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Argentina: La educación a distancia, más cerca que nunca

Argentina/elentrerios.com/ 3 de Agosto de 2016

Desde el Centro Cultural La Fragua, el Aula Virtual Villa Elisa lleva más de 10 años brindando educación y capacitación a distancia.

«Nació siendo satelital porque nos conectábamos a través de un satélite que teníamos instalado, pero la tecnología siguió avanzando y se convirtió en virtual porque recibimos los contenidos digitalizados al estar la educación a distancia más cerca que nunca, porque ya ingresa directamente en nuestros hogares», da a conocer Griselda Caire, su coordinadora.

El financiamiento del aula «es a través del aporte de la Asociación para el Desarrollo, empresas y profesionales locales, porque lo que se recauda del pago de las cuotas de los alumnos nos alcanza para abonarle a Aldea Educativa por los contenidos, por eso la cantidad de alumnos que tenemos no nos permite solventarnos individualmente, así que dependemos de esa red de soporte».

A la oferta educativa la califica como «muy amplia a partir de los innumerables convenios con distintas universidades, facultades e instituciones en general, de diferentes lugares del país que se vienen firmando». Y agrega: «hay bachillerato para adultos de inscripción continua, carreras de grados, tecnicaturas, licenciaturas y cursos de formación profesional, que están pensados para la región con mucho sobre administración de empresas, comercio internacional, marketing, turismo y hotelería, recursos humanos, relaciones públicas, abogacía y contaduría entre muchos otros, que son de rápida inserción laboral».

Una metodología de estudio absolutamente distinta a la tradicional. «La metodología permite que el alumno tenga un campus virtual al que puede acceder cualquier día de la semana y en cualquier horario pensado para las personas que están ocupadas todo el día, descargar los contenidos para estudiar, contactarse con el tutor y relacionarse con sus compañeros virtuales», explica Griselda.

Lo particular de estudiar a distancia «es la importancia de acceder a contenidos que en la región no hay, que desde tu casa podes acceder al material de estudio que elijas y verlo todas las veces que quieras, porque antes había clases de una hora y media, pero ahora están adaptadas a la duración de un video de YouTube. Los inconvenientes son que no te piden un presente y que nadie te está marcando el ritmo que deberías llevar, entonces te demanda un ejercicio de voluntad importante».

Referente al espacio físico, expresa que «el aula cuenta con ocho equipos, wi-fi y conexión de internet por cable donde estudian los chicos. Los que no tengan acceso en sus casas pueden venir a trabajar acá o bien a través de su tablet, celular y iPhone, para así almacenar todos los contenidos». Y acota: «un curso cuesta entre $450 y $1000, una tecnicatura entre $1350 y $2200 y las carreras de grado y las licenciaturas rondan los $2600 por mes a valores 2016. Los alumnos pagan una matrícula de ingreso y once cuotas iguales, que contemplan el material de estudio, el ingreso al campus, las clases, el acceso al tutor y el derecho a parciales y finales».

El estudio a distancia, una modalidad ascendente. «Contamos con alrededor de 45 alumnos activos entre todas las modalidades, que pueden ingresar a partir de los 18 años los del bachillerato, con título secundario los de tecnicaturas, con título terciario para las licenciaturas y a partir de los 16 años a los cursos. Hay de todas las edades, pero los que más éxito alcanzan son los que tienen entre 25 y 40 años, porque ya tienen un perfil de empleo que tratan de mejorar o cambiar por algo más independiente. Tenemos alumnos de Paraná, Concordia, San José, Arroyo Barú, Primero de Mayo, San Cipriano y Pronunciamiento. También nos solicitaron abrir agencias educativas, que sería como un apéndice nuestro como ya tenemos en Villaguay, para San Salvador, Ubajay y El Brillante de San José, que lo estamos gestionando para el año que viene», sigue informado la coordinadora.

El ciclo lectivo de la educación a distancia «no se interrumpe nunca prácticamente, ya que en febrero los alumnos en carrera están rindiendo, en marzo se están inscribiendo para un nuevo año, en abril inician las clases, en mayo están presentando parciales, en julio son los finales y en agosto comienza el segundo cuatrimestre, mientras que los cursos son de enero a enero».

En relación a los exámenes, revela que «son presenciales en su mayoría, unos online, otros escritos y también hay una veedora para cuando se pide, que es una profesora local. Y los finales de las carreras de abogacía y contaduría, por ejemplo, se rinden en la delegación de Concordia».

