América del Sur

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Universidad Rafael María Baralt Otorga Doctorado Honoris Causa al Prof. Luis Bonilla-Molina

Noticias

Prensa CIM

El Consejo Universitario de la Universidad Nacional Experimental «Rafael María Baralt» (UNERMB) en su sesión ordinaria N° 009 de fecha 10 de Octubre de 2016, aprobó conferir el título de Doctorado Honoris Causa al Dr Luis Bonilla-Molina, en reconocimiento a su ejemplar trayectoria personal, profesional, a su invaluable producción académica en torno a la educación y la política, así como a su accionar nacional e internacional comprometida con la organización y visibilización de las voces de maestras y maestros, educadores y educadores en aras de reivindicar su trabajo como espacio de resistencia y lucha por la educación emancipadora en pro de la autodeterminación y soberanía de los pueblos

Este reconocimiento, serà entregado el venidero 29 de marzo, por el rector de esa casa de estudio Dr. Lino Moran Beltrán, presidente del Consejo Universitario, junto al resto de los consejeros, y en nombre de la UNERMB, reconociendo de esta manera la labor del Dr Bonilla-Molina, actual presidente del Centro Internacional Miranda, Presidente del Consejo del IESALC UNESCO, ex viceministro de Educación Universitaria y uno de los más importantes intelectuales venezolanos en el área de la educación. Con este homenaje se distingue su trayectoria como educador, gremialista, investigador y estudioso de las dinámicas del impacto en la educación de la geopolítica mundial, contribuyendo con ello y desde una visión internacionalista, a la lucha mundial por la defensa de la educación pública, gratuita y de calidad como derecho humano inalienable de todas y todos.

El Dr. Luis Bonilla Molina obtuvo su título como Profesor en el Instituto Pedagógico Rural “Gervasio Rubio” de la UPEL, Especialista en Formulación de Políticas Educativas, egresado del Instituto Internacional de Planeamiento educativo (IIPE), sede Buenos Aires, Magíster en Gerencia Educacional egresado de la Universidad Pedagógica y Doctor en Ciencias Pedagógicas egresado del Instituto Pedagógico Latinoamericano y Caribeño (IPLAC) de la Habana, Cuba.
Profesor universitario. Investigador perteneciente al Programa de Estimulo al Investigador y al Innovador (PEII) de Venezuela, Investigador miembro de Latin American Studies Association (LASA), Investigador miembro del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO), como Presidente de Centro Miembro y como Coordinador.

Es fundador de importantes espacios de formación, discusión e investigación en torno a la dinámica de la política educativa mundial, regional y nacional como lo son la Sociedad Venezolana de Educación Comparada (SVEC), Organización miembro del World Council of Comparative Education Societies, la RED GLOBAL/GLOCAL POR LA CALIDAD EDUCATIVA, la Sociedad Iberoamericana de Educación Comparada (SIBEC), el Observatorio Internacional de Reformas Educativas y políticas Docentes (REPOD-OI) adscrito al IESALC-UNESCO, el Grupo de Trabajo sobre Reformas y contrarreformas educativas de CLACSO, la Maestría Grannacional del Alba en Educación Comparada y del Centro de Estudios Avanzados del Centro Internacional Miranda.

Dado su accionar internacional, es el primer venezolano en integrar el International Task Force on Teachers for Education for All de UNESCO, así como el primer venezolano en ejercer la Presidencia del Consejo del IESALC (UNESCO). Igualmente para los actuales momentos se encuentra designado como Director Nacional por Venezuela ante el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE) de la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC) de la UNESCO.

Por otra parte el Dr. Luis Bonilla-Molina es Director y Coordinador del Programa de entrevista sobre calidad de la educación y otros temas de ciencias sociales, denominado “La Otra Mirada”y CEO del Portal Educativo “Otras Voces en Educación”. Es colaborador permanente de la lista internacional especializada EDU-COMP. Director – editor de la Revista COMUNA. Autor de diecisiete publicaciones sobre educación y política, siendo su más reciente trabajo publicado se titula: Calidad de la Educación: ideas para seguir transformando la educación.

Para finalizar es preciso destacar que el Doctorado Honoris Causa es un título honorífico que confiere la universidad a personas eminentes con trayectorias destacadas. Es la segunda vez que el Dr. Luis Bonilla-Molina recibe un Doctorado Honoris Causa, el primero le fue otorgado por la UNERG en el año 2016. Tradicionalmente un Doctor Honoris Causa recibe el mismo tratamiento y privilegios que aquellos que obtienen su doctorado académico de forma convencional.

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Perú: Docentes de Educación Especial serán capacitados para desarrollar competencias digitales

Noticias

América del Sur/Perú/19 Febrero 2017/Fuente y Autor: andina

Más de 2,000 docentes nombrados y directivos de la modalidad de Educación Básica Especial de todo el país serán capacitados para desarrollar sus competencias digitales en beneficio de su práctica pedagógica, mediante el programa Para TiC.

