América del Sur

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Aprendizaje y docencia en América Latina y el Caribe, centro de la discusión en evento internacional sobre la Agenda de Educación 2030

UNESCO

9 de agosto de 2016/Fuente: UNESCO

El encuentro Aprendizaje y Docencia en la Agenda de Educación 2030. Debate de Política, será inaugurado por la ministra de Educación de Chile, Adriana Delpiano; el ministro de Educación de Honduras, Marlon Escoto; el director de la OREALC/UNESCO Santiago, Jorge Sequeira; y el secretario ejecutivo adjunto de la CEPAL, Antonio Prado.

Las conferencias se desarrollarán del 9 al 11 de agosto en la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), y estarán a cargo de un grupo de expertos internacionales.

En la ocasión, se abordará en profundidad el tema de la nueva carrera profesional docente en Chile, la que será comentada por los expertos nacionales e internacionales en un panel dedicado especialmente a esta materia.

La Oficina Regional de Educación de la UNESCO para América Latina y el Caribe, OREALC/UNESCO Santiago, conjuntamente con el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP) del Ministerio de Educación de Chile, llevarán a cabo el evento “Aprendizaje y Docencia en la Agenda de Educación 2030. Debate de Política”. Esto, en el contexto de la Agenda de Educación 2030 y su Marco de acción, aprobado en noviembre del 2015 por la Conferencia General de UNESCO en París.

El encuentro se llevará a cabo en la Sala Raúl Prebisch de la Comisión Económica para América Latina y el Caribe, CEPAL, entre el 9 y el 11 de agosto. Será inaugurado por la Ministra de Educación de Chile, Adriana Delpiano, el Ministro de Educación de Honduras, Marlon Escoto, el Director de la OREALC/UNESCO Santiago, Jorge Sequeira y el Secretario Ejecutivo Adjunto de la CEPAL, Antonio Prado.

La reunión convoca a Viceministros de Educación de América Latina y representantes regionales de toma de decisiones de política educativa del más alto nivel, tanto del ámbito de evaluación de aprendizajes como de aquellas relativas a los docentes.

A través de un debate de política en torno al aprendizaje y a los docentes, el objetivo del evento es compartir información actualizada, visiones, experiencias y reflexiones, para abordar los desafíos de la región en estos ámbitos con miras a la implementación de la Agenda Educación 2030. Esta busca lograr el Objetivo de Desarrollo Sostenible N° 4 (ODS-4) de Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos.

“El ODS-4 incluye un foco renovado en el aprendizaje efectivo y la adquisición de habilidades para el desarrollo sostenible. Instala reflexión sobre la pertinencia y relevancia de estos aprendizajes, tanto en términos de destrezas profesionales y técnicas para el trabajo docente, como la para ciudadanía global. La reunión de Santiago presenta una oportunidad única para aunar voluntad política y capacidades técnicas en favor del Derecho a la Educación, comprendiendo que éste implica el derecho a aprender hacia un desarrollo justo y sostenible para todos y todas”, indicó el Director de la OREALC/UNESCO Santiago, Jorge Sequeira.

Habrá también una sesión especial para abordar en profundidad cómo el MINEDUC de Chile desarrolló su propuesta sobre la nueva Carrera Profesional Docente y cuáles fueron los cuatro pilares fundamentales de la misma, además de conocer detalles de las medidas que fortalecen esta profesión, entre ellas, aumento en remuneraciones, oportunidades de desarrollo profesional, acompañamiento y más tiempo para el trabajo pedagógico fuera del aula

“La evolución de la enseñanza y el aprendizaje se ha vuelto vertiginosa, y reclama docentes que tengan herramientas para poder avanzar a ese ritmo. La reforma que en esta materia hemos implementado en Chile camina en este sentido, disponiendo de una política pública que les apoya en su desarrollo profesional a lo largo de toda su trayectoria, con reconocimiento y mejores condiciones para la enseñanza y el aprendizaje. Mostraremos en este foro internacional cómo Chile da los primeros pasos en la instalación de un sistema de desarrollo profesional basado en el mérito profesional y la experiencia pedagógica”, indicó Jaime Veas, director del CPEIP.

