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Bolivia: Educación expulsó a 5 alumnos por hacer bullying el pasado año

América del Sur/Bolivia/23 Abril 2017/Fuente:Ujutv/Autor: Verónica Zapana S.

Los estudiantes afectados sólo tienen que dar su testimonio y denunciar a la Dirección Departamental de Educación. La norma prohíbe el acoso escolar en Bolivia.

Durante la gestión 2016, el Ministerio de Educación registró unas 18 denuncias de bullying en las unidades educativas, la mayoría  se dio con agresiones físicas; debido a ello, cinco estudiantes fueron expulsados. Afirman que con sólo el testimonio de la víctima se procede a una investigación.

“La Unidad de Transparencia recibe aproximadamente entre una y dos denuncias (de  bullying) por mes. Durante el año pasado recibimos entre 18 y 20 denuncias”, afirmó el jefe de esa oficina dependiente del Ministerio del área, Carlos Echazú.

El  artículo 109 de  la Resolución 01/2017, norma que regula la gestión educativa, indica que en el sistema educativo está prohibida  toda forma de violencia, abuso y maltrato en contra de algún integrante de la comunidad educativa que vaya en desmedro del desarrollo integral de la persona, afectando su integridad física, psicológica, sexual y moral.

Por ello, Echazú mencionó que el acoso escolar es una causal para la expulsión del estudiante.

El artículo 48 de la mencionada norma detalla que en el marco del respeto de los derechos humanos está prohibida la expulsión de estudiantes, “salvo en casos en que existan pruebas suficientes de culpabilidad de agresión física, acoso escolar, conductas de racismo y discriminación”, entre otros.

Añadió que por esta razón, durante la gestión 2016 se expulsó  a cinco estudiantes por bullying, al resto se sancionó con llamadas de atención y advertencias. “La mayoría se dieron en el nivel secundario”.

Echazú comentó que estos casos de violencia se producen  porque “entre ellos tratan de ganar puntos, popularidad con sus compañeros maltratando a otros. Es una distorsión en la valoración y que de una u otra manera  todos de la comunidad somos responsables”, opinó.

Por su parte, el director general del Comité de Lucha Contra el Racismo y Toda Forma de Discriminación, Leoncio Gutiérrez, aseguró que la mayoría de los casos ocurren por  discriminación y racismo. “Se presentan por la forma en cómo se visten, por el color de su piel y por la forma en cómo se expresan”, indicó.

Ambos funcionarios destacaron que estos casos se presentan de forma indistinta en colegios fiscales, de convenio y privados, aunque la mayoría se registran en horarios en los que los maestros o autoridades educativas no están junto a ellos.

“La mayoría se registra en el recreo, en algunas aulas o en el baño”, comentó Echazú.

El último caso  se reportó  en pasados días,  en un colegio privado de la ciudad de Santa Cruz debido a   un video en el que  se observa a un niño insultando y golpeando a otro. Las imágenes se hicieron  virales y las autoridades investigan el caso.

Según  Echazú,   toda denuncia que se reporta por esta causa debe ser investigada por las autoridades de Educación, director del establecimiento, director distrital o director departamental.

Para investigar un caso sólo se requiere del testimonio de la víctima o de alguna persona que haya visto el caso de bullying. “No siempre es necesaria una prueba como un video”, adicionó y complementó con que el “testimonio tiene un valor fundamental”.

Por su parte, Gutiérrez aseguró que pese a que en la actual norma se busca evitar el acoso escolar, sugerirán al Ministerio de Educación que en la Resolución 01 de 2018 se establezcan sanciones duras contra esta forma de maltrato. “Ya no se puede tolerar más estas actitudes”.

Explicó que actualmente los directores de unidades educativas deben contar con normas internas para sancionar estos hechos y además  denunciarlos para proceder a la respectiva investigación.

Educación instruye investigar acoso escolar en Santa Cruz

El Ministerio de Educación instruyó ayer a la Dirección Departamental de Educación (DDE) de Santa Cruz que se investigue a profundidad el caso de bullying en el colegio Cooperativ School y que se informe de las acciones pertinentes.

“En el caso concreto del colegio Cooperativ School la dirección de la unidad educativa ya tomó acciones. Pero además nosotros -como Ministerio del área-  estamos haciendo un seguimiento pormenorizado al tratamiento de ese caso”, informó el jefe de la Unidad de Transparencia del Ministerio del área, Carlos Echazú.

