América del Sur

Page 2311 of 3041
1 … 2.309 2.310 2.311 2.312 2.313 … 3.041

Argentina Aprender 2016: gremios rechazan el examen e incitan a docentes y alumnos a no participar

Noticias

América del Norte/Argentina/18 de octubre de 2016/Fuente: eltribuno.info/

Sindicatos de maestros, padres y profesores expresaron su rechazo a la evaluación nacional Aprender 2016 que ordenó el Gobierno nacional, y que se realizará el próximo martes a más de 1,4 millón de alumnos.

Se trata de todos (carácter censal) los estudiantes que cursen 6º grado del nivel primario y 5º/6º año del nivel secundario de todo el sistema educativo nacional y una muestra de estudiantes en 3º grado del nivel primario y en 2º/3º año del nivel secundario.
Las críticas abundan: un examen no refleja los «contextos» de los chicos, se concibe a la evaluación como un «mecanismo punitivo», se organizó de manera «Inconsulta», en los establecimientos del interior poseen «poca» información, «reduce» la participación de los DOCENTES a meros «aplicadores», ofrecen $ 1.000 para a cada maestro que «aplique» y se niegan reabrir paritarias, refuerza la «desigualdad» escolar con posibles sistemas de premios y castigos y que impulsa a un modelo educativo cada vez más «privatista».

LOS GREMIOS, EN CONTRA DE LA EVALUACIÓN

Según la cartera de Esteban Bullrich, las pruebas se tomarán en más de 30.000 escuelas de todo el país, colaborarán 31.365 directivos como veedores y unos 71.606 docentes. «Hay que personalizar las respuestas. Hay que trabajar en conjunto para entender que hay que llegar a soluciones individuales», resumió el ministro Bullrich. Sin embargo, son los GREMIOS docentes la punta de lanza contra el programa gubernamental.
El jefe de la UDA y secretario de Políticas Educativas de la CGT, Sergio Romero, insistió que «no tiene en cuenta el contexto ni las condiciones de aprendizaje de los alumnos considerándolos como simples objetos de estudio y no como sujetos de aprendizaje».El jefe de la UDA y secretario de Políticas Educativas de la CGT, Sergio Romero, insistió que «no tiene en cuenta el contexto ni las condiciones de aprendizaje de los alumnos considerándolos como simples objetos de estudio y no como sujetos de aprendizaje».
«Este tipo de exámenes tienen un carácter meramente censal, que reduce el concepto de calidad educativa sólo a resultados que reflejan una realidad educativa totalmente sesgada», afirmó Romero. Además, la UDA alertó que la iniciativa se resolvió de manera «inconsulta» y que «ni los docentes, ni los sindicatos representativos del sector, participaron de su elaboración».

«La evaluación debe ser comprendida como parte integral del proceso formativo y no como un fin en sí mismo ni como una simple tabla de medición«La evaluación debe ser comprendida como parte integral del proceso formativo y no como un fin en sí mismo ni como una simple tabla de medición

. Los saberes poseen una validez social que este tipo de sistemas de evaluación no contempla. El proceso educativo es algo mucho más complejo que decir que se está mejor o peor en función del dominio de los contenidos que manejen los alumnos», señaló el gremialista cegetista.

TRATARON DE IMPUGNAR LA CONVOCATORIA

Los abogados de UDA presentaron la semana pasada «recursos administrativos» en las carteras educativas de cada distrito para intentar impugnar la convocatoria por «falta de motivación» para concretarla.
Suteba organizó debates territoriales abiertos a la comunidad para enfrentar el problema. El sindicato que lidera Roberto Baradel impulsa el hashtag #NoAlAprender2016, con la firme convicción de que «las evaluaciones estandarizadas de aprendizaje nunca evalúan todo lo que se aprende, porque siempre se realiza un recorte intencionado del currículo».
Fuente: http://www.eltribuno.info/aprender-2016-gremios-rechazan-el-examen-e-incitan-docentes-y-alumnos-no-participar-n775505
Imagen: www.eltribuno.info/adjuntos/170/imagenes/001/535/0001535300.jpg
Comparte este contenido:
Leer más »

Docentes reclaman más presupuesto en Paraguay

Noticias

América del Sur/Paraguay/18 de octubre de 2016/Fuente: insurgencia magisterial

Maestros exigen más inversión. Una marcha aglutinó a dos de los principales gremios docentes. Los trabajadores recorrieron las calles de Asunción (capital) exigiendo que la inversión en el sector llegue a un 7 % del Producto Interior Bruto (PIB).

