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Compromiso sindical latinoamericano frente a la privatización y el comercio educativo.

Por:Internacional de la educación.

La reunión estuvo organizada por la Internacional de la Educación para América Latina y el Friedrich Ebert Stiftung (FES) y contó con la participación de representantes docentes de 16 sindicatos correspondientes a 11 países de la región.

Durante el día 20 de octubre se contó con la participación de Antoni Verger, investigador español, quien realiza una investigación sobre el alcance y los avances de la privatización y el comercio educativo en América Latina.

Para Ángelo Gavrielatos, director del proyecto de respuesta global de la Internacional de la Educación frente a la privatización y comercialización de la educación, la Investigación de Toni Verger es parte del proyecto y de los ejes los cuales se inicia. Gavrielatos considera importante tener una imagen de la situación de Privatización y Comercio Educativo en la Región.

Antoni Verger inició su exposición poniendo en común los conceptos referentes al tema. A continuación, realizó un repaso de las principales tendencias de privatización presentes en cada país. Verger cerró su exposición con las trayectorias hacia la privatización en cada uno de los países estudiados.

La jornada de trabajo estuvo seguida por la presentación de los avances en investigación que Brasil y Argentina han realizado en el tema.

La tarde del 20 de octubre estuvo dedicada completamente a la elaboración de los planes de acción por país. Este trabajo se realizó bajo la recomendación de Ángelo Gavrielatos de buscar objetivos realizables, factibles y claros a partir de los cuales definir paso a paso lo que se requiere para una campaña efectiva.

La mañana del día 21 estuvo dedicada a la exposición de los planes de acción país por país y a las correspondientes observaciones colectivas.

Al cierre de la reunión las personas participantes expresaron su satisfacción por tres días de trabajo intenso y productivo. Si bien se tiene claro que este es solo un paso inicial, se parte con la satisfacción de que fue un paso en firme a partir del cual se extiende el camino de la resistencia frente a la privatización y el comercio educativo.

Fuente: http://www.ei-ie-al.org/index.php/1371-compromiso-sindical-latinoamericano-frente-a-la-privatizacion-y-el-comercio-educativo

Imagen: http://www.ei-ie-al.org/images/161021cr.jpg

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¿Por qué las centrales sindicales convocan una huelga general en Brasil?

América del Sur/Brasil/01 de noviembre de 2016/Fuente: librered.net

Ocho centrales sindicales brasileñas preparan una huelga general para el 11 de noviembre. La paralización de diversos gremios está planificada como parte de una escalada de la movilización de trabajadores y trabajadoras contra medidas que vienen siendo anunciadas y defendidas por el gobierno no electo de Michel Temer (PMDB).

Participaron de las reuniones para preparar la movilización la Central Única de Trabajadoras (CUT), la Central General de los Trabajadores de Brasil (CGTB), la Central de los Trabajadores y Trabajadoras de Brasil (CTB), Conlutas, Fuerza Sindical, Intersindical, la Nueva Central y la Unión General de los Trabajadores (UGT). Otra paralización general está prevista para el día 25 de noviembre.

Las principales pautas levantadas por las centrales son la crítica de la Propuesta de Enmienda Constitucional (PEC) 241 y las discusiones en torno a la reforma laboral y previsional. Brasil de Fato explica estas cuestiones y también señala otras medidas que vienen siendo debatidas y que pueden afectar la vida de la clase trabajadora. Verifique:

PEC 241

La Propuesta congela la inversión pública por los próximos 20 años, bajo la justificación de normalizar las cuentas estatales. De otro lado, sus críticos – que llaman al proyecto la PEC de la Muerte – dicen que existen alternativas para la cuestión fiscal en el país y proyectan que sectores como salud y educación dejarán de recibir centenas de miles de millones de reales en las próximas décadas. Estudios apuntan que si la PEC hubiera sido aprobada 20 años atrás, la política de valorización del salario mínimo, por ejemplo, no podría haber acontecido.

Edad mínima para jubilarse

El principal punto de las discusiones que el gobierno no electo viene haciendo en torno a la reforma de la Seguridad Social, si tal medida fuese implementada, el cálculo para la jubilación no sería solo determinado por el tiempo de contribución. Se discute si la edad mínima para jubilarse debe ser 65 o 70 años. Las consecuencias afectarían a los más pobres: como comienzan a trabajar más temprano, tendrían que contribuir más tiempo para poder jubilarse.

