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A propósito de las recientes declaraciones del presidente Alberto Fernández, Wladimir Serrano opina desde Venezuela

A propósito de las recientes declaraciones del presidente A. Fernández en el marco del recibimiento al presidente del gobierno español en Buenos Aires, a saber, “Los mexicanos salieron de los indios, los brasileros de la selva, pero los argentinos de los barcos”, con la clara intención de mostrar la “cercanía” con la Europa, cobija, aun tras las disculpas públicas del mandatario horas después, un profundo racismo que se ha enquistado en el imaginario argentino. Un racismo que descansa en lo que algunos denominan “mito del crisol de razas europeas”, un poco a medio camino entre la negación a un continente, su cultura identitaria y sus potencialidades de integración; pero también en las raíces estructurales de la burguesía argentina y trasnacional.
Si bien la Argentina ha elogiado la fuerte migración europea de los siglos XIX y XX, no ha hecho lo mismo para con las migraciones desde otros países de América -por poner un ejemplo. En los noventa, se asoció la migración peruana, boliviana, etc. a la Argentina con el aumento del desempleo y la delincuencia. Tal como se hizo recientemente con la inoculada xenofobia a los venezolanos migrantes.
Hay escritores (como _Grimson_), dedicados al tema, que describen a la década que inicia en 1990 como de hiper-invisibilización de la etnicidad, paradójicamente, en paralelo con las iniciativas políticas (me refiero a documentos ley o constitucionales) en los que se apuntaba al reconocimiento de la diversidad o de la multi-culturalidad.
Aunque esto me recuerda los distintos significados teóricos y concretos de la “inter-culturalidad”.
En todo esto hay una verdad incuestionable. La burguesía necesita del racismo, y de tantos otros conceptos y prácticas, para su sostenimiento; las cuales, de tanto en tanto, quizás menos, se han hecho parte manifiesta de sus gobiernos progresistas. Recordemos que hasta el _peronismo_ fue acusado de estrechar lazos con la otrora burguesía agraria, entre otras.; tal como ha sucedido también en algunos otros gobiernos de la región.
La declaración de A. Fernández, no es, por lejos, ni inicio ni motivo de tesis racistas; es más bien un reflejo de una sociedad carcomida tanto estructuralmente como en su pensamiento de las tesis de la derecha.
_Serrano G., W._
Fuente: El Autor escribe para el Portal Otras Voces en Educación
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Alida Villanueva, toda una trayectoria educativa en defensa de la cultura popular

Autor .José Aquino.

     Todas las actividades que realizan los hombres cumplen mayormente un   beneficio social, con el fin de satisfacer sus necesidades  tanto materiales como espirituales a través del tiempo. Son fundamentales para la vida de los pueblos, a través de  esos conocimientos, creencias, actividades artísticas, costumbres u  otras habilidades  adquiridas  en la interacción  entre de los ciudadanos de una localidad, región, nación o el  mundo. Forman  parte de la cultura y, es fundamental  para el avance del anhelado bienestar en las sociedades .Principalmente si se   impulsa desde las comunidades, escenario más propicio para la compartir todas sus creaciones.

    Así nace, la cultura popular tan necesaria para  fomentar y  difundir todo ese conjunto de manifestaciones  artísticas y folklóricas, que emanan directamente del sistema de creencias, valores y tradiciones de los  pueblos ,en momentos  en que el modelo de globalización impuesto por los dueños del capital ,  quieren  impulsar mediante  la uniformidad   de   actividades a escala mundial o planetaria, con la única finalidad del beneficio  monetario para sus corporaciones , en detrimento de las creaciones realizadas por los habitantes de las comunidades y   las regiones , con el   interés máximo  de vender  masivamente sus productos ,tanto materiales como intelectuales  . Por tal motivo, los cultores son indispensables para preservar la identidad cultural de las comarcas .Una de esas personas que trabaja incansablemente por mantener las tradiciones es la licenciada Aída Villanueva.

    Esta destacada ciudadana, graduada en  Educación Mención Desarrollo Cultural,   en  la Universidad Simón Rodríguez,   nacida en Cazorla, población localizada al sur del Estado Guárico. Zona dedicada a la actividad ganadera con una particularidad artística formada desde la  ocupación española durante el periodo colonial.  Asumió el compromiso por vocación de trabajar en el área pedagógica, en   las que combina su   actividad docente, con la de  socialización e investigación en diferentes centros de enseñanza de  los niveles de Primaria y Secundaria de  la Villa de Todos Los Santos de Calabozo, en la modalidad de bailes típicos y demás artes escénicos. Desde su etapa de infante pudo demostrar sus aptitudes, lo que motivó a cursar sus estudios   relacionados  con  esta habilidad con el fin de perfeccionar y desarrollar su carrera profesional desde esta orientación.

