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Bolivia: Ministro de Educación descalifica marcha de maestros

Bolivia/Marzo de 2017/Fuente: Radio Fm Bolivia

El ministro de Educación, Roberto Aguilar, afirmó que la movilización anunciada por los Maestros Urbanos de Bolivia no responde a las demandas del sector y que la misma afectaría a las labores educativas.

Aguilar señaló que con tal movilización se estaría impulsando a la suplencia, lo que afectaría la continuidad de las labores escolares. La autoridad de educación objetó que el Magisterio Urbano puso a la marcha “Por la calidad educativa, con calidad de vida”.

Indicó que el objetivo de tal marcha sería los fines de cobro de viáticos y que estarían incentivando la suplencia de los maestros, al mismo tiempo declaró que el Ministerio de Educación se esforzó por establecer las mejores condiciones de trabajo de vida y que se traduzca en un proceso constante de formación profesional.

Luego de hacer una evaluación a sus demandas, señaló que se encontró que las mismas “no tienen casi nada que ver con lo que son las políticas educativas; ellos hablan de la jubilación, de la Caja Nacional de Salud, entre otros temas, que no corresponden atender a esta cartera de Estado”.

ANUNCIO

Además, aprovechó en anunciar que se mantendrá una reunión con los nueve Directores Departamentales de Educación de todo el país para evaluar el inicio de la gestión educativa y coordinar la repartición de ítems.

A través de una conferencia de prensa, suscitada en la ciudad de Cochabamba, Aguilar informó que en tal reunión se evaluarán las deficiencias y problemas que se reportaron en cada región del país con el objetivo de solucionarlos y fortalecer ciertas debilidades.

De la misma manera, aseveró que para este año se dispondrán 2.500 ítems, que serán distribuidos en cada uno de los departamentos del país, en los subsistemas de Educación Regular, Educación Superior, Educación Alternativa y especial.

Indicó que a diferencia de otras gestiones, la solicitud de ítems de esta gestión fue de 2.800 y que existe un déficit, puesto a que en años anteriores la solicitud ascendía a 7.000 y el ministerio entregaba 4.000.

Fuente: https://www.fmbolivia.com.bo/ministro-de-educaci%C3%B3n-descalifica-marcha-de-maestros

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Venezuela Ministro Jaua: La Revolución Bolivariana ha reivindicado a las heroínas de la patria

Venezuela/Marzo de 2017/Fuente: MPPE

El ministro del Poder Popular para la Educación, Elías Jaua Milano, expresó este miércoles, que la Revolución Bolivariana “ha reivindicado nuestros orígenes y ha ido descubriendo y reconociendo a las verdaderas heroínas de la Patria”, la afirmación la realizó durante la transmisión de su programa de radio Encuentro Popular, transmitido por YVKE Mundial.

En referencia al traslado de los restos simbólicos de las tres heroínas venezolanas, Apacuana, la Negra Matea e Hipólita, al Panteón Nacional, el Ministro Jaua recordó que estas dos últimas, con humildad y a pesar de la calamidad de ser esclavas, supieron cuidar y transmitir todo su amor a un niño mantuano.

“Ellas le inculcaron a Simón Bolívar el amor por el otro, gracias a ellas, nuestro Libertador aprendió que el otro debe ser respetado y reconocido, el Padre de la Patria tuvo en su esencia las enseñanzas y el amor de esas dos mujeres esclavas y afrodescendientes”, declaró Jaua.

En el caso Apacuana la Piache -prosiguió el Ministro- organizó y estimuló a sus hijos para que se sumaran a una rebelión donde los españoles fueron derrotados una y otra vez. Señaló que esta insigne guerrera es sinónimo de lucha y resistenciaque representa el espíritude la mujer venezolana.

Homenajeando a las mujeres en su día

Con motivo de celebrarse el Día Internacional de la Mujer, el ministro Jaua saludó a todas las heroínas de Venezuela: “Son nuestras compañeras de lucha y de trabajo que fortalecen nuestro espíritu y nos estimulan a seguir dando la batalla por la Patria buena y por una sociedad donde quepamos todos con justicia, igualdad y dignidad”, expresó.