Esta capacitación se realiza en el marco de la Estrategia Nacional de las Tecnologías Digitales en la Educación Básica 2016-2021: de las TIC a la Inteligencia Digital, a cargo de la Dirección de Innovación Tecnológica en Educación del Minedu.
María Luisa Chávez Kanashiro, directora de Educación Básica Especial, destacó que los docentes serán capacitados en temas tecnológicos, con el propósito de empoderarlos como agentes innovadores del cambio y en respuesta a los desafíos de aprendizaje que requieren lograr los estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad.
 
“La alfabetización digital busca que los docentes conozcan los fundamentos de las tecnologías digitales, la evolución de la tecnología, el acceso a Internet, el manejo de información, las herramientas colaborativas, diseño de documentos, presentaciones y recursos interactivos básicos”, anotó la funcionaria.
La capacitación está dirigida a maestros de aula, incluido el equipo de docentes del Servicio de Apoyo y Asesoramiento para la Atención de las Necesidades Educativas Especiales (SAANEE) de los Centros de Educación Básica Especial y Programas de Intervención Temprana.
Asimismo, a especialistas de Educación Básica Especial de las direcciones regionales de educación y unidades de gestión educativa local de Lima Metropolitana.
Chávez Kanashiro agregó que la capacitación que se inicia este 22 de febrero ayudará a que los docentes adopten una actitud positiva y reflexiva frente al uso de las tecnologías como espacios para el desarrollo de sus actividades profesionales.
Este objetivo se articula con el Marco del Buen Desempeño Docente (MBDD) y los desempeños de la Competencia Digital Docente (CDD).
La capacitación se realizará de manera presencial y virtual en los centros Para TiC, que se encuentran ubicados a nivel nacional. Dichos espacios cuentan con una infraestructura adecuada, como equipamiento tecnológico, electricidad y conectividad.
Fuente de la noticia:http://www.andina.com.pe/agencia/noticia-docentes-educacion-especial-seran-capacitados-para-desarrollar-competencias-digitales-654457.aspx
Fuente de la imagen: http://portal.andina.com.pe/EDPfotografia/Thumbnail/2014/07/31/000256126W.jpg
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Libro: Pensamiento anticolonial de nuestra América

Reseñas

Resumen: Autor: Roberto Fernández Retamar

Aunque aparecen abordados desde flancos distintos, los temas que configuran la obra ensayística de Fernández Retamar confluyen todos, directa o indirectamente, en uno solo, que yo caracterizaría como el de la lucha contra la razón colonial que hace medio milenio Europasembró en esta ribera del Atlántico para perpetuar su dominio ad infinitum . Dominio que acabó por tener que transferir a los Estados Unidos –o mejor sea decir, estos le arrebataron– a medida que imponían su liderazgo. Y en las raíces de esa lucha se asientan las esencias formativas de una razón opuesta, anticolonial, en la cual el destino cubano se destaca, como ninguno, en rebeldía sin fin, opuesto al que se le quiso y se le quiere definir desde el Norte.

Los quince trabajos que la integran, cuidadosamente seleccionados por su autor, han sido publicados entre 1965 y 1997, e incluyen ensayos, artículos sobre temas puntuales y conferencias, que nos conducen de manera radial al núcleo de su consistente pensamiento anticolonial.

Del Prólogo de Aurelio Alonso.

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Esteban Bullrich: «América, unida por la educación»

Noticias

América del Sur/Argentina/19 Febrero 2017/Fuente: lanacion/Autor:Esteban Bullrich

Se realizó en Buenos Aires, organizada por la Unesco y el gobierno argentino, la Primera Reunión Regional de Ministros de Educación de América Latina y el Caribe, con la asistencia de delegaciones de veintitrés países. El tema central fue promover en nuestra región un abordaje conjunto de la agenda para desarrollar el tema del encuentro: «Garantizar una educación de calidad inclusiva y equitativa y promover las oportunidades de aprendizaje permanente para todos».

En nuestro gobierno creemos que todo es causa y consecuencia de la educación. Sabemos que donde hay educación hay progreso y donde falta educación sobra la pobreza.

Pensamos, desde el gobierno del presidente Macri, que es necesario abordar las causas y las consecuencias de nuestros problemas, que son la educación o la carencia de ella. Porque cuando un joven de diecisiete años toma un camión y lo conduce contra una multitud y mata a ochenta personas, eso no es un problema de inmigración, ni es un problema de terrorismo, ni un problema de pobreza: es un problema de educación. Cuando los rankings que se hacen a partir de algunas evaluaciones son vistos como una competencia entre países, en lugar de disparar el espíritu solidario y comprender que cuanto mayor sea la distancia que haya entre el primero y el último en una de esas listas, en términos de resultados, más desigualdad y más pobreza va a haber en el mundo, también estamos ante un problema de educación.