    Es necesario señalar que esta excelente educadora, no  tiene solamente un gran dominio  de las distintas formas expresivas,  físicas, emocionales y de movimiento para los bailes tradicionales, sino que desde el punto de vista didáctico las sabe trasmitir  a su alumnos .Muchos de sus estudiantes han representado con éxito  en diferentes  festivales y  encuentros  , tanto local y regional para satisfacción  de esta docente en  el logro de los objetivos propuestos, la institución  escolar, así como también la comunidad  que se deleita con las representaciones artísticas . Esta digna pedagoga socializa su sapiencia   y  habilidades  en  foros , talleres o en  cualquier encuentro con el propósito de difundir y preservar   este  arte del zapateo  tradicional , en sus diferentes manifestaciones  en momentos en que otras danzas las quieren imponer para  sustituirlas por una  modalidad   descontextualizada de la región . Realiza también    investigaciones sobre las distintas  peculiaridades del Joropo en el Estado Guárico y otras regiones del país, con el fin de difundirlo  no solamente a sus educandos, sino también para que  los promotores culturales de la localidad  los conozcan y  ejerciten.

    Esta destacada emprendedora y promotora  cultural no solo   sobresale en la modalidad del baile tradicional, sino , también elabora  manualidades de larga  tradición ancestral, como el de  tejer hamacas  o Chinchorros ,en  los diferentes tipos de  hilos, tal como nuestros aborígenes los realizaran antes de la ocupación del territorio por parte de los españoles y posteriormente   los usaran los  llaneros , para descansar o para hospedarse en cualquier sitio  .Del mismo modo esta artista ,sobresale  en el arte de modelar distintas figuras y utensilios de arcilla ,demostrando alta capacidad para realizar dichos objetos por su excelente técnica en realizar esta expresión plástica.

     Esta laboriosa artista llanera, toma en cuenta  las tradiciones  heredadas por los antepasados, en la elaboración de productos  artesanales, como es el caso de la   del jabón de la tierra, para uso la  de higiene personal y el  lavado de determinados objetos. De esta manera, se  preserva una tradición que ha pasado de generación en generación de la cual esta destacada educadora, especialista en la rama cultural se interesa  en mantener y difundir tanto  para sus educandos, como  para  los diferentes centros educativos donde  ha laborado. De igual forma se han beneficiados  las   comunidades con los cursos y talleres  que imparte de manera desinteresada cuando a bien la soliciten.

    Esta guariqueña, es una prominente  cultora   del velorio de Cruz de Mayo ,una  de las festividades más  importantes    de la religiosidad popular  en Venezuela ,no solamente en la organización  de dicho acto ,que consiste en  la ornamentación del saltuario  ,sino también como participante en las diferentes actividades de la celebración,  reflejadas en juegos,  cantos, oraciones y alabanzas en honor al símbolo más representativo de  la religión Católica .

    Toda esta actividad realizada por esta educadora, en aras de resaltar las manifestaciones de la cultura de la región, de la misma manera de su preservación  y difusión en tiempos que las tendencias hegemónicas de la globalización o mundialización, quieren ejercer su dominio con una cultura única. Alida Villanueva, es una digna representante con su trabajo en defensa de la diversidad cultural y respeto por las tradiciones, irradiando de esta manera con sus actividades  la integración  entre los pueblos, como única vía para llegar a una sociedad más justa en que reine la paz y la solidaridad  global.

Fuente: El Autor escribe para el Portal Otras Voces en Educación

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Argentina: Diputados aprobó el proyecto de ley de cupo laboral trans

La Cámara de Diputados aprobó esta madrugada por amplia mayoría y envió al Senado, el proyecto de ley de inclusión laboral para la población trans, travesti y transgénero, donde se establece que el Estado deberá contratar al menos el 1 por ciento de la dotación de la administración pública, en todas las modalidades de contratación regular vigentes.

La iniciativa, aprobada a la 1.20 se debatió durante tres horas y sumó 207 votos a favor; 11 en contra y 7 abstenciones; éstas dos últimas expresiones correspondientes a diputados de Juntos por el Cambio, en su mayoría del PRO.