Invitados internacionales
Las conferencias estarán a cargo de un grupo de expertos internacionales, entre otros, Esther Care del Center for Universal Education, Brookings Institution; Linda Darling-Hammond, Faculty Director del Stanford Center for Opportunity Policy in Education; Dirk Hastedt, Director Ejecutivo de la International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA); Cristián Cox, de la Secretaría Técnica de la Estrategia Regional sobre Docentes de la OREALC/UNESCO Santiago; Jaime Veas, Director del CPEIP del MINEDUC, Chile; Denise Vaillant, Directora del Instituto de Educación y del programa de Doctorado en educación de la Universidad ORT, Uruguay; y Ricardo Cuenca, Director General e Investigador principal del Instituto de Estudios Peruanos.

El evento tratará diversos temas, entre ellos, “Educación y el aprendizaje: habilidades para el mundo actual”; “Una perspectiva multidimensional de la calidad de la educación”; “La educación para la ciudadanía global en el marco de E2030”; “Estado del arte sobre políticas docentes en la región: criterios y orientaciones para la construcción de políticas docentes”.

Además, producto de la reunión se obtendrá un diseño consensuado sobre los contenidos de un próximo documento regional sobre docentes, aprendizaje, educación de calidad y evaluación.

Further information:

Fuente: http://www.unesco.org/new/es/media-services/single-view/news/teaching_and_learning_in_latin_america_and_the_caribbean_wil/#.V6m6ClvhDIU

Imagen: http://edujesuit.org/wp-content/uploads/2016/03/IMG-20160225-WA0007.jpg

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Las palabras erradas

Carolina Vásquez Araya.

Por. Carolina Vásquez Araya

En días recientes, el cardenal Juan Luis Cipriani, arzobispo de Lima, pronunció una frase desafortunada: “Las estadísticas nos dicen que hay abortos de niñas, pero no es que hayan abusado de ellas, muchas veces las mujeres se ponen como en un escaparate, provocando”. Poco después, durante una visita a un hogar para madres víctimas de violencia y abandono, pidió perdón a las allí presentes afirmando que nunca había sido su intención ofender a la mujer; todo lo contrario, contaban con todo su apoyo y simpatía.

Sin embargo, este faux pas del Arzobispo limeño no pasó inadvertido a los medios de prensa, a algunos funcionarios de gobierno y tampoco a las organizaciones de mujeres -quienes recientemente se habían manifestado contra la violencia sexual- dado que el prelado es conocido por su postura conservadora, abiertamente contraria a la diversidad sexual y, por razones obvias, al aborto.

“Cipriani hace apología de la violencia en un país de violadores” publicó en Twitter la joven congresista Indira Huilca, socióloga y reconocida activista por la igualdad de género. No obstante, es importante señalar que el desliz del cardenal no es único ni es el más ofensivo. Desde muchos foros –religiosos, institucionales, sociales y empresariales- se reproduce con excesiva facilidad el estereotipo sexista cuyo objetivo es minimizar la gravedad del delito de violación para insertarlo entre los “usos y costumbres” de sociedades patriarcales, cuya estabilidad consideran preciso preservar para beneficio de un sector poseedor del control casi absoluto.

Estos conceptos, reconocibles por lo abundantes en el diario vivir, son reproducidos por hombres y mujeres por igual, consolidándose en el imaginario social y formando parte de los valores aceptados por todos. De acuerdo con ellos, las mujeres deben ser obligadas a resguardar su integridad no exponiéndose a la agresión, en lugar de reprimir y castigar a los agresores. Esto revela una conducta social proclive a aceptar la agresión sexual desde la masculinidad como un derecho adquirido por naturaleza y no como una desviación de la conducta.

