América del Sur

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Tiempos para pensar. Tomo I. Investigación social y humanística hoy en Venezuela

Reseñas
Tiempos para pensar. Tomo I
Investigación social y humanística hoy en Venezuela

Alba Carosio. [Compiladora] José Aular. Christian R. Farías A.. Jorge Forero. Carlos Armando Lazo. Juan Carlos Loreto. Rosa Elena Martínez García. Haydée Ochoa Henríquez. Nelson Ortega. Víctor Pineda. Carlos Antonio Rengel. Lenny Mar Rodríguez A.. Javier J. Rodríguez. José de J. Romero Losacco. Jakeline María Suárez Bracho. Alejandra Ziegler. Dorennys Angulo. María Báez. Ana Barrios. Marieva Caguaripano. Manuel E. Gándara Carballido. Maryluz Guillén Rodríguez. Mila Ivanovic. Neyda Peña. Juan Rafael Perdomo. Mariangela Petrizzo. Dania Roa. Sergio Velasco. José Luis Tapia Sandoval. Víctor Álvarez R.. Janitis Arocha M.. Fernando Arribas García. Catalina Banko. Luis Alfredo Ramírez Chirinos. Luisa Betencourt. Silvina Corbetta. Daniela Franco. Pablo Blanco. Ana Karina Martínez. Francisco Javier Ruiz Marfil. Carlos César Cerón Illerá. Dilio Hernández. Yudi Chaudary. Dalia Correa Guía. Antonio De Lisio. Ángel Emilio Deza Gavidia. Ángel Laya L.. Alonso David Ojeda Falcón. Sandra Ornés Vásquez. Arelys Pérez. Yasmín Rada Aragol. Adelina Rodríguez Mirabal. Emiliano Terán Mantovani. Héctor Constant Rosales. Maoly Morales. Carolina Lourdes Rodríguez Aguilera. [Autores de Capítulo]
…………………………………………………………………………

ISBN 978-980-399-069-5
CLACSO. CELARG.
Caracas.
Diciembre de 2015

En nuestros tiempos, hacer investigación en Ciencias Sociales y Humanidades e intentar aportar pensamiento crítico es un hacer personal y también una tarea colectiva que se gesta en el intercambio y en el encuentro, en el debate y en la puesta en común de visiones, análisis, puntos de partida y espacios que se recorren. Hay desafíos del nuevo tiempo que son desafíos de las sociedades, e interpelan a la producción de conocimiento social y humano, le proponen preguntas y encomiendas, exigen que responda a sus demandas éticas y epistémicas desde el Sur, piden que se construyan saberes alternativos, decoloniales, que expliquen, acompañen y prefiguren la emancipación. Este libro, que cuenta con dos tomos, encara este desafío con rigurosidad y espíritu crítico
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Fuente de la Reseña:
http://www.clacso.org.ar/libreria-latinoamericana/libro_detalle.php?id_libro=1058&pageNum_rs_libros=3&totalRows_rs_libros=1064&orden=
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Ecuador. 14 unidades educativas tendrían que ser demolidas, según COE

Noticias

Ecuador/26 abril 2016/Fuente: http://www.eldiario.ec/

Catorce unidades educativas del distrito Manta, Montecristi y Jaramijó tendrían que ser demolidas, según información que obtuvo el Comité de Operaciones de Emergencia (COE) Manta.

Este Distrito cuenta con 154 unidades educativas fiscales, de ellos 9 tendrían afectaciones importantes que requieren intervención pronta; 93 requieren reparaciones de mampostería, 37 soportaron el sismo sin afectaciones, y 14 tendrían que ser demolidas.

Así lo publicó el Municipio de Manta en su cuenta de Facebook, tras información que entregó el Ministerio de Educación al COE.
Se plantea la posibilidad de que los planteles que no tengan daños presten sus instalaciones o la adaptación de aulas emergentes.
Ayer, Augusto Espinosa, ministro de Educación, informó que las clases iniciarán 2 de mayo con asistencia opcional durante dos meses, mientras que el 4 de julio inicia de manera formal.
Fuente de la Noticia:
http://www.eldiario.ec/noticias-manabi-ecuador/389795-14-unidades-educativas-tendrian-que-ser-demolidad-segun-coe/
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Tarifas

Luis Britto García

Venezuela/24 abril 2016/Autor: Luis Britto García/ Fuente: http://www.aporrea.org/

Desde muchacho no he hecho más que trabajar gratuitamente a tiempo completo por el socialismo y la utopía, reservando para ganarme la vida y crear una obra mis horas perdidas.