Recordó que ahora se tomó contacto con la DDE para solicitar un informe de lo que se hizo  en ese caso y qué falta por hacer. “Nos informó que ya se realizaron las inspecciones correspondientes y actualmente se está a la espera del informe pertinente”, aseguró y destacó que en el curso de la siguiente semana se tendrá una resolución sobre ese tema.

Hace unos días se viralizó un vídeo en el q   ue  se observa que un estudiante insulta y golpea a su antojo a  un  compañero.

Los programas de los medios televisivos inducen a la pelea

El Ministerio de Educación y psicólogos coinciden en que los medios de comunicación televisivos inducen a que los niños ejerzan violencia, por los programas que difunden demasiada agresión.

“Permítame una crítica constructiva a los medios televisivos. Por un lado difunden programas de entrevistas para combatir el bullying. Pero el programa siguiente como las series de televisión u otros  son violentos”, afirmó el jefe de la Unidad de Transparencia del Ministerio de Educación, Carlos Echazú.

Aseguró que esas acciones inducen a que los niños ejerzan violencia entre sus pares y lo naturalicen.

Al igual   que Echazú, el psicólogo Roberto Cruz  destacó que “debido a que en la televisión se ve natural las agresiones, entonces los niños creen que también es normal ejercer violencia con sus pares”.

Por eso, Cruz recomendó a los padres de familia que controlen los programas que ven sus hijos. “No estoy satanizando la televisión, pero los niños deben ver programas educativos”.

Fuente de la noticia: http://eju.tv/2017/04/educacion-expulso-a-5-alumnos-por-hacer-bullying-el-pasado-ano/

Fuente de la imagen: https://i1.wp.com/eju.tv/wp-content/uploads/2017/04/58fb5a9ac8407.jpg?resize=350%2C35

 

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Argentina: Rectores del NOA reflexionan sobre la educación en nuestra región

América del Sur/Argentina/23 Abril 2017/Fuente y Autor: d24ar

Alicia Bardón participa de la reunión del Consejo Regional de Planificación de la Educación Superior del Noroeste que se realiza en la Universidad Nacional de Catamarca.

Comenzó ayer la reunión del Consejo para la Planificación Regional de la Educación Superior (CPRES) Noroeste en el Aula Magna de la Universidad Nacional de Catamarca (UNCA). Estuvieron presentes la rectora de la UNT, Alicia Bardón, junto con el rector anfitrión y coordinador del CPRES Noroeste, Flavio Fama; entre otros rectores de las universidades nacionales y privadas que forman parte de la región. Además se destacaron las asistencias del jefe de Gabinete de la Secretaría de Políticas Universitarias (SPU), Mario Gimelli; del actual presidente del Consejo Interuniversitario Nacional (CIN) y rector de la Universidad Nacional de Jujuy, Rodolfo Tecchi; la secretaria ejecutiva de los CPRES a nivel nacional, Magalí Catino, y el ministro de Educación de esa provincia, Daniel Gutiérrez, como así también representantes de Institutos de Educación Superior del NOA.

En la apertura de la jornada, Mario Gimelli destacó la importancia del encuentro debido a la «necesidad de dialogar y debatir sobre los problemas de la región y de cada una de las provincias que las componen. Pensamos que los CPRES son una herramienta indispensable para producir los cambios que son necesarios. No nos equivocamos al responder a este desafío. Planteamos una agenda de trabajo que sirva de disparador a todo el sistema, tanto de la educación superior, como la educación secundaria”, explicó.

En este sentido, Gimelli habló de «la necesidad de contar con un mapa o relevamiento que nos de las pautas de las necesidades existentes en cada región, y a partir de allí ir cubriendo esas insuficiencias por parte del sector universitario y no universitario y fijar distintos tipos de acciones”.

Flavio Fama valoró el «renacer de los CPRES, en lo que trabajamos durante tantos años» y señaló «el problema no es de los chicos, sino del sistema. Podemos decir con orgullo que nuestra educación es de calidad; pero tampoco podemos desconocer la responsabilidad que tenemos en la articulación con las jurisdicciones y mejorar esto”.

La rectora de la Universidad Nacional de Santiago del Estero (UNSE), Natividad Nassif, remarcó la gran necesidad de reflexionar y discutir sobre la educación en nuestra región. «Hay una preocupación que es transversal a todas las universidades, que es la articulación con el nivel secundario que los posicione a los estudiantes en mejores condiciones al momento de optar por una carrera universitaria”.

¿Qué son los CPRES?

Los CPRES son los Consejos Regionales de Planificación para la Educación Superior, en cuyas reuniones se congregan los rectores de las Universidades Nacionales y provinciales; así como los Ministros de Educación, directivos de IES y de escuelas de educación media de las provincias que forman parte de la zona; así como y los respectivos referentes de las universidades privadas.

