Perú

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Perú: Mirar la educación

Reseñas

Perú/ 20 de febrero de 2018/Fuente: http://elperuano.pe

IEP realizará esta semana el I Congreso Nacional de Historia de la Educación. Sus aportes servirán para no repetir errores en el sistema educativo.

La perspectiva histórica está ausente de muchas ‘miradas’ del Estado. Una de sus ausencias se da en las políticas educativas, opina el investigador del Instituto de Estudios Peruanos (IEP), Marcos Garfias.

“Perder la perspectiva histórica para nosotros (los investigadores) representa un empobrecimiento de las propias políticas públicas, porque no solo se repiten errores, sino que también no se aprenden de experiencias exitosas de hace 20, o 40 o 100 años que podían replicarse o retomarse”, alerta Garfias.

Por ello, el IEP –fundado hace 54 años– está organizando el I Congreso Nacional de Historia de la Educación, con 31 ponencias sobre diversos actores y espacios de la educación pública peruana, sobre todo del siglo XX.

El congreso está dirigido a historiadores, antropólogos, sociólogos, pero también al gran grupo de maestros, a los de educación básica, primaria, secundaria, como de educación superior, porque “el tema de la educación universitaria abarca muchos ámbitos e intereses”, dice Garfias.

De transformaciones

La historia permite ver las transformaciones por ejemplo del “castigo escolar”. “Con la perspectiva histórica empezamos a comprender cómo las cosas van cambiando en la propia sociedad. Y que hay otras maneras para lograr que los chicos crezcan en una forma más acorde, sin la necesidad de castigarlo. Ahora el castigo escolar está sancionado. El maestro no puede tocar a los estudiantes, se ha pasado del castigo muy fuerte a ahora que no se puede hacer nada. El resultado de esta educación lo veremos en estas generaciones que salen de los colegios. Si los chicos son más respetuosos de la ley. O estamos creando personas más egocéntricos y egoístas”.

Garfias sostiene que las ponencias aportarán mucho no solo a la academia, sino también a los funcionarios que toman las decisiones de estas políticas. (José Vadillo Vila)

Punto x punto

-Participan investigadores de universidades nacionales y extranjeras como la UNMSM, PUCP e IEP.

-La inscripción al congreso es gratuita. Interesados enviar sus datos a congresoeducación@iep.org.pe.

-31 ponentes participan del congreso. va del 20 al 23 de febrero en Horacio Urteaga 694, Jesús María.

Fuente de la Reseña:

http://elperuano.pe/noticia-mirar-educacion-64053.aspx

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Perú: Casos exitosos de innovación Educativa Presentará VIII Congreso Internacional de Educación Encinas

Noticias

Perú/ Febrero de 2018/ Autor: Redacción/Diario La Región

Cuatro casos exitosos de innovación educativa en los colegios serán presentados en el VIII Congreso Internacional de Educación Encinas, que organiza Derrama Magisterial, del 21 al 23 de febrero, y que este año lleva por título Desafíos de la escuela al Bicentenario.
El Congreso Encinas pone en debate los temas pedagógicos de mayor connotación y actualidad, y en esta ocasión analizará y discutirá aquellos desafíos que enfrenta el sistema de enseñanza-aprendizaje nacional, de cara al bicentenario de la independencia, con la finalidad de elevar la calidad de la educación y formular la elaboración del nuevo Proyecto Educativo Nacional.
Entre esos temas, los maestros asistentes podrán conocer casos exitosos de innovación educativa, que podrían replicar en sus aulas. El Prof. Juan Cadillo León, de Ancash, catalogado como uno de los mejores profesores del mundo, expondrá su experiencia con el proyecto En el recreo te cuento.
Se trata de una propuesta innovadora de enseñanza-aprendizaje, usando las TIC, que fomenta la lectura, la comunicación y el lenguaje, y que a través de la plataforma Cuentacuentos, reúne más de 3 mil historias producidas por los niños (as).
Otra experiencia a presentar será Desarrollo de las habilidades comunicativas y sociales con la práctica del teatro de calles abiertas, realizada por el Prof. Javier Pariona Salvatierra, con sus alumnos en Huancavelica.
También se presentará el proyecto Haciendo bien para mejorar mis aprendizajes, ejecutado por Prof. Isidro Flores Cahuana, en su escuela de Puno. El cuarto caso que se apreciará es El Uso de las TIC en la expresión oral de Narciso, a cargo del Prof. Luis Ochoa Palomino, del Cusco.
El programa académico del evento considera, además, las tendencias internacionales sobre el logro de aprendizajes de calidad, y las perspectivas de desarrollo digital de la educación y de los estudiantes peruanos, según resaltó el Prof. Walter Quiroz Ybañez, Presidente de la Derrama Magisterial
Las conferencias y mesas redondas incluyen temas acerca de los retos de la selección y desempeño docente, las perspectivas de la formación docente y experiencias de la evaluación de desempeño docente en la educación inicial.
El VIII Congreso Internacional de Educación Encinas contará con la participación de especialistas de países como Australia, Argentina y Uruguay, así como representantes nacionales del Ministerio de Educación, el Consejo Nacional de Educación, Colegio de Profesores del Perú-CPP, Sutep, Foro Educativo, Fondep, Derrama Magisterial, Unesco, Unicef, Universidades, entre otras.
Al culminar el congreso, los participantes recibirán un certificado de 200 horas pedagógicas. Para mayor información o suscripciones en línea, los interesados pueden ingresar a www.derrama.org.pe

