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¿Cuántos somos, cuántos hemos sido y cuántos podrán ser?

Por: Ignacio Mantilla

Se estima actualmente que en el planeta habitan 7400 millones de personas. Es común hacer proyecciones sobre el número de habitantes que habrá dentro de una década, dos o más. También nos preocupamos por saber cuántas personas viven en cada continente y cuántos habitantes tiene un país. Sin embargo, pocos se han preguntado cuántas personas hemos vivido en este tolerante Planeta o si el número de humanos vivos supera a todos los muertos.

El problema no es sencillo de resolver; más aún si reconocemos que los datos confiables existen desde hace pocos años y que los primeros estudios modernos sobre crecimiento de población fueron realizados incipientemente y apenas en algunas pocas ciudades. También es sabido que muchos niños murieron al nacer y que antes del descubrimiento de las vacunas la tasa de mortalidad infantil era muy alta.

Establecer el momento exacto en que apareció la raza humana no es una cuestión simple. Se asegura que el homo sapiens habitó hace 200.000 años en África, aunque el ser humano anatómicamente moderno, que evolucionó del homo sapiens, a partir del cual vamos a hacer esta cuenta, existe desde hace apenas unos 50.000 años. Por lo tanto, el número total de personas que han habitado la Tierra se encuentra en este periodo; esta es una hipótesis bastante aceptada que supondremos válida, pero que inevitablemente puede ya introducir algún error en el cálculo.

Uno de los primeros científicos en realizar estudios demográficos con alto componente matemático y estadístico, pero sobre todo con muchos postulados no siempre aceptados, fue el inglés Thomas Malthus, quien publicó en 1798 la primera edición de su famoso trabajo “Ensayo sobre el Principio de la Población”. En la edición de 1830, Malthus hace afirmaciones sumamente fuertes, dentro de las cuales se destacan dos: la primera asegura que la población se va doblando cada 25 años cuando no encuentra obstáculo alguno que lo impida. Y la segunda sostiene que la población crece en progresión geométrica, mientras que los medios de subsistencia, en las circunstancias más favorables, aumentan en progresión aritmética. Estas tesis son, aún hoy en día, materia de controversia. Sin embargo, es Malthus quien despierta el interés por este tipo de problemas que también trascienden cotidianamente en las ciencias económicas.

Desde un enfoque matemático, la hipótesis más común es que la velocidad de crecimiento de una población es proporcional a la población existente en un determinado momento. Igual para una población de bacterias que para la población humana, lo que conduce a una función exponencial para describir el comportamiento del tamaño de la población humana. Y hay estudios formales realizados por reputados científicos que han intentado determinar la constante de proporcionalidad del crecimiento poblacional para plantear fórmulas generales.

A partir de distintos tipos de investigaciones se ha logrado estimar la población humana mundial de muchas fechas y periodos. Así por ejemplo, hoy se sabe que en la época en que Cristo fue crucificado habitaban la Tierra unos 200 millones de personas y que cinco siglos antes de su nacimiento, sólo la mitad, es decir 100 millones de humanos, habitaban el Planeta. Pero también se sabe que, contrario a lo esperado, se necesitaron más de 1000 años para duplicar el número de personas que vivieron en la época de Jesús.

El crecimiento de la población humana siempre ha estado influenciado, entre otros factores, por enfermedades epidémicas devastadoras, como por ejemplo la llamada “Peste de Justiniano”, que en algunas semanas entre 541 y 542 d. C. llegó a matar hasta 10.000 personas diariamente en Constantinopla. Pero con todas estas afectaciones, lo cierto es que en el año 1800 se alcanzó la cifra de 1000 millones de humanos sobre la Tierra. Desde esta fecha las cifras son, naturalmente, más confiables, pero al mismo tiempo sorprendentes. En efecto, en sólo un siglo, el XIX, la población humana aumentó en 700 millones de personas, pasando de 1000 a 1700 millones; y en el siglo XX el aumento fue brutal: ya en 1960 había 3000 millones de habitantes y en el año 2000, es decir en 40 años más, esta población ya se había duplicado, alcanzando así los 6000 millones de habitantes. Esto confirma la hipótesis sobre el crecimiento poblacional, según la cual una población compuesta por muchos individuos tiene una tasa de crecimiento mayor que otra compuesta por pocos individuos, hipótesis que finalmente es la que conduce al crecimiento exponencial como fórmula para describir el aumento.

Volviendo al problema inicial, hay que decir que matemáticos, estadísticos y expertos en demografía han coincidido, por diferentes métodos de cálculo, en que el número de personas que hemos habitado la Tierra es, aproximadamente, de 110.000 millones de individuos. Así las cosas, hoy hay aproximadamente una persona viva por cada 14 humanos muertos.