Los Consejos existentes en el país son: el Metropolitano, Bonaerense, Centro, Nuevo Cuyo, Noreste y Noroeste (que incluye a la UNCA).

Su principal objetivo es realizar la planificación y articulación entre el subsistema universitario –de jurisdicción nacional– y el subsistema de educación superior –instituciones de educación superior no universitaria– en jurisdicción de las provincias.

Fuente de la noticia: http://www.d24ar.com/nota/tucuman/397923/rectores-noa-reflexionan-sobre-educacion-nuestra-region.html

Fuente de la imagen:http://m.d24ar.com/d24ar/fotos/notas/2017/04/21/397923_20170421231133.jpg

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Perú: Minedu ofrece 4 mil becas integrales para educación superior

América del Sur/Perú/23 Abril 2017/Fuente y Autor: peru21

El *Ministerio de Educación (Minedu) ofrecerá 4 mil becas integrales mediante el Programa Beca 18 , que este año se ha renovado para simplificar y facilitar el proceso de postulación con el fin de llegar a más jóvenes peruanos, incluso a los que están en zonas de emergencia.

De esta manera, el Minedu, a través del Programa Nacional de Becas y Crédito Educativo (Pronabec), continúa promoviendo el acceso a una educación superior de calidad para jóvenes de hasta 22 años con alto rendimiento académico y que se encuentran en situación de pobreza.

Marushka Chocobar, directora ejecutiva del Pronabec, explicó que esta vez, a diferencia de otros años, el aspirante solo deberá presentar cuatro documentos y dará el examen de la institución superior que participa en esta convocatoria y no el examen único nacional, como se hacía antes.

Cobertura total

Para promover que los becarios estudien en sus regiones y luego apliquen lo aprendido en su comunidad, Beca 18 asignará mayor puntaje en la evaluación a aquellos que elijan estudiar en una universidad o instituto de su región.
La beca cubre los costos académicos (10 semestres para universidad y 6 para instituto), transporte, alimentación, seguro de salud SIS, materiales de estudio y alojamiento si se elige una región diferente al lugar de residencia.

Los aspirantes a *Beca 18 *podrán realizar sus trámites para postular en dos periodos: del 31 de marzo al 30 de abril y del 1 de mayo al 2 de junio. De este modo, tendrán más posibilidades pues en cada periodo la oferta es de dos mil becas.

Los interesados pueden revisar las bases y las universidades e institutos superiores elegibles en www.pronabec.gob.pe

Fuente de la noticia: http://peru21.pe/actualidad/minedu-ofrece-4-mil-becas-integrales-educacion-superior-2278749

Fuente de la imagen: http://cde.peru21.pe/ima/0/0/4/5/6/456700.jgp

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Bolivia: El hábito de la lectura, una carencia de la educación

América del Sur/Bolivia/23 Abril 2017/Fuente y Autor: correodelsur

Cinco de cada 100 personas tienen el hábito de la lectura y 56 de cada 100 estudiantes de primaria tienen capacidad de comprensión, según datos de la fundación BiblioWorks, que celebrará el Día Internacional del Libro, este domingo, en el Parque Bolívar, de 14:00 a 18:00.

El 23 de abril se recuerda el Día Mundial del Libro, y la fundación BiblioWorks obsequiará 1.000 libros con temáticas infantiles en el parque Bolívar, este domingo, a quienes adopten la conducta lectora, señaló la directora de la fundación, Maritza Valdez.

Según sus registros, el hecho de que pocas personas tengan capacidad de comprensión denota el fracaso de la educación boliviana.

FERIA NACIONAL DEL LIBRO

El 28, 29 y 30 de abril, la Alcaldía de Sucre presentará la primera Feria Nacional del Libro y Cómic, en el parque Bolívar, como parte del programa especial del mes del niño.

Fuente de la noticia: http://correodelsur.com/local/20170422_el-habito-de-la-lectura-una-carencia-de-la-educacion.html

Fuente de la imagen: http://correodelsur.com/img/notas/20170422/nota59018_imagen0_x5.jpg

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Chile: Educación Superior: Bachelet llama a no «desandar el camino» en materia de gratuidad

Chile/22 abril 2017/Fuente: t13.cl/

Durante la inauguración de la Universidad de Aysén, la Mandataria señaló que «la educación no es un bien de consumo para unos pocos, sino que debe ser consagrada como un derecho para todos».

No podemos desandar el camino por el que transitamos», reiteró hoy la Presidenta Michelle Bachelet al referirse a la gratuidad en la educación superior, durante su discurso en la inauguración de la Universidad de Aysén.

