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Perú: Matrícula 2018 conoce los canales de atención del sector Educación

Perú / 10 de enero de 2018 / Fuente: http://www.minedu.gob.pe/

El Ministerio de Educación, en coordinación con la DRELM y las 7 UGEL de Lima Metropolitana, pone a disposición de las familias diversos canales de atención con el fin de garantizar un adecuado proceso de matrícula 2018 en colegios públicos y particulares.

Para ello, se atenderá de manera telefónica, virtual y presencial las alertas o consultas que tengan los padres de familia, de modo que puedan conocer sus derechos y sus responsabilidades.

De esta manera, el sector Educación brindará información oportuna y atenderá de manera inmediata los temas relacionados con condicionamiento de matrícula, cobros indebidos, infraestructura educativa, colegios autorizados, entre otros.

A continuación, te mostramos esos canales.

Fuente noticia: http://www.minedu.gob.pe/n/noticia.php?id=45467

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Perú: El indulto y el anhelo presidencial de la OCDE

Perú / www.laquintaletra.lamula.pe / 10 de Enero de 2018

O de cómo la mercancía política canjeada por el indulto parece tener más valor que las metas presidenciales establecidas para el Bicentenario.

La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) es un organismo supranacional, fundado en 1960 sobre la base de la Organización Europea para la Cooperación Económica (OECE). Esta última institución se fundó en 1948, en el marco del Plan Marshall, que buscaba reconstruir Europa tras la II Guerra Mundial. Actualmente, la OCDE cuenta con 35 países miembros, entre los que se encuentran México y Chile como solitarios representantes de América Latina. En el 2017, el presupuesto total de la OCDE- que resulta del aporte de los Estados, según el tamaño de su economía- fue de 374 millones de Euros. El 20% del presupuesto fue producto del aporte de Estados Unidos, mientras que México aportó 2.4% y Chile 1.4%.

Pese al crecimiento económico de la última década, Perú no forma parte de la OCDE. De hecho, fue el presidente Pedro Pablo Kuczynski (PPK) quien trajo la mesa la posibilidad de que el país integre dicho espacio. En su Mensaje a la Nación del 28 de julio de 2016, durante su toma de posesión, PPK mencionó lo siguiente como una de sus metas al 2021:

“Para el año 2021 (…) año del Bicentenario, el Perú será miembro de la Organización de Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE). Nuestro Plan de Gobierno coincide totalmente con los objetivos de desarrollo sostenible de la Agenda de las Naciones Unidas para el año 2030”.

La OCDE desarrolla distintos temas de trabajo y lineamientos para sus Estados miembros. El rango de temas es amplio, y va desde las finanzas, la industria, la competencia y la economía; hasta temas de corrupción y soborno, medio ambiente, educación, gobernanza local y políticas sociales de bienestar. En cuanto al problema de la corrupción, la OCDE ha establecido que la forma tradicional de combatir la corrupción, a través de la creación de más normas y la búsqueda por el cumplimiento de las mismas, resulta insuficiente. En ese sentido, se propone aplicar el enfoque de la “integridad pública”, la misma que definen como el “posicionamiento consistente y la adhesión a valores éticos comunes, así como al conjunto de principios y normas destinadas a proteger, mantener y priorizar el interés público sobre el privado” (OCDE 2017).

Si revisamos la página web de la OCDE, podemos ver que los países con pretensión de ser parte del organismo, deben iniciar “Accession talks” o Conversaciones de Adhesión. ¿Cuáles son los criterios de adhesión? Éstos se encuentran establecidos en el “Marco Para la Consideración Posibles Miembros“ publicado en 2017. Si bien el grueso de los criterios para la consideración de nuevos miembros están relacionados a indicadores económicos, la OCDE también considera explícitamente “el compromiso del país con los valores y obligaciones de la OCDE” dentro de la evaluación para el acceso. De hecho, la visión actual de la OCDE, establecida en el marco de su 50 aniversario, prioriza el respeto al Estado de Derecho y los Derechos Humanos:

“Los Miembros de la OCDE forman una comunidad de naciones, comprometidas con los valores de la democracia basada en el Estado de Derecho, los Derechos Humanos, y el compromiso con principios económicos de un mercado abierto y transparente”.