Los interesados en averiguar sobre la modalidad de educación a distancia, pueden dirigirse a calle Héctor de Elía 1489 (esquina Estrada) en el horario de 9 a 12 y de 16 a 20, llamar al 481779 o contactarse a través de la fanpage en Facebook «Aula Virtual VillaElisa».

Fuente: El Entre Ríos (edición impresa)
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Colombia: $52.000 millones para educación de Santa Marta

Colombia/elheraldo.com/ 3 de Agosto de 2016

El Ministerio de Educación asignó 52.000 millones de pesos al Distrito de Santa Marta para ser invertidos en diferentes sectores.

Así se conoció luego de la reunión que sostuvieron el el viceministro de Educación, Víctor Saavedra Mercado con el alcalde Rafael Alejandro Martínez y los secretarios de Educación, Edimer Latorre; y el Infraestructura, Sander Rodríguez.

Saavedra Mercado explicó que previo al aporte del ministerio, la Alcaldía ya había puesto 11.000 millones de pesos.

Los beneficiados

Dijo que esos recursos irán destinados a infraestructura educativa, postgrados para los docentes, entrega de textos y contratación de nativos para la enseñanza de lengua extranjera en los colegios.

Latorre expuso que los  2.000 millones de pesos restantes serán destinados para mejorar el Programa de Alimentación Escolar (PAE)».

A su turno, el jefe de la oficina de Infraestructura expuso que entre las  baterías de cocinas y comedores a instalar o remodelar se encuentran aquellas que harán parte de las obras del Instituto Magdalena, que hasta hace poco estuvieron paralizadas tras el desplome de un plafón de concreto.

Los otros colegios que serán intervenidos son: el Rodrigo de Batidas, Edgardo Vives Campo, Cristo Rey, Nicolás Buenaventura, entre otros.

El alcalde Rafael Martínez también elogió el inicio de la pavimentación de la vía de Líbano 2000 (recuadro) y confió en recibir apoyo del  Banco Interamericano de Desarrollo, (BID), a través de su presidente Luis Alberto Moreno para terminar este tramo hasta la Vía Alterna, entre la Universidad del Magdalena y la Troncal del Caribe.

En Líbano 2000: empezaron obras en vía

El alcalde de Santa Marta, Rafael Martínez, presidió ayer el comienzo de la pavimentación de la vía principal del barrio Líbano 2000, que en su opinión, será clave para conectar la zona Suroriental con el Sur y el Corredor Turístico de Santa Marta a través de un sistema de transporte moderno. «Nos alegra mucho darle inicio a esta obra que nos dejó diseñada y con recursos el exalcalde Carlos Caicedo», anotó Rafael Martínez.

Fuente: http://www.entornointeligente.com/articulo/8751766/$52000-millones-para-educacion-de-Santa-Marta-02082016

Imagen:https://www.google.co.ve/search?q=viceministro+de+Educaci%C3%B3n,+V%C3%ADctor+Saavedra+Mercado&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjd9ofimqPOAhXCox4KHXKoDoIQ_AUICCgB&biw=1440&bih=731#imgrc=HAAyPrNKPP6giM%3A

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“IBERCIENCIA: Un intento democratizar la educación en Iberoamérica”

Por Germán Narváez Vásquez.

México. IBERCIENCIA. Comunidad de Educadores para la Cultura Científica

Reciban un cordial saludo. A continuación una breve información personal: Soy originario de la hermosa Provincia de Imbabura en Ecuador. Mis estudios de Posgrado los realice en Michoacán/México/, lugar donde actualmente radico. Entre las principales actividades que realizó son: Profesor Investigador en ITESM, soy Consultor en actividades Jurídicas y Empresariales, realizó apoyo a la comunidad (Labor social) en un Centro Comunitario de Aprendizaje de la localidad.

Cómo conoció la Comunidad de Educadores para la Cultura Científica y ¿qué le ha reportado?

 La Comunidad de Educadores para la Cultura Científica, la descubrí en el año del 2009 cuando realizaba investigación comparada sobre el Sistema Educativo en México y el mundo, en aquel entonces ya me interesó principalmente por sus materiales como también por la idea de interactuar con académicos de otras regiones a través de sus foros.

Desde su inicio la Comunidad viene proponiendo materiales para su uso en el aula. Para Ud. ¿Cuál es la mejor virtud de esos materiales y en qué contextos los ha usado?

El solo hecho de la existencia de estos materiales ya es una gran ayuda, si bien es cierto la tecnología abre una gran puerta al acceso y difusión del conocimiento, no toda esta información es confiable, es por ello que los que buscamos información golpeamos las puertas de las Instituciones confiables.