Estos temas despiertan la curiosidad de quienes nos sentimos atraídos a calcular. La mayoría de las veces se calcula para tener proyecciones y predecir tendencias o comportamientos futuros, pero pocas veces se buscan respuestas a incógnitas sobre cifras del pasado o acumuladas desde el pasado.

Este es apenas un ejemplo para reflexionar, desde el pasado y el presente, sobre el futuro de la humanidad en el Planeta, con una esperanza de vida cada vez mayor, con un deterioro creciente del medio ambiente, con una demanda cada vez mayor de agua y de alimentos. Malthus afirmó a comienzos del siglo XIX que quien nace en un mundo ya ocupado no tiene cómo reclamar alimentación, pues en el gran banquete de la naturaleza no habrá cubierto para él.

Hoy, cuando la población mundial alcanza los 7400 millones de habitantes debemos también preguntarnos: ¿en cuántos años se duplicará la población actual? ¿Y habrá alimento para todos? ¿Cuántas invitaciones más se podrán repartir para el banquete de la naturaleza?

Fuente: http://www.elespectador.com/opinion/cuantos-somos-cuantos-hemos-sido-y-cuantos-podran-ser-columna-687321

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Ministerio de Deportes suscribió acuerdo con el Fondo de Población de las Naciones Unidas para promover derechos de niños y jóvenes.

Abril de 2017/Autor: Douglas Rolando Perez Aguilar/Fuente: Abya Yala

La jornada de este martes el Ministro de Deportes Tito Montaño anunció la suscripción de entendimiento con el fondo de población de las naciones unidas que beneficiará y promocionará a las nuevas promesas del país, se socializará mensajes con nuestra juventud con temas como la prevención del embarazo en la adolescencia y la prevención de la violencia de género.

Además Montaño cree que un gran número de estudiantes se verán beneficiados en la durante la realización de los Juegos Estudiantiles Plurinacionales, que comenzará a disputarse a partir del mes de abril, “fundamentalmente estamos hablando de que en cada fase final tenemos alrededor de cinco mil y seis mil estudiantes, y creemos que ellos serán los beneficiados en la tercera fase, pero estamos incluyendo en esta fase a las circunscripciones y la fase departamental con lo cual se va a incrementar considerablemente la población beneficiada” dijo el Ministro de Deportes.

Durante el año 2016 ya se cumplió un trabajo similar en los Juegos, razón por la que para esta gestión se buscará optimizar la metodología, para tener una mejor llegada en los niños, adolescentes y jóvenes.

Fuente: http://abyayala.tv.bo/index.php/2017/04/04/ministerio-deportes-suscribio-acuerdo-fondo-poblacion-las-naciones-unidas-promover-derechos-ninos-jovenes/

 

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Chile: ¿Es posible no repetir de curso en el colegio? un modelo finlandés lo permite

Chile/Abril de 2017/Autora: Sandra Quevedo/Fuente: Publimetro

Actualmente en Chile, si un niño o niña no logra demostrar que logró los aprendizajes mínimos esperados para su nivel académico, queda repitiendo y no puede ser promovido al siguiente curso, lo que genera en muchos casos problemas asociados de autoestima y confianza en los estudiantes.

El sistema de promoción de Chile no es igual que en todos los países, ya que como demuestra un estudio del Centro de Políticas y Prácticas en Educación (Ceppe) de la Universidad Católica, existen tres tipos de normativas de repitencia escolar, y sugieren que Chile se adapte a un modelo más flexible.

Según la normativa del Mineduc sobre la evaluación y promoción de los alumnos de educación básica, para pasar de curso se debe cumplir con un 85% de asistencia y una nota mínima a 4,0 de promedio, lo que según el estudio se conoce como “repitencia instalada”, ya que se toma la repitencia como un mecanismo de gestión y control de calidad.

El modelo que utiliza Chile es similar al de Alemania, España, Uruguay y Colombia, lo que quiere decir que en estos países, si no se cumplen con notas mínimas, no se puede avanzar a otro curso, lo que se diferencia de la “promoción automática” de Japón y Noruega, el que no permite que sus estudiantes vuelvan a repetir las materias, sino que buscan otras estrategias para nivelar el aprendizaje.

“Sería bueno tomar en cuenta repetir sólo algunas asignaturas y que no signifique hacer de nuevo todo el curso, lo que puede resultar terrible para todas las otras materias que ya se aprendieron”, explica Cristóbal Villalobos, investigador del Ceppe UC.