El indulto concedido por el Presidente de la República al ex-dictador y sentenciado por graves violaciones a los Derechos Humanos, Alberto Kenya Fujimori, ha generado expresiones de preocupación y de rechazo de parte de diversos organismos y actores del sistema internacional vinculados a la protección de los Derechos Humanos, incluidos la Comisión Interamericana de Derechos Humanos, Luis Almagro (Secretario General de la OEA), Human Rights Watch, Amnistía Internacional, Agnes Callamard y Pablo de Greiff (especialistas en Derechos Humanos de Naciones Unidas), WOLA, la Fundación para el Debido Proceso, entre muchos otros especialistas y medios de comunicación.

Los esfuerzos llevados a cabo por Perú para la incorporación a la OCDE incluyen el trabajo de por lo menos un par de decenas de funcionarios nacionales (Cancillería, Congreso de la República, Ministerio de Economía y Finanzas, Presidencia del Consejo de Ministros, entre otros), además de esfuerzos llevados a cabo por organismos como la propia OCDE y el Banco Mundial. Estos esfuerzos, incluyen costosos viajes de delegaciones de funcionarios a Europa, en misiones para iniciar el proceso de adhesión del país. Recordemos también que una de las bajas sufridas por el gobierno tras transar el indulto fue la renuncia de Enrique Felices Saavedra, ex Representante Presidencial ante la OCDE.

Si la necesidad de respetar los procedimientos y el Estado de Derecho (a los que se apeló tantas veces desde el Gobierno para frenar la vacancia presidencial) ha sido atropellada mediante el otorgamiento de un indulto absolutamente irregular en las formas y en el fondo; cuando menos debería considerarse las puertas que pueden cerrarse para el Perú en el escenario internacional. Lamentablemente, parece ser que la mercancía política canjeada por el indulto tiene mayor valor que las leyes nacionales, la palabra presidencial y los compromisos de gobierno.

Fuente: https://laquintaletra.lamula.pe/2018/01/07/el-indulto-y-el-anhelo-presidencial-de-la-ocde/elianacarlin/

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Perú: Minedu mantiene edad al 31 de marzo para Educación Inicial.

América del Sur/Perú/09.01.2018/Autor y Fuente: https://peru.com

El Ministerio de Educación (Minedu) recordó hoy que se mantiene vigente la norma que establece que la matrícula de estudiantes de 3, 4 y 5 años en el nivel Inicial debe realizarse tomando en cuenta la edad cronológica del niño cumplida al 31 de marzo del año escolar.

En esa línea, el Minedu exhortó a los padres de familia a comprender que esta medida garantiza el adecuado desarrollo y aprendizaje de los menores respetando su proceso de maduración y teniendo como prioridad el interés superior del niño.

Al respecto, el ministro de Educación, Idel Vexler, consideró que “esto permite que los alumnos se desarrollen progresivamente en la Educación Inicial y puedan llegar con madurez cognitiva y socioafectiva al primer grado”.

Vexler subrayó la importancia de respetar la edad establecida por la norma para que los aprendizajes se vayan construyendo en concordancia con el desarrollo evolutivo de los niños, sin apresurar los ritmos y los estilos.

NORMA RIGE DESDE 2011

El 15 de noviembre del año pasado la Comisión de Educación del Congreso reafirmó la necesidad de mantener los lineamientos vigentes desde 2011, que establecen el 31 de marzo como la fecha de corte de la edad límite para que un niño pueda ser matriculado en inicial, tal como ocurre en países vecinos como BrasilChileColombia y Ecuador.

Así, por ejemplo, los niños con tres años cumplidos al 31 de marzo pueden ser matriculados en el año correspondiente de la Educación Inicial, es decir, en el aula de tres años.

Este criterio toma en cuenta que las evidencias científicas, pedagógicas y psicológicas demuestran que no se deben apresurar los aprendizajes y que es necesario respetar los procesos de maduración en sus dimensiones socioemocional, afectiva, cognitiva, física y motriz para dar paso al aprendizaje progresivo.

Asimismo, las investigaciones han demostrado que cuando se junta en una misma aula a niños de la misma edad, aunque con diferencias de varios meses entre ellos, los menores no logran los resultados esperados para el nivel, sobre todo en comprensión lectoramatemáticas, habilidades perceptivas, motoras, de razonamiento, aptitud numérica, memoria inmediata y elaboración de conceptos.

De la misma forma, la dimensión emocional de los niños se ve afectada, lo que genera inestabilidad o situaciones de estrés.

Por estos motivos, el Minedu exhorta a los padres de familia a comprender que la fecha tope protege la seguridad emocional de los niños y su futura trayectoria educativa, y no significa que ellos pierdan tiempo, por el contrario, les permitirá sentar las bases para su desarrollo integral.