Fuente: http://diariolaregion.com/web/casos-exitosos-de-innovacion-educativa-presentara-viii-congreso-internacional-de-educacion-encinas/

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Perú: Comisión de Educación aprueba concurso anual para nombrar docentes

Noticias

Perú/17 de Febrero de 2018/Autor: Redacción EC/El Comercio

Actualmente las evaluaciones para acceder a la carrera pública magisterial se dan cada dos años.

La Comisión de Educación del Congreso aprobó hoy un proyecto de modificación a la Ley de Carrera Pública Magisterial presentado a inicios de enero por el Ministerio de Educación (Minedu), que propone el establecimiento de un concurso anual de nombramiento para los docentes durante el periodo 2018-2022. Actualmente esta evaluación se realiza cada dos años.

La norma, explicada en el proyecto de ley N° 2319/2017-PE, fue sustentada por el titular del sector, Idel Vexler, quien señaló que este incremento de la frecuencia permitirá tener una mayor proporción de profesores nombrados.

El ministro explicó en declaraciones a Andina que mantener el concurso cada dos años en el sector público ocasionaría una acumulación de profesores contratados “con la inestabilidad social, psicológica y familiar que ello implica y sin que puedan incorporarse en la carrera meritocrática con evaluaciones, capacitaciones y reconocimiento de méritos”, puntualizó.

Esta opinión fue compartida por la presidenta de la Comisión de Educación, Paloma Noceda, quien en declaraciones a este Diario señaló que actualmente existe la misma proporción de docentes nombrados y contratados en el estado. «La idea es que los [maestros] contratados tengan la opción de participar todos los años para llegar a ser nombrados», opinó.

El último concurso público de nombramiento y contratación docente se realizó a mediados del año pasado y contó con la participación de más de 200 mil profesores.

Evaluación en regiones
La comisión aprobó asimismo el proyecto de ley N° 2253/2017-PE, que establece la conformación de una comisión mixta en los procesos de evaluación de los directores regionales de Educación (DRE).

Dicha instancia estaría integrada por dos representantes del Minedu, dos del gobierno regional correspondiente, así como un representante de la Autoridad del Servicio Civil (Servir). Anteriormente este proceso estaba a cargo solo de las autoridades regionales.

Según Vexler, esta medida permitirá cumplir las políticas nacionales y regionales en aspectos pedagógicos para mejorar la calidad del servicio educativo. «Nosotros en el Minedu queremos participar en esta evaluación para ayudar a las regiones a mejorar la coordinación vinculante entre políticas nacionales, regionales y locales», finalizó.

Fuente: https://elcomercio.pe/peru/comision-educacion-aprueba-concurso-anual-nombrar-docentes-noticia-497341

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Perú: “Buscaremos un acercamiento horizontal con todas las universidades”

Noticias

Perú / 14 de febrero de 2018 / Fuente: http://www.minedu.gob.pe/

• Doctora Flor Marlene Luna Victoria asumió cargo de superintendenta de la Sunedu.

• Subrayó la necesidad de aprobar pronto ampliación de la moratoria para crear nuevas universidades con el fin de continuar con el proceso de licenciamiento.

