América del Sur

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Políticas publicas elevan el nivel educativo.

Alberto Solano de la Sala Torres

La revolución educativa consiste en un cambio estructural del proceso, con evaluaciones hechas en los establecimientos del país, mallas curriculares unificadas, capacitación, mejoramiento docente, salarios, infraestructura educativa, etc. Forman parte de las políticas públicas instauradas por el Gobierno de la Revolución Ciudadana en estos 10 años con el fin de elevar el nivel educativo ecuatoriano.

Por:  Alberto Solano dela Sala Torres.

El Ministro de Educación Augusto Espinosa considera que hay 2 cosas que están funcionando bien y que se deben mantener; primero, el ingreso al magisterio, tiene que ser meritocrático ya que eso aporta al prestigio docente, porque quienes ingresan, están haciéndolo con conocimientos superiores y actualizados en comparación con los  maestros que estaban antes en el magisterio.  La segunda, la actualización profesional, los cursos de 330 horas y la formación de cuarto nivel, elevan el grado de conocimientos y calidad de los docentes. Por estas razones los maestros ecuatorianos manifiestan su respaldo a estas políticas, pues aseguran que en estos años se ha visto que la capacitación y evaluación docente funciona y ha sido un reto que contribuyó a elevar el nivel profesional; esto se refleja en mejores prácticas y resultados docentes, con estudiantes participativos, creativos, críticos, emprendedores y con altas expectativas.

De cara a las elecciones 2017, el país se impuso como meta tener uno de los mejores sistemas educativos de América Latina en 2025, por ello están obligados los próximos gobiernos mantener una inversión anual de 25 y 100 millones de dólares para capacitación docente; esto debería ser un tema de discusión y debate entre los candidatos a la presidencia, para medir su nivel intelectual y de visión referente a este tema, para que su discurso político de campaña no se base únicamente en criticar, distorsionar la verdad y decir que todo está mal, poniéndose como los mesías salvadores de la patria; queremos escucharlos, analizando y comprometiéndose con este objetivo nacional, ya que los anteriores gobiernos socialcristianos, demócratas y populistas, nunca se preocuparon; si no hacemos nada durante los próximos 10 años, no obtendremos los resultados esperados. Así mismo para lograr que se mantengan los avances logrados en el campo de la educación, los docentes agrupados en la Red de Maestros, pedirán a los candidatos presidenciales, se comprometan a cumplir con el Plan Decenal de Educación 2016 – 2025 construido por estudiantes, padres de familia, autoridades del sector y comunidad en general donde se exponen los pasos a seguir para elevar el nivel educativo del país. Nelly Miño, Subcoordinadora señala: Así como hemos entregado al actual Gobierno el Plan Decenal, haremos llegar a los actuales candidatos a la presidencia para que ellos asuman la responsabilidad como una necesidad del país, ya que a no dudarlo, la educación es el pilar fundamental del desarrollo, cultural, intelectual y productivo de la patria. (O).

Fuente:

http://www.cronica.com.ec/opinion/columna/columnista/item/15574-politicas-publicas-elevan-el-nivel-educativo

Imagen: http://www.unicef.org/ecuador/UNICEF_Ecuador_2005_0012_Cristobal-Corral.jpg

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En torno a la gestión educativa.

Salomón Lerner Febres

Por: Salomon Lerner Febres.

Siempre se ha dicho que uno de los grandes problemas de la gobernabilidad en nuestro país es el carácter efímero de las políticas de Estado. Es habitual que cada cambio de gobierno signifique una remoción de lo realizado por el anterior y, en muchos casos, la interrupción de lo avanzado. El gobierno actual ha intentado actuar de manera diferente y para ello ha mantenido en sus puestos a algunos altos funcionarios de la anterior gestión. El caso más visible de ello ha sido la continuación del ministro Saavedra al frente de la cartera de Educación.

Resulta innecesario subrayar que la educación es una de las áreas de la política pública que más necesitan de la continuidad. Los frutos de cualquier reforma o reorientación en materia educativa tienden a ser perceptibles solo en el largo plazo. En nuestro horizonte educativo hay grandes esfuerzos de cambio en espera de maduración y por ello la estabilidad en el sector resulta necesaria. Las metas mayores son la elevación de la calidad en la educación que se imparte en nuestras escuelas y además la necesaria transformación y mejora de la educación superior.