Fuente: https://peru.com/actualidad/mi-ciudad/peru-minedu-mantiene-edad-cronologica-al-31-marzo-matricula-educacion-inicial-noticia-549382

Imagen: https://cde.peru.com//ima/0/1/7/5/8/1758140/611×458/peru.jpg

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Perú: Matrícula para educación inicial es para niños nacidos hasta el 31 de marzo

Perú/09 de enero 2018/Fuente: https://publimetro.pe

Institución explica que la medida garantiza el adecuado desarrollo y aprendizaje de los menores.

El Ministerio de Educación recordó hoy que se mantiene vigente la norma que establece que la matrícula de estudiantes de tres, cuatro y cinco años en el nivel Inicial debe realizarse tomando en cuenta la edad cronológica del niño cumplida al 31 de marzo del año escolar.

El 15 de noviembre del año pasado la Comisión de Educación del Congreso reafirmó la necesidad de mantener los lineamientos vigentes desde 2011, que establecen el 31 de marzo como la fecha de corte de la edad límite para que un niño pueda ser matriculado en inicial, tal como ocurre en países como Brasil, Chile, Colombia y Ecuador.

Así, por ejemplo, los niños con tres años cumplidos al 31 de marzo pueden ser matriculados en el año correspondiente de la Educación Inicial, es decir, en el aula de tres años.

En esa línea, el Minedu exhortó a los padres de familia a comprender que esta medida garantiza el adecuado desarrollo y aprendizaje de los menores respetando su proceso de maduración y teniendo como prioridad el interés superior del niño.

Fuente de la Noticia:

https://publimetro.pe/actualidad/noticia-matricula-educacion-inicial-ninos-nacidos-hasta-31-marzo-69449

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Perú: Seminarios y talleres de capacitación para maestros

07 Enero 2018/Fuente: larepublica/Autor:Redacción LR

Docentes de Lima aprovecharan sus vacaciones para capacitarse con talleres y seminarios.

Miles de docentes de Lima que deseen capacitarse durante las vacaciones podrán hacerlo a través de la Derrama Magisterial, institución que ha programado un seminario y talleres para los maestros.

El seminario titulado Aplicación del Currículo Nacional y el nuevo sistema de evaluación se realizará del 24 al 26 de enero, de 9 de la mañana a 1 de la tarde, en el auditorio de la sede central de la Derrama Magisterial, ubicada en la avenida Gregorio Escobedo 598, Jesús María.

En cuanto a los talleres, se llevarán a cabo las semanas del 29 de enero al 2 de febrero y del 5 al 9 de febrero, en dos horarios, en la Universidad Sergio Bernales (Av. Gral. Garzón 2301, Jesús María, a la altura de la cuadra 23 de la Av. Brasil). Mayor información en la web de la Derrama.❧

Fuente de la noticia: http://larepublica.pe/sociedad/1166750-seminarios-y-talleres-de-capacitacion-para-maestros

Fuente de la imagen: https://prod.media.larepublica.pe/720×405/larepublica/imagen/2018/01/05/noticia-so

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Perú: En 9 regiones, el 100% de docentes rindieron prueba de desempeño

América del Sur/Perú/ 07.01.2018/ Fuente: larepublica.pe.

Si bien la evaluación de desempeño causó la última huelga magisterial que duró más de dos meses, esta, al final, tuvo acogida y no ha habido despidos. De los 5 mil 472 profesores del nivel inicial que rindieron esta prueba nacional el año pasado, 5 mil 398 aprobaron sin ninguna dificultad (99.7%), informó el Ministerio de Educación (Minedu).

Asimismo, precisó que del número total de convocados, solo 38 maestros desaprobaron este proceso. Ellos podrán capacitarse y volver a rendir una evaluación extraordinaria este 2018, al igual que los 36 maestros que no llegaron a completar las pruebas por diversos motivos. La evaluación mide el desempeño docente en diversos aspectos. Por ejemplo, cómo se desenvuelve el docente en el aula, cómo se comunica con los padres de familia y cómo gestiona el espacio y materiales del aula para favorecer el aprendizaje de los niños.

Calificaciones

Según el Minedu, tras pasar por los cuatro instrumentos de evaluación, a fin de conocer cómo están ejerciendo su rol en los colegios, el 65,5% de profesores evaluados tuvo un desempeño destacado y el 28,83%, satisfactorio.

En tanto, solo el 5,25% de evaluados reportó un desempeñodeficiente y el 0,43%, muy deficiente.