La investigación concluye que es aconsejable acercarse al modelo de “repitencia excepcional” que emplean países como Finlandia, Costa Rica y Perú, en el que las estrategias pedagógicas toman en consideración sólo volver a hacer las asignaturas que se reprobaron o limitar la repitencia a lo largo de la etapa escolar con un máximo de dos veces.

“Esto debe ir acompañado con programas de apoyo, para que la repitencia no sea entendido como una solución que se tome a final de año, sino que más bien que se vaya detectando los posibles rezagos durante el año, o sea si al alumno le fue mal en matemática, sólo repetir esta asignatura”, agrega el experto.

La teoría de cambiar la repitencia de cursos, por volver a repetir materias en las que no se logró contenidos mínimos, es aprobada por Hernán Hochschild, director ejecutivo de Elige Educar, quien explica que la reprobación de un curso trae consecuencias negativas para el aprendizaje y la autoestima de los estudiantes.

“La repitencia por si misma puede dañar la mirada del niño sobre cómo mejorar, sobretodo cuando se repite por notas porque se toma como un castigo, además se ha demostrado que el volver a hacer un curso no genera mayores aprendizajes”, asegura Hochschild.

Desde Elige Educar, sugieren herramientas para cambiar la forma de enseñar, con una retroalimentación formativa donde se genere mayor aprendizaje a partir de los errores y se aprecien las expectativas de los niños, todas alternativas que se toman en Finlandia con clases de recuperación, apoyo sostenido, programas online del gobierno para los niños con dificultades, para evitar que repitan niveles académicos.

Fuente: https://www.publimetro.cl/cl/noticias/2017/04/06/posible-no-repetir-curso-colegio-modelo-finlandes-permite.html

 

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Venezuela: 907 liceístas del municipio Sucre reciben sus primeras clases virtuales

Venezuela/Abril de 2017/Fuente: El Universal

Los 907 estudiantes de 1ero y 4to año de los liceos Tito Salas, Sagrado Corazón de Jesús, Socorro González, Carmen Valverde y Escuela Técnica Asistencial Luis Rodríguez, que dependen de la Dirección de Educación de la Alcaldía de Sucre, ya comenzaron a recibir sus primeras clases virtuales de bachillerato en las salas de Cines Unidos del Unicentro El Marqués. Allí se realizaron tres jornadas de inducción antes de comenzar a usar este servicio.

La experiencia es posible gracias a una alianza previamente establecida entre la Alcaldía de Sucre del estado Miranda y Dawere, el primer Bachillerato Online de Venezuela, en beneficio de los 2.169 estudiantes de educación media que dependen de esta alcaldía.

En las salas de cine, los estudiantes reciben una charla sobre la importancia de complementar su educación formal vía online, también tienen la oportunidad de navegar por la plataforma, que es proyectada en la gran pantalla.

Luego ven algunas video-clases y disfrutan de una película cortesía de Cines Unidos, empresa que se ha sumado a esta alianza como parte de sus programas de responsabilidad social.

 Finalmente, a cada alumno le es entregado un código con el cual podrá acceder de manera personal a la plataforma virtual Dawere las 24 horas del día, 7 días de la semana, desde donde se encuentre.

Además de las video-clases, el Complemento Virtual de Dawere para estudiantes regulares de bachillerato comprende evaluaciones automatizadas, material de apoyo descargable y foros.

“Nuestro pilar es la creatividad y hacer las cosas distintas para nuestros vecinos y para nuestro pueblo. Hoy tenemos una buena noticia para los muchachos del municipio Sucre, sobre todo los alumnos de nuestras escuelas municipales y es que estamos comenzando el “Bachillerato Online”, a través del internet ofrecemos un complemento de la educación formal en materias como matemática, física, química e inglés. Son más de 900 muchachos que van a ser beneficiados y somos la primera Alcaldía o ente público en contar con esta herramienta”, señaló el alcalde Carlos Ocariz.

Al final del año escolar, los cinco mejores alumnos que hayan utilizado las clases online, serán convocados a un examen presencial y el ganador de cada año recibirá un teléfono inteligente por parte de Dawere. Asimismo la Alcaldía premiará con incentivos a los profesores que implementen el complemento virtual en sus salones.

Fuente: http://www.eluniversal.com/noticias/caracas/907-liceistas-del-municipio-sucre-reciben-sus-primeras-clases-virtuales_647117

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Venezuela: Anuncian plan para uso de internet en educación venezolana

Venezuela/Abril de 2017/Fuente: Prensa Latina

El ministro del Poder Popular para la Educación, Elías Jaua, anunció hoy un plan de cuatro fases para promover en escuelas y liceos la utilización adecuada de las herramientas tecnológicas y sus diferentes plataformas.
Jaua, ponente en la primera conferencia Internacional Venezuela Digital, abordó en ese foro ‘los Retos del Proceso Educativo Frente al Auge de las Redes Sociales’, en el cual instó a crear una conciencia para el uso adecuado de las redes.