En el inicio del debate, la presidenta de la comisión de Mujeres y Diversidades, Mónica Macha, destacó: “Hoy estamos poniendo en el centro de la conversación política que no somos varón o mujer, que no somos lo que nuestros genitales nos obligan, que no somos la cárcel de un cuerpo».

“Esta Ley ataca al patriarcado, ataca el biologicismo. Estamos poniendo en agenda los mandatos biológicos y desmontando el binarismo», agregó.

Su compañera de bloque, la cordobesa Gabriela Estévez, expresó: «Hoy seguimos transitando ese camino a la reparación que comenzó en el 2004, cuando Diana Sacayan decía, ‘hasta que no podamos ponernos en la piel del otro, no vamos a poder pensarnos como sujetos transformadores de la realidad’. Y éste proyecto se trata de eso. Es un paso más«.

En uno de los discursos más emotivos de la noche, enfatizó: “El propósito de esta Ley es que las travestis y mujeres trans puedan desarrollar sus proyectos de vida sin verse obligadas a migrar hacia las grandes ciudades para prostituirse, que los pibes trans no tengan que vivir sus identidades en la clandestinidad para acceder cuanto mucho a trabajos precarizados”.

En ese sentido, añadió: “Especialmente, que las infancias trans de todo el país, y sobre todo del interior profundo, puedan tener un presente y un futuro rodeadas de mucho amor y con pleno goce de su ciudadanía”.

La radical Brenda Austin dijo que “en los procesos de reparación, de transformación cultural, cada voto cuenta, y cada acción de acompañamiento es un esfuerzo más en acelerar esa transformación que es innegable”.

“Es claro que cuando hablamos del colectivo trans en Argentina y el mundo estamos hablando de un colectivo, que es quizás el que se encuentra en la mayor situación de vulneración de derechos”, agregó.

En tanto, Roxana Reyes dijo, en tanto, que “es un día histórico, de reconocimiento de derechos. Y siempre que se trata de reconocimiento de derechos acompañamos, y vamos a reivindicar tanto tiempo de silencio, de discrimación, olvido, abuso”.

Por la Coalición Cívica, el diputado Maximiliano Ferraro destacó la importancia de que se apruebe el proyecto al considerar que «es sólo una parte de lo que el Estado hace años le debe reconocer al colectivo».

«Debe reconocer reparando el pasado de ausencia de ese Estado, los distintos tipos de violencia emanadas desde ese Estado, la encarnizada discriminación y estigmatización a las que miles de personas de este colectivo fueron expuestas con exclusión, cárcel y muerte», agregó.

Mara Brawer, del Frente de Todos, expresó: «Este congreso tiene pendiente la Ley de Reparación Histórica para las personas trans de más de 40 años: es una manera de dar respuesta desde el Estado a quienes tienen su salud dañada, un pronóstico de vida corto y que ni con esta ley van a alcanzar un trabajo»

El proyecto también contempla que «a los efectos de garantizar la igualdad real de oportunidades, el requisito de terminalidad educativa no puede resultar un obstáculo para el ingreso y permanencia en el empleo en los términos de la presente Ley”.

Considera que se entiende por «personas travestis, transexuales y transgénero a todas aquellas que se autoperciben con una identidad de género que no se corresponde con el sexo asignado al nacer».

Otro de los puntos dice que «los organismos comprendidos en la presente ley deben promover acciones tendientes a la sensibilización con perspectiva de género y de diversidad sexual en los ámbitos laborales, con el fin de una efectiva integración de las personas travestis, transexuales y transgénero en los puestos de trabajo».

Contempla además que las «contribuciones patronales que se generan por la contratación de las personas beneficiarias de la presente Ley podrán tomarse como pago a cuenta de impuestos nacionales» y ese beneficio se extiende a un año y a dos en el caso de las pequeñas empresas.

Fuente: https://www.minutouno.com/politica/diversidad/diputados-aprobo-el-proyecto-ley-cupo-laboral-trans-n5200132

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Colombia: Academia de Ciencias rechaza nombramiento de nuevo ministro de Ciencia

La Academia Colombiana de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales se pronunció sobre el nombramiento de Tito Crissien Borrero como nuevo ministro de Ciencia, Tecnología e Innovación, que reemplazará a la saliente ministra Mabel Torres.