Lo único que he sacado de ello es una inagotable demanda para dictar gratuitamente a todas horas y todos los días y para todo el mundo conferencias, exposiciones, charlas, ponencias, coloquios, diálogos, cátedras, declaraciones, conversatorios, foros, entrevistas, simposios, discursos de orden, de desorden y de circunstancias, lecciones, recitales, arengas, cursos, cursillos, seminarios, homenajes, ditirambos, prédicas, homilías, elegías, salutaciones, panegíricas, apologías, sermones, disertaciones, peroratas, proclamas, pregones, pláticas, presentaciones, amonestaciones, apóstrofes debates y encuentros, tantos, que de impartirlos todos no me quedaría un segundo libre de mañana, tarde, noche ni madrugada para trabajar por la utopía, por mi obra o para ganarme la vida.

No pretendo honorarios por ese demoledor trabajo, porque el enamorado y el creador son los únicos que no cobran por hacer lo que aman.

Sin embargo, de ahora en adelante exijo tarifas, porque todos los demás deben cumplir con la tarea por la que les pagan.

Por ejemplo: A cambio de conferencia, exijo corrupto atrapado con manos en la masa y a disposición de la Fiscalía.

Todo tipo de disertaciones, conversatorios y arengas impartiré en intercambio de destitución masiva de matavotos dedicados a sembrar trámites, requisitos, registros y renovaciones inútiles para cosechar corrupción.

Sólo participo en foro previa presentación de bachaquero preso con mercancía decomisada y devuelta al pueblo.

Acepto conversatorio siempre y cuando me presenten al brinco rabioso paramilitar aprisionado y armas decomisadas.

Doy discurso a domicilio a precio de boliburgués protector de empresas de maletín capturado con comisión en dólares preferenciales.

Intercambio seminario por pran comerciante acaparador en chirona por violar Ley de Precios Justos y Razonables.

Dicto cursillo en trueque de destitución de Nulidad Engreída o Mediocridad Consagrada separada de suculenta chamba por no haber hecho en su vida nada por la Revolución ni por Venezuela ni por la cultura ni por nadie.

Las tarifas no rigen para compromisos internacionales, que seguiré cumpliendo gratis porque mientras estoy fuera del país no me siguen exigiendo intervenciones a toda hora y mientras el palo va y viene las espaldas descansan.

Fuente de la Noticia:

http://www.aporrea.org/ddhh/a226779.html

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Colombia:En una Bogotá mejor para todos, los niños tienen la palabra

Noticias

América del Sur/Colombia/Abril 2016/Fuente y Autor: Educación Bogota

Representantes del Consejo Consultivo Distrital de Infancia de las 20 localidades de la ciudad, presentaron hoy las propuestas que construyeron con sus comunidades para que sean tenidas en cuenta en el Plan Distrital de Desarrollo.

Bajo la premisa de que los más grandes escuchen las ideas de niñas y niños, se llevó a cabo este lunes 25 de abril el acto simbólico donde los representantes del Consejo Consultivo Distrital de Infancia le entregaron la cinta al Alcalde Mayor, Enrique Peñalosa Londoño, como el mandatario de la niñez bogotana.

Los representantes de las 20 localidades, niñas, niños y jóvenes de entre 7 y 17 años, instalaron oficialmente el Consejo Consultivo de Infancia y le presentaron al primer mandatario de los capitalinos 20 propuestas para mejorar la ciudad que resumen las 3500 ideas que se recogieron en los consejos consultivos locales, y le contaron de primera mano al Alcalde Mayor cómo se sueñan una ‘Bogotá Mejor para Todos’.

Estas ideas, experiencias y propuestas que presentaron los estudiantes, nacieron en el seno de las comunidades y recogen sus preocupaciones y anhelos. Por eso, serán tenidas en cuenta por el Alcalde Mayor y su gabinete en el Plan Distrital de Desarrollo.

“Todos queremos construir esa ciudad donde no tengamos miedo, una Bogotá donde los ciudadanos y los niños puedan disfrutar de los parques y de los espacios de recreación sin sentir temor”, recalcó Enrique Peñalosa, alcalde de los capitalinos.

El evento, que se realizó en la Alcaldía Mayor, contó con la presencia de María Victoria Angulo, secretaria de Educación del Distrito; María Consuelo Araújo, secretaria de Integración Social; María Claudia López, secretaria de Cultura, Recreación y Deporte; Miguel Uribe, secretario de Gobierno y otros miembros del gabinete del alcalde Peñalosa, que tomaron atenta nota de las inquietudes, propuestas e ideas de los ‘ciudadanos más pequeños’ de Bogotá.