Para ambos fines se ha tomado algunas decisiones importantes en los últimos tiempos. Tantas son las carencias y deficiencias por subsanar y tan enraizados están los viejos hábitos, que toda política resultará siempre insuficiente. Pero lo central es encontrar la dirección correcta y mantenerse en ella.

Resulta paradójico, por tanto, que desde el inicio del actual gobierno algunos partidos políticos, con presencia en el Congreso, hayan convertido al ministro Saavedra en el principal blanco de sus críticas y trabajen en una campaña de presión para conseguir su sustitución en el cargo. En los últimos días se ha hecho oír la intención de someter al ministro a una interpelación en el Congreso. El motivo que se alega para ello es muy poco convincente. Se desea censurar al ministro u obligarlo a renunciar por el retraso en las obras destinadas a la celebración de los próximos Juegos Panamericanos en Lima.

 Quienes desde el espacio de la sociedad civil y de la ciudadanía siguen con atención el desarrollo de las políticas públicas en educación concuerdan en que la gestión pasada del ministro Saavedra ha sido positiva. Fue en ese periodo que se logró la aprobación de la ley universitaria, norma perfectible, pero que se orienta ya a propiciar cambios indispensables en ese ámbito. Quizás, no debiera sorprendernos que quienes hoy reclaman en el Congreso una interpelación al ministro por los Juegos Panamericanos sean en buena medida los mismos que se hallan vinculados a universidades con fines de lucro y que apelan en su protesta a argumentos no siempre veraces.

 Una idea que creo todos los peruanos compartimos es la de entender que la construcción de políticas de Estado serias y duraderas no debe depender de las personas. Mas también es cierto que la continuidad de ciertas reformas que apuntan a solucionar dentro del país un problema tan importante como es el educativo dependen, en ocasiones, de la permanencia, relativa, de gestores que se hayan comprometido ya con los temas a resolver y que requieren de tiempo y apoyo para así formular políticas que conduzcan a la formación de personas cultas, honestas y que contribuyan a través de su vida laboral con el desarrollo de nuestro país.

Fuente: http://larepublica.pe/impresa/opinion/809690-en-torno-la-gestion-educativa

Imagen: http://files.espacios-educativos.com/200000018-cffefd0fa9/249_9654306.jpg

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Uruguay: Docentes del liceo 23 acusan de «hostilidad» al sindicato.

Noticias

América del Sur/Uruguay/11.10.2016/Autor y Fuente:http://www.entornointeligente.com/

El pasado viernes, el sindicato docente del liceo 23 de Sayago decidió ocupar el edificio educativo en reclamo a la sanción impuesta a una adscripta por no contabilizar las inasistencias a los alumnos.

Aunque la medida sindical aparenta ser en defensa del cuerpo educativo, lo cierto es que esta medida no contó con el respaldo de la mayoría del cuerpo docente que, en las semanas anteriores, difundió una carta en «repudio» al núcleo sindical.

La carta, a la que tuvo acceso El Observador, fue redactada por el conjunto de docentes del liceo 23 que no están agremiados al sindicato.

En la carta, los docentes denuncian al sindicato por promover «un clima hostil» en la institución al impulsar contantes denuncian sobre «hostigamiento y hostilidad» del equipo directivo, que no comprenden a la mayoría de los profesores y no se condicen con la realidad.

Según expresan en la carta, estos reclamos «no son representativos en los hechos y mucho menos en el sentir colectivo» ya que de los más de 100 docentes que trabajan en el liceo solo «un pequeño grupo participa del núcleo sindical».

«El clima hostil lo están generando unos pocos integrantes afiliados al sindicato, que participan activamente en el núcleo gremial y en la toma de estas decisiones ya que en la redacción de las denuncias publicas quedamos todos los docentes involucrados y reiteramos que no es el sentir de la mayoría», sostiene la carta.

Asimismo, los docentes acusan al sindicato por utilizar argumentos que «no son ciertos» para impulsar reclamos, como la acusación de que varios alumnos estuvieron perjudicados en su evaluación porque se contabilizaron inasistencias durante la huelga docente del 2015. «Ningún estudiante perdió el curso por faltas vinculadas al conflicto sindical», señalaron.

En ese sentido, el colectivo docente manifestó su «repudio» a la «actitud intransigente del núcleo sindical que insiste en llevar adelante un conflicto que para la mayoría no existe» y a la «reiterada amenaza de ocupación» que promueve «la ‘hostitlidad’ de la cual acusan al equipo de dirección y perjudica «sobre todo» a los estudiantes.