Equiparación de las jubilaciones rural y urbana

Vinculada a la cuestión anterior, el establecimiento de una edad mínima tendría carácter general, valiendo para trabajadores rurales y urbanos. En relación a los primeros, la equiparación tendría un efecto perjudicial: comienzan a trabajar más temprano, realizan actividades más desgastantes y viven menos. En caso de que la edad mínima fuese de 65 años, en algunos estados, por ejemplo, un trabajador rural viviría, en promedio, apenas seis meses después de comenzar a recibir su pensión.

MP 739: más dificultad para la obtención de beneficios de la seguridad social

La Medida Provisional 739 ya tiene validez y su aprobación definitiva es discutida en la Cámara. El principal punto cuestionado en la MP es la alteración del tempo mínimo de contribución para que trabajadores y trabajadoras puedan recibir beneficios tales como auxilio para enfermedades y maternidad pagada después de desvincularse de la Seguridad Social.

Lo acordado por sobre lo legislado

Uno de los ejes de lo que el gobierno viene defendiendo en el campo laboral; la idea significa que los acuerdos colectivos entre empleados y patronos prevalecen sobre lo dispuesto en la ley. Hoy, las negociaciones en regla no pueden hacerse bajo el límite legal. Si la propuesta fuera implementada, los derechos contenidos en la legislación podrán ser irrespetados.

Tercerización irrestricta

Otro elemento defendido por el gobierno es el proyecto que libera la tercerización irrestricta en Brasil. Actualmente, solo las actividades-medio – o sea, que no tengan relación directa con el ramo de actividades de la empresa – pueden ser tercerizadas. En general, los empleados tercerizados sufren de alta rotatividad y salarios menores comparados con los no tercerizados.

PL 257: congelamiento de salarios de servidores

El Proyecto de Ley 257 versa sobre la ayuda financiera que la Unión pretende prestar a estados y municipios en dificultades. Entre otras, una de las contrapartidas presentes en el PL, entretanto, es que los entes subnacionales congelen los salarios de servidores públicos y no realicen nuevas contrataciones de funcionarios.

PL 432: flexibilización del combate al trabajo esclavo

El Proyecto de Ley aplicación 432 disminuye el número de causales que pueden ser consideradas como trabajo análogo a la esclavitud. La realización de actividades laborales en “condiciones degradantes” deja de ser configurado como una de las posibilidades de aplicación de la ley contra el trabajo esclavo.

Pré-sal

La reciente votación que quitó a Petrobras su condición de operadora única de nuevos campos de Pré-sal tiene impactos que van mas allá de aquellos sufridos por los petroleros. Parte de la industria nacional, como la naval, perderá posibilidades económicas, lo que puede llevar al incremento del desempleo. De otro lado, la cantidad de recursos del petróleo que serían destinados a salud y educación también disminuirá.

MP de la Enseñanza Media

La llamada reforma de la enseñanza media elimina el currículo universal para todos los estudiantes. Además de eso, apunta hacia el fin de la obligatoriedad de algunas disciplinas: educación física, educación artística, filosofía y sociología. Especialistas en pedagogía critican la medida, indicando que esta, además de no haber sido debatida en la sociedad, disminuye la calidad de la educación pública e intensifica la desigualdad de oportunidades.

José Eduardo Bernardes | Brasil De Fato

Fuente: http://www.librered.net/?p=47391

Imagen: www.librered.net/wp-content/uploads/2016/11/brasil-huelga-800×445.jpg

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Perú: Estamos preparando a estudiantes para trabajos que no existen

Perú/ 1 de noviembre de 2016/Fuente: http://gestion.pe/tendencias/

El sector educativo en toda Latinoamérica tiene muchos desafíos tanto en el sector privado y público, más aún cuando estamos en una época digital, en la que estudiantes están más pendientes de sus redes sociales, por ello Ricoh y Escuela Nueva proponen una estrategia educativa que incluye la aplicación de tecnología.

 La gran pregunta que surge ante el problema de la educación en la región es ¿por dónde empezar a abordarlo?. “La tendencia es desarrollar al maestro, darle las herramientas que necesita para influenciar positiva y efectivamente en su salón de clase para transmitir el conocimiento”, indicó Noel Quiñones, presidente de Operación Éxito y Nueva Escuela Virtual.

Para Ricoh y su alianza con Nueva Escuela Virtual, educar al docente es la estrategia fundamental de su propuesta. “¿Cómo preparas a un docente para que pueda transmitir un conocimiento a múltiples grupos con diferentes realidades? La tendencia es educar y fortalecer sus habilidades.