“Hoy es un día muy especial porque, además de celebrar el Día de la Niñez, el Alcalde instauró este consejo para darle voz a las distintas instancias de participación territorial que tienen los niños. Creo que mejorar la educación depende de oír a niños y a jóvenes, de entenderlos y que el sistema se adecúe a ellos, los entienda, entienda las diferencias y les brinde una educación de calidad”, destacó la secretaria de Educación del Distrito, María Victoria Angulo.

En el marco del evento, el Gobierno Distrital anunció la construcción de 13 nuevos jardines infantiles que beneficiarán a 3265 niñas y niños de 11 localidades de Bogotá (Barrios Unidos, Bosa, Ciudad Bolívar, Fontibón, Engativá, San Cristóbal, Rafael Uribe Uribe, Santa Fe, Suba, Teusaquillo y Tunjuelito).

 

Fuente de la noticia:

http://www.educacionbogota.edu.co/es/sitios-de-interes/nuestros-sitios/agencia-de-medios/noticias-institucionales/en-una-bogota-mejor-para-todos-los-ninos-tienen-la-palabra

Fuente de la imagen:

http://www.educacionbogota.edu.co/images/Noticias/2016/Consejo_Consultivo_Distrital_de_Infancia.jpg

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Brasil: Educação lança site da edição 2016 do Projeto Viver Ciência

Noticias

América del Sur/Brasil/Abril 2016/Fuente y Autor: Agencia.ac.

Resumen: La secretaria de Estado de Educación y Deporte por intermedio de la Directora de Innovación, lanzara el próxumo 02 de mayo a las 09:00 AM, la edición 2016 del Proyecto Vivir Ciencia.

A Secretaria de Estado de Educação e Esporte (SEE), por intermédio da Diretoria de Inovação, lança no próximo dia 2 de maio, no seu auditório, a partir das 9 horas, o site da edição 2016 do Projeto Viver Ciência, previsto para os dias 13, 14 e 15 de setembro, na Universidade Federal do Acre (Ufac).

O lançamento do site contará com a presença do secretário de Estado de Educação e Esporte, Marco Brandão, da diretora de Inovação da SEE, Cleide Prudêncio, e de professores e gestores.

O Viver Ciência é uma feira educacional, cultural e tecnológica e tem como finalidade mobilizar alunos da educação básica das redes pública e particular de ensino.

A iniciativa conta com o apoio e parceria de órgãos e instituições importantes como a própria Ufac, Sesc, Sesi, Senac, Senai, Ifac, prefeitura de Rio Branco, Secretaria Municipal de Educação, Sebrae e Secretaria Nacional de Ciência de Tecnologia (SNCT).

Dentro das atividades da edição 2016 do Projeto Viver Ciência estarão oficinas, feiras de ciências, palco cultural, concurso de blogs educacionais, concurso de curtas, expedições científicas (dentro da própria Ufac), minicursos, cine ciência, ciência divertida, mostra científica, palestras e observações astronômicas.

O site é uma ferramenta fundamental para o Projeto Viver Ciência. A partir dele será possível acompanhar todas as informações relativas ao evento, inclusive em relação aos prazos para a inscrição de trabalhos, como o concurso de blogs, curtas, projetos e as oficinas.

No cronograma de ações e eventos estão avaliação de projetos, oficinas, blogs e curtas, que ocorrem até o dia 31 de julho, a seleção de trabalhos inscritos,l do dia 30 de julho até 8 de agosto, a relação dos classificados no site, no dia 15 de agosto, e a divulgação da programação do Viver Ciência, dia 29 de agosto.

Fuente de la noticia:

Educação lança site da edição 2016 do Projeto Viver Ciência

Fuente de la imagen:

http://educacaoprofissionaldabahia.blogspot.com/2013/09/estudantes-da-educacao-profissional.html

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Chile:Las herramientas online que están reemplazando a las salas de clases

Noticias

América del Sur/Chile/Abril 2016/Fuente y Autor: Eduglobal

Contenidos en la web y tareas mediante una plataforma, son algunas de las fórmulas para modernizar el aprendizaje.

En los colegios Mayor están utilizando una novedosa forma de aprendizaje, denominada “aula invertida”, mediante la cual el profesor pone los contenidos fuera de la clase pero a disposición de los alumnos, en distintos formatos digitales, para que puedan acceder a ellos desde el lugar que quieran y cuantas veces necesiten, a través de sus tablet, computadores o smartphones.

Según explicó el director general de los colegios Mayor, Rodrigo Moraga, de esta forma “se destinan las horas de clase en el colegio a hacer el proceso de aprendizaje, aplicando los contenidos en ejercicios, revisión de casos, y talleres guiados por el profesor”.

La experiencia comenzó con la capacitación de los profesores en 2013. El año siguiente se aplicó el modelo en algunas clases de los establecimientos de Peñalolén y Tobalaba. “Eso requirió un trabajo intenso con las familias de los alumnos, para que se sintieran acompañados y confiados en este cambio”, indicó Moraga.

