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América del Sur

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Sindicatos de la educación de América Latina rechazan ataques a Fecode, Colombia

Noticias

Redacción: AIL

No han sido fáciles las últimas semanas para la Federación Colombiana de Educadores, Fecode. Ha tenido que esquivar todo tipo de ataques públicos, principalmente por parte de políticos del Centro Democrático. Pero también por detractores a través de las redes sociales.

Esta arremetida contra la organización sindical se recrudeció tras el paro de 24 horas que lideró el pasado 14 de febrero, día en que a Fecode entregó su pliego de peticiones al Gobierno Nacional, cuya negociación empezó el lunes de esta semana. Además en las redes sociales la Federación fue tendencia por, supuestamente, adoctrinar a los estudiantes, que fue la acusación directa que hizo el expresidente Álvaro Uribe Vélez.

También se conoció un proyecto de ley presentado por el Representante a la Cámara por Bogotá, Edward Rodríguez, del Centro Democrático, en el que pretendía que los docentes no hablaran de política en las aulas de clase. Sin embargo, el 5 de marzo el parlamentario anunció que retiraría el proyecto.

Pese a todo, Fecode no se ha dejado amilanar y es así como este 19 y 20 de marzo realizarán otra jornada de protesta, en la que subrayará su rechazo a todas las mentiras que se han tejido sobre los maestros y maestras por parte de los integrantes del Centro Democrático.

Respaldo internacional

Ante estos hechos, la Internacional de la Educación para América Latina (IE) envió una carta al Presidente Duque, con copia a la Ministra de Educación, María Victoria Ángulo, en la cual respalda la labor desempeñada por Fecode y hace un llamado de atención para que las autoridades de Colombia contribuyan a aclimatar la paz.

La IE Para América Latina agrupa a 36 organizaciones sindicales de 17 países, y hace parte de la Internacional de la Educación, una confederación mundial que agrupa a más de 30 millones de trabajadores y trabajadoras de la educación afiliados a más de 400 sindicatos en 177 países.

En su carta, la IE menciona la grave escalada discursiva contra Fecode por parte de individuos y grupos cercanos al Centro Democrático, partido de gobierno. “Las violentas arremetidas verbales contra Fecode incluyen comparaciones del trabajo de la organización gremial con adoctrinamiento, apoyo a un régimen narcoterrorista, e incluso se le compara con Hitler y Stalin. Tales afirmaciones no coinciden con la realidad, contribuyen a crear un clima de odio y violencia contra las agrupaciones sindicales y sus líderes, en un país golpeado por la guerra y la violencia”, señala la IE en un aparte de su misiva.

Para la IE, tales ataques y falsas afirmaciones parecen estar orientadas a desprestigiar el trabajo de Fecode y los maestros, en momentos en que esta Federación ha iniciado la negociación de su pliego petitorio con el Gobierno.

Finalmente, el documento rechaza la arremetida contra Fecode y le dice al presidente Duque que “Colombia debe apostar por el diálogo para construir una paz duradera y brindar una educación pública de calidad”.

 Texto completo de la carta

Señor

Presidente de la República de Colombia

Iván Duque Márquez

Señora Ministra de Educación de la República de Colombia

María Victoria Ángulo

La Internacional de la Educación América Latina ha sido informada por su afiliada, la Federación Colombiana de Trabajadores de la Educación (Fecode), de la grave escalada discursiva contra dicha organización por parte de individuos y grupos cercanos al partido político de gobierno, el Centro Democrático.

Las violentas arremetidas verbales contra Fecode incluyen comparaciones del trabajo de la organización gremial con adoctrinamiento, apoyo a un régimen narcoterrorista e incluso se le compara con Hitler y Stalin. Tales afirmaciones no coinciden con la realidad, contribuyen a crear un clima de odio y violencia contra las agrupaciones sindicales y sus líderes, en un país golpeado por la guerra y la violencia.