“Las mujeres venezolanas son luchadoras y están a la vanguardia de los Consejos Locales de Producción y Abastecimiento (Clap), de los consejos comunales, las comunas, las organizaciones políticas, los movimientos sociales y de las instituciones del Estado; ustedes son admirables, por ello les envío un saludo desde mi corazón”, reflexionó Jaua.

Marcha antimperialista

Por otra parte, el responsable del despacho educativo, recordóque el presidente Nicolás Maduro, convocó a una marcha antiimperialista para este jueves 9 de marzo a las 11 de la mañana, para rechazar las pretensiones imperialistas y condenar los dos años del Decreto Obama, el cual cataloga a nuestro país como una “Amenaza inusual y extraordinaria”, la actividad tendrá lugar en la avenida Los Próceres de Caracas.“Todo patriota debe estar ahí para rechazar el inefable decreto Obama que declaró a Venezuela como una amenaza inusual y extraordinaria”.

«Es desproporcional que Obama haya decretado a Venezuela como una amenaza para Estados Unidos y todas las consecuencias que eso ha traído para el país, pero solo la unidad nacional del pueblo ha disuadido al imperio, nosotros lo que queremos es vivir en paz y trabajar para salir de la guerra económica producto de diversas circunstancias”, finalizó.

Fuente: http://www.me.gob.ve/index.php/noticias/80-noticias-2027/marzo/2713-ministro-jaua-la-revolucion-bolivariana-ha-reivindicado-a-las-heroinas-de-la-patria

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Perú: Refuerzan acciones para garantizar buen inicio del Año Escolar 2017

Perú/Marzo de 2017/Fuente: Entorno Inteligente

La ministra de Educación, Marilú Martens, se reunió con los directores regionales de Educación de todo el Perú, a fin de reforzar el plan de acción que buscan garantizar el Buen Inicio del Año Escolar 2017 en todo el territorio nacional, incluidas las zonas declaradas en emergencia climática. Durante la reunión, en la también participaron gerentes de educación y de desarrollo social de cada región, Martens pidió a las autoridades brindar su apoyo solidario a las poblaciones que hayan sido afectadas por lluvias e inundaciones, de modo que puedan sumar esfuerzos en las acciones de limpieza y rehabilitación de colegios. A una semana del inicio de las clases escolares» programado para el próximo 13 de marzo –, la ministra observó que en este contexto de adversidad climatológica el sector educación debe mantenerse unido para lograr los objetivos centrales de la reforma educativa cuya finalidad es garantizar un servicio de calidad. Reiteró que este año el foco de la gestión estará puesto en lograr un mejor servicio en Educación Inicial, en Educación Rural, en mejorar los aprendizajes para alumnos de secundaria y en fortalecer la autonomía de las escuelas.

Al recordar que el Currículo Nacional de Educación Básica será implementado a partir de este año en las aulas de primaria, explicó que a través de este documento el Ministerio de Educación (Minedu) define las 31 competencias que deben tener los futuros egresados. Sostuvo la importancia de defender y explicar adecuadamente el enfoque de igualdad de género del Currículo porque garantizará las mismas oportunidades entre las niñas y los niños del país. Martens recordó que en la elaboración del Currículo fue fundamental la participación de los directores regionales de educación, quienes durante cuatro años y, a través de mesas de trabajo descentralizadas, pudieron realizar sus aportes. Durante el Directorio con Gerentes de Desarrollo Social, Gerentes de Educación y Directores Regionales de Educación, se revisaron también los principales objetivos y metas educativas para el presente año.

Además, intercambiaron información que permitirá diseñar una estrategia común para la implementación de la Ley de la Reforma Magisterial en relación al desempeño docente y la evaluación de directores de colegios y directivos de las unidades de gestión educativa local (UGEL). En el encuentro participaron la viceministra de Gestión Pedagógica, Liliana Miranda Molina; el viceministro de Gestión Institucional, Jack Zilberman Fleischman y el titular de la Dirección General de Gestión Descentralizada, Alex Ríos Céspedes.