En el paquete, los maestros plantean la aplicación de la carrera docente, lo que implica la adopción de medidas para mejorar el salario. Hasta ahora solo hay promesas de las autoridades.

Los docentes afirman que el problema se da en el presupuesto asignado por el Ministerio de Hacienda. El monto es insuficiente, según dicen. El tema es discutido actualmente por parlamentarios en el Congreso.

De no obtener el aumento solicitado, los docentes anuncian que seguirán con las movilizaciones. El año 2016 es caótico para la educación paraguaya, con el cambio de altas autoridades y la multiplicación de las protestas de alumnos, cansados de estudiar en precarias condiciones.

Fuente: http://www.albatv.org/Docentes-reclaman-mas-presupuesto.html

Comparte este contenido:
Leer más »

Primer Congreso Virtual de Tecnología y Educación

Reseñas

América del sur/Argentina/18 de octubre de 2016/Fuente: educación futura

Con el acceso a las redes sociales y de la información hoy vemos como cada vez mas gobiernos a nivel mundial implementan y proponen leyes, reglamentos, programas y acciones para adentrar a sus naciones el acceso a las TIC y al combate a la brecha digital; algunas lo hacen muy bien, otras dejan mucho que desear, cada nación es un caso particular.

En esta nueva era digital el lenguaje universal que une y comunica a las naciones del mundo es sin dudarlo, la tecnología y la educación. Por ello en esta sociedad cada vez más globalizada y digitalizada existe la necesidad de seguir tendiendo puentes entre las naciones y sobre todo entre los actores educativos y tecnológicos, no solo locales, sino también globales para comunicarse, intercambiar, compartir, enseñar y aprender unos de otros, lo cual implicaría un beneficio directo a quienes tengan la disposición de participar en estas comunidades de aprendizaje.

Por ello resulta importante señalar que un punto de encuentro innovador, integrador y de acceso para todos será el 1er. Congreso Virtual Argentino e Iberoamericano de Tecnología y Educación mejor conocido por sus siglas como COVAITE, el cual surgió como una comunidad académica independiente de docentes Argentinos y Colombianos instituida por Andrea Moreno, Iván Artaza, Bruno Bustos,  Álvaro Neill y Sebastián Ocaño; que hoy como Comité Organizador invitan a la colectividad internacional y particularmente de Iberoamérica a participar en este primer espacio de encuentro digital que busca como su objetivo central el generar un espacio de difusión de temáticas vinculadas al uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación aplicadas a la educación.

Además este congreso pretende compartir, reflexionar, divulgar, fomentar y difundir lo que las comunidades y actores educativos de Iberoamérica están realizando en sus respectivas naciones con el uso de estas tecnologías universales, por ello convocan a docentes, formadores, funcionarios, estudiantes, profesionales y empresarios interesados en estas temáticas educativas.