En la oportunidad, la Mandataria destacó que la mitad de los 92 alumnos iniciales de dicha casa de estudios ingresó con el beneficio y agregó que «la educación no es un bien de consumo para unos pocos, sino que debe ser consagrada como un derecho para todos».

Al respecto además indicó que «eso es lo que estamos haciendo con la Ley de Educación Superior en el Congreso, que establece la gratuidad como certerza para el futuro, nuestro propósito es extender gradualmente la gratuidad, teniendo como objetivo final la gratuidad universal».

La idea de legislar la normativa -proyecto emblemático de la administración Bachelet- fue aprobada el pasado lunes en la Cámara de Diputados tras un intenso debate y la polémica por el rechazo del proyecto en la comisión de Educación.

Fuente:http://www.t13.cl/noticia/politica/educacion-superior-bachelet-llama-no-desandar-camino-materia-gratuidad

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Perú: Consejo Nacional de Educación será el encargado de diseñar Proyecto Educativo Nacional al 2036

Perú/22 abril 2017/Fuente: Redaccionlamula

El Ministerio de Educación, a través de la resolución ministerial 226-2017-MINEDU, encargó al Consejo Nacional de Educación (CNE) la elaboración del nuevo Proyecto Educativo Nacional (PEN) al 2036.

Como lo señala el CNE, este proyecto educativo es un documento con miras a largo plazo que define el conjunto de políticas que apuntan a ser el marco estratégico de las decisiones que conducen al desarrollo de la educación en el país.

La Ley General de Educación, del 28 de julio de 2003, institucionalizó al CNE para promover, entre otras funciones, la concertación entre el Estado y la sociedad civil. Dentro de esa labor, se incluye la formulación, seguimiento y evaluación del PEN, y en las políticas y planes educativos a mediano y largo plazo.

Es por eso que ellos evalúan (anualmente) el PEN 2021, desarrollado por ellos. Si bien se puede interpretar, en ese sentido, que son juez y parte, cabe aclarar que la aplicación y materialización del mismo depende del Estado peruano y las partes involucradas.

En el plan vigente participaron participaron maestros, autoridades regionales, educativas y de otros sectores, así como empresarios y productores, profesionales de diversas especialidades, líderes de opinión, jóvenes, dirigentes de organizaciones sociales y del mundo de la cultura.

Se espera que para el nuevo plan que se viene también participen estos actores sociales y políticos.

¿Quiénes son?

En la actualidad, el Consejo está conformado por 22 consejeros -y un equipo técnico conformado por 20 personas-, personalidades con experiencia en el sector educativo y renombre en el rubro. Compartimos la biografía de cada uno, compartida en la misma web del CNE.

Ramón Barúa Alzamora

Licenciado en Economía Pura por la Universidad Católica de Lovaina (Bélgica). Bachiller en Ingeniería Industrial por la Universidad Nacional de Ingeniería. Experto en Comercio Exterior por la Escuela de Administración de Negocios (ESAN). En la actualidad se desempeña como Gerente General de Intercorp Perú Ltd., y es miembro del directorio de Interbank, Interseguro, Inteligo Bank, Urbi Propiedades, Supermercados Peruanos, Homecenters Peruanos, Tiendas Peruanas, Financiera Uno, Inkafarma, Universidad Tecnológica del Perú entre otras. Es miembro del Consejo Ejecutivo de Transparencia.

Manuel Burga Díaz 

Historiador por la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM) donde se graduó de bachiller y licenciado en Educación(1967) y bachiller en Letras(1969). Doctor por la Université de Paris I – La Sorbonne (1973). Ha sido rector de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (2001-2006), rector fundador de la Red de Macro Universidades de América Latina y el Caribe y Vicerrector Académico de la Universidad Antonio Ruiz de Montoya. Autor de 12 libros de su especialidad y coordinador de la Colección Pensamiento Educativo Peruano (Derrama Magisterial). Recibió las Palmas Magisteriales en el grado de Amauta (2014) y actualmente es miembro del Consejo Directivo del Consejo Nacional de Educación para el periodo mayo 2014-mayo 2017.

Andrés Cardó Franco

Doctor en Educación por la Pontificia Universidad Católica del Perú. Se ha desempeñado como profesor, director de escuela y profesor universitario. Director Superior, Jefe de la Oficina Sectorial de Planificación Educativa, Viceministro y Ministro de Educación en el período 1984-1985. Fue Senador de la República de 1990 a 1992. Recibió las Palmas Magisteriales en grado de Amauta. Presidió el Consejo Nacional de Educación en el periodo 2008 -2011. Socio fundador de Foro Educativo. Actualmente, es Director de Estudios Superiores del Centro Peruano de Audición, Lenguaje y Aprendizaje.