En Guatemala, la situación no es diferente. Si la congresista peruana afirma que Perú es un país de violadores, ha de saber que también lo son los demás países del continente, como los europeos y asiáticos. En fin, en donde se quiera voltear la mirada hay naciones en donde reina un machismo crudo y violento en donde la mujer se encuentra en desventaja, y en donde para hacer respetar sus derechos ha de enfrentar un fuerte muro de compadrazgo e impunidad. Las estadísticas de violencia intrafamiliar, maternidad forzada, violaciones y feminicidios cada día son más reveladoras de esta realidad.

En fecha reciente, el Centro de Epidemiología del Ministerio de Salud de Guatemala realizó un estudio con metodología similar a la utilizada para una epidemia como el zika o los indicadores de nutrición. El resultado -aún incompleto por ser una tarea de largo aliento- arroja resultados aterradores: “es un mal que se extiende indiscriminadamente y de forma intensa”, afirman. Y sin duda el interés de las instituciones por identificar los alcances de la violencia sexual podría marcar una enorme diferencia en el enfoque de este drama humano.
Guatemala posee aún un sistema colonialista en grandes extensiones de su territorio, en donde destaca la absoluta ausencia de Estado con las graves consecuencias implícitas por esta deficiencia, en los temas de salud, justicia, seguridad y respeto de los derechos humanos. Es tiempo de reparar esos vacíos.

Fuente: http://www.telesurtv.net/bloggers/Las-palabras-erradas-20160808-0006.html

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Argentina: Calidad educativa evaluarán a más de 66.000 alumnos de 3º y 7º grado

Noticias

América del Sur/Argentina/ 9 de agosto de 2016/Fuente: sitioandino

La DGE evaluará esta semana a chicos de todas las escuelas públicas y privadas provinciales. Tomarán contenidos de Lengua y Matemática.

La Dirección General de Escuelas (DGE) evaluará durante esta semana a todos los alumnos de tercer y séptimo grado de Mendoza en el marco de un operativo de evaluación de la calidad educativa. Se examinarán conocimientos de Lengua y Matemática de 66.545 alumnos de todas las escuelas públicas y privadas de la provincia.

Desde su asunción, el director General de Escuelas, Jaime Correas, ha señalado que el principal objetivo de su gestión será mejorar la calidad de la educación que se les brinda a los alumnos de la provincia.

Por esta razón, la cartera educativa llevará adelante un operativo durante esta semana en el cual realizará un relevamiento sobre los conocimientos en Lengua y Matemática de los chicos que estén en tercer y séptimo grado.

La directora de Evaluación de la Calidad Educativa de la DGE, Celia Chaab, señaló a Sitio Andino que se evaluará a 66.545 estudiantes de todas las escuelas públicas y privadas.

“Los chicos de tercer grado van a rendir una evaluación de lectura oral muy breve que dura entre 3 y 4 minutos”, manifestó la funcionara y remarcó que cada alumno será evaluado por el docente del grado de manera individual.

“Los alumnos de séptimo van a tener una evaluación bastante más clásica de Lengua y Matemática que será de opciones múltiples y deberán marcar la correcta. En Lengua tenemos comprensión lectora y algunos conocimientos de Lengua como silabeo o familia de palabras. Y la de Matemática tiene numeración, geometría, resolución de problemas”, explicó Chaab y añadió que los estudiantes tardarán aproximadamente 40 minutos en resolver las pruebas.

El encargado de realizar los exámenes será el maestro de cada curso, ya que los funcionarios de la DGE quieren aprovechar el vínculo de confianza que tiene el alumnado con sus docentes.

El operativo de evaluación se realizará entre este lunes y el viernes. El lunes se entregarán los exámenes a los directivos de los establecimientos y éstos deberán tomarlos a los estudiantes entre martes y jueves. En tanto, el viernes se entregarán las pruebas resueltas a la DGE.