Reiterados casos Consultado por El Observador, el consejero representante de los docentes en el CODICEN , Robert Silva, dijo que esta es una situación que se repite en varios centros educativos y que requieren la participación del Consejo de Educación Secundaria (CES) como forma de «preservar la institucionalidad».

«En muchos centros educativos se está viendo afectada la funcionalidad de los mismos por diversas acciones que se están desarrollando en donde hay una hostigamiento hacia los equipos de dirección y en general hacia los centros educativos», expresó el consejero.

En ese sentido, Silva dijo que el CES debe intervenir respaldando a los equipos de dirección y comunidades educativas de los centros, preservando los ámbitos técnicos de relación con las gremiales.

«Como representante del Codicen voy a trabajar para que estas situaciones que se están denunciando no sigan pasando porque nos hacen muchísimo mal y afectan sobre todo al normal desarrollo de los cursos y a miles de alumnos que ven interrumpido sus servicio educativo por cuestiones como esta», dijo.

Sobre el caso concreto de la adscripta sancionada, Silva dijo que existe un «estatuto docente» y «un debido proceso» que la funcionaria puede seguir para «defenderse», sin necesidad de medidas sindicales. «No porque haya sido sancionado y esté afiliado a un sindicato hay que ocupar un centro . Estoy absolutamente en contra de eso», agregó.

Fuente: http://www.entornointeligente.com/articulo/9069058/URUGUAY-Docentes-del-liceo-23-acusan-de-hostilidad-al-sindicato-09102016

Imagen:http://www.entornointeligente.com/images-noticias/2016/10/victor-gill-ramirez-URUGUAY–Docentes-del-liceo-23-acusan-de–hostilidad–al-sindicato.jpg

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Argentina: Día de paro y movilización de la docencia bajo la lluvia.

Noticias

América del Sur /Argentina/11.10.2016/Autor y Fuente:http://www.ellitoral.com/

La Casa de Gobierno y la Legislatura de la provincia fueron los dos lugares elegidos por los docentes públicos y privados para exigir una nueva convocatoria a paritarias para renegociar salarios, y manifestarse en contra de cualquier intento de reforma previsional. La manifestación de los maestros nucleados en Amsafe (públicos) y Sadop (privados), se realizó este mediodía, bajo una lluvia constante y en una jornada de paro.

La movilización no se suspendió por el mal tiempo y los maestros santafesinos marcharon igual con pilotines y paraguas, por las calles de la ciudad. Los maestros públicos, provenientes de distintas localidades del interior provincial, se concentraron en la Plaza del Soldado y caminaron por calle San Jerónimo, mientras que los privados partieron desde el Monumento al Docente, cerca del Parque Sur, para confluir con la otra columna en Casa de Gobierno.

El plan de lucha del magisterio ya se lleva cobrados cuatro días de clases en este segundo semestre del año y los gremios amenazan con profundizarlo si el gobierno no escucha el reclamo. “Es el cuarto paro de la docencia y vamos por más”, dijo en el micrófono Patricia Mounier, secretaria general del Sadop Santa Fe, desde el palco “móvil” (traccionado por un vehículo) que se estacionó frente a la Casa Gris.

Antes, en declaraciones de prensa, la sindicalista indicó los motivos del plan de lucha. “Estamos pidiendo la reapertura de paritarias para discutir una recomposición salarial que de alguna manera contemple la pérdida del poder adquisitivo del salario. Queremos que el gobierno y los legisladores se expidan sobre el decreto nacional 894 que prevé la armonización del régimen previsional provincial con el de la Nación, y propone revisar la edad jubilatoria, el haber inicial, el aporte jubilatorio y los años de servicio”, aseguró Mounier.

Específicamente, en el caso de la docencia privada también reclamó por el proyecto de ley contra los despidos sin causa, y de concursos y escalafones para el sector. “Lamentablemente ayer hubo otro despido en Rosario”, dijo la sindicalista, quien denunciará ante el Ministerio de Trabajo a los colegios privados que presionan a los reemplazantes para no adherir a las huelgas.

Aumento sí, bono no

Después de la representante del Sadop, en el acto se le dio la palabra al secretario general de Festram, Claudio Leoni, “en representación de los gremios que acompañan a los docentes”, dijo el locutor. El sindicalista pidió “recomposición salarial y no bono” para todos los empleados estatales, incluidos los municipales que representa.