Dante Córdova Blanco 

Abogado por la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM). Desarrolla en la actualidad diversas actividades en el ámbito empresarial y educativo. Es: Presidente de Directorio de IVER S.A. Miembro del Consejo Directivo de Cedro. Miembro del Consejo Consultivo de la Fundación Santillana. Miembro del Centro de Arbitraje de la Cámara de Comercio de Lima, Ha sido: Miembro de la Comisión para un Acuerdo Nacional por la Educación. Miembro del Consejo Directivo de FORO EDUCATIVO.-Director de la Comisión FULBRIGTH. Presidente de los Centros Académicos de ADEX. Ministro de Transportes y Comunicaciones, Vivienda y Construcción y Ministro de Educación y Presidente del Consejo de Ministros. Presidente de la empresa Helisur y a través de esta empresa promovió y coordinó proyectos de escuelas de Alternancia en zonas de extrema pobreza en la región Ayacucho.Ha sido distinguido con las Palmas Magisteriales en el grado de Amauta. Actualmente es miembro del Comité Directivo del Consejo Nacional de Educación para el periodo mayo 2014-mayo 2017.

Santiago Cueto Caballero

Licenciado en Psicología Educacional por la Pontificia Universidad Católica del Perú y Doctor en Psicología Educacional por la Universidad de Indiana, Estados Unidos. Actualmente es Director de Investigación en Grade, desde donde es representante por el Perú para el Estudio Internacional Niños del Milenio y Profesor Principal en el Departamento de Psicología de la PUCP. Es también Miembro del Consejo Consultivo del Informe Global de Monitoreo de la Educación (GEM Report) de la UNESCO. Ha sido consultor de organismos internacionales como el Banco Interamericano de Desarrollo, el Banco Mundial y la Unesco, así como investigador visitante en la Universidad de California en Davis y en la Universidad de Oxford. También se desempeñó como Presidente de la Sociedad de Investigación Educativa Peruana (SIEP) y miembro del Consejo Técnico del Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE) en México. En el 2003 fue ganador de la Medalla del Global Development Network (GDN) en Investigación, Categoría Educación, Conocimiento y Tecnología, y el 2010, obtuvo el Premio Nacional de Psicología del Colegio Nacional de Psicólogos del Perú.

Hugo Díaz Díaz 

Administrador de Empresas, con postgrado en Planificación de la Educación y Planificación del Desarrollo Económico y Social. Consultor internacional especialista en el estudio y evaluación de políticas educativas. Vicepresidente del Instituto de Investigación para el Desarrollo y la Defensa Nacional (Iniden). Presidente del Centro de Innovaciones y Evaluaciones Educativas. Asesor principal de la Fundación Telefónica. Ha sido Director General de Planificación Educativa del Ministerio de Educación y Miembro fundador de la Escuela de Directores y Gestión Educativa de la Escuela Empresarial – IPAE. Ha recibido las Palmas Magisteriales del Perú en grado de Amauta y el Doctorado Honoris Causa de la Universidad Femenina del Sagrado Corazón (Unifé.) Ha sido vicepresidente del Consejo Nacional de Educación del Perú en el periodo 2008-2011 y actualmente su Presidente para el período mayo 2014-mayo 2017.

Efraín Gonzales de Olarte

Es Economista por la Universidad Nacional San Antonio Abad del Cusco (USAAC). Magister en Ciencias Económicas por la Universidad Católica de Lovaina (Bélgica) y Doctor en Economía del Desarrollo por la Universidad de París I, Panteón-Sorbona. Actualmente es Vicerrector Académico de la PUCP y Profesor Principal del Departamento de Economía de la PUCP. Recibió el Doctor Honoris Causa de la Universidad Nacional San Agustín de Arequipa, es Profesor Honorario de la Universidad San Cristóbal de Huamanga; y Profesor e investigador visitante en: University of Toronto, York University, University of California at San Diego, University of Miami, Université de Paris III, Sorbonne Nouvelle. Ha recibido la Beca Guggenheim, ha sido Fellow del Woodrow Wilson Center (Washington). Ha publicado 25 libros y más de 150 artículos en revistas académicas y capítulos en libros.