• Cuando fue rectora interina, Luna Victoria asumió la adecuación de la Universidad Nacional de Trujillo a la nueva ley universitaria.

Un acercamiento horizontal con todas las universidades, en especial las públicas, para buscar mejorar las condiciones básicas de calidad de la educación universitaria, planteó la flamante titular de la Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria (Sunedu), Flor Marlene Luna Victoria.

“Nuestra voluntad es contribuir a mejorar y fortalecer la universidad pública y también apostaremos por la iniciativa privada en la educación universitaria en un contexto de mejora continua de la calidad”, señaló durante la ceremonia de asunción del cargo, en la que participó el ministro de Educación, profesor Idel Vexler.

La doctora Luna Victoria señaló que durante su gestión se apuntalará el proceso de licenciamiento de universidades, dado que hoy solo 30 de 145 casas de estudios han acreditado las condiciones mínimas de calidad en el servicio educativo. Remarcó que solo ocho universidades públicas han obtenido el licenciamiento.

“Por ello, estoy de acuerdo con el planteamiento legal de la moratoria de dos años. Coincido con el profesor Vexler en que el Congreso de la República debe aprobar la moratoria a la brevedad posible. Es indispensable, para darle prioridad al licenciamiento de las actuales universidades”, agregó.

La doctora Luna Victoria expresó su total disposición a coordinar con el Ministerio de Educación (Minedu) el desarrollo de una política educativa innovadora, integral y de calidad para la mejora continua del Sistema Universitario. Asimismo, manifestó su compromiso de continuar y afianzar la reforma universitaria en marcha.

Por ello, agradeció a la doctora Lorena Masías por la gestión realizada durante los últimos tres años al frente de la Sunedu, en los cuales, dijo, ha sentado las bases de la reforma universitaria. “Mantendremos lo que está bien, fortaleceremos algunos procesos e innovaremos en aquello que sea necesario. Siempre para mejorar y avanzar”, dijo

Finalmente, la nueva superintendente de la Sunedu agradeció al presidente Kuzcynski, a la primera ministra Mercedes Araoz y al ministro Vexler por su designación. “Termino reafirmando el compromiso que hoy asumo, junto con ustedes, para fortalecer la gran transformación universitaria y la consolidación de la Sunedu”, afirmó.

Por su parte, el ministro Vexler saludó a la doctora Luna Victoria y coincidió con ella en que el aseguramiento de la calidad de las universidades tiene un carácter social, que es fundamental para la construcción del desarrollo del país.

“Por eso, estoy seguro de que en esta etapa que se inicia, la doctora Luna Victoria, como una amplia conocedora de la universidad pública y privada y como una experimentada gestora con gran trayectoria académica, con la colaboración de todos, va a avanzar hacia los logros de los objetivos de la Sunedu y de la Ley Universitaria”, señaló.

Vexler concluyó su intervención convocando a todos los actores de la comunidad universitaria y académica a trabajar juntos para continuar avanzando –“de ninguna manera retroceder”– en la reforma universitaria.

En esta nueva etapa en la Sunedu, ni bien asumió como superintendenta, la doctora Luna Victoria inició un proceso de dialogo y apertura con los diferente lideres universitarios, académicos y gremiales con el propósito de trabajar juntos para fortalecer la Reforma Universitaria.

Fuente noticia: http://www.minedu.gob.pe/n/noticia.php?id=45765

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Perú: Educación reprobada

Noticias

América del Sur/ Perú / 12.02.2018 / Fuente: gestion.pe.

Si hace dos años el 27% consideraba que la educación pública había mejorado, según la última encuesta Pulso Perú, ahora solo el 12% opina lo mismo.

 El próximo mes se inician las clases escolares y las familias ya lidian con los gastos de matrícula, compra de útiles y demás.

En un contexto de estancamiento de los ingresos y de caída del empleo adecuado, el desánimo de las personas se magnifica y se extiende a los ámbitos directamente ligados al desembolso de dinero. Pero también contribuye a esa percepción el mal manejo de la huelga de profesores del año pasado, que impactó negativamente sobre la imagen que tenía la reforma del sector.

Si hace dos años el 27% consideraba que la educación pública había mejorado, según la última encuesta Pulso Perú, ahora solo el 12% opina lo mismo, mientras que el porcentaje que piensa que la calidad siguen siendo la misma pasó de 52% a 67%.