Finalmente, hizo uso de la palabra la secretaria general de la Ctera y titular de Amsafe, Sonia Alesso. “Hay que tener en cuenta la pérdida del poder adquisitivo del salario, tanto por la inflación como por el brutal incremento de las tarifas y del transporte, en un salario que se ha quedado atrás en lo que significa la inflación interanual del 46 %, proyectada por el propio gobierno nacional”, dijo en declaraciones periodísticas, para aclarar que “no estamos planteando un bono, nosotros queremos aumento salarial”.

“También estamos planteando, y por eso nuestra marcha termina en la Legislatura, que no haya ningún retroceso a nuestros derechos previsionales”, añadió, al tiempo que anticipó que “seguiremos insistiendo para que el gobierno reabra la paritaria, si no evaluaremos la continuidad del conflicto”.

Durante la protesta, un grupo de manifestantes de la ATE Rosario (opositora a la conducción provincial de la organización) quiso participar de la movida y copó el frente de la Casa de Gobierno, antes de que llegaran los docentes. Luego, tocaban batucadas y no dejaban hablar a los locutores del acto, por lo que Alesso les pidió “respeto por la movilización votada por los maestros en las escuelas”.

Farías: “No hay previsto un bono ni abrir paritaria”

Con relación a la posibilidad de otorgar un bono de fin de año, el ministro de Gobierno de la provincia, Pablo Farías, reiteró lo que el gobierno informó ayer a la intersindical (pág. 6): “No lo tenemos previsto hasta el momento”. Mientras que sobre el pedido de reapertura de paritaria -que vienen haciendo los gremios docentes-, indicó que “hemos sido claros desde el primer momento: en el primer trimestre del año se hizo una discusión integral con todos los sindicatos estatales de la provincia y se acordó, justamente en la mesa paritaria, una pauta salarial para todo el año”.

“Además, mirando muy de cerca la evolución de las finanzas, tenemos un período de cierto enfriamiento de la economía, con los ingresos que dejaron de aumentar, en algún caso con alguna reducción pautada; ésta es la situación que tenemos”, se explayó Farías, esta mañana, en declaraciones radiales.

No obstante, reiteró que “el diálogo está abierto” y dijo entender el reclamo de los trabajadores. “Todos somos víctimas de la depreciación de la moneda y de la caída del poder adquisitivo de los salarios”, expuso.

Fuente: http://www.ellitoral.com/index.php/id_um/137175-dia-de-paro-y-movilizacion-de-la-docencia-bajo-la-lluvia-marcharon-a-casa-de-gobierno-y-a-la-legislatura?utm_source=otras_interior

Imagen:http://static.ellitoral.com/um/fotos/163012_docentes_1.jpg

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Opinión emprende Programa de Padrinos para incentivar la lectura en niños y jóvenes.

Analiz Justiniano

Por: Analiz Justiniano.

Bolivia tiene lo que varios países en América Latina están buscando consolidar en sus sistemas educativos formales: un tiempo obligatorio dedicado a la lectura diaria en las diferentes materias curriculares.

Sin embargo, tiene deficiencia en lo que otros países no tienen problemas: una oferta variada de libros y textos accesibles para los estudiantes.

La medida asumida este año por el Ministerio de Educación establece la lectura obligatoria de 10 minutos en todas las materias de educación regular antes del inicio de cada jornada escolar.

Esta actividad que busca reforzar el hábito de lectura en los estudiantes -cuyo porcentaje es bajo a nivel nacional-, necesita un elemento clave para su éxito y su consolidación: los alumnos necesitan tener a mano libros y textos de lectura.

No obstante, a veces esto no es posible, especialmente en los colegios fiscales o de convenio, ya que los padres no tienen un presupuesto de dinero extra para adquirir material de lectura.

Esta situación limita el cumplimiento de esta disposición educativa. En este sentido, el periódico OPINIÓN creó la revista denominada “10 minutos de lectura”, que se publica los martes y es preparada por personal especializado en pedagogía y didáctica, con el objetivo de que los estudiantes no solo puedan leer, sino también hagan ejercicios de escritura.

El diario apuesta por este producto, porque está consciente de la necesidad de que nuestros niños, niñas y jóvenes descubran el placer de la lectura y, a través de este hábito, se vaya revirtiendo el deterioro del nivel educativo en el que egresan los bachilleres en el campo de la escritura y la compresión escrita.