Dichas manifestaciones infundadas se dan en medio de la presentación por parte de Fecode de su Pliego de Peticiones al Gobierno Nacional de Iván Duque, paso fundamental en la lucha por mejores condiciones laborales para las personas docentes y por la defensa de la educación pública de calidad en Colombia. Las afirmaciones falsas parecen orientarse a desprestigiar el trabajo de Fecode y limitar su defensa de mejores condiciones educativas para las y los estudiantes de Colombia.

La Internacional de la Educación América Latina rechaza la campaña sistemática de ataques, censura, difamación, calumnia y desprestigio contra Fecode y el magisterio, de cara al proceso de negociación del Pliego de Peticiones. Las autoridades colombianas y los distintos actores políticos deben contribuir al clima de paz que permita erradicar la violencia y los asesinatos contra dirigentes sociales y sindicales. Colombia debe apostar por el diálogo para construir una paz duradera y brindar una educación pública de calidad.

Atentamente:

Hugo Yasky (Presidente del Comité Regional Internacional de la Educación).

Fátima Silva (Vicepresidenta del Comité Regional Internacional de la Educación).

Roberto Leão (Vicepresidente Mundial Internacional de la Educación).

Sonia Alesso y Luis Grubert (Integrantes del Comité Ejecutivo Mundial por América Latina).

Hamer Villena y Elbia Pereira (Integrantes del Comité Regional Internacional de la Educación de América Latina).

Fuente: http://ail.ens.org.co/noticias/sindicatos-de-la-educacion-de-america-latina-rechazan-ataques-a-fecode/

 

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Argentina: Paro docente: este sábado se reúnen para analizar la propuesta del 38%

Noticias

Redacción El Intra

Asimismo, se manifestaron en las puertas de la Casa de Gobierno con una fuerte custodia policial. El reclamo fue encabezado por Docentes Autoconvocados y Docentes Unidos

Tras una semana de intensos reclamos en diferentes puntos de la provincia, el sector docente se trasladó a las puertas del Centro Cívico Grand Bourg para elevar su reclamo a las autoridades. Luego fueron recibidos por el jefe de Gabinete, Fernando Yarade, quien ofreció el 38% de incremento de forma escalonada. Sin embargo, en medio de una fuerte custodia policial, los docentes determinaron reunirse este sábado para analizar la propuesta.

Tras el acuerdo firmado entre el gobierno y los gremios ADP, AMET, UDA, Sadop y UPCN por un 35% en cuotas, el secretario general de AMET (Asociación del Magisterio de Enseñanza Técnica), Eloy Vidal Alcalá, destacó el acuerdo, detalló los puntos convenidos y dijo que “hay que reconocer” el trabajo de Docentes Autoconvocados y de quienes se manifestaron, aunque ratificó sus cuestionamos respecto a la participación de miembros del Partido Obrero.

Asimismo, la asamblea docente que se apostó sobre la plaza 9 de Julio como también en Casa de Gobierno accedió a una reunión con el jefe de Gabinete de la Provincia, Fernando Yarade, quien elevó el porcentaje ofrecido el día anterior y estipuló un 38% de forma escalonada a lo largo del año, con el bono de 5 mil pesos pagado de forma completa a fines de marzo. En ese sentido, la asamblea se reunirá este sábado a fin de consensuar los pasos a seguir.

La huelga docente no solo se hizo sentir en la Capital salteña, sino que también se extendió en diferentes puntos de la provincia. Los maestros estaban expectantes a la reunión de los delgados de Autoconvocados y Docentes Unidos, pero tras conocerse el ofrecimiento del 38%, ahora aguardan las resoluciones que tomen en una nueva reunión entre ellos. La misma se llevará adelante este sábado en el microestadio Delmi.

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Brasil: Aumenta el número de escuelas y liceos públicos brasileños que pasan a manos de instituciones militares en el gobierno de Bolsonaro

Noticias

América del Sur/Brasil/ladiaria

La propuesta está instalada hace años en algunos estados y ahora se expande.