Fuente: http://www.entornointeligente.com/articulo/9704494/PERU-Refuerzan-acciones-para-garantizar-Buen-Inicio-del-Ano-Escolar-2017

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Chile: Medio Ambiente anticipa envío de proyecto sobre Servicio Nacional Forestal

Chile/Marzo de 2017/Autor: Rodrigo Fuentes/Fuente: Mercado

Alejandra Figueroa, Jefa de la división de Recursos Naturales y Biodiversidad del Ministerio del Medio Ambiente, informó que la restauración del bosque nativo comprenderá acciones a corto y largo plazo, en al menos 500 mil hectáreas involucradas, donde hasta ahora existen más de 100 especies afectadas. A eso se suman siete tipos de animales que se vieron directamente perjudicados por la acción de las llamas.

La personera de gobierno anunció que el Ejecutivo agilizará la gestión para que los proyectos que crea el Servicio de biodiversidad y áreas protegidas más el Servicio Forestal, estén aprobados antes que deje el cargo la Presidenta Michelle Bachelet.

En tanto, la directora de la Ong Chile Sustentable Sara Larraín, presente en la reunión, indicó que esta es la oportunidad para que se impulse una planificación territorial que signifique proteger los bosques nativos, animales, y a los mismos habitantes de esas zonas rurales para así evitar tragedias como las que recientemente afectaron a la zona centro sur del país.

Sara Larraín manifestó su confianza en que las recomendaciones expresadas por científicos y diversas organizaciones ecologistas sean acogidas por el Ministerio de Medio Ambiente, abriendo la posibilidad a una nueva forma de plantar el bosque nativo en Chile. “Tenemos que pensar la actividad desde la reducción de los riesgos y eso implica que la plantación no se puede hacer inmediatamente con los mismos criterios”. En ese sentido, llamó a pensar también en reordenar el territorio, reducir los riesgos protegiendo el suelo y después plantar de una forma distinta a como lo hemos hecho.

En tanto, el presidente de la Corporación Chilena de la Madera (Corma), Fernando Raga, reconoció como lecciones de los recientes incendios, la insuficiencia de cortafuegos, la carencia de criterios sobre reducción de superficies combustibles y cercanías de viviendas.

El representante de Corma expresó la necesidad de realizar protocolos de prevención para plantaciones forestales y así evitar impactos en comunidades rurales y urbanas. “Hay algunos que opinan que dejando una primera vegetación baja, eso es ya una primera protección; la otra es la forma como uno extrae los residuos y los apile, revisar los cortafuegos, porque en el fragor de la lucha contra el incendio, los cortafuegos no necesariamente están hechos en curvas de nivel y se pueden transformar en ríos, entonces ese tipo de cosas las empresas están trabajando”.

El dirigente gremial precisó que, por lo pronto, se hará un trabajo en los terrenos afectados para que las próximas lluvias invernales no causen erosión y acumulación de sedimentos que podrían provocar inundaciones. .

Cabe destacar que el Plan de Acción para la Recuperación de Patrimonio Natural y Productivo afectado por los Incendios de 2017 consta de dos partes: la Comisión de Restauración que se encargará de la flora y fauna nativa y el Ministerio de Agricultura junto a Conaf que se delegarán las acciones de las forestales en la plantación de pinos y eucaliptus.

Fuente: http://radio.uchile.cl/2017/03/08/medio-ambiente-anticipa-envio-de-proyecto-sobre-servicio-nacional-forestal/

 

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En Colombia el 40% de los jóvenes no terminan la educación media

Por: Ángel Pérez Martínez

Un estudio realizado por las Universidades Nacional y Andes muestra que en Colombia la proporción de jóvenes entre 16 y 24 años graduados en educación media es muy baja, con notables diferencias entre el sector urbano y rural.

Invitado por la Fundación Compartir a la presentación del estudio sobre Caracterización de la educación media en Colombia, allí se señalaron varios hechos que deberían preocupar a el gobierno nacional, a las entidades territoriales y la sociedad, por cuanto resultan definitivos para la calidad de vida y las posibilidades de desarrollo de los adolescentes y jóvenes del país.