En la Argentina de hoy, la mitad de los jóvenes no termina el secundario; en la Argentina de hoy, la mitad de los jóvenes que termina el secundario no comprende textos. Alguien que no tiene comprensión lectora no tiene libertad. Alguien que no puede conformar y construir su propio pensamiento a partir de la propia lectura y la elaboración de ideas propias no es un hombre libre ni una mujer libre en el siglo XXI. Queremos que los jóvenes sean autónomos y libres, y plenos en nuestro país y en el mundo.

Nuestros sistemas educativos han sido diseñados en esencia en el siglo XIX, para el siglo XIX y con las condiciones y el contexto del siglo XIX. No ha habido grandes reformas del sistema, sino que ha habido adaptaciones; hemos puesto tecnología dentro de las aulas, pero eso no cambia el sistema. Los sistemas, además, con el tiempo se vuelven más resistentes a los cambios; por ende, si no se sostienen políticas a largo plazo en las reformas, es probable que con la alternancia propia de la democracia no se consoliden y el sistema vuelva atrás. Es por eso que esta tarea demanda un esfuerzo mayor.

Todos queremos un futuro con progreso y sin pobreza, desarrollo sin exclusión, libertad sin dogmas, maestros sin frustraciones.

Queremos que a nuestros niños y jóvenes el futuro se les presente como un desafío alegre y no como una incertidumbre angustiante. Todos los países de la región tenemos que trabajar en acreditaciones conjuntas para nuestras universidades, en validaciones de títulos, en una formación docente dinámica, conjunta, regional y moderna. Debemos establecer coordinadamente la idea de que nuestros maestros son los pilares de nuestra educación y nuestros alumnos tendrán éxito si y sólo si aprenden a aprender y también a desaprender. La creatividad se educa tanto como la posibilidad de aprender a investigar, a descubrir, a innovar.

Sabemos que tenemos que emplear al máximo la tecnología para ser más precisos, profundos y rápidos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, como también enseñar a que nuestros chicos aprendan con autonomía, administrando sus tiempos, destrezas, talentos y habilidades. Nuestra propuesta y nuestra acción hoy están orientadas al estudiante, a los maestros, al aprendizaje, a garantizar que los jóvenes adquieran los conocimientos necesarios para ser ciudadanos plenos del siglo XXI, que puedan ejercer con libertad real la capacidad de ser ciudadanos globales en el siglo XXI.

La educación hoy ha unido a nuestra región. Todos juntos vamos a trabajar con un gran compromiso para honrar a nuestros niños, jóvenes y maestros con una educación de calidad.

Fuente de la noticia: http://www.lanacion.com.ar/1985352-america-unida-por-la-educacion

Fuente de la imagen: http://bucket1.glanacion.com/anexos/fotos/76/2362676w280.jpg

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Argentina: Dictarán Capacitación sobre Neurociencia y Educación

Noticias

América del Sur/Argentina/19 Febrero 2017/Fuente y Autor:jujuyonlinenoticias

Una jornada de capacitación sobre Neurociencia y Educación a cargo de especialistas de la Fundación INECO, se dictará el próximo 24 de febrero en el polideportivo del Colegio del Salvador.
La capacitación es libre y gratuita, destinada a equipos técnicos del Ministerio de Educación, supervisores, directivos y docentes en general.
Es una iniciativa que ofrece el Ministerio de Educación y Deportes de la Nación, a través de la Secretaría de Innovación y Calidad Educativa, la Fundación INECO y la Secretaría de Planeamiento del Ministerio de Educación de Jujuy de manera conjunta, para promover una mayor articulación entre la educación y la neurociencia en pos de la mejora de los aprendizajes de los estudiantes.
El programa consta de dos talleres de capacitación de tres horas de duración cada uno y estará a cargo de la doctora Andrea Abadi y la licenciada Florencia Salvarezza, profesionales de la fundación INECO.
Durante la jornada se abordarán distintas temáticas referidas a las Neurociencias aplicadas a la Educación, importancia del conocimiento del cerebro y su funcionamiento para la educación y educadores; los neuromitos; lenguaje y educación, aportes de la ciencia del cerebro al aula;  atención y funciones ejecutivas en el aula; el trastorno por Déficit de atención; estrategias prácticas para el aula y desarrollo de la atención y de las funciones ejecutivas en el cerebro de los niños.
Los talleres se dictarán en el polideportivo del Colegio del Salvador en el horario de 10 a 17 horas, siendo la acreditación a las 9.
Debido a la gran cantidad de inscriptos, la jornada se trasladó al polideportivo del Colegio del Salvador, habiéndose ampliado el cupo a mil docentes.
Los interesados deben inscribirse en la página web del Ministerio de Educación (educacion.jujuy.gob.ar) o personalmente en Secretaría de Planeamiento, sita en Jorge Newbery esquina República del Líbano, de 8,00 a 12,00 horas hasta el día 22 del corriente.
El evento ha sido declarado de Interés Ministerial; se justificará la inasistencia a sus lugares de trabajo a quienes participen del mismo y se entregará constancia de participación.
El Ministerio de Educación agradeció la colaboración brindada por el Colegio del Salvador.