El gobierno de Jair Bolsonaro en Brasil está marcado por la presencia de los militares en muchas áreas, entre ellas la educación. El ministro de Educación, Ricardo Vélez Rodríguez, es filósofo y profesor de esta materia, y además es profesor emérito de la Escuela de Comando y del Estado Mayor del Ejército brasileño. Ese pasado podría explicar, en parte, la defensa de la expansión de las escuelas militarizadas en varios estados del país, que hizo a fines de febrero en el Senado. “Son escuelas municipales que optan por tener una administración dada por policías o, en otros estados, por las Fuerzas Armadas. No sale caro para el municipio, que encuentra una manera de dar mejor destino a sus instalaciones, y tienen un buen rendimiento académico”, dijo el ministro, según informó el portal periodístico Nexo.

Durante la campaña Bolsonaro prometió que en dos años, a más tardar, extendería el programa para llegar a tener una escuela militarizada en cada capital del país, amparado en una ley de 2001 que posibilita la transferencia en la gestión de los centros educativos públicos a instituciones militares, como la Policía Militarizada. Para profundizar en este modelo el presidente creó la Subsecretaría de Fomento de las Escuelas Cívico-Militares, con el objetivo de conformar programas académicos de todos los niveles que puedan ser aplicados en cada municipio.

“A quien tenga preocupaciones con la militarización, o sobre si el niño no se ríe, lo invito a que visite una ciudad de Goiás que tenga una escuela cívico-militar. Es fantástico. Los buenos resultados son palpables. No hay tal militarismo, hay educación cívica y educación de la práctica de las normas, de la ley. El profesor es respetado; cuando entra en la habitación todo el mundo está de pie”, dijo Vélez Rodríguez en el Senado. El estado de Goiás, ubicado al centro-este de Brasil, es el que actualmente tiene el mayor número de escuelas militarizadas en el país, con 46 centros a cargo de la Policía Militar, a los que concurren 53.000 alumnos. Según informó el periódico Folha de São Paulo, en 2015 había 93 escuelas militarizadas en Brasil, 26 de ellas en Goiás, y en 2018 el número ascendió a 122.

Según datos del portal Nexo, en 2016 los siete primeros lugares en el ranking de escuelas brasileñas fueron ocupados por instituciones militarizadas; para explicar estos resultados el gobierno afirma que la disciplina eliminó la “pérdida de tiempo” que se producía cuando los estudiantes conversaban en el aula y no escuchaban al maestro.

El primer día de clases en el CED 01 de la Estructural, una de las escuelas públicas donde se implementó el modelo cívico-militar.
El primer día de clases en el CED 01 de la Estructural, una de las escuelas públicas donde se implementó el modelo cívico-militar.

Señor, sí, señor

La característica más sobresaliente de este modelo educativo es la disciplina. Los funcionarios militares se encargan de las tareas administrativas y también del disciplinamiento de los estudiantes y los docentes, que siguen asumiendo sus roles pedagógicos tradicionales. Por ejemplo, es frecuente ver en estas escuelas a los docentes dentro de los salones y a los policías, con sus armas cargadas, en los pasillos.

Según la agencia de noticias AFP, las normas de imagen y vestimenta son muy estrictas en estos centros. La agencia cita el caso de una escuela en las afueras de Brasilia en la que los varones tienen que cortarse el pelo con una máquina rasuradora, al número dos en las sienes y al número cuatro en la parte de arriba de la cabeza, mientras que las mujeres deben tener el pelo largo y atado con accesorios “muy moderados”. Todos los estudiantes deben usar uniformes, que tienen un costo que ronda los 800 reales y no son proporcionados por la institución. De hecho, el alto gasto económico que deben afrontar las familias de los estudiantes es otra de las diferencias notorias con respecto a otras escuelas. Más allá de los uniformes, se les pide una “donación” –porque legalmente no pueden cobrar una cuota– que puede variar entre 80 y 110 reales.

Entre las normas básicas que se imponen en este régimen está la formación en fila antes de entrar a los salones y el izamiento de la bandera de la nación todos los días antes de dar comienzo a la jornada académica.