Sin duda será un encuentro muy importante por la cantidad de prácticas, usos y sobre todo reflexiones que se puedan compartir sobre el uso de las TIC en entornos educativos, sociales, digitales y globalizados; además de que la experiencia de los ponentes dará a conocer diversas herramientas, propuestas, y temáticas de interés para todos, como serán, el favorecer y dar a conocer actividades educativas con uso de Tecnología, especialmente con el uso de las TIC como herramientas o medios que pueden contribuir  a la construcción y reconstrucción del conocimiento, además de considerar las bondades pedagógico-didácticas al servicio de los actores educativos.235242363-jpg

Sabemos de parte del comité organizador que el Congreso se desarrollará bajo la modalidad Virtual y en dos etapas claramente definidas:

  •  Temporal: Un evento intensivo de 5 días de duración, en la que se presentarán temáticas en distintos formatos digitales a elección del ponente (Video, presentación, documentos de texto, etc.).
  • Atemporal: Después de finalizado el Congreso, los participantes contarán con acceso a las ponencias y/o trabajos presentados durante un lapso de 15 días, a fin de rescatar experiencias y apropiarse del material necesario para socializarlo en su entorno educativo más próximo, posterior a ello la plataforma se cerrará definitivamente.

Los ejes temáticos que se abordaran son los siguientes:

  • Recursos didácticos y tecnológicos aplicados a la educación.
  • Experiencias áulicas con TIC.
  • Proyectos Institucionales con TIC.
  • Tecnologías móviles en educación.
  • Educación Virtual.
  • Realidad Virtual, Realidad Aumentada, Impresión 3D.
  • Accesibilidad, inclusión y TIC
  • Investigación en el Área de TIC y educación.

Hasta hace poco el asistir a un evento internacional implicaría realizar un gasto tanto de las personas interesadas en participar o de las instituciones o empresas que les representan; hoy la red y el mundo de internet permiten realizar lo que antes no era posible, cada vez con mayor perfección.  Que nadie quede fuera de una capacitación, de un curso, de la posibilidad de seguir creciendo, aprendiendo, enseñando y compartiendo; hoy ya es posible y solo es cuestión de querer participar, esa es la propuesta del COVAITE para lograr la colaboración mutua y desinteresada de educadores e instituciones educativas de todo el mundo, donde podrán lograr el enriquecimiento y generar, proponer y aportar  cambios y mejoras a la comunidad educativa internacional.

Por ello, hoy por medio de una Plataforma Virtual que los organizadores han preparado para este Primer Congreso Virtual, brindan a quien guste participar la oportunidad de acceder, interactuar, socializar, conocer, divulgar y experimentar una oportunidad única y gratuita, partiendo de la igualdad de oportunidad para todos, la posibilidad del debate y dialogo sobre los temas educativos en constante evolución y desarrollo.

Quien esté interesado en ser parte de esta experiencia internacional, a llevarse a cabo del 23 al 27 de noviembre de 2016,  puede visitar la página web www.covaite.com

Éxito al COVAITE  y a toda la comunidad educativa internacional.

Fuente: http://www.educacionfutura.org/primer-congreso-virtual-de-tecnologia-y-educacion/

Imagen: www.educacionfutura.org/wp-content/uploads/2016/10/logo.jpg

Comparte este contenido:
Leer más »

Bolivia: Gobierno garantiza educación en casa para 1.500 personas con discapacidad

Noticias

América del Sur/Bolivia/18 de octubre de 2016/Fuente: paginasiete

Darán computadoras con acceso a internet domiciliario a los primeros 90 beneficiarios. Habrá vehículos para trasladar a los maestros voluntarios que serán compensados.