La Academia de Ciencias expresó su rechazo a la decisión del presidente Iván Duque de nombrarlo como nuevo ministro, pues indican que Crissien ha sido acusado de plagio en documentos.

“La Academia Colombiana de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales expresa su extrañeza y su desaliento ante la designación del señor Tito Crissien como nuevo ministro de Ciencia, teniendo en cuenta su participación comprobada en plagio de documentos académicos”, indicó la Academia.

Según informó el viernes el presidente Iván Duque, Tito Crissien es administrador de empresas del Colegio de Estudios Superiores de Administración y magíster en Administración de Empresas (MBA) de la Universidad de Miami, y en Educación, de la Universidad del Norte. Además, es miembro de organismos de ciencia y tecnología y rector de la Universidad de la Costa.

Pero según denuncia la plataforma Plagio.org, la Universidad de la Costa, de la que Crissien era rector, se vio envuelta en escándalos por plagio cuando en años anteriores la editorial IOP Publishing retiró 22 publicaciones de la coautoría de un docente de dicha institución por plagio y malas prácticas académicas como manipulación de citas.

Ante la designación del nuevo funcionario, la Academia expresó que este es un mensaje negativo para la sociedad colombiana.

“Esta designación constituye un mensaje muy negativo para la sociedad colombiana, y en particular para las nuevas generaciones, al ignorar prácticas antiéticas mundialmente rechazadas por la comunidad científica y académica”, indicó la Academia.

Fuente: https://www.vanguardia.com/colombia/academia-de-ciencias-rechaza-nombramiento-de-nuevo-ministro-de-ciencia-DK3862603

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Asamblea de Educación: Escuelas venezolanas no tienen condiciones óptimas para regresar a clases

Olga Ramos,  miembro de la Junta Directiva de la Asamblea de Educación, dijo que se necesita información oficial del Estado en materia de educación y que «se deje de hacer propaganda». La especialista aseguró que no se tienen suficientes maestros ni buenas condiciones en las escuelas.

Olga Ramos,  miembro de la Junta Directiva de la Asamblea de Educación, reiteró que las escuelas venezolanas no tienen condiciones óptimas para dar clases desde antes de la pandemia.

“Aunque vacunen, nuestras escuelas no están en condiciones para dar clases”, añadió.

La experta destacó que hasta ahora, la información oficial está basada en promesas. “Nos dicen que si se cumple el plan de vacunación se retomarán las clases, eso quiere decir que no saben si se cumplirá”, señaló.

Ramos explicó que se necesita información oficial del Estado en materia de educación y que “se deje de hacer propaganda”. La especialista aseguró que no se tienen suficientes maestros ni buenas condiciones en las escuelas.

“Dependemos del sistema de transporte público y si este baja, se complican las idas a las escuelas”, agregó.

Asimismo, resaltó que hay una serie de condiciones que han venido agravándose desde la pandemia.

“Nuestros impuestos, a través del IVA, van al financiamiento del Estado, de una manera u otra estamos financiando las escuelas de este y eso no se ve reflejado”, cuestionó.

La representante acotó que se espera que el Ministerio de Educación aporte soluciones tras tantas reuniones.

Fuente: https://versionfinal.com.ve/ciudad/asamblea-de-educacion-escuelas-venezolanas-no-tienen-condiciones-optimas-para-regresar-a-clases/

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Argentina: Cuatro de cada diez profesores universitarios carecen de conectividad

Cerca del 70 por ciento de los estudiantes universitarios cursó la mitad de las materias de su carrera.

Cuatro de cada 10 profesores universitarios argentinos carecen de computadora personal y tienen problemas de acceso a dispositivos y conectividad, según una encuesta del Ministerio de Educación nacional y casas de altos estudios públicas respecto a la enseñanza remota en pandemia.

El mismo trabajo mostró que cerca del 70 por ciento de los estudiantes universitarios cursó la mitad de las materias de su carrera.

La encuesta a rectores, profesores, estudiantes y no docentes de las universidades públicas nacionales y provinciales argentinas reveló además que el 80% de las casas de altos estudios «adaptó sus recursos para la enseñanza virtual o remota en dos meses», de igual modo que «se involucraron en actividades de salud», en el marco de la pandemia de coronavirus.