Como ejemplo de las exigencias de estos centros, Nexo menciona el reglamento que aplica la Policía Militarizada en Goiás. Algunas “transgresiones leves” son perturbar el estudio de los compañeros, mascar chicle, tener las uñas pintadas o ingresar a la sala de profesores sin autorización; la sanción para este nivel de transgresión es una advertencia. Entre las “transgresiones medias” están presentarse con el pelo fuera del patrón exigido, ejecutar mal una tarea que se le haya asignado, negarse a colaborar en los eventos que organice la institución, utilizar términos irrespetuosos y tener en su poder dentro del colegio publicaciones, estampas o periódicos que atenten contra la disciplina, la moral y el orden público; la sanción en estos casos es reprensión y suspensión. Las “transgresiones graves” son la mayoría: dejar de velar por el buen nombre del colegio, no respetar en público las convenciones sociales, mantener contacto físico que denote cariño amoroso (citas, besos) mientras estén usando el uniforme, ya sea dentro o fuera del colegio; la sanción en este caso es la suspensión, la firma de un “Término de Ajuste de Conducta” y, en último caso, la expulsión.

Fuente: https://educacion.ladiaria.com.uy/articulo/2019/3/aumenta-el-numero-de-escuelas-y-liceos-publicos-brasilenos-que-pasan-a-manos-de-instituciones-militares-en-el-gobierno-de-bolsonaro/

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Argentina: El Centro Educativo Artístico Eureka tendrá su propia escuela primaria

Noticias

América del Sur/Argentina/lacapital.com.ar

Con vistas a ampliar las posibilidades que ofrece la educación experiencial, la Escuela Primaria Eureka comenzará a dar clases hasta el primer grado desde el lunes 11, luego de recibir la autorización correspondiente por parte del Ministerio de Educación de la provincia. Será la primera escuela de este tipo en el país.

La educación de la institución se basa en el Método Educativo Eureka, que fue pensado y diseñado por las hermanas Lorena y Liliana De La Calle en 2010. Según indicaron, el método «busca contemplar las necesidades de aprendizajes reales de los estudiantes actuales, sembrando permanentemente los valores de la colaboración, el orden, la responsabilidad, el compromiso, la conexión, la innovación y la libertad».

«Se trata de un método alternativo al sistema tradicional, enmarcado dentro de la educación formal, que apuesta a la innovación y a la excelencia educativa en constante actualización», señaló Lorena De La Calle.

Consultada sobre cómo es un día en Eureka, explicó: «Las clases convencionales se convierten en talleres y laboratorios que integran y abordan todas las materias curriculares obligatorias, además de otros contenidos, habilidades y desafíos de aprendizajes mayores. Los niños aprenden haciendo, y este hacer tiene una estructura de aprendizaje proporcionada por el propio aprendizaje experiencial».

Este aprendizaje experiencial, explicó, «se da cuando el niño participa activamente, reflexiona sobre lo acontecido desde un espíritu crítico, extrae conclusiones desde un análisis introspectivo y aplica lo aprendido en nuevas experiencias. Esta forma de enseñar y aprender va constituyendo y sellando un patrón para la resolución de situaciones y toma de decisiones presentes y futuras».

El plan de estudios del flamante nivel primario aborda todas las materias curriculares obligatorias y aquellas que en el sistema tradicional son materias especiales o talleres extra curriculares. Todas las materias cuentan con la misma carga horaria semanal e igual compromiso académico.

Las doce materias que conforman el plan se tratan, en realidad, de talleres y laboratorios que «están interrelacionados por proyectos que contribuyen a integrar y ensamblar los contenidos de las diferentes perspectivas».

Así, la primaria se suma, en bulevar Oroño 34, al Centro Educativo Artístico Eureka, donde funciona maternal y jardín desde 2010.

Fuente:https://www.lacapital.com.ar/la-ciudad/el-centro-educativo-artistico-eureka-tendra-su-propia-escuela-primaria-n1741967.html

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Argentina: Canasta escolar aumentó más del 50%

Noticias

Argentina / 14 de marzo de 2019 / Autor: Redacción / Fuente: El Sureño

Los aumentos de la canasta total para los alumnos de escuela pública en el 2019 ascienden a un 39% para la escuela primaria y 45% para el caso de la secundaria.