La tasa de graduación de los jóvenes entre 16 y 24 años en Colombia, en el año 2014, alcanzó el 55.7 por ciento, para el sector urbano 63 por ciento, mientras que para el resto rural 31 por ciento. En el periodo 2008 – 2014 la tasa de graduación en la educación media para dicha población aumentó a nivel nacional, 0,92 en promedio por año, 1,51 puntos anuales en el área rural y 0,7 puntos en el área urbana, razón por la cual, los autores, Darío Maldonado y otros, estiman que a este ritmo solo alrededor del año 2042 estaremos en tasas cercanas al 80% (para el sector rural será menos del 70%).

La proporción de jóvenes graduados en educación media cambia entre entidades territoriales. En Bogotá en el año 2014, el 70 por ciento de sus jóvenes entre 16 y 24 años tenían grado en media, en Antioquia se reduce a 56%, Bolívar 53%, Sucre 47%, Córdoba 46%, Nariño 45%, Caquetá y Cauca 40%, Guajira 38% y Chocó 37%.  Además, el estudio señala que la tasa de inasistencia escolar en el 2014 para la población entre 14 y 24 años a nivel nacional fue del 50% (58% sector rural y 47 sector urbano).

Con seguridad leeremos las anteriores cifras y no haremos nada. Esta será una prueba más de una sociedad indolente con la inequidad, la exclusión social y de manera especial con los niños, los adolescentes y los jóvenes del sector rural (los resultados en las pruebas SABER son más bajos en el área rural). También, el estudio sobre la Caracterización de la educación media demuestra el fracaso de un sistema educativo cuya organización, financiación y resultados logra ampliar las brechas entre los jóvenes.

Insisto, en Colombia los jóvenes que no terminan la educación media son la materia prima para reproducir pobreza, ilegalidad y guerra. Mientras que en el año 2014 el 69 por ciento de los jóvenes entre 16 y 24 años se graduaron cuando provenían de un jefe de hogar con educación media, sólo el 30 por ciento lo hizo cuando el jefe de hogar no concluyó primaria. En anterior artículo cité que “entre 2007 y junio de 2013 ingresaron al Sistema de Responsabilidad Penal Adolescente 130.298 menores. Más del 75 por ciento fue por penas menores y solo el 6 por ciento por homicidio, secuestro, extorsión y delito sexual”. También el DANE en el seguimiento que realiza al trabajo infantil (octubre – diciembre 2015) encontró que la tasa de trabajo para la población de 15 a 17 años era del 24,4 por ciento. La mayoría de los adolescentes y jóvenes que comenten delitos son hombres, lo que se correlaciona con las tasas de graduación en la educación media por género, para la población entre 16 y 24 años: el 60 por ciento de las mujeres se graduaron en 2014, frente al 51 por ciento de los hombres.

En el área rural existen colegios públicos con 10 o más sedes de primaria, distanciadas a más de 2 kilómetros de la sede educativa donde se ofrece el bachillerato y no existe transporte escolar. También, conozco varios colegios públicos y privados que inician el proceso educativo con 4 o 5 cursos (grupos) por grado, en preescolar y en los 2 o 3 primeros años de primaria; luego en la medida que los niños transitan por el sistema escolar, las instituciones escolares van reduciendo el número de cursos por grado, hasta que en la media (grados 10º y 11º) sólo la integran uno o dos cursos.

Lo anterior hace parte de la cultura escolar, cursos iniciales en preescolar y primaria de 20 a 25 estudiantes y luego en bachillerato, sexto grado en adelante, cursos de 40 o 45 estudiantes, con el cuento que ellos son “más grandes y controlables”, esta organización puede funcionar en un colegio con apoyo de padres de familia  y entornos sociales con riqueza económica y cultural (aun así será difícil), pero no en barrios pobres y con cabezas de hogar con escasa educación, allí pasa lo contrario, los adolescentes entre 11 y 16 años requieren cursos pequeños y necesitan más soporte y acompañamiento especializado.

En contravía de una política sería y coherente, en la educación oficial estamos amontonando a los adolescentes en los cursos de secundaria, con ello contribuimos a la infelicidad de los estudiantes y promovemos deserción y repitencia escolar. Las tasas de deserción más altas en Colombia ocurren en los grados sexto y séptimo, la mayoría de quienes desertan en estos grados ya no se graduarán en la educación media.  Necesitamos hacer algo extraordinario en política educativa para lograr que antes del año 2040, todos nuestros jóvenes sean bachilleres.