Una vez en la DGE, un grupo de especialistas cargará los datos en un sistema que se encargará de corregir lo cuantitativo, mientras que el análisis cualitativo lo harán los técnicos de la cartera.

“No va a haber un ranking de escuelas. Va a haber un informe general para toda la provincia que va a ser de público conocimiento. Y después cada escuela va a recibir un informe personalizado. El informe provincial esperamos tenerlo entre mediados y fines de septiembre. Y nos llevará uno o dos meses más hacer la particularización de cada institución, porque estamos hablando de 855 escuelas”, expresó Chaab.

Asimismo, la funcionaria pidió a las familias de los alumnos de tercer y séptimo grado que envíen a los chicos a la escuela durante esta semana porque es fundamental evaluar a la mayor cantidad de niños posible. “El Estado, los padres y todos estamos haciendo un esfuerzo muy grande, así que es importante que vayan y que pongan su mejor esfuerzo porque mientras más respondan mejores van a ser las decisiones de política que tomemos”, aseguró.

Se vienen más exámenes

Este operativo de la DGE se realiza en el marco de un programa provincial llamado “Mendoza evalúa para aprender”. Estas evaluaciones de calidad educativa no serán las únicas que van a tener los alumnos mendocinos. En octubre se realizará un nuevo relevamiento que estará a cargo de la Secretaría de Educación de la Nación.

Esta nueva evaluación se llevará adelante en todas las provincias argentinas los días 18 y 19 de octubre. El análisis de los resultados estará a cargo de la Nación pero cada provincia se encargará de la logística para tomar los exámenes.

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Argentina: Docentes de todo el país debatieron en Alvear sobre educación en la primera infancia

Noticias
América del Sur/Argentina/9 de agosto de 2016/Fuente: mediamza
Junto a destacados profesionales de distintas disciplinas, más de 700 maestros de varias provincias se reunieron en General Alvear para trabajar sobre las estructuras cognitivas, comunicativas y sociales de los niños de nivel inicial.

El director general de Escuelas, Jaime Correas, y el intendente de Alvear, Walter Marcolini, participaron en la apertura de la XII edición del Congreso provincial de educación “Primera infancia”. El acto se realizó hoy en el Polideportivo “Deportistas Alvearenses” de la ciudad de General Alvear y reunió a docentes de nivel inicial de todo el país.

Durante la jornada de trabajo, participaron destacados profesionales que expusieron sobre la educación temprana de los niños. Temas como educación inicial como pilar básico en el desarrollo del niño, el vínculo entre docentes, familia, institución y sociedad y la estimulación en el esquema corporal del niño y la psicomotricidad despertaron el interés de los asistentes.

En la apertura del encuentro, el titular de la DGE, Jaime Correas, valoró el intercambio de docentes con referentes de gran renombre para mejorar la capacitación y la calidad en el hecho educativo. “Los primeros cinco años del niño son claves para el desarrollo infantil, porque el crecimiento cognitivo se forma durante esa etapa. Es un período en el que se incorporan importantes aprendizajes sociales, motrices y expresivos. Por ello es fundamental tener docentes muy bien preparados y con calidad profesional y estos espacios son fundamentales para ello”, sostuvo Correas.

El intendente de General Alvear, Walter Marcolini destacó la gran participación de los docentes. “Esta gran concurrencia a nuestro congreso demuestra la necesidad de seguir intensificando las políticas en conjunto entre municipios y gobierno.

El intendente de Alvear remarcó que en su gestión se piensa en la educación como pilar de transformación. “Estamos comprometidos con el cambio, queremos una educación de calidad con proyección. Por ello acompañamos desde nuestro lugar al docente, a los directivos, a los alumnos y a toda la institución educativa para que nuestro querido departamento sea grande y piense en grande”, dijo el jefe comunal.

