno de la República Bolivariana de Venezuela.

Fuente: http://rnv.gob.ve/en-la-escuelita-de-los-llanos-la-musica-se-transformo-en-programa-educativo/

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Uruguay: Con presencia de autoridades educativas, Iglesia católica presentó plan de educación sexual

Uruguay/17 agosto 2017/Fuente: El Observador

El mes pasado el Consejo de Primaria realizó una guía de educación sexual, que fue cuestionada desde diversos ámbitos.

Tal como anunció días atrás el cardenal arzobispo de Montevideo, Daniel Sturla, la Iglesia católica presentó este martes un programa de educación sexual para docentes y padres, denominado «Aprender a amar».

El programa es un curso online de educación afectivo-sexual que se ofrecerá de forma gratuita y a través del portal web de la Iglesia católica de Montevideo. El curso estará basado en los manuales «Aprender a amar» de la editorial Logos.

Durante la presentación, Sturla manifestó que la intención de la Iglesia es ofrecer, a través de este curso, su experiencia acumulada durante años en educación.

También participó del lanzamiento, la psicóloga argentina Liliana Oliveri, máster en comunicación familiar y principal autora de los manuales mencionados, los cuales se utilizan en más de 120 colegios de América Latina.

En diálogo con El Observador, Oliveri señaló que se trata de un curso de educación integral de la sexualidad, que incorpora otros ingredientes como el desarrollo corporal, intelectual, volitivo, afectivo y espiritual. Explicó que espiritual no quiere decir que se dicte catequesis, sino que refiere al desarrollo espiritual del ser.

Según informa la Iglesia católica en su página web, el curso constará de nueve módulos temáticos. Cada uno tiene entre tres y cinco videos de aproximadamente 15 minutos de duración, así como lecturas complementarias. El curso contará también con un foro para intercambiar dudas y realizar consultas a los moderadores.

El comienzo de los cursos dependerá de la configuración de los cursos. Se destacó que las instituciones que inscriban a sus cuerpos docentes, tendrán prioridad para iniciarlo.

A la presentación asistieron los tres consejeros Primaria, institución que recientemente lanzó una guía de educación sexual para maestros, la cual ha recibido críticas y cuestionamientos desde diversos sectores, entre ellos la Iglesia católica. También estuvo presente Álvaro Vázquez, hijo del presidente Tabaré Vázquez, y la directora nacional de Educación, Rosita Ángelo.

Fuente: http://www.elobservador.com.uy/con-presencia-autoridades-educativas-iglesia-catolica-presento-plan-educacion-sexual-n1106804

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