El secretario de Políticas Universitarias del Ministerio de Educación, Jaime Perczyk, en la presentación del relevamiento del Plan Virtualización de la Educación Superior (VES) reveló en una rueda de prensa en línea con periodistas especializados que «en 2020 en plena pandemia hubo mayor número de graduados universitarios en las universidades públicas del país respecto a años anteriores».

Y resaltó también el «índice de permanencia y retención» de las casas de altos estudios públicas tras una fuerte inversión de la cartera nacional de 1.500 millones de pesos para reconvertir las universidades a la educación remota o a distancia con aulas híbridas -educación bimodal-, a fin de «garantizar la continuidad pedagógica».

Perczyk también adelantó respecto a la presencialidad: «Se podrá ir recuperando en la medida que vacunemos a todos los grupos etáreos de las universidades».

Rodolfo Tecchi, presidente del Consejo Interuniversitario Nacional (CIN), que reúne a los rectores de las 65 universidades públicas y rector de la Universidad Nacional de Jujuy, por su parte, cuestionó que en 2018 «el Gobierno discontinuó la inversión» en casas de altos estudios y «se retomó recién en 2020».

El relevamiento tuvo lugar del 9 de septiembre al 30 de noviembre de 2020 y abarcó a 39 rectores, 6.265 docentes, 25.773 estudiantes y 2.589 trabajadores no docentes.

Una de sus principales conclusiones fue que si bien en líneas generales los profesiones avalaron la educación a distancia, cuatro de cada 10 dijeron que no poseen una computadora personal y manifestaron tener problemas de acceso a dispositivos y conectividad para brindar clases.

Perczyk, en el marco de la encuesta, adelantó la etapa II del Plan VES que contará con un presupuesto de $1.500 millones destinado a 65 universidades nacionales y cinco provinciales, que apuntará a «adquirir recursos y dispositivos tecnológicos, fortalecer la educación remota, la infraestructura edilicia y para recursos humanos para la puesta en marcha del soporte para las aulas híbridas».

Las denominadas «Aulas híbridas», conjugarán en su seno la posibilidad de virtualidad y presencialidad, tanto en una experiencia pedagógica que aúne las dos modalidades, como también para ser utilizadas de una u otra manera, se indicó.

Fuente: https://laverdadonline.com/serio-problema-cuatro-de-cada-diez-profesores-universitarios-carecen-de-conectividad/

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Regístrate aquí: Curso online para actualización de auxiliares de educación. Perú

América del Sur/Perú/11-06-2021/Autor(a) y Fuente: sutep.org

  • Curso se ofrece a auxiliares de todas las regiones del Perú. No te pierdas esta oportunidad de capacitarte con los mejores profesionales.

  • El SUTEP trabaja en la defensa y formación de los auxiliares de educación.

Todo sindicato serio tiene la responsabilidad de luchar por los derechos y la profesionalización de sus agremiados, por eso el SUTEP ha programado diversas capacitaciones para docentes y auxiliares de educación en el presente año.

Recientemente, nuestro sindicato logró que el Congreso de la República apruebe el nombramiento de auxiliares, luego de 11 años de olvido y postergación. Calladas quedaron las voces divisionistas que solo lograron colgarse del saco del sindicato más grande del Perú.

El Sutep es un sindicato que te defiende y te apoya, por eso empezamos con todas las ugeles de Lima y ahora ofrecemos un curso online de actualización dirigido a los auxiliares de educación de todo el país. Cada SUTE Regional está programando dichas capacitaciones con la finalidad de fortalecer nuestras competencias pedagógicas.

A continuación presentamos la lista de las regiones que están próximas a empezar este importante curso, así como la información de contacto y formulario de registro.

Amazonas

Válido por: 150 horas pedagógicas

Inicio de clases: 15 de junio

Informes:

Teléfonos: 987581422, 995661420. Correo electrónico: Juanpaco2465@gmail.com

Costo por certificación: S/. 25

Regístrate aquí 


Apurímac

Válido por: 150 horas pedagógicas

Inicio de clases: 15 de junio

Informes:

Teléfonos: 987581422, 995661420. Correo electrónico: Juanpaco2465@gmail.com

Costo por certificación: S/. 25

Regístrate aquí 


Arequipa

Inicio de clases: 07 de junio

Informes: 

Teléfonos:  959835962, 918305167, 959227064.