La aplicación de este modelo (en inglés llamadoFlipped Classroom), exige contar con servidores de alta capacidad, de gran seguridad y velocidad de navegación, y donde videos, infografías y material web sean fácilmente navegables y descargables.

Sobre los resultados, Moraga indicó que las primeras evaluaciones “mostraron que alumnos alcanzaron un cierto ritmo de aprendizaje, y también, que ellos mismos pedían más asignaturas y más clases en el nuevo sistema. Corregimos algunas debilidades, como por ejemplo, las tecnológicas”.

Para dar a conocer este modelo, el próximo jueves se realizará una conferencia internacional a cargo del profesor Greg Green, superintendente de Educación del condado de Clintondale, Michigan. La actividad se realizará en el Auditorio de la Facultad de Humanidades de la Universidad Mayor .

Tareas online

Otra forma de utilizar las nuevas tecnologías es el sistema de tareas online, que creó la empresa de tecnologías para gestionar establecimientos educacionales, llamada “Colegium”.

El gerente general de Colegium, Ariel Gringaus, explicó que se trata de “una plataforma que asigna tareas y, con esta herramienta, el profesor puede visualziar la agenda de los niños por día para evitar recargar el trabajo en los hogares”.

Este sistema permite que los trabajos solicitados sean subidos por el alumno y su familia a la plataforma, y el profesor puede corregir online con una tinta especial, creada especialmente para este formato.

Esta plataforma de tareas ya está siendo utilizada a modo de piloto en el colegio St John’s School de Concepción, y la empresa Colegium pretender llevar este modelo a más recintos, públicos y privados, del país.

 

Fuente de la noticia: http://www.eduglobal.cl/2016/04/25/las-herramientas-online-que-estan-reemplazando-a-las-salas-de-clases/

Fuente de la imagen: http://www.eduglobal.cl/wp-content/uploads/fotos/colegi.jpg

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Recomiendan especialización docente en temas de autismo y problemas de aprendizaje para inclusión educativa

Noticias

Perú / 25 de abril de 2016 / Fuente: http://diariocorreo.pe

Entre el 5% y el 15% de los niños en edad escolar, presentan algún trastorno específico del aprendizaje en la lectura, escritura o el cálculo

La necesidad por integrar alumnos con discapacidades leves o moderadas en las aulas de clases, sigue siendo un desafío para las instituciones educativas. Implementar las normas dadas por el Ministerio de Educación requiere de profesionales capacitados para apoyar al estudiante y a su familia en el proceso.

“Como especialistas del sector pedagógico, somos conscientes de que para poder poner en marcha diversos proyectos que generen la inclusión educativa en las aulas de clases, es necesario contar con docentes capacitados en estos aspectos y que sean ellos quienes puedan liderar el cambio”, comenta Erlita Ojeda, Gerente General de Ediciones Corefo.

La editorial promueve la especialización de docentes de colegios privados con los Diplomados especializados en “Dificultades de Aprendizaje en el Aula” y “Atención Educativa de los Trastornos de la Comunicación y del Espectro Autista”, a los que acceden de manera gratuita.

De acuerdo con información del Ministerio de Educación, los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) 2015 arrojaron que, aunque los alumnos de primaria mejoraron en su desempeño en comprensión lectora y matemática, son apenas el 15% y 10% de estudiantes de educación secundaria quienes alcanzaron una nota aprobatoria en lectura y matemática, respectivamente.

Aunque no se cuenta con cifras exactas del porcentaje de estudiantes que presentan dificultades del aprendizaje en el Perú, de acuerdo el Manual de diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (DSM-V) entre el 5% y el 15% de los niños en edad escolar, presentan algún trastorno específico del aprendizaje en la lectura, escritura o el cálculo.

Recordemos que, en nuestro país, la Ley 30150 de Protección de las Personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA), establece implementar políticas para favorecer el acceso de esta población a la salud, trabajo y educación.

“La inclusión de niños con Autismo y la mejora de su educación es el gran desafío de docentes y directivos a quienes desde sus aulas les compete generar el mejor ambiente escolar puesto que es un factor clave en el proceso para su formación académica”, agrega Ojeda.

De acuerdo con esta disposición del Ministerio de Educación, cada colegio debe reservar dos vacantes por aula para estos estudiantes y contar con personal especializado en caso se cuente con más de 10 alumnos.

Fuente de la noticia: http://diariocorreo.pe/ciudad/recomiendan-especializacion-docente-en-temas-de-autismo-y-problemas-de-aprendizaje-para-inclusion-educativa-668551/

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