Uruguay

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Polo tecnológico educativo ayudará a unos 600 estudiantes de Uruguay y Brasil

Noticias

Uruguay/11 septiembre 2017/Fuente: Wradio

El nuevo Polo Tecnológico educativo que se construye en la norteña ciudad uruguaya de Rivera, fronteriza con la localidad de Rio Grande do Sul de Brasil, beneficiará a más de 600 estudiantes de ambos países de acuerdo al plan de educación binacional vigente desde hace una década entre estas naciones.

 El nuevo Polo Tecnológico educativo que se construye en la norteña ciudad uruguaya de Rivera, fronteriza con la localidad de Rio Grande do Sul de Brasil, beneficiará a más de 600 estudiantes de ambos países de acuerdo al plan de educación binacional vigente desde hace una década entre estas naciones.

Se trata del mayor proyecto educativo interinstitucional que se desarrolla en Uruguay y en el que participan la Administración Nacional de Educación Pública (Anep), Universidad del Trabajo (UTU), Universidad de la República (Udelar) y la Universidad Tecnológica (UTEC).

En ese sentido, el consejero de la UTU Miguel Venturiello explicó a Efe que el concepto de Polo Tecnológico es una nueva modalidad de la enseñanza pública de ese país que apunta a la construcción de centros con alta tecnología, modernidad e impacto.

«El objetivo es trabajar con las congruencias de las matrices productivas de la zona, ese es el carácter de polo educativo», señaló.

Añadió que la ubicación en la ciudad de Rivera «es un plus», ya que permite potenciar el intercambio educativo binacional vigente desde hace una década entre la Anep y el Instituto Federal de Rio Grande do Sul.

Según detalló Venturiello, este espacio posee una extensión de cinco hectáreas en las que está proyectada una residencia para más de 100 estudiantes de ambos países.

Asimismo, valoró que este centro apuntará a carreras binacionales como la gastronomía, logística, control ambiental, informática, energías renovables y mecatrónica -que une la ingeniería mecánica, ingeniería electrónica, ingeniería de control e ingeniería informática-.

«Esto es una ampliación de oportunidades enormes para los estudiantes uruguayos y brasileños para desarrollar una carrera de mayor nivel», sostuvo.

En total, serán unos 15.900 metros los que ocupará este proyecto que también contará con un polideportivo para el desarrollo de actividades junto a la Secretaría Nacional del Deporte.

Venturiello valoró que dentro de este polo educativo se encuentran laboratorios de alta tecnología que son únicos en ese país, como en el caso la carrera de tecnología forestal, que se dicta solo para estudiantes de Uruguay.

Fuente noticia: http://www.wradio.com.co/noticias/internacional/polo-tecnologico-educativo-ayudara-a-unos-600-estudiantes-de-uruguay-y-brasil/20170910/nota/3575604.aspx

Fuente imagen: https://noticiassin.com/wp-content/uploads/2017/09/mirex21.jpg

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La era digital puede contribuir en la alfabetización mundial

Telesur TV

Por: TeleSur

Cada 8 de septiembre, se celebra el Día Internacional de la Alfabetización y este año, la Unesco lo hará bajo el lema «La alfabetización en la era digital».

El evento conmemorativo por el Día Internacional de la Alfabetización de este año será en la sede de la Organización de las Naciones Unidas (ONU) para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco, por su sigla en inglés) en París, Francia.

El acto servirá para determinar las competencias en lectoescritura que necesitan las personas que utilizan las redes en sociedades cada vez más digitalizadas y aprovechar los recursos de la era digital.

«Las tecnologías digitales están cambiando a un ritmo cada vez más creciente el modo en que las personas viven, trabajan, se instruyen y socializan en todas partes del mundo. Dichas tecnologías ofrecen nuevas posibilidades a las personas para que mejoren en todos los aspectos de su vida, incluido en el acceso a la información», afirma la Unesco a través de su página web.

Todavía existen 750 millones de adultos no alfabetizados

La Unesco, a pesar de los logros alcanzados y de las oportunidades que puede brindar la era digital para sus propósitos, indicó que unos 750 millones de adultos y 264 millones de niños no han sido alfabetizados y carecen de competencias básicas en lectoescritura.