César Guadalupe Mendizábal 

Profesor y jefe del Departamento Académico de Ciencias Sociales y Políticas de la Universidad del Pacífico. Director de Acreditación y Aseguramiento de la Calidad en esta casa de estudios. Es Non-resident Fellow de la Institución Brookings, en Washington, D.C. Entre 1992 y 2012 trabajó en el establecimiento de conexiones entre las preguntas de política y el diseño de investigación, así como entre los resultados de investigación y los procesos de toma de decisiones en el servicio civil en Perú y en Unesco. Hasta el 2012, condujo el Programa de Medición y Seguimiento del Alfabetismo (LAMP). Actualmente es miembro del Consejo Directivo del Consejo Nacional de Educación para el periodo mayo 2014-mayo 2017.

Jorge Luis Jaime Cárdenas

Licenciado en Educación especialidad de Ciencias Sociales y Filosofía por la Universidad Inca Garcilaso de la Vega, con sus estudios de Maestría en Docencia Universitaria y Doctorado en Ciencias de la Educación en la Universidad Nacional de Educación. Coordinador académico del Programa de Atención Educativa para niños con facultades talentosas sobresalientes/ PAENFTS. Presidente del Directorio de Derrama Magisterial en dos oportunidades 1995 -1996 y 2006- 2007. Actualmente es miembro del Comité Editorial de la Colección Pensamiento Educativo Peruano, obra monumental de 15 volúmenes y colaborador en la Revista Palabra de Maestro.

Fabiola León Velarde Servetto 

Estudió Biología en la Universidad Peruana Cayetano Heredia (UPCH) graduándose como DSc. en Ciencias en 1986. Ha sido Vicepresidenta de la International Society for Mountain Medicine (ISMM). Es Académico de Número de la Academia Nacional de Ciencias, miembro de la American Physiological Society, y miembro del Consejo Directivo de la Academia Latinoamericana de Ciencias (ACAL). Ha recibido la Orden de la Legíón de Honor del Gobierno de Francia por su trayectoria científica. Actualmente es Rectora de la UPCH.

Patricia McLauchlan De Arregui

Socióloga egresada de la Pontificia Universidad Católica del Perú. Obtuvo el grado de Maestría y concluyó sus estudios doctorales en Sociología en la Universidad Johns Hopkins de Baltimore. Es Investigadora Principal del Grupo de Análisis para el Desarrollo (GRADE), desde donde dirige el Proyecto ¨Fortalecimiento de la Gestión de la Educación en el Perú – FORGE¨ apoyado por el Ministerio de Relaciones Exteriores, Comercio y Desarrollo de Canadá. Coordinó el Grupo de Trabajo sobre Estándares y Evaluación del PREAL, componente del Programa de Promoción de la Reforma Educativa en América Latina del Diálogo Interamericano. Lideró la creación y el desarrollo del Consorcio de Investigación Económica y Social del Perú. Ha sido integrante del Directorio de la Comisión Fulbright en Perú. Participó en el Comité de Gestión de la Escuela de Directores y Gestión Educativa del IPAE y en el Consejo Consultivo del IPEBA. Recibió las Palmas Magisteriales en grado de Amauta.

Angel María Manrique Linares 

Abogado por la Universidad Nacional de San Agustín. Magister en Estudios Sociales y Políticos Latinoamericanos por la Universidad Jesuita Alberto Hurtado de Santiago de Chile. Ha realizado cursos de Post- grado en gestión pública en el Instituto Latinoamericano y del Caribe de Planificación Económica y Social- ILPES y la Comisión Económica para América Latina y el Caribe CEPAL. Asimismo, cuenta con estudios de postgrado en la Universidad Carlos III de Madrid, en la especialidad de procesos de integración Unión Europea- América Latina. Ha trabajado en las áreas de planificación y asesoría jurídica de la Agencia Peruana de Cooperación Internacional- APCI. Ha sido consultor del Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo – PNUD en el Marco de Fortalecimiento de Gobierno Regionales en el Perú. Ha sido Gerente Regional de Educación de Arequipa y asesor del Gobierno Regional de Arequipa en temas de educación. Fue Miembro del Directorio del Fondo Nacional para el Desarrollo de la Educación Peruana- FONDEP, en representación de los gobiernos regionales del Perú y actualmente es Director del Instituto de Gobierno y Desarrollo Humano, con sede en Arequipa.

Paul Neira Del Ben

Educador, candidato a Doctor en Educación por Columbia University, con una Maestría en Sociología en la Universidad Católica del Perú. Profesor de la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas, consultor del Banco Interamericano de Desarrollo, UNESCO y del Banco Mundial. Fundador y Director Ejecutivo de The Learning Factory. Es director de Enseña Perú, CARE Peru y consejero de Crea Más. Ha sido Director General del Instituto Apoyo, Investigador Asistente en Grupo de Análisis para el Desarrollo (GRADE) y en el National Center for Restructuring Education, Schools and Teaching (NCREST).