Quiñones cuenta con un plan de cuatro pasos para la transformación digital de la educación:

Planificación, cuántas horas le toma al maestro planificar. Qué herramientas les resulta efectivo para dar clases a 25 alumnos con diferentes culturas.

Clase dinámica en el aula, cómo el maestro presentará los conocimientos en el aula. Qué recursos tiene en sus manos para atraer la atención del joven tecnológico.

Proyectos de investigación y tareas, comunicación tradicional entre el estudiante y maestro, para después de su horario de clase pueda estar motivado y cumplir con sus respectivas tareas.

Evaluación. Qué herramientas tengo como docente para obtener la información instantánea de los planes de trabajo con mis alumnos. Y llevar un proceso de enseñanza efectivo y adecuado.

“Los estudiantes que son nativos digitales cuando van al salón de clases y ven que no se le está llevando la educación de una manera tecnológica genera un impacto negativo en ellos”, indicó por su parte, Jesús Santiago, vicepresidente de ventas estratégicas de Ricoh.

Por ello es importante que esos contenidos estén relacionados para las necesidades laborales de hoy en día. “Estamos preparando a estudiantes para trabajos que no existen, hay que prepararlos en destrezas y en capacidades más que en materias específicas”, agregó.

“Por eso trabajamos mucho en el desarrollo de las aulas digitales, para eso aplicamos el concepto de Escuela Nueva, que promueve la educación del salón inverso, ahora las asignaturas se hacen en el salón”, explicó Santiago.

Aula digital
Para desarrollar un aula digital primero se debe planificar que esté alineado a las metas, presupuesto y realidad del país. Y también considerar, “qué tanto ancho de banda tenemos un salón de clase, qué tan equipada está. Puede haber algunas que son básicas, que acompañan o refuerzan una clase tradicional a una clase completamente digital, de teleconferencia, robótica. Y que ayuden a los maestros a tener una educación individual”.

Santiago detalló que la tecnología por sí sola no lo hace, tiene que estar acompañada de un programa de apoyo al docente y no solo desarrollado con las capacidades, destrezas y atender las áreas específicas de los colegios del Perú. “Esta tecnología te permite medir por donde trabajar”.

Para Noel Quiñones, las destrezas que se debe desarrollar son: el empresarismo, creatividad, arte de hablar en público, integración del arte a la actividad curricular, ciencias, matemática, entre otros. “Así y empezamos a tener una idea clara de cómo queremos que sea el próximo profesional peruano. Una vez ese plan claro entonces lo impactamos con tecnología”.

Fuente: http://gestion.pe/tendencias/ricoh-estamos-preparando-estudiantes-trabajos-que-no-existen-2173513

Imagen: www.entornointeligente.com/images-noticias/2016/10/tomas-elias-gonzalez-PER—Ricoh–Estamos-preparando-a-estudiantes-para-trabajos-que-no-existen.jpg

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Convocan paro nacional este 4 de noviembre en Chile

América del Sur/Chile/01 de octubre de 2016/Fuente: correo del orinoco

Diversos sectores del país rechazan las violaciones a los derechos sociales, económico y humanos, “tenemos una situación que afecta directamente a los Derechos Humanos en materia de brutalidad policial que se ha ejecutado sobre estudiantes” expresó Silva

A propósito de las grandes movilizaciones que se han llevado a cabo en Chile los últimos meses por direferentes sectores del país, en solicitud de entre otras cosas, una educación gratuita y la eliminación de las administradoras de Fondos de Pensionados (AFP), Esteban Silva Cuadra, integrante del Movimiento del Socialismo Allendista, confirmó la convocatoria de estos sectores, a un paro general que se llevará a cabo el próximo 4 de noviembre.

La información fue dada, en un contacto telefónico con La Radio del Sur, donde también destacó que actualmente en Chile, se viven violaciones a los derechos sociales, económico y humanos, “tenemos una situación que afecta directamente a los Derechos Humanos en materia de brutalidad policial que se ha ejecutado sobre estudiantes, particularmente estudiantes secundarios y universitarios que luchan por una educación gratuita que en Chile no existe todavía”, expresó, agregando que dicha agresión se ha extendido “contra los pensionados y trabajadores que luchan por terminar con las AFP, y lograr un sistema de seguridad social”.