La educación privada tampoco sale bien parada, pues su calificación como “buena” disminuye en 17 puntos porcentuales (hasta 43%), aunque el 60% de jefes de familia escogería un colegio privado para sus hijos, si contase con los recursos para costearlo.

Si bien los indicadores de rendimiento escolar mejoran gradualmente, los avances se han visto ensombrecidos por eventos negativos, pues además de la huelga, El Niño costero dejó inutilizables o seriamente dañadas decenas de colegios, sobre todo en el norte del país.

La pésima actuación del Gobierno en la reconstrucción de la infraestructura, también golpeó a la educación, a lo que se suman los constantes reportajes sobre las lamentables condiciones en que muchos niños estudian, tanto en zonas alejadas como en la periferia de Lima.

El año pasado, el Ministerio de Educación invirtió S/ 248 millones más que el 2016, pero el avance de su ejecución presupuestal fue de 73%. Quizá se trate de un nivel adecuado, de acuerdo con los estándares, pero lo que genera preocupación es la enorme brecha que existe entre las necesidades de inversión en infraestructura educativa y lo que el Estado está destinando para reducirla.

El ministro Idel Vexler ha dicho que se impulsarán proyectos bajo el esquema obras por impuestos, lo que podría ayudar a paliar las necesidades de colegios adecuados.

A estas carencias de infraestructura hay que añadir los aparentemente pocos esfuerzos que se hacen para disminuir el ausentismo.

Según el INEI, el 20.8% de niños entre 3 y 5 años no asiste a educación inicial. En suma, de acuerdo con la opinión de los peruanos, la educación no ha mejorado sustancialmente y su costo no justifica su calidad. Y no están muy equivocados.

Fuente de la noticia: https://gestion.pe/opinion/editorial/editorial-educacion-reprobada-227056

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Hablemos de educación e Innovación

Andy García Peña

Perú / 11 de febrero de 2018 / Autor: Andy García Peña / Fuente: Gestión

Hablemos de innovación en educación

Hoy el modelo educativo tradicional requiere un cambio, requiere enfocarse en innovación, porque hoy el mundo grita ya desde hace muchos años por un cambio, sin embargo el cambio aún es limitado a algunas instituciones (en su mayoría privadas en Perú) porque aún predomina un modelo educativo diseñado centrado en el docente, cuando lo que necesita el mundo hoy, un mundo que está cambiando a una velocidad cada vez mayor, es innovar y migrar hacia un modelo centrado en el estudiante.

De “qué enseño hacia a quién estoy enseñando”: motivando y comprendiendo al estudiante

Se debe trabajar en cuidar la motivación que tiene todo ser humano al nacer: la curiosidad, que luego alimenta a la imaginación, que a su vez alimenta a la creatividad y esta a la innovación.

Este es el reto que hoy tiene el sistema educativo para resolver un problema social tan importante, porque el modelo tradicional ya no logra motivar al estudiante para que “aprenda”, sino que se ha enfocado en su mayoría en el resultado, en la nota.

Temas muy diversos que se vienen proponiendo para innovar, pero que hasta ahora poco se ha hecho para incluirlo dentro de las instituciones educativas, como por ejemplo las neurociencias en la educación nos indica la alta importancia de tener en cuenta 3 factores como son la atención, emoción y recordación, o temas como son las inteligencias múltiples (Gardner) en donde no puedes medir a todos con la misma regla, en un mundo que ha dado demasiada importancia a teorías, a las matemáticas, a la parte académica dejando de lado otras áreas tan importantes para el ser humano y para la sociedad. La lista es inmensa, y por eso la preocupación es mayor ya que habiendo tanto por experimentar en el sistema educativo, poco se ha hace para cambiar.

Por eso un banco peruano dedicado a las micro finanzas hace una pregunta   ¿De qué sirve un 20 a una gran memoria? Es una de las frases que mencionan en su comercial

“De útiles escolares a escolares útiles”.

design thinking en educacion

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Aquí puedes ver el comercial completo de “escolares útiles”.

De un modelo educativo tradicional diseñado por adultos, diseñado centrado en el profesor hacia un modelo centrado en el estudiante.

design thinking educacion

¿Eres docente, profesor, educador  o enseñas en una institución educativa?

Entonces la innovación puede empezar contigo, porque urge cambiar el modelo educativo, y es necesario crear un movimiento de profesores con vocación, que busquen nuevas formas para poder motivar al estudiante, para instalar un modelo centrado en el estudiante.