Grover Pango Vildoso 

Profesor de Humanidades por la Universidad Enrique Guzmán y Valle, La Cantuta. Con estudios de Alta Dirección y Planeamiento Estratégico en Venezuela, Costa Rica, España y Chile. Ha sido profesor de aula y director de estudios. Alcalde provincial y Diputado por Tacna, Ministro de Educación (1985-1987), Secretario de Descentralización y Asesor de la Presidencia del Consejo de Ministros (2007-2011). Ha integrado los directorios de IPEBA y del Centro Nacional de Planeamiento Estratégico (CEPLAN). Es profesor invitado del Instituto de Gobierno y de Gestión Pública de la Universidad San Martín de Porres. Socio fundador de Foro Educativo y consultor independiente. Autor de varios títulos sobre educación, gobiernos locales, literatura e historia regionales. Ha recibido las Palmas Magisteriales en grado de Amauta.

Teócrito Pinedo Arévalo

Profesor de Educación Primaria por la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, con estudios concluidos de Maestría en Gerencia Social en la Pontificia Universidad Católica del Perú. Sus campos de especialización son los procesos de reforma educativa, la gestión descentralizada y participativa de la educación básica y la promoción del desarrollo socio educativo en zonas rurales. Fue subdirector del Programa Aprendes de la Región San Martín y coordinador regional del Proyecto USAID/PERU/SUMA en la mencionada región.

Mario Rivera Orams 

Ingeniero Mecánico de la Pontificia Universidad Católica, magíster en Administración de Empresas de Incae y la Universidad Adolfo Ibáñez. Ha sido Director Ejecutivo de Tecsup y Vicepresidente de la Universidad de Ingeniería & Tecnología (UTEC). Es Asociado de Foro Educativo.

León Trahtemberg Siederer

Estudios de Ingeniería Mecánica, Administración Educativa, Maestría en Administración de Empresas y Maestría en Educación. Experiencia como director escolar y docente en educación básica y superior, así como en formación de docentes y directores. Miembro fundador de la Escuela de Directores y Gestión Educativa de IPAE, Foro Educativo y Consejo Nacional de Educación, del que sigue siendo miembro. Co-promotor del colegio Aleph. Columnista y comunicador social en educación, consultor y conferencista internacional. Ha recibido las Palmas Magisteriales en grado de Amauta.

Rosario Valdeavellano Roca Rey

Docente. Fue Directora de formación y coordinadora de la Pastoral Rural directora del Instituto de Educación Superior Pedagógico de Tinta. Y directora de Asuntos Sociales del Comité de Defensa de los Derechos Humanos en el Cusco y miembro fundador de la Junta Directiva de la Asociación “Ayuda a la Niñez”. Miembro del Foro Educativo. Ha sido Directora General de la Dirección General de Formación y Capacitación Docente del Ministerio de Educación (2001-2002). Actualmente, es coordinadora general de la I.E. San Ignacio de Loyola – Fe y Alegría N° 44 de Andahuaylillas (Quispicanchi – Cusco). Ha recibido las Palmas Magisteriales en grado de Amauta.

José Martín Vegas Torres

Abogado por la Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP) y magister en Enseñanza y Aprendizajes Abiertos y a Distancia por la Universidad Nacional de Educación a Distancia de España. Especialización en gestión y políticas educativas en la Oficina Regional de Educación de Unesco. Ha sido Viceministro de Gestión Pedagógica en el Ministerio de Educación del Perú; director del Instituto de Investigación y Políticas Educativas de la Universidad Antonio Ruiz de Montoya; Secretario Ejecutivo del Consejo Nacional de Educación coordinando el proceso de formulación y concertación del Proyecto Educativo Nacional al 2021; asesor de la Comisión de Educación del Congreso de la República durante la promulgación de la Ley General de Educación y director ejecutivo de Foro Educativo. Actualmente Coordinador de la Maestría en Educación con mención en gestión de instituciones educativas de la Universidad Antonio Ruiz de Montoya (UARM.) y miembro del Consejo Directivo del Consejo Nacional de Educación para el periodo mayo 2014-mayo 2017.