También asistieron al acto el director del Servicio Educativo de Origen Social (SEOS), Eduardo Nasiff, y  la directora de Educación de General Alvear, Norma Ruiz, entre otras autoridades.

Disertantes que participaron en el Congreso

Karina Malvicini: Profesora nacional en la especialidad Educación Musical, egresada con medalla de honor al mejor promedio de la carrera. Conservatorio Nacional de Música Carlos López Buchardo. Bachiller con orientación docente Instituto María Ana Mogas.

Abel Albino: médico pediatra, Universidad Nacional de Tucumán. Pediatra, Universidad de Chile. Doctor en Medicina, Universidad Nacional de Cuyo. Maestro Normal Nacional, Escuela Normal mixta Juan Bautista Alberdi, Tucumán. Bachiller, Colegio Nacional Bartolomé Mitre, Tucumán.

María Elsa Porta: doctora en Educación en Universidad Nacional de Cuyo. Master of Science in Child Development, University of California, Davis, Estados Unidos. Licenciada en Fonoaudiología en Universidad del Aconcagua, Mendoza. Investigadora Adjunta Conicet.

Noemí Beneito: profesora especializada en Pedagogía Terapéutica, Instituto Nacional de Pedagogía Terapéutica, Ministerio de Educación y Ciencia, Madrid, España Maestra Normal Nacional, Escuela Normal Mixta Nº 3. Especialización en Psicomotricidad en la Facultad de Medicina de París (Pitié -Salpetrière). Licenciada en Psicomotricidad Educativa, Facultad de Educación Elemental y Especial, Universidad Nacional de Cuyo. Miembro fundador de SAPI (Sociedad Argentina de Primera Infancia).

Lucía Vera: licenciada en Educación Elemental Especial por la Universidad Nacional de Cuyo.

Fuente: http://mediamza.com/Lectura.asp?id=124114

Imagen: http://mediamza.com/Fotos/Archivo/XII-Congreso-Educacion-67.jpg

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Uruguay: En la calle

Noticias

América del Sur/Uruguay/9 de agosto de 2016/Fuente: la diaria

FEUU marcha mañana en defensa de la educación pública; docentes de secundaria y funcionarios de UTU paran por 24 horas.

Una parte del recorte previsto en la Rendición de Cuentas para el presupuesto de la educación se revirtió tras un acuerdo entre el Poder Ejecutivo y la bancada de legisladores del Frente Amplio (FA), que permitió que el proyecto de ley tuviera media sanción de la Cámara de Diputados. Pero ahora el proyecto pasa a discutirse en el Senado, lo que mantiene en “alerta” a los gremios universitarios y motiva la movilización de algunos gremios de la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), la más afectada por la iniciativa. En defensa de la Universidad de la República (Udelar) y en defensa de la educación pública, mañana la Federación de Estudiantes Universitarios del Uruguay (FEUU) convoca a una marcha a partir de las 17.30, desde la explanada de la Udelar y hasta el Palacio Legislativo, respaldada por toda la Intergremial Universitaria y acompañada por paros de 24 horas de los funcionarios de la Udelar, los docentes agremiados en la Federación Nacional de Profesores de Enseñanza Secundaria (Fenapes) y los funcionarios de la UTU. La marcha fue convocada inicialmente “en defensa de la Universidad”, pero al sumarse varios sindicatos de la educación no universitarios, se sumó también la consigna en “defensa de la educación pública”.

En alerta

En la interna universitaria, la Asociación de Docentes de la Udelar (ADUR) tuvo su XVI Convención este viernes y sábado, y, si bien el Ejecutivo del gremio propuso levantar el conflicto y desestimar la posibilidad de iniciar una huelga por tiempo indeterminado, la Convención resolvió por unanimidad mantenerse en conflicto y esperar la discusión de la Rendición de Cuentas en la Cámara de Senadores en “alerta”. Esto significa que se transmitió la potestad al Federal de ADUR de convocar a distintas medidas de lucha “en caso de constatarse nuevamente la intención de introducir recortes al presupuesto universitario”, según consigna la declaración aprobada el sábado, incluida “la consideración de la medida de huelga”. Además, el gremio de docentes de la Udelar resolvió la paralización de actividades mañana a partir de las 16.00, para concurrir a la movilización.