Desde el lunes, los ojos de Mayda Aliaga, una muchacha de 19 años con discapacidad intelectual,  ya no verán sólo el techo blanco  de la habitación de su casa ubicada en la ciudad de  El Alto. Ese día,  ella conocerá a la maestra que le  enseñará a leer y escribir, pero también a manejar una computadora e internet.
 «Estoy feliz. Mi hija está 19 años encerrada en ese cuarto. No sale porque no camina; si a veces la saco debo empujar la silla de ruedas y eso me cansa… ya soy de edad”, cuenta la madre de Mayda, doña  Francy Valdés.
Hace 17 años, la joven fue diagnosticada con discapacidad intelectual  y desde entonces no recibió ningún tratamiento de rehabilitación. «Es que no teníamos plata”, explica su madre.
Finalmente, se abrió una esperanza para Mayda. Desde el lunes, ella y otras 89 personas con discapacidad grave y muy grave podrán estudiar en sus casas a través del Programa  de  Educación Sociocomunitaria lanzado para esta población, que no puede asistir a un centro  educativo debido a sus precarias condiciones socioeconómicas.
«Ahora implementamos un programa muy lindo. Las personas que no puedan ir al colegio, al centro de rehabilitación, tendrán la visita de un profesor de primera”, precisó ayer el vicepresidente Álvaro García Linera en el acto de lanzamiento del programa y la oficialización del Decreto Supremo 2980. Según la norma, los maestros  voluntarios que participen en  este plan serán compensados con la homologación de año de provincia o ganarán una gestión en el escalafón.
 Ayer, la emoción colmaba el hall del Palacio. En el acto, decenas de niños con diferentes tipos de discapacidad escuchaban atentamente los discursos.
 El ministro de Educación, Roberto Aguilar, explicó que en primera instancia serán 45 docentes los que atenderán al grupo de personas con discapacidad identificadas y que  la formación será  en sus propias viviendas.  Aseguró que en 2017 se incorporarán a otros 500 beneficiarios  y espera que en 2018 lleguen a 1.500.
  El ministro de la Presidencia, Juan Ramón Quintana, garantizó la dotación de computadoras para  cada uno de los beneficiarios del programa y prometió  la  instalación de  internet en  los hogares  con varias aplicaciones especiales para los estudiante. Además, dijo que dará un vehículo a cada departamento para que traslade a los maestros.
Por su parte, el viceministro Noel Aguirre, aclaró que el programa comienza el lunes. «Los maestros acudirán a las casas al menos dos jornadas cada 15 días. Las clases las darán durante cuatro horas o más”, dijo. Los beneficiarios también tendrán la visita de un médico para que supervise la  salud de los estudiantes y de un asesor jurídico para que ayude a  las familias que lo precisen.
Tras el anuncio, Mayda movió el brazo y regaló una cálida sonrisa en muestra de  gratitud. «Está feliz”, dijo su madre.
Testimonios de padres de beneficiarios del Programa
Maya Cruz,  madre de Richard de 21 años
En el colegio no querían recibirlo
Estamos contentos por mi hijo. Él tiene parálisis cerebral y por ello los colegios no querían recibirlo; ahora podrá estudiar en casa, con la ayuda de su maestra. Él está feliz de la vida con este nuevo reto; por ello, muchas gracias.
Este programa ayudará al proceso de incorporación, real y funcional de la educación de nuestros niños.  Las familias fuimos bendecidas  con él.
Eugenio Poma,  padre de Angélica de 24 años
Mi hija nació sana y se enfermó
Mi hija nació sana y así estuvo hasta que cumplió tres años. Luego se puso mal y ya no podía levantarse, caminar y tampoco comía. La llevé al médico, pero me pidió estudios que no le hice hacer por falta de dinero, ya que ella es la octava de mis once hijos.
Ahora agradezco por este programa porque sé que me ayudará a que ella sea independiente.
Francy Valdéz,  madre de Mayda Aliaga de 19 años
Quiero que aprenda a comer
Ella es mi única hija. Tiene discapacidad intelectual y por eso apenas mueve un poco el brazo. Yo quiero que aprenda a comer, lavarse y a comunicarse, porque  hasta el momento no puede hacerlo.
Quiero que le enseñen todas esas cosas  que son necesarias, porque ya soy de edad y tengo miedo faltarle en algún momento. ¿Qué será de ella? Me preocupa el futuro de mi hija