En tal sentido, Silva Cuadra indicó que anteriormente, el dirigente principal del movimiento de Trabajadores No más AFP, estableció un encuentro con la presidente de la nación, donde le planteó que era ella quien tenia la posibilidad histórica de ponerse a la cabeza la demanda de los trabajadores de tercera edad, pero que sin embargo, “Bachelet a dado la espalda, ignorado y no ha respondido a ninguno de los requerimientos”

“Por eso se ha convocado a un paro el próximo 4 de noviembre”, apuntó.

F/La Radio del Sur
Fuente: http://www.correodelorinoco.gob.ve/politica/convocan-paro-nacional-este-4-noviembre-chile/
Imagen: www.correodelorinoco.gob.ve/wp-content/uploads/2016/10/paro-en-chile.jpg
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Seminario Internacional Políticas de formación docente inicial y continua

América del Sur/Argentina/1 de noviembre de 2016/Fuente: buenosaires.iipe.unesco.org

El seminario se realizará los días 8 y 9 de noviembre de 2016 en el Centro Cultural de la Ciencia, Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva. Godoy Cruz 2270, Cdad. Autónoma de Buenos Aires, Argentina

La UNESCO y el IIPE vienen subrayando la prioridad de la temática docente en cuestiones vinculadas con la formación de calidad, el desarrollo profesional, las condiciones que definen la carrera y aspectos a ser tenidos en cuenta para el diseño de políticas en la materia.

El ejercicio del trabajo docente se halla, sin duda,  en un proceso de reestructuración que tiene a los docentes en el centro de la escena de las políticas. Por otra parte, la agenda educativa 2030, con acento en la educación inclusiva y equitativa de calidad promueve estrategias y metas específicas para la educación de niños, niñas, jóvenes y adultos. Para ello se deberá incrementar la dotación de docentes y promover un salto cualitativo en su formación con el fin de alcanzar los objetivos planteados en este marco.

La problemática de la formación docente, debe ser comprendida en marcos más amplios que contemplen los desafíos de escenarios complejos para la educación. En el caso de la formación continua o permanente, es menester conocer las distintas modalidades que pueden adoptarse en su diseño e identificar políticas que promueven la actualización de los docentes a lo largo de su trayectoria, como también otras que deben atender demandas de los sistemas educativos (como, por ejemplo, insuficiencia de docentes en algunas áreas, ausencia de docentes formados para nuevos espacios curriculares que se incorporan al currículo, etc.).

Es importante considerar que el colectivo docente está lejos de constituir un cuerpo homogéneo. Los matices que caracterizan cada subgrupo son múltiples y variados, especialmente si se toman en cuenta las características de la formación inicial y continua, sus trayectorias y la posición de los docentes en cada subsistema, las condiciones laborales en los diferentes niveles y modalidades y las culturas profesorales que los caracterizan, entre otros. Estos matices y singularidades deben estar presentes en el diseño de las  políticas de formación.

El seminario abordará los siguientes ejes:
– Políticas de formación docente inicial y continua en América Latina.
– Ser docente hoy en América Latina: Desarrollo profesional y carrera docente.
– El conocimiento requerido para la toma de decisiones: los aportes de la investigación.

El objetivo general del seminario es generar un espacio para la discusión informada sobre la formación docente continua e inicial en los contextos actuales incluyendo las instituciones encargadas de desarrollarla, así como el conocimiento producido a partir de investigaciones recientes.
En ese sentido, compartir experiencias desarrolladas en distintos países de la región permitirá conocer los avances producidos así como los problemas aún pendientes en esta materia.

El Seminario se desarrollará bajo la forma de seminario presencial abierto al público, con transmisión simultánea por Internet.

Fuente: http://www.buenosaires.iipe.unesco.org/seminario-internacional/?platform=hootsuite

Imagen: https://pbs.twimg.com/media/CwGb8ZrWgAAGEkG.jpg

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América Latina debe mejorar educación de jóvenes para reactivar economía

01 de noviembre de 2016/Fuente: el mundo

De acuerdo con un informe, la región debería recuperarse en 2017, aunque con un crecimiento modesto del PIB de entre un 1,5% y 2%, inferior al crecimiento que se espera para las economías avanzadas

Los gobiernos de América Latina y el Caribe deben invertir en educación de calidad que permita mejorar las competencias de los jóvenes y sus oportunidades de emprendimiento, con el fin de reactivar el crecimiento económico de la región y de sostener el progreso a largo plazo, reveló este viernes un informe.