La declaración de los docentes universitarios expresa su satisfacción por que “la firme estrategia mantenida por ADUR, la intergremial, las autoridades universitarias y nuestra central de trabajadores PIT-CNT ha logrado revertir, hasta el momento, los recortes presupuestales que estaban planteados por el Poder Ejecutivo para la Udelar”, pero a la vez manifiesta la “necesidad de profundizar la búsqueda de recursos para estos fines, gravando la riqueza y el capital”, y la “preocupación por constatar que una parte del presupuesto educativo sigue aún recortada en el acuerdo alcanzado en la Cámara de Diputados, así como su solidaridad con las reivindicaciones de los gremios de la ANEP”.

Algo similar manifestó el rector de la Udelar, Roberto Markarian, el viernes, durante el acto de apertura de la Convención. En su discurso dijo que “lo más rico del balance que tenemos que hacer” tras la votación en Diputados es “la unidad de la institución”. Según consigna el portal de la Udelar, el rector afirmó que le han pedido “que nos calláramos”, pero de todas formas recomendó “no bajar la guardia” durante la discusión en la Cámara de Senadores.

Aunque sin adherir a la paralización de actividades como los otros gremios, los funcionarios de la Udelar también convocan a concurrir a la marcha, y habilitarán la salida gremial a partir de las 16.00 a aquellos trabajadores que concurran a la movilización.

Pega fuerte en media

El acuerdo entre el gobierno y los legisladores del FA permitió restituir el presupuesto de la Udelar (incluido el del Hospital de Clínicas) y la Universidad Tecnológica, pero no el de la ANEP: sólo se terminó otorgando 111 millones de pesos de los 793 que la institución tiene asignados en la Ley de Presupuesto para 2017.

La Fenapes resolvió acompañar la marcha de la FEUU y detener sus actividades durante todo el día de mañana, en el entendido de que con el recorte se hace “inalcanzable el cumplimiento de la promesa electoral del 6% del PBI [Producto Bruto Interno] para ANEP y Udelar, impactando negativamente sobre la ANEP en aspectos medulares que hagan posible mejorar las condiciones de estudio así como de trabajo, en particular en educación media”, según una resolución del gremio.

La Asociación de Funcionarios de UTU (AFUTU) también resolvió parar sus actividades durante todo el día de mañana y concurrir a la movilización a las 17.30. “Estamos sumamente consternados; teníamos expectativas en cuanto a la postura de la bancada oficialista, pero el resultado final es una iniciativa clara del gobierno para dividir a la masa de trabajadores”, opinó Daniel Devitta, presidente de AFUTU. Explicó que las autoridades y gremios universitarios estaban “mucho más movilizados” que los sindicatos que integran la Coordinadora de Sindicatos de la Enseñanza del Uruguay, donde hubo “algunas diferencias estratégicas dentro de los sindicatos”, pero aseguró que el recorte al presupuesto de la ANEP que establece la Rendición “afecta muchísimo”. En 2017 “no va a haber dinero para creación de cargos de los liceos y las UTU que se van a inaugurar”, dijo Devitta, lo que “profundiza un problema muy visible a principios de este año: la notoria falta de cupos para estudiantes de la UTU”.

Fuente: http://ladiaria.com.uy/articulo/2016/8/en-la-calle/

Imagen: http://www.maldonadonoticias.com/beta/images/Agosto16/Paro_Educacion.jpg

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Chile: Cuatro mitos científicos sobre el aprendizaje

Documentos

América del Sur/Chile/09 de agosto de 2016/ Fuente: latercera

El aporte de la neurociencia en educación es innegable. Pero muchas creencias, como el efecto Mozart, se propagan sin base científica y se asumen ciertas. Y no todas lo son.