El comité evaluador estuvo presidido por el director del colegio, el subdirector y un profesor de otra escuela. “En el interior del país, algunos docentes decían erróneamente que la evaluación era un pretexto para generar despidos, pero estos resultados demuestran todo lo contrario. Son fundamentales para tener mejores maestros”, dijo el titular del Minedu, Idel Vexler.

La participación de los docentes en la prueba de desempeño fue total en nueve regiones. En Amazonas, Huancavelica, Ica, Junín, Lambayeque, Madre de Dios, Moquegua, Tacna y Ucayali, el 100% de profesores rindieron la prueba. Mientras que en Cusco y Puno, donde incluso se pidió la postergación del proceso, el 98,8% y el 99,3%, respectivamente, atendió la convocatoria. Solo dos maestros desaprobaron.

El Minedu informó que, tras la participación de los 5 mil 472 docentes de inicial ubicados entre las escalas III y XIII de la Ley de Reforma Magisterial, en 2018 serán evaluados aquellos de inicial de los niveles I y II, según en el calendario establecido. Se estima que serán cerca de 20 mil.

Cambios sin detalles

“A partir de estos resultados, y con el compromiso de hacer mucho más amigables las rúbricas (pautas de observación en el aula), en el 2018 estamos incorporando mejoras que posibilitarán que más profesores pasen por las evaluaciones”, señaló Vexler.

Precisamente, el 29 de diciembre último, el Minedu aprobó la Resolución Ministerial Nº 726-2017-MINEDU, la cual establece que para el proceso de evaluación 2018 de los profesores de inicial de la escala I y II (el grueso del nivel), se implementará una norma técnica distinta a la que se aplicó en 2017.

Empero, al cierre de esta nota, estos cambios no eran conocidos por el Sindicato Unitario de Trabajadores en la Educación del Perú (Sutep).

La evaluación de desempeño docente se realizará en forma progresiva en los próximos cinco años hasta el 2021 e incluye a todos los profesores de inicial (26 mil), primaria (115 mil) y secundaria (85 mil).

La clave

Los maestros que desaprueben dos veces continuas la prueba pasarán por una capacitación de seis meses. Pero si desaprueban por tercera vez, dejarán la Ley de Reforma Magisterial.

Sutep espera se tomen en cuenta sus observaciones

«Uno de los grandes problemas de los últimos ministros de Educación es que han aprobado normas y directivas a espaldas de los docentes», señaló el secretario general del Sutep, Alfredo Velásquez, quien añadió que su gremio, el único oficial, está de acuerdo con la evaluación de desempeño. Sin embargo, pide que sus observaciones a las rúbricas sean atendidas.

«Nosotros hemos planteado esto en el pliego de reclamos presentado al Minedu. Estamos a la espera de la resolución que permita instalar la mesa de trato de directo», precisó el dirigente. De no ser oídos hasta abril o mayo, podrían ir a una huelga nacional o un arbitraje.

info

 

Fuente de la noticia: http://larepublica.pe/sociedad/1166752-en-9-regiones-el-100-de-docentes-rindieron-prueba-de-desempen

 

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Perú: UPN: Solo 16% de la población peruana accede a educación superior

América del sur/Perú/06 Enero 2018/Fuente: Gestión

«La clave para contar con profesionales exitosos es reforzar las competencias y habilidades blandas en los estudiantes», dijo Andrés Velarde, rector de la UPN.

En Perú no todos pueden acceder a educación superior y solo tres de cada 10 jóvenes, es decir un 16% de la población del Perú, acceden a este nivel educativo pero quienes tienen menos probabilidad de instrucción profesional son los estudiantes de áreas rurales y escuelas públicas, señaló Andrés Velarde, rector de la Universidad Privada del Norte (UPN).

Indicó que la clave para contar con profesionales exitosos es reforzar las competencias y habilidades blandas en los estudiantes, además de brindar soporte y orientación constante desde el ingreso y durante toda su vida universitaria.

Agregó que la formación de competencias permite al estudiante conocerse mejor y ser consciente de su nivel de desarrollo profesional.

“Los egresados sabrán cómo establecer metas individuales, mantener relaciones laborales efectivas, apoyar las decisiones del equipo, etc.”, indicó.

La UPN obtuvo el licenciamiento institucional por la Superintendencia Nacional de Educación Superior (Sunedu) en el presente año y tiene una vigencia de seis años.

Fuente: https://gestion.pe/economia/upn-16-poblacion-peruana-accede-educacion-superior-223779

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