¿Cómo hacerlo?

Aquí es donde aparece la metodología que está revolucionando los negocios: Design Thinking el cual se está aplicando a nivel local e internacional en diferentes rubros como son: educación, retail, recursos humanos, marketing, salud, arquitectura, sistemas, entre otros.

design thinking taller peru

¿En qué consiste?

Los pasos pueden varias según la escuela que lo enseñe, pero todos tiene la misma base: Empatizar, Definir, Idear, Prototipar, y Evaluar.

Dentro de estos 5 pasos, podemos resaltar que la empatía es la base de esta metodología, para ponerse en los zapatos, en las medias del usuario (estudiante) y salir a caminar por donde usualmente lo hace el usuario para comprender desde ese punto de vista, que difiere muchas veces de nuestro punto de vista.

Aquí puedes ver un video del por qué aplicar Design Thinking en Educación

¿En qué parte se puede aplicar?

Su aplicación en educación es variada, y algunos ejemplos de su aplicación son: La currícula, espacios, procesos & herramientas, y sistemas.

design thinking para docentes

Fuente: ideo

¿Quieres aprender más de Design Thinking aplicado en educación?

Te invito a revisar la información de mi próximo taller presencial en Lima – Perú ingresando a http://bit.ly/acciondt   o también en www.andygarcia.pe  y si no estás en Lima Metropolitana, te invito a participar en mi próximo curso on line de Design Thinking y Transformación Digital ingresando a http://bit.ly/cursoonlinedt

¿Deseas seguir conversando en redes sociales? Te invito entonces a conectar: vía linkedin: http://pe.linkedin.com/in/andygarciap  vía twitter http://www.twitter.com/andygarciape o vía facebook http://www.facebook.com/andygarcia.peru y si deseas contactarme puedes escribirme a director@neuropista.com –

Whatsapp +51 940742116

Material relacionado:

1.- Las escuelas matan la creatividad

1.- “Juicio a la educación actual”

2.- “Un crimen llamado educación ” – Jurgen Klaric

Fuente del Artículo:

https://gestion.pe/blog/innovar-o-ser-cambiado/2018/01/hablemos-de-educacion-e-innovacion.html

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Perú: Maestros piden al Minedu discutir ya su pliego de reclamos

Noticias

Perú/10 de Febrero de 2018/La República

Demandas. Advierten que de no darse el trato directo iniciarán una huelga. Ministro Vexler dice que se oirá a todos.

Cientos de maestros afiliados al Sindicato Unitario de Trabajadores en la Educación del Perú (Sutep) marcharon hasta los exteriores del Ministerio de Educación (Minedu), en San Borja, para exigir el inicio de la discusión de las 50 demandas contempladas en su pliego de reclamos.

Durante la marcha por la avenida Canadá, los profesores de distintas regiones del país, liderados por el secretario de defensa, Lucio Castro Chipana, indicaron que el plazo para llevar a cabo el diálogo vence en marzo, y de no cumplirse con ese trámite, los maestros iniciarán una huelga a nivel nacional.

«Priorizamos la defensa de la escuela pública, mejor infraestructura, calidad en la educación, alimentación, capacitaciones y mejores remuneraciones. Un segundo tema es la atención digna de los docentes contratados y el mejoramiento del sueldo de los auxiliares de educación», enfatizó Lucio Castro.

Además, el dirigente informó que exigirán el pago por la preparación de clases, mejores pensiones para los cesantes y, finalmente, debatir la problemática de la evaluación del desempeño docente.

Hacia el mediodía, nueve representantes del Sutep ingresaron a la sede del Ministerio de Educación.

Por la tarde, el ministro de Educación, Idel Vexler, manifestó a La República que se escuchará las propuestas en el marco del diálogo programado para las reuniones de trato directo. Reafirmó, además, que el Minedu desea el mejor inicio de clases escolares.

«El fin supremo es el buen inicio de clases, tenemos la voluntad de escuchar a todos los dirigentes sin ninguna distinción; las reuniones seguirán la próxima semana y espero reunirme con los representantes de Lima y provincias a más tardar el lunes o martes», insistió Vexler.

Fuente: http://larepublica.pe/sociedad/1178867-maestros-piden-al-minedu-discutir-ya-su-pliego-de-reclamos

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