Fuente: http://www.dinero.com/opinion/columnistas/articulo/en-colombia-los-jovenes-no-terminan-la-educacion-media-angel-perez/242654

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CLACSO-Convoca: Especializacion y curso Internacional en Políticas Públicas para la Igualdad en América Latina

Por: CLACSO

2ª Cohorte (2017-2018)

■ Modalidad: virtual

Coordinación General: Pablo Gentili (CLACSO, Argentina) y Nicolás Trotta (UMET, Argentina)

Coordinación Académica: Florencia Stubrin (FLACSO, Brasil) y Nicolás Arata (CLACSO, Argentina)

Especialización: 52 créditos, 480 horas / cátedra | Curso Internacional: 12 créditos, 120 horas / cátedra
Duración: marzo de 2017 a febrero de 2018

Organizado por CLACSO, Flacso Brasil y UMET

OBJETIVO

La Especialización y el Curso Internacional buscan aportar herramientas de análisis, investigación e intervención institucional en diversos campos de las políticas públicas contribuyendo a la promoción de estrategias de inclusión, a la afirmación de los derechos humanos y al fortalecimiento de la ciudadanía. Abordarán los desafíos de la actual coyuntura política para la promoción de la igualdad y la justicia social en América Latina desde el campo de análisis de las políticas sociales, económicas, educativas y culturales. Tratarán la complejidad de los procesos de producción de las desigualdades proponiendo enfoques basados en las perspectivas de género, la discriminación racial, la violencia y la seguridad ciudadana, los procesos de integración regional, la situación de la infancia y la juventud, así como de la justicia y la promoción de una ética pública.

DESTINATARIOS

La Especialización está dirigida a estudiantes de grado y posgrado; docentes de todos los niveles; activistas y militantes de organizaciones sindicales, movimientos sociales y partidos políticos; funcionarios públicos; trabajadores de prensa; miembros y gestores de organizaciones no gubernamentales y profesionales interesados en temas sociales.

*Para mayor información en el siguiente link: http://www.clacso.org.ar/red_de_posgrados/Politicas_Publicas_para_la_Igualdad_en_America_Latina.php?s=4&idioma=

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Argentina: Masivo paro Docente en todo el País; Más del 95% de Adhesión.

Por: CTERA 

MASIVO PARO DOCENTE EN TODO EL PAÍS: MÁS DEL 95 % DE ACATAMIENTO.

MULTITUDINARIA MARCHA AL MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE LA NACIÓN: 70.000 PERSONAS.

Se cumplió hoy el primer día del Paro Nacional Docente convocado por CTERA, SADOP, UDA, AMET y CEA.

El acatamiento fue masivo en todo el país con más del 95 % de adhesión.

Los sindicatos docentes nacionales CTERA, SADOP, UDA, AMET y CEA se concentraron en el Congreso de la Nación y luego se movilizaron al Ministerio de Educación de la Nación.

Frente al Ministerio hicieron uso de la palabra Sonia Alesso  – Sec. General de CTERA –, los demás representantes de los sindicatos nacionales docentes y  también Carlos Acuña – Sec. General de la CGT – y Hugo Yasky – Sec. General de la CTA -.

Palabras de Sonia Alesso – Secretaria General de CTERA -:

“Hemos planteado, compañeras y compañeros, por nota, los cinco gremios por separado, todos los gremios juntos, al ministro de Trabajo, que es quien debe convocar, y al ministro de Educación para que nos  reciban.

La Ley de Financiamiento Educativo, dice: el gobierno nacional, el ministerio de Trabajo, debe convocar a los cinco gremios nacionales a la paritaria nacional para discutir qué: salarios. Para discutir qué, fondo compensador de desigualdad salarial; para discutir qué, que cobramos todos los maestros argentinos.