La canasta escolar integrada por 12 útiles para un alumno en educación primaria tuvo un costo de $1.007,60 en febrero, lo que significó un aumento de 54% respecto de igual período de 2018 y acumuló un alza del 229% en tres años, según un informe privado.
En tanto que la canasta similar para un alumno de la secundaria se ubicó en febrero en $ 769, con una suba del 45% contra igual período de 2018 y un ajuste del 197% en tres años.
Si se agregan la indumentaria, los textos y las cuotas, una familia deberá abonar $ 18.531 pesos por cada hijo o hija en la primaria y de $ 19.296 en la secundaria.
“Cuando los niños y adolescentes comienzan el año escolar, los hogares suelen incurrir en fuertes gastos para afrontar el costo de los útiles, la indumentaria escolar y textos, y en el caso de enviar a sus hijos a escuelas privadas se suman el precio de los uniformes y de las matrículas”, explicó en un informe el Centro de Economía Política Argentina (CEPA).
En el estudio, indicó que “si se consideran los demás gastos que debe afrontar una familia para enviar a los hijos al colegio, tales como indumentaria escolar, cuotas y matriculas (en el caso de colegios privados) y textos escolares, en el caso de escuelas privadas el total se incrementa a $18.531 por hijo o hija en la escuela primaria, y de $19.296 por hijo o hija en escuela secundaria”.
Para las escuelas públicas se debe destinar $7.868 para la escuela primaria y $6.969 para la escuela secundaria, precisó la entidad.
Los aumentos de la canasta total para los alumnos de escuela pública en el 2019 ascienden a un 39% para la escuela primaria y 45% para el caso de la secundaria.
Para las escuelas privadas, el aumento del costo de la canasta en primaria fue de 41% y de 42% para la escuela secundaria y se espera que en el 2019 los aumentos de las cuotas continúen de repetirse el escenario de 2018.
“A pesar del aumento anunciado por el Gobierno en la AUH, el poder de compra medido en canastas escolares de la AUH es de 0,34 (31% superior a 2018), pero similar a la de 2017 y 15% menor a la de 2016”, agregó el CEPA.
En el comparativo de la canasta de útiles de primaria, para el 2016, el costo ascendía a $306,66, en 2017 $473,95 y en 2018 $655,48.
En el nivel secundario la canasta escolar, incluye carpetas y repuestos en lugar de cuadernos y resaltadores y el costo asciende a $769,00 por alumno.
Cuando se compara el costo de la canasta de útiles, se observa que para 2016 alcanzaba los $258,64, en el 2017 $428,40 y en 2018 sumaba $536,88.
En cuanto a los kits de uniformes para colegios privados (considerando en todos los casos cuotas de colegios subsidiados o parroquiales), un equipo de remera o chomba, pantalón, campera, pollera, short, y zapatillas escolares, asciende a alrededor de $5.960 mientras que en 2018 el costo era de $3.790, es decir, un incremento de 57% entre 2018 y 2019.
Para las escuelas públicas la indumentaria reglamentaria exige el guardapolvo a lo que se agrega un par de zapatillas escolares, que las familias suelen adquirir con las compras de marzo y el total asciende a alrededor de $2.180, es decir 46% de aumento respecto del 2018.
Al costo de la indumentaria escolar, se pueden sumar también las mochilas, que suelen adquirirse al comenzar las clases.
Las mochilas con carrito de arrastre para los chicos de primaria tienen un costo que arranca en los $1.600 y puede llegar hasta los $4.000 o $4.500 si incluyen los dibujos de los personajes de moda.

Fuente de la Noticia:

https://www.surenio.com.ar/2019/03/cnasta-escolar-aumento-mas-del-50

ove/mahv

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3 usos que deberías saber sobre los canales Backchannel en la educación

Reseñas

Chile / 13 de marzo de 2019 / Autor: Redacción / Fuente: Universia

Las redes sociales son un importante canal backchannel para los diferentes niveles de educación

  • El backchannel es el espacio donde tienen lugar las discusiones de fondo en torno a congresos, conferencias u otras actividades educativas.
  • ¿Qué datos no deberías de pasar por alto sobre la comunicación backchannel?
  • El backchannel puede ser muy útil para enriquecer el contenido de una clase o invitar a los alumnos que debatan, del mismo modo que lo pueden realizar en un chat de las redes sociales.