En 1993, en la revista Nature, investigadores del Centro para la Neurobiología del Aprendizaje y la Memoria de la U. de California, Irvine (EE.UU.), publicaron un estudio con insospechadas repercusiones.

El trabajo decía que, después de oír por 10 minutos la sonata para dos pianos K448 de Mozart, un grupo de universitarios tenía mejores resultados en un test de razonamiento espaciales, con un coeficiente intelectual (CI) de nueve puntos sobre otros estudiantes que escucharon una cinta para relajarse. Efecto, decían los expertos, que desaparecía a los 15 minutos.

Pero en 1994 el New York Times publicó que “escuchar a Mozart en realidad te hace más inteligente”. En 1997, Don Campbell publicó el libro El Efecto Mozart: experimenta el poder transformador de la música. Luego, en 1999, el gobernador de Georgia, EE.UU., Zell Miller, gastó US$ 105.000 en CDs de Mozart para niños del estado.

Nacía el llamado “Efecto Mozart” o que escuchar música de Mozart elevabA el CI de los bebés. En la década siguiente se vendieron dos millones de CDs bajo ese nombre. Pero es un neuromito, es decir, “un error de interpretación generado por una mala-lectura o mala-cita de hechos científicamente establecidos, los cuales son aplicados en educación u otros contextos”, definió en 2002, el proyecto “Cerebro y Aprendizaje” de la Ocde.

Este tipo de mitos inquieta a expertos chilenos, quienes han decidido estudiar el fenómeno. Pedro Maldonado, del Centro de Neurociencia de la Memoria de la U. de Chile, dice que la neurociencia (conjunto de disciplinas que estudian el sistema nervioso) ha hecho avances importantes en las últimas décadas. Este conocimiento es deseable que se traslade al aula, pero siempre considerando que se logró en condiciones especiales. “Es irresponsable tomar esos estudios y hacer recomendaciones a los profesores. Un ambiente educacional es diferente al laboratorio”, dice este neurocientífico.

Estudio en Chile

Aún así, están muy presentes en el mundo educativo, revela un estudio preliminar, y aún en desarrollo, de Paulo Barraza, doctor en sicología y especialista en neurociencias cognitivas del Centro de Investigación Avanzada en Educación (Ciae). La investigación abarca a 24 profesores, además de 28 estudiantes de pedagogía, y revela cuatro mitos.

El 91,7% de los profesores y el 96,4% de los estudiantes de pedagogía encuestados creen cierto el neuromito que plantea que estudiantes aprenden mejor cuando reciben información en su estilo de aprendizaje preferido (auditivo, visual, kinestésico). El investigador del Ciae indica que para comprobar que es falso, se puede evaluar el estilo de aprendizaje de los niños y determinar, por ejemplo, que la mitad tiene un aprendizaje más visual y el resto auditivo. “Luego si se mezclan al azar y dos profesores que no saben eso, enseñan una materia uno en un sistema visual y el otro auditivo, la clase tendrá buen rendimiento en ambos”.

Otro neuromito es que los ambientes con muchos estímulos mejoran el desarrollo cerebral de preescolares (91,7% de los profesores y el 78,6% de los estudiantes de pedagogía lo cree). Nace, dice, de un estudio que comparó desarrollo en ratas, unas en ambiente empobrecido sólo con un bebedero, y otras con ruedas de ejercicios. Éstas últimas tuvieron mejor desarrollo. “Pero emularon el ambiente normal de una rata. Los ambientes emprobrecidos afectaban a las ratas, que es hablar de niños desnutridos o en ambientes aislados, pero no quiere decir que un ambiente enriquecido sea mejor a uno normal”.