Quintana sugiere un servicio militar alternativo

Página Siete  / La Paz
El ministro de la Presidencia, Juan Ramón Quintana, sugirió el  «servicio militar alternativo” para que los jóvenes que son parte del servicio militar obligatorio  ayuden  por un periodo  a las personas con discapacidad.
«Si logramos construir este proyecto de servicio militar alternativo, los jóvenes podrían servir un año y medio o dos años a las personas con discapacidad, por supuesto cumpliendo con los requisitos básicos del servicio militar. De tal suerte que tendríamos 5.000 jóvenes voluntarios que harán un poco de  servicio militar, pero una mayor parte de su trabajo será social al lado de cada una de las personas con discapacidad”, propuso ayer  el ministro Quintana en el lanzamiento del programa de Educación Sociocomunitaria para personas con discapacidad.
Añadió que aún falta  amplitud para generar alternativas al servicio militar obligatorio. «Incluso los profesionales -como maestros, psicólogos  y otros- podrían hacer su servicio de compensación profesional”, apuntó.
 Esa propuesta  -dijo la autoridad- ya se aplica en Europa y algunos países de Latinoamérica, por lo que no es ningún «invento”. Por ello comentó que deben ser «más creativos” para compensar el servicio militar.
Aseguró que para armar ese «ejército de voluntarios” se debe sensibilizar a los jóvenes en todo el país. «Para que apoyen con toda la voluntad y el compromiso revolucionario a todas las personas con discapacidad a aliviar el peso que soportan cada una de esas familias”.
Fuente: http://www.paginasiete.bo/sociedad/2016/10/15/gobierno-garantiza-educacion-casa-para-1500-discapacitados-113530.html
Imagen: https://3.bp.blogspot.com/–K2_lzSayEY/Vv29UR0O3bI/AAAAAAABXqc/N27wCTxvgUslAfGxUViqvR1E6cr3dO8yg/s640/20160331022f.jpg
Comparte este contenido:
Leer más »

Brasil: Estudiantes toman 500 escuelas en protesta contra reformas de Temer

Noticias
América del Sur/Brasil/18 de octubre de 2016/Fuente: telesur
Las ocupaciones rechazan las reformas promovidas por Temer que permitirán congelar el presupuesto educativo durante 20 años. Unas 500 escuelas de Brasil amanecieron tomadas este lunes por estudiantes de secundaria con el objetivo de enfrentar las recientes medidas del gobierno interino de Michel Temer y contra la Reforma de Enseñanza Media que permitirá congelar el presupuesto educativo durante 20 años.

De acuerdo con la Unión Brasileña de Estudiantes Secundarios (UBES), en todo el país están ocupados 510 planteles, la mayor parte de estos (461) en 63 ciudades del estado de Paraná.

>> Brasileños mantienen protestas en rechazo a Gobierno de Temer

Este lunes se sumará a la protesta estudiantil iniciada el pasado 22 de septiembre, el paro por tiempo indeterminado decidido por los profesores del estado de Paraná (sur)  en respuesta al pedido del gobernador Beto Richa, del Partido de la Social Democracia Brasileña (PSDB) para que sea modificada la Ley Presupuestaria de 2017.

Nacho Lemus @LemusteleSUR

«Ocupar y resistir, hasta Temer caer»
1 de las 300 escuelas ocupadas contra reforma educativa y congelamiento de inversión social

Además de las de Paraná, también se reportan ocupaciones de centros de enseñanza secundaria en Sao Paulo, Río Grande do Sul, Río Grande do Norte, Goiás, Minas Gerais y el Distrito Federal de Brasilia.

La MP 746 altera trechos de la Ley de Directrices y Bases de la Educación para adoptar, entre otras cosas, el turno integral y la reducción de las disciplinas obligatorias, que actualmente son 13, aplicando una metodología de enseñanza por módulos temáticos elegidos a criterio de los alumnos y según los intereses profesionales.

>> Pueblo brasileño alza su voz en apoyo a Dilma Rousseff

Fuente: http://www.telesurtv.net/news/Estudiantes-brasilenos-toman-500-escuelas-en-rechazo-al-ajuste-de-Temer-20161017-0005.html

Imagen: www.telesurtv.net/__export/1476710132513/sites/telesur/img/multimedia/2016/10/17/arton56767.jpg_1718483347.jpg

Comparte este contenido:
Leer más »

Peru: Reto es formar estudiantes críticos

Noticias

América del Sur/Perú/18 de octubre de 2016/Fuente: el peruano

Durante su exposición ante el Foro Perú-OCDE 2016, el ministro de Educación, Jaime Saavedra, subrayó que la implementación del nuevo Currículo de Educación Nacional con miras al 2021 tiene como objetivo formar estudiantes emprendedores con suficiente juicio crítico y autoconfianza.