Compañeras y compañeros, nos quieren distraer. Nos quieren hacer hablar de otras cosas. Quieren que discutamos cosas secundarias. Tenemos que militar en cada escuela, cada barrio, cada sindicato, paritaria nacional, fondos para la educación. No queremos volver a la Carpa Blanca; no queremos volver a los 90; no queremos provincias inviables, donde nuestros maestros, no podían siquiera comer, y todos nosotros, y miles de los que vivimos en esa época sabemos de qué estamos hablando.

Estamos dando una lección histórica. No nos arrodillamos, no les tenemos miedo. Aguantamos cualquier archivo, porque tenemos Memoria, porque tenemos Dignidad, porque acá con nosotros marcha Stella Maldonado, marcha Mary Sánchez, marcha Germán Abdala, Agustín Tosco, Alfredo Bravo, Isauro Arancibia, Marina Vilte, Eduardo Requena y acá también como en Neuquén, está Carlos Fuentealba diciendo Memoria, diciendo Justicia.

Miren, compañeras y compañeros, este marzo que vibra en nuestros corazones, hoy, lleno de guardapolvos blancos; mañana, acompañando a nuestros compañeros de la CGT y de la CTA. El 8 en el paro internacional de las mujeres, en contra de la violencia. Defendiendo nuestros derechos como mujeres trabajadoras, en contra de los femicidios, y el 24 de Marzo, en esa gran marcha, donde todos los argentinos de norte a sur, le decimos Justicia, decimos los maestros, tenemos Memoria.

Están apretando a las provincias, a los maestros. Frente a eso Unidad, Lucha y Organización. Frente a eso, más que nunca espalda con espalda los maestros, sin importar a qué gremios pertenecemos.

Están usando la paritaria nacional docente para arrodillar al movimiento obrero.  Y este sindicato docente, la CTERA, que parió la Marcha Blanca, la Carpa Blanca, y la lucha en todo el país, no lo va a permitir.”

Hugo Yasky – Secretario General de la CTA- manifestó:

“Hay que sentir el orgullo de tener un guardapolvo blanco. Hay que sentir el orgullo de tener que levantarse todos los días, estar en el aula, preparar las clases, corregir. Hay que tener el orgullo de no venderse por dos monedas para estar acá haciendo esta marcha y haciendo este paro nacional.

Estuvimos en aquella huelga de la Marcha Blanca; porque estuvimos tres años en la Carpa; porque peleamos contra todos los gobiernos del ajuste; y no nos van a derrotar. Vamos a ponernos como ahora, de pie, juntos, todos los gremios docentes. Con la CGT, con la CTA. No vamos a bajar los brazos hasta no lograr que los docentes de la escuela pública sean escuchados. Paritaria Nacional. Le sigue la huelga nacional docente.

Hay en este país, verdaderos analfabetos políticos. Tener mucho dinero no significa no sólo un adiestramiento político, ir contra la escuela pública es analfabetismo político, aunque se esté en la Casa Rosada o en un Ministerio de Educación.

No hay para los argentinos nada más noble que la escuela. No hay para los argentinos nada más noble que la educación.

Que se olviden si piensan que van a pisotear el guardapolvo de los maestros. Que se olviden si piensan que nos van a enfrentar con el pueblo. Somos la misma cosa.

La escuela pública es la raíz de todas las utopías sociales y todos los que vienen del pueblo quieren  la educación.

Y por  último, hoy, lo eligen a Baradel. Mañana van a elegir a cualquiera de nosotros.

La lección que ustedes le están dando ahora. Y mañana, cuando salgamos junto con los compañeros de la CGT, vamos a ir a un acto de unidad. A apostar otra vez a la unidad en la acción; apostar otra vez a la unidad del campo popular; a apostar otra vez a que definitivamente haya un plebiscito nacional que tiene que ser un paro general, para demostrarle a este gobierno que está gobernando en contra de los intereses de nuestro pueblo.”

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Buenos Aires, lunes 6 de marzo de 2017-03-06

Alejo Demichelis                                                                        Sonia Alesso

Secretario de Prensa                                                           Secretaria General

*Fuente: http://www.ctera.org.ar/index.php/prensa/comunicados-prensa/item/2573-masivo-paro-docente-en-todo-el-pais-mas-del-95-de-acatamiento

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