Precisó el también dirigente bolivariano que el gobierno trabaja para que niños, niñas y jóvenes utilicen las redes sociales de forma adecuada.

Agregó que desde el Ministerio de Educación se pondrá en marcha una primera fase en abril con la realización de consultas para la sensibilización del uso de las redes sociales, la segunda fase iniciará en mayo y consistirá en la aplicación de instrumentos digitales en diversas plataformas, la tercera fase será de sistematización y la cuarta fase las acciones a realizar para la creación de contenidos para los jóvenes.

En declaraciones a medios de prensa, el titular añadió que se trabaja en conjunto con el ministerio para la Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología para la creación de la universidad de la informática con el objetivo de impulsar la producción de contenidos en el país.

La Conferencia Internacional Venezuela Digital que tiene como sede el Teatro Teresa Carreño en esta capital, culmina mañana viernes y para esta jornada el debate estará centrado en el periodismo y la comunicación digital.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=74950&SEO=anuncian-plan-para-uso-de-internet-en-educacion-venezolana
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USIL capacitará en matemáticas a más de 1,600 docentes de Paraguay

Paraguay/Abril de 2017/Fuente: Diario Correo

Unos mil 600 profesores de Paraguay serán capacitados en matemática por una universidad peruana, informó el Ministerio de Educación y Ciencias (MEC) de ese país.

Las clases serán impartidas por el Consorcio Universidad San Ignacio de Loyola de Paraguay y la Universidad San Ignacio de Loyola de Perú, lo cual fue adjudicado en el marco del concurso de instituciones de educación superior (universidades públicas y privadas) para el desarrollo del curso de Actualización de Docentes en Prácticas Pedagógicas.

Las actualizaciones prácticas buscan generar espacios de interacción entre los docentes y tutores, a fin de construir aprendizajes a partir de técnicas innovadoras. Los ejes temáticos que se abordarán en los cursos son: algebra, trigonometría y geometría analítica, cálculo diferencial. Para cada una de estas materia se tendrán su parte didáctica, según precisó el citado ministerio. El ministro de Educación de ese país, Enrique Riera, destacó la implementación de un sistema integral de aseguramiento de la calidad y la equidad de la educación. «El programa de capacitación de los educadores para el mejoramiento de los aprendizajes de niños, niñas, jóvenes y adultos del Paraguay se enmarca en el Plan Nacional de Educación 2024 y en la Agenda Educativa 2013-2018», aseguró.

Fuente: http://diariocorreo.pe/ciudad/usil-capacitara-en-matematicas-a-mas-de-1-600-docentes-de-paraguay-741654/

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Perú: Capacitan en temas ambientales a comunidades de zona de influencia de Las Bambas

Perú/Abril de 2017/Fuente: Andina del Perú

El Organismo de Evaluación y Fiscalización Ambiental (OEFA) realizó el taller “Evaluación ambiental con participación ciudadana” en 11 comunidades campesinas del área de influencia de la unidad minera Las Bambas, en la región Apurímac, con la finalidad de involucrarlos en la evaluación ambiental que se realizará este año.

En los talleres informativos se explicaron las funciones y competencias del OEFA, cómo pueden realizar denuncias ambientales a través  de los canales que brinda la institución y se informó cómo la entidad realizará la evaluación ambiental en el área de influencia de la unidad minera Las Bambas con participación de la ciudadanía.
Los talleres se realizaron en las comunidades campesinas de Pamputa, Chumile, Quehuira, Choquecca, Pumamarca, Ccahuapirhua, Huanacopampa, Ccasa, Manuel Seoane Corrales, Chuycuni Alto, Sacsahuilca; donde se capacitó a más de 360 personas.
Durante la jornada, los pobladores saludaron la presencia del OEFA en sus comunidades y agradecieron a la institución por involucrarlos en las acciones de evaluación ambiental a realizarse en el marco de la fiscalización ambiental.
Es así como el OEFA cumple con el objetivo de acercarse a las comunidades campesinas del país a fin de actuar de manera oportuna, creando confianza respecto de la labor del Estado y asegurando el cumplimiento de las normas ambientales por parte de las empresas.
Fuente: http://www.andina.com.pe/agencia/noticia-capacitan-temas-ambientales-a-comunidades-zona-influencia-las-bambas-661504.aspx
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