Los canales backchannel son un espacio de comunicación en segundo plano, donde se realizan conversaciones y discusiones paralelas, en relación a los contenidos que se están tratando en un seminario, conferencia o clases magistrales.

Twitter suele ser uno de los canales backchannel y redes sociales donde es más frecuente encontrar este tipo de comunicación, ya que actúa como un chat en vivo, de manera que los asistentes comparten ideas de los ponentes, extractos de sus charlas o síntesis de lo que se ha visto y oído.

Esta comunicación es muy útil para difundir lo que ocurre en un evento educativo y que gente que no está presente, también pueda acceder y participar con sus ideas y opiniones.

Es tal la relevancia que ha cobrado este tipo de comunicación y canales en la educación, que los educadores deben tener en cuenta estas dinámicas, tanto a la hora de organizar una conferencia, como la forma de enfocar una clase o las herramientas que pueden emplear los alumnos.

Es más, en muchos eventos o congresos, no es de extrañar que haya una pantalla general donde se ven las publicaciones de los participantes o seguidores de los hastag, además de un moderador que guía las conversaciones por estos canales y destaca las ideas o conclusiones más relevantes.

Relevancia de los backchannel para la enseñanza

1. Comunicación en la era digital

Los alumnos son nativos digitales, por lo que están acostumbrados a usar las redes sociales cómo una forma esencial para comunicarse, compartir ideas y consumir contenido, por lo que ningún educador o creador de contenido educativo debe de pasarlo por alto.

2. Generar debates

El backchannel tiene una gran efectividad como medio para generar conversaciones y compartir ideas, material que se puede emplear para enriquecer las clases y trasladar esta forma de comunicarse a un espacio común, con un moderador, fomentando el pensamiento crítico y la exposición clara de ideas.

3. Enriquecer contenidos

Uno de los retos actuales de la enseñanza es mostrar contenidos que sean actuales y de utilidad y, para ello, los docentes pueden recurrir al backchannel para ver qué temas interesan o preocupan a los alumnos en este tipo de conversaciones, y conducir esto a temas formativos o que se pueden trasladar al programa de las materias.

Fuente de la Reseña:

http://noticias.universia.cl/educacion/noticia/2019/03/11/1163911/3-usos-deberias-saber-canales-backchannel-educacion.html

ove/mahv

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Argentina: El documental ‘Las maestras de la República’ se proyectó en la Casa de la Lectura de Buenos Aires

Noticias

Argentina – España / 12 de marzo de 2019 / Autor: Mariana Ruiz / Fuente: Crónicas de la Emigración

RECONSTRUYE, CON IMÁGENES DE ARCHIVO INÉDITAS, LA VIDA DE UNA MAESTRA DE LA ÉPOCA

El Centro Cultural de España en Buenos Aires (CCEBA) presentó este viernes el documental ‘Las maestras de la República’, de Pilar Pérez Solano, en la Casa de la Lectura de la Ciudad de Buenos Aires.

La obra que recupera la memoria de esas mujeres valientes y comprometidas con los derechos de la mujer y de la escuela pública y democrática, obtuvo el Premio Goya al Mejor Documental 2014.

El documental se proyectó en el marco de la programación dedicada al mes de la mujer, reconstruye, con imágenes de archivo inéditas, la vida de una maestra de la época, y a través de ella el legado de tantas maestras republicanas, que llega hasta nuestros días.

El trabajo de Pilar Pérez Solano teje sobre testimonios de investigadores y familiares, el momento histórico que vivieron estas docentes y su participación en la transformación social de España a través de la educación, en los años 30.

Fuente de la Noticia:

http://www.cronicasdelaemigracion.com/articulo/cronicas/documental-maestras-republica-proyecto-casa-lectura-buenos-aires/20190311103348091948.html

ove/mahv

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