Precisó que la estrategia de desarrollo educativo del Perú está guiada por cuatro principios: igualdad de oportunidades, educación centrada en el estudiante, aprendizaje por competencias y compromiso con la meritocracia.

Perfil del estudiante

En este marco, explicó que el nuevo perfil del estudiante que impulsa el Ministerio de Educación (Minedu) se orienta a la formación de ciudadanos capaces de contar con las habilidades y competencias necesarias para adaptarse a las demandas del cambiante mercado laboral.

“Los estudiantes tienen que ser emprendedores en todos los ámbitos de su vida, ser críticos, valorarse como personas, ser dueños de su futuro, responsables de su rol familiar y social”, recalcó el ministro.

De igual modo, mencionó que los estudiantes tienen que conocer y poner en práctica sus derechos y deberes, llevar una vida saludable y espiritual, así como ser creativos y apreciar el arte, investigar y desarrollar sus habilidades científicas, utilizar la matemática y la tecnología para resolver problemas de la vida diaria y ser capaces de comunicarse tanto en su lengua materna como en inglés.

Dijo también que los directores juegan un rol fundamental en esta reforma educativa, por eso deben ser capacitados como líderes pedagógicos y tienen que contar con habilidades de gestión de recursos humanos y financieros.

Por otro lado, el titular del Minedu consideró esencial continuar con el sistema de evaluación meritocrática, con el fin de seguir atrayendo a los mejores talentos a la carrera docente, premiar a los que tienen buen desempeño y continuar mejorando sus salarios, que en los últimos años se elevaron 44% en promedio.

Organismo

La OCDE es un organismo de cooperación internacional, compuesto por 35 Estados, cuyo objetivo es coordinar sus políticas económicas y sociales.

Fue fundada en 1960, su sede central se ubica en París, y en ella los representantes de los países miembros se reúnen para intercambiar información y armonizar políticas a fin de maximizar su crecimiento económico y colaborar a su desarrollo y al de los países no miembros.

Desarrollo sostenible

Durante la cita se analizaron los principales desafíos que enfrenta el Perú para lograr su desarrollo sostenible y para poder formar parte de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), integrada por los 35 países con mayor nivel económico y social del mundo.

En la sesión de educación participaron Andreas Schleicher, director de Educación y Competencias de la OCDE, y Zbigniew Marciniak, exviceministro de Educación de Polonia, quienes destacaron los avances peruanos en este rubro. También participaron Alfonso Grados Carraro, ministro de Trabajo y Promoción del Empleo; Pablo de la Flor, presidente del comité de educación de IPAE, y Beatrice Avolio, directora general adjunta de Centrum Católica.

Los estudiantes tienen que ser emprendedores en todos los ámbitos de su vida, valorarse y ser dueños de su futuro.
Fuente: http://www.elperuano.com.pe/noticia-reto-es-formar-estudiantes-criticos-47515.aspx
Imagen: www.elperuano.pe/fotografia/thumbnail/2016/10/16/000027207M.jpg
Comparte este contenido:
Leer más »

“Vení Jugá”, una oportunidad para los niños y niñas de Villa España, en Colombia

ACNUR

América del Sur/Colombia/18 de octubre de 2016/Fuente: ACNUR

El proyecto “Vení Jugá” les ofrece a los niños la oportunidad de convertirse en agentes de cambio, brindándoles herramientas para la construcción de su propio futuro y el de su familia, barrio y país.