Los reportes de docentes de universidades que reciben a bachilleres informan que, en muchos casos, existen hasta 15 problemas de redacción en un solo párrafo y que los trabajos de titulación no se entienden porque no se trata solo de deficiencias, sino de serios problemas que están ocasionando que la comunicación misma se ve afectada.

Por lo explicado, ahora OPINIÓN está impulsando el Programa Padrinos de Lectura, que consiste en que una institución, empresa o persona se comprometa a apadrinar a uno o varios cursos de una escuela fiscal, sugerida por la organización que trabajan con la niñez cochabambina Save the Children, para que cada martes los alumnos reciban un ejemplar del diario y del suplemento de lectura.

Fuente: http://opinion.com.bo/opinion/articulos/2016/1004/noticias.php?id=201541

Imagen: http://opinion.com.bo/opinion/articulos/2016/1004/fotos/010650_600.jpg

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Brasil: El 49% de los alumnos ingresados a la universidad en 2010 abandonaron la carrera.

Noticias

América del Sur/Brasil/11.10.2016/Autor y Fuente:http://agenciabrasil.ebc.com.br/

Casi la mitad (49%) de los alumnos que ingresaron a la educación superior en 2010 han abandonado la carrera elegida. El dato figura en una encuesta realizada por el Ministerio de Educación, que analizó la trayectoria de los alumnos de universidades públicas y privadas a lo largo de cuatro años. Se acompañó a alumnos que permanecieron en la misma carrera a la que ingresaron, entre 2010 y 2014.

Según evaluó Paulo Barone, secretario de Educación Superior del Ministerio de Educación, el alto índice de deserción en la educación superior puede explicarse tanto por la oferta de carreras con currículos obsoletosMec/Ascom

Según evaluó Paulo Barone, secretario de Educación Superior del Ministerio de Educación, el alto índice de deserción en la educación superior puede explicarse tanto por la oferta de carreras con currículos obsoletos como por la falta de flexibilidad para que los alumnos cambien de carrera dentro de las instituciones.

“Está claro que hay una incompatibilidad entre la oferta de plazas en la educación superior en Brasil y el interés de los alumnos”, dijo Barone.

“Las opciones de que disponen los brasileños son muy estrictas. Después de estudiar como locos para ser aprobados en el examen de acceso a la universidad e ingresar a una determinada carrera, tienen una enorme dificultad de cambiar a otra. Opciones más flexibles podrían solucionar en gran parte esa dificultad”.

El índice de abandono es un poco mayor en la educación superior privada, donde alcanza el 52,7%.

Fuente: http://agenciabrasil.ebc.com.br/es/economia/noticia/2016-10/en-brasil-49-de-los-alumnos-matriculados-en-la-universidad-en-2010

Imagen: http://agenciabrasil.ebc.com.br/sites/_agenciabrasil2013/files/styles/interna_pequena/public/censo_da_educacao_siuperior_-_mec.jpg?itok=0e79rxf8

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Destacan ministros de educación en reunión del APEC “Reformas educativas son sólidas”

Noticias

Mandatario Pedro Pablo Kuczynski renueva su compromiso de impulsar una enseñanza pública de calidad.Visión favorable. Los avances de la reforma educativa impulsada por el Estado peruano fueron destacados por los ministros de Educación de Singapur y Corea del Sur, así como por la subsecretaria de Educación de Chile, durante la 6ª Reunión de Ministros de Educación del Foro Económico Asia-Pacífico (APEC).

América del Sur/Perú/11.10.2016/Autor y Fuente:http://www.elperuano.com.pe/

En el encuentro, el titular del Ministerio de Educación (Minedu), Jaime Saavedra, expuso los logros y retos de este proceso impulsado para mejorar la calidad y la inclusión educativa.

Saavedra destacó el trabajo realizado y los retos que tiene su sector para seguir avanzando en la revalorización de la carrera docente, la mejora de los aprendizajes, la modernización de la gestión del sistema escolar y el cierre de la brecha de infraestructura.

Formación

Precisó que la visión del Minedu es lograr la formación de estudiantes con criterio y seguros de sí mismos, que tengan al frente profesores motivados, articuladores y facilitadores de aprendizajes; asimismo, contar con escuelas que sean centros de aprendizaje.

Al respecto, el titular de Educación de Singapur, Janil Puthucheary, sostuvo que “las reformas educativas que el ministro Saavedra ha presentado son audaces y sólidas”. “Me recuerdan a las reformas que Singapur puso en marcha hace cerca de 20 años, especialmente en el compromiso de invertir en el desarrollo de los profesores, en la profesionalización de la enseñanza, en el desarrollo del currículo y planeamiento, elementos muy importantes para mejorar el sistema educativo”.