Otro es pensar que sesiones cortas de ejercicios de coordinación motriz mejoran la integración de funciones cerebrales de los hemisferios izquierdo y derecho (91,7% de los profesores y el 64,3% de los estudiantes de pedagogía). “No hay estudios que prueben que los ejercicios ayuden”, indica Barraza.

Además, 83,3% de los profesores y el 85,7% de los estudiantes de pedagogía encuestados creen que las diferencias en la dominancia hemisférica (cerebro izquierdo, cerebro derecho), explican diferencias individuales entre estudiantes. “Los estudios dicen que los hemisferios no funcionan por separado, sino que operan en red”, dice.

Barraza advierte que hoy los profesores están mal informados. “Porque detrás de ese conocimiento hay personas que no son científicos. Empresas que toman estos neuromitos los empaquetan y se los venden a los colegios. Lucran con eso, cobran 10 UF por profesor en seminarios y los colegios invierten en eso, sin mirar el currículo de quién los imparte”.

Fuente: http://www.latercera.com/noticia/tendencias/2016/08/659-691839-9-cuatro-mitos-cientificos-sobre-el-aprendizaje.shtml

Imagen: http://static.latercera.com/20160807/2321812.jpg

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Escritores de Misiones estarán en la apertura de la 12º Libro Feria de Encarnación

Noticias

Argentina/08 agosto 2016/Fuente: Misionesonline

Autoridades de la Sociedad Argentina de Escritores filial Misiones -Sadem- se reunieron ayer domingo con sus pares de la Sociedad de Escritores de Paraguay filial Itapúa, para coordinar la participación de la delegación argentina en la 12° LibroFeria de Encarnación, que se llevará adelante del 6 al 11 de setiembre, hizo saber el titular de la seccional local, Aníbal Silvero.
El presidente de la filial Itapúa de la Sociedad de Escritores del Paraguay, Victor Kartsch, acompañado por el ex presidente e historiador Julio Sotelo, fueron los anfitriones de la reunión que se realizó en el estudio del autor de la Historia del Carnaval de Encarnación, donde recibieron al presidente Silvero, al vocal Primero de la Sadem, Gonzalo Herrera, al vocal segundo, Esteban Abad, y a la poeta María Belén Silva, autora de “Pasiones Reveladas”.
El convenio realizado entre ambas instituciones apunta a fortificar la integración entre referentes culturales de ambos países, como será el caso de la presencia de la delegación argentina en la apertura de la LibroFeria, programada para el próximo 6 de setiembre a las 18 hs en la Plaza de Armas, en una de las Ferias más importantes de Paraguay, impulsada principalmente por la rectora de la UNAE, la Dra. Nadia Czeraniuk.
Leer o no ser
“Leer o no ser, esa es la cuestión” es el lema de la feria cuyo afiche tiene la representación gráfica del hidalgo Don Quijote de la Mancha. Este año se rinde homenaje a dos de las más reconocidas figuras de la literatura universal: Miguel de Cervantes y William Shakespeare, en conmemoración de los 400 años de sus muertes.
El evento -declarado de interés educativo y cultural a nivel nacional, departamental y municipal- es un proyecto de extensión de la Universidad Autónoma de Encarnación UNAE, enmarcado en la Responsabilidad Social Universitaria que busca ampliar los espacios de educación a la comunidad a través de la promoción del libro y la lectura; además de la difusión de la cultura en todas sus expresiones.
Encuentros entre lectores y escritores, cursos para docentes, congresos, seminarios sobre diversas temáticas, presentaciones de libros, presentaciones artísticas y otras actividades son parte del programa. Gracias a la gestión de la actual Comisión Directiva de la Sadem, la delegación de nuestro país será una de las protagonistas en el primer día de apertura de la Feria, y tendrá un horario asignado en representación de Argentina.
Fuente: http://misionesonline.net/2016/08/08/escritores-de-misiones-estaran-en-la-apertura-de-la-12o-libroferia-de-encarnacion/
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