QUIBDÓ, Colombia, 14 de octubre de 2016 (ACNUR) – “Vení Jugá es una oportunidad para lograr nuestras metas”, afirma Carolina, una adolescente de 13 años que vive en Villa España, un barrio que se fundó en el año 2000 en la zona norte de Quibdó, para ofrecer albergue a más de 350 víctimas de desplazamiento forzado en Colombia. Lo que nació como una solución temporal, hoy ya se ha convertido en un hogar para estas personas.

Entre los más vulnerables de esta comunidad están los niños, niñas y adolescentes, que todos los días se exponen a riesgos asociados a su situación de desplazamiento en el casco urbano, como la
violencia, el crimen y el trabajo infantil. “Los niños y jóvenes queremos un ambiente libre de maltratos, de violencia y drogas”, comenta Carolina. Ella forma parte del nuevo equipo de voleibol del proyecto deportivo impulsado por el Comité Olímpico Internacional (COI) y la Agencia de la ONU para los Refugiados (ACNUR), creado para brindar protección a la juventud, mejorar sus condiciones de vida y garantizar sus derechos.

“Este proyecto nace pensando en niños, niñas y jóvenes que de una u otra manera se encuentran en situaciones muy difíciles de vulnerabilidad”, señala Richard Flórez, miembro de AJODENIU, organización de jóvenes de la comunidad responsable de la implementación del proyecto “Vení Jugá”. El objetivo principal detrás de la iniciativa es crear un espacio seguro, más sano y libre de violencia, para el desarrollo y empoderamiento. Por medio de la práctica del deporte, los niños, niñas y adolescentes  aprenderán a jugar en equipo, a tolerar a los demás y a trabajar con disciplina, valores que les ayudarán a triunfar en la cancha y en la vida.

“Vení Jugá es un espacio donde podemos jugar, aprender y crecer para lograr nuestras metas, y más si nos apoyan nuestros padres y el gobierno”, añade Carolina. Sus papás la acompañaron desde el primer día de actividades deportivas, y la observaron con admiración junto a muchos otros padres y miembros de la comunidad, quienes también están apoyando a sus pequeños deportistas. Su presencia muestra cómo estos espacios fomentan la convivencia, y cómo el deporte funciona como catalizador para unir a las personas, facilitar la integración e incluso reconstruir el tejido social.

Este proyecto ofrece a los niños, niñas y adolescentes la oportunidad de convertirse en agentes de cambio dándoles herramientas, no sólo para la construcción de su propio futuro, sino para el de su familia, barrio y país. Por medio de su compromiso, ellos y ellas aprenden y demuestran la importancia de trabajar todos los días y no desistir para alcanzar sus metas. Así mismo, son ellos quienes en unos años podrán replicar estas iniciativas en otras comunidades.

Desde el día de la inauguración, el 3 de septiembre de 2016, entre música, canto, baile y deporte, los participantes resaltaron la necesidad de contar con el apoyo de las autoridades territoriales en este proceso. “Lo que se necesita desde las instituciones locales para este proyecto son las capacitaciones formativas, para que este proyecto pueda influir de manera integral en la vida de los niños y en la de su comunidad”, apuntó el entrenador Flórez.

Para Carolina, “Vení Jugá” es más que un juego, para ella: “es tener una familia unida, que nos cuide y nos proteja, y tener un lugar para formarnos, cuidarnos y divertirnos.”

En Colombia hay más de 7,2 millones de desplazados internos, 32.283 viven en la ciudad de Quibdó, donde más de 35% son niños, niñas y adolescentes menores de 18 años.

Por Viviana Murillo.

Fuente: http://www.acnur.org/noticias/noticia/veni-juga-una-oportunidad-para-los-ninos-y-ninas-de-villa-espana-en-colombia/

Imagen: www.acnur.org/fileadmin/_processed_/csm_10.2016.14_ACNUR_Colombia_001_c0f73a6e4d.jpg

Comparte este contenido:
Leer más »
Page 2311 of 3041
1 … 2.309 2.310 2.311 2.312 2.313 … 3.041