 La enorme virtud de estos materiales es la “confiabilidad”, ya que tiene el respaldo y vigilancia de una Institución, otra virtud, es la “practicidad”, el contenido es bastante entendible y práctico ad hoc a las actividades académicas de los estudiantes, los cuales son los principales beneficiados.

 Los materiales que ponen a nuestra disposición la Comunidad de Educadores han servido para que fortalezcan y complementen la enseñanza en los Centros Educativos que he tenido la oportunidad de impartir clases.

De todos los materiales que ha podido ver díganos el que más le ha gustado y las razones. 

 Sin lugar a dudas todos los materiales son muy interesantes, particularmente los que se encuentran en el Contenedor titulado “La Sociedad Digital”, de donde he extraído materia prima para diseñar mis clases.

 A pesar de mi gusto por el Contenedor antes citado, el tema titulado “Comer mal es peor que fumar” me fue muy útil y provechoso ya que todos aquellos que intervenimos en las diferentes actividades propuestas en el material relacionado con este tema, consideramos que fue muy enriquecedor, ya que motivo el debate y la participación grupal, a la vez que sirvió como una herramienta para la adquisición de nuevo conocimiento.

 Además de ello, me permitió identificar dos variables la “ignorancia” y “factores culturales” que juegan un rol importante en una buena o mala alimentación de los pueblos y que sirvieron de base para los siguientes supuestos:
Un pueblo “ignorante” sobre la información relacionada con una buena o mala alimentación, es un pueblo con grades posibilidades de obesidad. Ejemplo. El desconocimiento de lo perjudicial de comer ciertos alimentos con mucha grasa, o el desconocimiento de los beneficios del ejercicio, o de comer en la noche antes de dormir, etc.

Un pueblo con “factores culturales” que predispongan a una mala alimentación, es un pueblo con grades posibilidades de obesidad. Por ejemplo comer grandes cantidades en la tarde por que es la hora que se reúne la familia, o comer en la calle todas las noches, reuniones de amigos, etc.

Pero, un pueblo donde se unan las dos variables: “ignorancia” y “factores culturales”, es un pueblo obeso, sin grades posibilidades de recuperación a menos que se adopten verdaderas políticas públicas que ayuden a tener una mejor cultura alimenticia o mayor información.

Y de los que ha usado en el aula cuál es el que más le ha gustado a sus alumnos y nos podría decir cuántos alumnos han podido usar estos materiales en estos años a través suyo.

 De todos los materiales utilizados en el aula de clase, me parece que no ha existido un solo material de preferencia para el alumnado, ya que todos han servido como herramientas complementarias a otros materiales (videos, bibliografía, etc.). Los alumnos ponen especial atención a temas de actualidad y que rompen paradigmas.

 El número de alumnos que han podido usar los materiales de la Comunidad de Educadores corresponde a: un promedio de 12 alumnos por aula; 5 años por 2 semestres = 10 semestres x 12 alumnos = un mínimo de 120 alumnos, sin contar los alumnos que asisten al Centro Comunitario de Aprendizaje, que corresponde a un número irregular de alumnos, mas o menos 100.

Otra característica de la Comunidad es difundir algunos de los trabajos a través de su portal de divulgación. Dígame de esas producciones la que más le ha gustado y lo que opina de esta proyección exterior.

 No soy asiduo lector de los materiales que se exponen en el portal de divulgación (por limitaciones de tiempo), me dejo llevar a lo que ustedes recomiendan cuando entregamos nuestras aportaciones (…), “Poner un título atractivo”. Cuando detecto un material con un título a fin a mis intereses lo abro y continuo leyendo. Me interesan temas que tienen soportes estadísticos o informes de investigaciones.

Queremos que nos diga lo que pediría a IBERCIENCIA como propuesta de nuevas acciones que a su juicio sería de mucho impacto.

 A pesar de los beneficios que tenemos quienes pertenecemos a la Comunidad de Educadores (materiales y propuestas de cursos, etc.) a veces pienso que nos están utilizando, ¿Cómo? (…) Es lógico suponer que este –Proyecto- necesita de recursos económicos para su funcionamiento y también es lógico suponer que tiene que reportar resultados, nosotros los educadores llegamos a ser solo números dentro de las estadísticas ya que no tenemos mayores beneficios que lo antes mencionado (materiales, etc.) pero no se nos considera o convoca para involucrarnos en proyectos internacionales (de acuerdo a nuestro perfil) o certificaciones académicas avaladas por instituciones educativas, por ejemplo a los que tenemos ya cinco años en la Comunidad.