De acuerdo con el Centro de Desarrollo de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (Ocde), la Comisión Económica de las Naciones Unidas para América Latina y el Caribe (Cepal) y el Banco de Desarrollo de América Latina, la desaceleración económica podría poner en peligro el progreso socioeconómico del continente, en especial el de la juventud.

«Los adultos jóvenes representan una cuarta parte de la población en América Latina. La capacidad de aprovechar este importante dividendo demográfico de 163 millones de personas de entre 15 y 29 años será crucial», dijo Gabriela Ramos, directora de Gabinete de la OCDE, en la presentación del informe «Perspectivas Económicas de América Latina 2017».
«En un contexto de aumento de la escolarización, empoderar a los jóvenes, vinculando simultáneamente su talento con las demandas y las estructuras del mercado de trabajo, es un modo inteligente de crear un crecimiento inclusivo, reducir desigualdades y aumentar la productividad de los países», explicó Ramos al comentar la investigación.
Aunque la educación en América Latina y el Caribe ha mejorado en la última década, pocos estudiantes reciben suficiente educación para desarrollar plenamente su potencial productivo. Dos de cada tres jóvenes latinoamericanos no están preparados para trabajos que requieren competencias técnicas, profesionales y de gestión complejas, revela el texto.
De acuerdo con la investigación que se presentó durante la XXV Cumbre Iberoamericana de Cartagena, empoderar al 40% de jóvenes latinoamericanos que no trabajan en empleos formales, no cursan estudios y no siguen una formación podría activar nuevos motores de crecimiento.
El Producto Interno Bruto de América Latina y el Caribe se contraerá entre un 0,9% y un 1%o en el 2016, según proyecciones presentadas en el informe, lo que supone un segundo año consecutivo de crecimiento negativo y un ritmo de contracción no registrado en la región desde principios de la década de los 80.
De acuerdo con el documento, la región debería recuperarse en 2017, aunque con un crecimiento modesto del PIB de entre un 1,5% y 2%, inferior al crecimiento que se espera para las economías avanzadas.
Con información de Reuters.

Leer más en: http://www.elmundo.com.ve/noticias/economia/internacional/america-latina-debe-mejorar-educacion-de-jovenes-p.aspx#ixzz4OegSlsUO

Imagen: www.elmundo.com.ve/cmspages/getfile.aspx?GUID=63c7f32e-b2fd-4d48-ac51-fa6c8d5603d4&width=608

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Libro: Habitar y transitar ciudad: percepciones y experiencias de los niños y niñas sobre la ciudad de La Paz

América del Sur/Argentina/Octubre 2016/http://www.clacso.org.ar/

Mariana Serrano Birhuett. [Autora]

Colección Red de Posgrados en Ciencias Sociales.
ISBN 978-987-722-108-4
CLACSO.
Buenos Aires.
Febrero de 2015

Resumen

La ciudad es un espacio construido y significado por quienes la habitan y transitan cotidianamente. Este artículo presenta las percepciones de los niños y niñas sobre la ciudad de La Paz a partir de sus experiencias y vivencias, son ellos quienes hablan sobre la ciudad “real” en la que viven para luego imaginar la ciudad “ideal” en la que quisieran vivir, acercándonos así, a su noción de ciudad como lugar de transformación de acuerdo a las necesidades, deseos y sueños de quienes la viven, entre ellos los niños y las niñas. Palabras clave: ciudad, imaginarios urbanos, cultura urbana, infancia, investigación con niños.

Abstract:

The city is a constructed space, meaningful for those who live and travel daily. This article presents the perceptions of children of La Paz city, built over their own experiences. Their voices speak about the “real” city in which they live and also over the imagined or “ideal” city they want to live in. This brings us closer to the children’s notion of the city as a place of transformation according to their needs, desires and dreams, including themselves as inhabitants of this space.

Key Words: city, urban imaginaries, urban culture, children, research with children.

 

Descarga libre

http://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/posgrados/20150925043732/Serrano_Final_Paz.pdf

Fuente :

http://www.clacso.org.ar/libreria-latinoamericana/buscar_libro_detalle.php?id_libro=1011&campo=titulo&texto=paz

 

Fuente imagen:

https://lh3.googleusercontent.com/9-hmFokSCY9USKqSIHdLLDPmvHvMYlLU7zKXI5wsL7mzaxvdsGPg5K68TUXKWzZNApInsTY=s85

 

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