Walter Velásquez Godoy 

Hijo predilecto de la provincia de Tayacaja. Educador, doctor en Ciencias de la Educación por la Universidad Nacional del Centro del Perú. Becado por la Fundación SM en Informática Educativa, concluyendo estudios de Logopedia en la Universidad de Nebrija España. Profesor de la I. E. Santiago Antúnez de Mayolo, Colcabamba distrito del Vraem – Huancavelica. Profesor investigador visitante en: Ifses de la Facultad de Ciencias de la Universidad de Guadalajara – México, C.E. Raúl Pujol de Cuba, Ciencap en Paraguay. Recibió los premios nacionales El Maestro que Deja Huella de Interbank, y Conectarse para crecer de Telefónica. Fue reconocido como investigador e innovador por el centro de educación Raúl Pujol Arancibia – Cuba, e impulsor de las ciencias en el Perú por el Concytec donde fue finalista nacional y ganador regional de la XX Fencyt.

Idel Vexler Talledo

Educador profesional. Bachiller en ciencias de la Educación, Profesor de Educación Secundaria en Ciencias, con estudios de Maestría en Calidad Educativa. Docente, consultor y asesor pedagógico en diferentes instituciones educativas públicas y privadas. Fue director del Colegio León Pinelo y Viceministro de Educación en tres gobiernos democráticos. Posee las Palmas Magisteriales en los Grados de Educador y Maestro. Tiene varios libros publicados sobre educación. Ha sido condecorado por sus servicios distinguidos a la Patria en el grado de Gran Oficial por la cancillería y el Congreso de La República. Actualmente es asesor de varias instituciones de enseñanza básica y universitaria, profesor del Instituto de Gobierno y Gestión Pública (USMP) y Presidente de la Comisión de Educación de la CCL.

Gustavo Yamada Fukusaki 

Doctor Ph.D. en Economía de Columbia University. Profesor e investigador de la Universidad del Pacífico. Ha sido viceministro de Promoción Social, economista fiscal del Fondo Monetario Internacional y economista senior del Banco Interamericano de Desarrollo. Tiene publicaciones en revistas científicas y libros sobre temas de empleo, pobreza, políticas sociales y desarrollo económico. Es Decano de la Facultad de Economía de la Universidad del Pacífico. Actualmente es miembro del directorio del Banco Central de Reserva (BCR).

Fuente:https://redaccion.lamula.pe/2017/04/21/consejo-nacional-de-educacion-sera-el-encargado-de-disenar-proyecto-educativo-nacional-al-2036/danielavila/

Imagen: http://www.chimbotenlinea.com/sites/default/files/styles/grande/public/field/image/ninosestudian.jpg?itok=dWebuLZh

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Colegio Nacional de Buenos Aires: Primera institución educativa en conseguir el Emblema del Escudo Azul de la UNESCO

América del Sur/Montevideo/UNESCO

El 28 de marzo el Colegio Nacional de Buenos Aires fue señalizado con el Emblema del Escudo Azul, lo cual lo designa como Bien Cultural Protegido.

Dicho emblema supone la protección especial del bien cultural bajo la Convención para la Protección de los Bienes Culturales en caso de conflicto armado y sus dos protocolos de 1954.

Se trata de la primera entidad educativa en recibir dicho emblema, cuya señalización se enmarca en la Segunda Conferencia Internacional sobre Escuelas Seguras llevada a cabo por el Ministerio de Defensa de Argentina.

Esta es una iniciativa que demuestra la voluntad de proteger las instituciones educativas y preservar su función formadora y académica, a la vez que se rechaza el uso de dichas instituciones como escudos en conflictos armados.

Ya el pasado 22 de septiembre, en el marco del Día Internacional de la Paz, el Observatorio UNESCO Villa Ocampo fue señalizado con dicho emblema  por el Ministerio de Defensa de la Nación Argentina en reconocimiento de su importancia patrimonial y simbólica para la cultura tanto argentina como universal.

En el marco de la cooperación vigente entre el Ministerio de Defensa de Argentina y UNESCO Villa Ocampo, se realizará el 29 y 30 de agosto de 2017 en el Centro Cultural Kirchner (CCK), un Conversatorio sobre Cultura, Paz y Poder que contará con la presencia de distinguidos expertos, entre ellos, el Subdirector General de Cultural de la UNESCO, Francesco Bandarin.

El Emblema del Escudo Azul surge con la Convención de 1954, tras la destrucción masiva de patrimonio en la Gran Guerra y con intención de evitar futuras desapariciones de la cultura de la humanidad. Por ello, y tras haber sido testigos recientemente de destrucciones de patrimonio de incalculable valor para la humanidad en conflictos actuales, la otorgación de este escudo es de vital importancia en la preservación del patrimonio universal.
Fuente: http://www.unesco.org/new/es/media-services/single-view/news/colegio_nacional_de_buenos_aires_first_educational_institut/

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