“Estoy muy impresionado con los avances del Perú”, subrayó el representante de Singapur, país que se encuentra entre los mejores del mundo en la prueba PISA.

Prácticas

Por su parte, el ministro de Educación de Corea del Sur, Joon Sik Lee, manifestó: “Estamos compartiendo las mejores prácticas en educación y las innovaciones pedagógicas. Debatimos los nuevos retos en educación para lograr un crecimiento sostenible y balanceado”.

Además, reafirmó el compromiso de cooperación de su país con el Perú.

En la misma línea, la subsecretaria de Educación de Chile, Valentina Quiroga, felicitó las estrategias y los esfuerzos que desarrolla el Perú en el afán de mejorar la calidad de las enseñanzas y los aprendizajes de sus estudiantes.

Durante la clausura del encuentro de ministros del APEC, el presidente Pedro Pablo Kuczynski manifestó que la educación ha cambiado de dinámica, pues se aprende más a medida que se adquieren más experiencias de vida.

“Estamos en el centro de una transición enorme e impredecible, lo único de lo que podemos estar seguros es de estar preparados para adaptarnos al cambio […]. Lo único certero es que va a haber un cambio y, por ello, la educación debe estar enfocada en preparar a las personas de todas las edades para que se adapten al cambio; la única cosa de la cual puedes estar seguro hasta tu último día que vas a estar en esta tierra es aprender. Porque cuando dejas de aprender, te mueres. Ese es el reto entonces”.

Incremento

El Mandatario sostuvo que se debe incrementar la inversión en el sector Educación para mejorar la calidad de la enseñanza pública, la cual se ha fortalecido en los últimos años, pero aún hay trabajo pendiente.

“Tenemos un trabajo inmenso que hacer aquí [en Educación], necesitamos elevar la cantidad de dinero que invertimos en la educación pública en el Perú, que actualmente absorbe 3.5% del PBI. Estamos subiendo un poco con la administración de Jaime [Saavedra], aquí presente, pero tenemos una gran cantidad de trabajo por hacer”.

Respaldo

El Dignatario expresó que dará el respaldo a la educación pública en el país, la que debe tener todo el apoyo del Estado. “Yo creo en la educación pública, en el sentido de que debe ser apoyada por el Estado”.

Recordó que su formación la realizó en instituciones de educación superior pública y privada. “Yo asistí a una universidad pública de Oxford y también hice mi trabajo como estudiante graduado en Princeton, que es una institución privada”.

En el evento participaron los ministros de Educación de las 21 economías del APEC.

Mensaje de aliento

El presidente Kuczynski expresó su respaldo al ministro de Educación, Jaime Saavedra, e indicó que el titular del sector irá gustoso al Congreso para explicar sobre la realización de los Juegos Panamericanos.

“Respaldo al ministro de Educación, sin ninguna duda”. Dijo coincidir con quienes señalan que detrás de los cuestionamientos a Saavedra hay un trasfondo muy distinto relacionado con la Ley Universitaria y el funcionamiento de la Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria (Sunedu).

En la tarde, el Jefe del Estado visitó a la selección peruana de fútbol, antes de su encuentro con Argentina. Ha sido la la segunda vez que el Mandatario se ha reunido con los integrantes de la escuadra bicolor. Al final del partido, que terminó igualado 2-2, el presidente tuiteó: ¡Felicitaciones muchachos! Con sacrificio y amor a la camiseta, a seguir luchando hasta el final.

Inversión

El Jefe del Estado recibió al presidente de Telefónica S. A., José María Álvarez-Pallete, quien reafirmó el compromiso de la empresa de seguir impulsando la transformación digital en el país mediante productos y servicios innovadores en las áreas de salud, educación y seguridad, entre otros.

Anunció que en el período 2016-2020, se invertirá cerca de 3,000 millones de dólares para continuar con el esfuerzo de conectar a más peruanos con el mundo y para que puedan aprovechar plenamente las oportunidades que trae la digitalización.

Fuente: 

http://www.elperuano.com.pe/noticia-%E2%80%9Creformas-educativas-son-solidas%E2%80%9D-47243.aspx

Imagen: http://www.elperuano.pe/fotografia/thumbnail/2016/10/07/000027065M.jpg

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