 Propuestas hay muchas, quien las tome y nos involucre….????

Una de las cuestiones por las que la OEI lanzó esta comunidad es la de fomentar las vocaciones de los jóvenes hacia la ciencia ¿Conoce algún caso que haya sido así?

 Dado mis actividades académicas en instituciones privadas y públicas, me he podido percatar lo siguiente:

 En las instituciones educativas privadas existe mayor vocación de los jóvenes hacia la ciencia, esto, motivado por sus familiares y su entorno. Los estudiantes con la finalidad de trabajar en lo que trabajan sus padres (Ingenieros, Arquitectos, Doctores, etc.) siguen carreras o se motivan mas hacia las ciencias.

 Por otro lado, en las instituciones educativas públicas, existe menor inclinación por parte de los jóvenes hacia la ciencia, ya que su única motivación es terminar con la etapa educativa para inmediatamente ponerse a trabajar.

Fuente. http://www.oei.es/divulgacioncientifica/?German-Narvaez-Vasquez-IBERCIENCIA

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Brasil: Más de la mitad de los jóvenes depende del estado para ir a la universidad, según encuesta.

América del Sur/Brasil/02.08.2016/Autor y Fuente: http://nodaluniversidad.am/

Una encuesta de la Asociación Brasileña de la Educación Superior (ABMES) indicó que más del 50% de los jóvenes que deseen asistir a la universidad necesitan la ayuda de programas gubernamentales.

El 37,3% de los jóvenes informó que tiene condiciones de pagar mensualidades y el 12,2% dijo que tal vez pueda pagar. Para elaborar la encuesta fueron escuchados mil brasileños de entre 18 y 30 años que terminaron la secundaria.

Existen dos programas del gobierno para facilitar el acceso a la educación superior: el Programa Universidad para Todos (ProUni) –concesión de becas parciales y totales a partir de la nota de los estudiantes en el Examen Nacional de la Educación Secundaria– y el Fondo de Financiamiento Estudiantil (Fies), un préstamo para financiar estudios en instituciones privadas a una tasa del 6,5% anual. El porcentaje financiado varía de acuerdo con los ingresos familiares.

La encuesta también preguntó a los estudiantes qué piensan acerca de la propuesta del gobierno federal de reducir inversiones en educación. La mayoría (75%) dijo que es contraria al recorte. Respecto al cobro de mensualidades en las universidades públicas, el 57,3% se opuso a la propuesta.

Según Janguiê Diniz, presidente de ABMES, que representa a 1,2 mil instituciones educativas privadas, el programa de financiación estudiantil beneficia al país. “Quien necesita el Fies no son las instituciones privadas. Quien depende de ello es el país”, dijo.

El politólogo Adriano Oliveira trabajó en el estudio y cree que se demostró que los jóvenes valoran el papel del Estado como inductor de inclusión social en la educación. Si pudieran elegir, el 71,2% de los encuestados optarían por una universidad pública, mientras que el 25,1% elegiría una institución privada.

A pesar de esa preferencia de los estudiantes, Janguiê sostiene que las universidades privadas vienen alcanzando mejores índices de calidad. “Si Brasil tuviera el mismo sistema de los Estados Unidos [donde las universidades públicas cobran mensualidades], no habría esa sensación de que las privadas tienen calidad inferior”, dijo.

Fuente: http://nodaluniversidad.am/mas-la-mitad-los-jovenes-depende-del-estado-ir-la-universidad-segun-encuesta/

Imagen: http://nodaluniversidad.am/wp-content/uploads/2016/07/jovenes-universidad.jpg

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Venezuela: Universidad de los Hidrocarburos tendrá sede en Caracas y en otras 18 ciudades del país.

América del Sur/Venezuela/02.08.2016/Autor y Fuente:http://nodaluniversidad.am/

La Universidad Venezolana de los Hidrocarburos contará con una sede principal en Caracas y se expandirá por 18 ciudades del país donde haga vida la actividad petrolera, de acuerdo con la información suministrada por el ministro de Petróleo y presidente de Pdvsa, Eulogio Del Pino.

El funcionario habló ayer en el auditorio Guaicaipuro Rivas de Intevep, durante la graduación de la segunda promoción egresada de la maestría en Caracterización y Explotación de Yacimientos, impartida por esta nueva casa de estudios superiores.