Costo por certificación: S/. 25

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Ayacucho

Válido por: 150 horas pedagógicas

Inicio de clases: 10 de junio

Informes: 

Teléfonos:  910695689, 966939945. Correo: sutephuamangacapacitacionesgmail.com

Costo por certificación: S/. 20

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Cajamarca

Válido por: 180 horas pedagógicas

Inicio de clases: 14 de junio

Informes: 

Teléfonos: 974076562, 966 899 054. Correo: auxcajregional@gmail.com

Costo por certificación: S/. 20

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Callao

Inicio de clases: 4 de junio

Informes: 

Teléfonos:  992496805, 992851835, 922340328. Correo: auxiliarescallao2021@gmail.com

Costo por certificación: S/. 20

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Cusco

Válido por: 120 horas pedagógicas

Inicio de clases: 7 de junio

Informes: 

Teléfonos:  995919128, 976737311, 984191990.

Costo por certificación: S/. 20

Regístrate aquí


Huamanga (provincial)

Válido por: 150 horas pedagógicas

Inicio de clases: 10 de junio

Informes: 

Teléfonos: 910695689, 966939945. Correo: sutephuamangacapacitaciones@gmail.com

Costo por certificación: S/. 20

Regístrate aquí


Huancavelica

Válido por: 120 horas pedagógicas

Inicio de clases: 7 de junio

Informes: 

Teléfonos:  995919128, 976737311, 984191990.

Costo por certificación: S/. 20

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 Huánuco

Válido por: 150 horas pedagógicas

Inicio de clases: 15 de junio

Informes: 

Teléfonos: 987581422, 995661420. Correo electrónico: Juanpaco2465@gmail.com

Costo por certificación: S/. 25

Regístrate aquí


Ica

Válido por: 120 horas pedagógicas

Inicio de clases: 5 de junio

Informes: 

Teléfonos:   981885504, 962328123.

Costo por certificación: S/. 30 (afiliados). S/ 60 (no afiliados)

Regístrate aquí


Junín

Válido por: 100 horas pedagógicas

Inicio de clases: 15 de junio

Informes: 

Teléfonos:  939909592. Correo: hsinchec1301@gmail.com

Costo por certificación: S/. 25 (afiliados). S/ 50 (público general)

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Madre de Dios

Válido por: 150 horas pedagógicas

Inicio de clases: 15 de junio

Informes: 

Teléfonos: 987581422, 995661420. Correo electrónico: Juanpaco2465@gmail.com

Costo por certificación: S/. 25

Regístrate aquí


Moquegua

Válido por: 180 horas pedagógicas

Inicio de clases: 07 de junio

Informes: 

Teléfonos:  958769904

Costo por certificación: S/. 30

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Pasco

Válido por: 150 horas pedagógicas

Inicio de clases: 15 de junio

Informes: 

Teléfonos: 987581422, 995661420. Correo electrónico: Juanpaco2465@gmail.com

Costo por certificación: S/. 25

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Piura

Válido por: 150 horas pedagógicas

Inicio de clases: 10 de junio

Informes: 

Teléfonos:   969670189, 945479530. Correo: auxiliarespiura.21@gmail.com

Costo por certificación: S/. 25

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Puno

Válido por: 150 horas pedagógicas

Inicio de clases: 15 de junio

Informes: 

Teléfonos: 987581422, 995661420. Correo electrónico: Juanpaco2465@gmail.com

Costo por certificación: S/. 25

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San Martín

Válido por: 100 horas pedagógicas

Inicio de clases: 18 de junio

Informes: 

Teléfonos: 970607490.

Costo por certificación: S/. 25 (afiliados). S/ 50 (público en general)

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Santa (provincia)

Válido por: 150 horas pedagógicas

Inicio de clases: 7 de junio

Informes: 

Teléfonos:  945374746, 968174304. Correo: auxiliaresutepsanta@gmail.com

Costo por certificación: S/. 25

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Tumbes

Válido por: 150 horas pedagógicas

Inicio de clases: 15 de junio

Informes: 

Teléfonos: 987581422, 995661420. Correo electrónico: Juanpaco2465@gmail.com

Costo por certificación: S/. 25

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Ucayali

Válido por: 150 horas pedagógicas

Inicio de clases: 15 de junio

Informes: 

Teléfonos: 987581422, 995661420. Correo electrónico: Juanpaco2465@gmail.com

Costo por certificación: S/. 25

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¡EL SUTEP TE APOYA Y TE DEFIENDE!

Fuente e Imagen: https://sutep.org/articulos/registrate-aqui-curso-online-para-actualizacion-de-auxiliares-de-educacion/

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