Fuente de la noticia: http://www.jujuyonlinenoticias.com.ar/jujuy/2017/2/17/dictaran-capacitacion-sobre-neurociencia-educacion-40034.html

Fuente de la imagen: http://www.jujuyonlinenoticias.com.ar/u/fotografias/fotosnoticias/2017/2/17/11243.jpg

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Chile: Ministra de Educación»Gratuidad creció porque se amplió la base para la educación técnica profesional»

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América del Sur/Chile/19 Febrero 2017/Fuente y Autor:24HORAS.CL TVN

Adriana Delpiano recordó que los alumnos que no obtuvieron el beneficio pueden apelar hasta el ocho de marzo.

En el marco de los resultados de la asignación de la Gratuidad en la Educación Superior, la ministra del ramo, Adriana Delpiano, destacó que el beneficio se amplió por el aumento de técnicos profesionales.

«Nuestro crecimiento no fue a otro decil socioeconómico, sino que se amplió la base para la educación técnico profesional«, resaltó la jefa de cartera de Educación.

Este año, 94.871 estudiantes fueron asignados a la gratuidad y, según la secretaria de Estado, el 58% de ellos (es decir, poco más de 55 mil alumnos) cursan carreras de carácter técnico profesional.

«En este año hay aproximadamente 27 mil alumnos que no tuvieron el beneficio anteriormente y entraron en él estando arriba de primer año. Por lo tanto, el incremento se explica en parte muy importante por el ingreso de estudiantes técnico profesionales», detalló Delpiano.

La ministra, quien también señaló que «el nivel socioeconómico es dinámico, considera el ingreso y muchos otras variables, y por eso la ficha es un tema tan importante», recordó que «a los alumnos que se les dijo que no están en la gratuidad, la posibilidad de apelar está abierta hasta el 8 de marzo«.

Fuente de la noticia: http://www.24horas.cl/nacional/ministra-de-educacion-gratuidad-crecio-porque-se-amplio-la-base-para-la-educacion-tecnica-profesional-2303052

Fuente de la imagen: http://www.infinita.cl/wp-content/uploads/2016/01/delpiano1.jpg

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Uruguay: Tres iniciativas para mejorar la educación

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América del Sur/Uruguay/19 Febrero 2017/Fuente:entornointeligente /Autor:El País

Tres ideas. Tres iniciativas. Tres posibles emprendimientos que pueden ayudar a mejorar la educación se encuentran en desarrollo dentro de la incubadora Socialab.

Las iniciativas surgieron de la convocatoria Desafío Educación junto al Fondo de Emprendimientos Solidarios (FES). La premisa fue: «La educación necesita emprendedores, ¿te sumás?».

Se presentaron 84 ideas, de las que se terminaron seleccionando tres que obtuvieron US$ 2.000 para desarrollar su prototipo y cuatro meses de pre-incubación en Socialab.

Los proyectos seleccionados son Bitácora, Aprendia, Edudata.

Bitácora: Es una plataforma en la cual profesores, adscritos, psicólogos y demás miembros del equipo Educativo de un instituto puedan subir allí información personal y extracurricular de los alumnos.

Hoy la información está en los Centros, pero desordenada. La conocen algunas personas y se actualizan en pasillos o reuniones de profesores. Recabando esta información se busca un mejor acompañamiento de la situación de cada estudiante.

Aprendia: es un software que busca que los adolescentes aprendan a través del juego los contenidos y habilidades que hoy en día se enseñan de la manera «tradicional», haciendo que todo el juego se desarrolle en un liceo virtual.

Edudata: este grupo busca reunir la información relacionada a un niño como la familiar, del CAIF, policlínicas y demás para, a través de un cruce de datos, proyectar la trayectoria educativa de ese niño y así ver si está en riesgo o no para actuar a tiempo.

Consiste en proyectar y luego romper esa proyección para mejorar la trayectoria del niño. Su primer prototipo lo desarrollarán en Casavalle.

Fuente de la noticia: http://www.entornointeligente.com/articulo/9639900/URUGUAY-Tres-iniciativas-para-mejorar-la-educacioacute;n-en-Uruguay

Fuente de la imagen: http://sc.diarioelpais.com/files/image_footnote/uploads/2017/02/16/58a5fbb829d76.jpg

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