La Universidad Venezolana de los Hidrocarburos ya cuenta con 450 cursantes y estará ubicada en la sede de Pdvsa en La Tahona, municipio El Hatillo de Caracas.
“Debe ser un centro internacional para el desarrollo de los hidrocarburos, donde propiciemos el desarrollo profesional de nuestros trabajadores”, enfatizó el titular de la cartera energética.

El ministro Eulogio Del Pino aprovechó la ocasión para invitar a los trabajadores de la industria petrolera que se encuentran en fase de jubilación, a incorporarse al cuerpo profesoral de especialistas en materia de hidrocarburos que compartirán sus conocimientos en la nueva institución educativa.

El rector de la Universidad Venezolana de los Hidrocarburos, Pedro Acuña, resaltó que el curso de posgrado en yacimientos impulsa la formación de la fuerza laboral para atender los depósitos de crudo nacionales, con énfasis en la Faja del Orinoco. 

Fuente: http://nodaluniversidad.am/venezuela-universidad-los-hidrocarburos-tendra-sede-caracas-otras-18-ciudades-del-pais/

Imagen: http://nodaluniversidad.am/wp-content/uploads/2016/07/recibidos.jpg

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Argentina: A pura música, miles de personas celebraron la Pachamama en Jujuy.

América del Sur/Argentina/02.08.2016/Autor y Fuente:http://www.telam.com.ar/

Más de 10 mil personas, entre ellos numerosos turistas, colmaron el predio de la Ciudad Cultural de Jujuy y vibraron con una veintena de grupos y artistas durante toda la noche hasta que a la medianoche subieron al escenario Tomás Lipán, Fortunato Ramos y Mónica Pantoja, para entregar los mejores ritmos quebradeños y que el público jujeño reconoció con aplausos.

“Pachamama somos todos, gracias a los que nos vienen a visitar de todas partes”, expresó Lipán al momento de compartir una ceremonia simbólica de la Pachamama sobre el escenario.

El festival finalizó con el grupo Los Tekis mostrando lo mejor de su repertorio y con diablos que desataron el típico carnaval quebradeño.

“Es un privilegio compartir esta celebración y devolverle a la tierra con gratitud todo lo que nos da”, dijo el ministro de Ambiente de la Nación, Sergio Bergman, presente en el festival junto al gobernador de Jujuy, Gerardo Morales.

“Jujuy es nuestra provincia verde (bautizada así por los proyectos de energía renovable) y esta celebración tiene un gran significado en toda la región. Son actos que lo viven con gran respeto y admiración los pueblos originarios”, manifestó Bergman.

Por su parte, Morales dijo que “el mes de agosto es muy caro al sentimiento de los jujeños por la celebración de la Pachamama, que será homenajeada como todos los años”, y anticipó que «el 27 próximo tenemos también una ceremonia en el Obelisco, por lo que se está coordinando” la actividad con la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.

El Festival de la Pachamama tuvo un fin solidario con la colecta de miles de libros que serán donados a bibliotecas populares de la provincia.

Fuente: http://www.telam.com.ar/notas/201608/157190-pachamama-jujuy-los-tekis.html

Imagen: http://www.telam.com.ar/advf/imagenes/2013/07/51f0261e6e30e_760x506.jpg

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Bolivia: Más de 48.000 estudiantes rendirán pruebas el domingo en la 3ra etapa de las Olimpiadas Científicas.

América del Sur/Bolivia/02.08.2016/Autor y Fuente:http://www.abi.bo/

Más de 48.000 estudiantes que clasificaron en todo el país rendirán el domingo (mañana) pruebas en la tercera etapa de las Olimpiadas Científicas.

    Según un boletín de prensa del Ministerio de Educación, las áreas que se evaluarán son: Astronomía y Astrofísica, Biología, Física, Geografía, Matemática y Química.

    Las pruebas en las áreas de Informática (nivel I: creación de juegos) y Robótica (todas sus categorías), por sus características diferenciadas, se tomarán en cada departamento el sábado 13 y domingo 14 de agosto.

Para rendir las respectivas pruebas, los estudiantes clasificados deben presentarse puntualmente en sus correspondientes sedes portando su documento de identificación personal (cédula de identidad o pasaporte), incluidos los materiales requeridos y autorizados por el Comité Científico Académico Nacional.

El horario de evaluación del domingo será de 08h00 a 17h00 de acuerdo con la programación de cada departamento y distrito educativo participante de la Olimpiada Científica.

Fuente: http://www.abi.bo/abi/
Imagen: http://www.nodal.am/wp-content/uploads/2016/02/nodal-bolivia-olimpiadas-cientificas.jpeg
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