«Estas nuevas tecnologías brindan nuevas y amplias oportunidades para mejorar nuestra vida y conectarnos a escala mundial, pero también pueden marginar a quienes carecen de las competencias esenciales, como la alfabetización», expresó Irina Bokova, directora general de la Unesco.

Según el reciente informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo (GEM) de la Unesco, un 12 por ciento de niños en América Latina se prevé que nunca se matricule en el sistema educativo, siendo el porcentaje más bajo en comparación con Asia central (19 por ciento), Asia meridional (62 por ciento) y África subsahariana (45 por ciento).

Programa de alfabetización «Yo sí puedo»

El 28 de marzo en 2001, el presidente de Cuba en aquel momento, comandante Fidel Castro, dio la orden de emplear un programa de alfabetización llamado «Yo sí puedo», a través de una cartilla que combinaría números y letras para enseñar a leer y a escribir a personas adultas mediante el uso de recursos audiovisuales.

El principal objetivo de este programa es la inserción activa de los participantes en el ámbito social, económico y política de la comunidad en donde viven. Los resultados han sido altamente positivos y es descrito como un método económico, muy flexible, sin exclusiones y puede adaptarse a cualquier comunidad o país.

Algunos de los países que han participado en esta campaña de alfabetización son: Venezuela, Bolivia, México, Argentina, Ecuador, Perú, Honduras, Nicaragua, República Dominicana, Granada, Brasil, Nueva Zelanda, Mozambique, Guinea Bissau, Colombia, El Salvador, Uruguay, Guatemala y Sant Kitts y Nevis.

En 2003, Venezuela creó un sistema educativo denominado Misión Robinson, con el propósito de alfabetizar a más de un millón de personas. Esta iniciativa logró que, en 2005, se declarara a esta nación como territorio libre de analfabetismo y recibiera el reconocimiento de la Unesco.

Por su parte, Bolivia inició el método «Yo sí puedo» en 2006 y continuó con el programa «Yo sí puedo seguir», ambos proyectos enfocados en la educación básica. En 2008, fue declarada como territorio libre de analfabetismo.

Asimismo, los últimos datos de que tiene el Instituto de Estadística de la Unesco (IEU) indican que las cifras de personas que no saben leer ni escribir en algunos países de Latinoamérica son: en Argentina: 621.457 (2015), en Brasil: 13.043.857 (2014), en Chile: 26.452 (2013), en Colombia: 2.101.738 (2015), en Ecuador: 657.586 (2016), en El Salvador: 539.212 (2015), en Guatemala: 1.880.427 (2014), en Honduras: 621.870 (2016), en México: 5.055.690 (2015), Perú: 1.342.371 (2016) y en Uruguay: 39.784 (2015).

Según datos oficiales aportados por el IEU, en países latinoamericanos y caribeños, todavía existe un nueve por ciento de población mayor de 15 años y más en condición de analfabetismo.

Fuente: https://www.telesurtv.net/news/La-era-digital-puede-contribuir-en-la-alfabetizacion-mundial-20170906-0071.html

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Uruguay: Primaria evalúa propuestas sobre guía de sexualidad

Noticias

Uruguay/11 de Septiembre de 2017/

Iglesias evangélicas elevaron petitorio al Codicen.

El Consejo de Educación Inicial y Primaria (CEIP) analiza propuestas alternativas a la guía de educación sexual denominada Propuesta didáctica para el abordaje de la educación sexual en Educación Inicial y Primaria, que ha recibido numerosos cuestionamientos. Hasta el momento Primaria recibió dos propuestas concretas, informó a El Observador el consejero Pablo Caggiani. Una de ellas proviene de iglesias evangélicas y la otra de la Iglesia católica.
Caggiani dijo que los técnicos del instituto de formación en servicio de Primaria analizarán las propuestas y si consideran que hay que hacer algún cambio, se realizará. «Estamos abiertos siempre y cuando se garantice el derecho de los niños a tener educación sexual», sostuvo.
A las críticas que recibió la guía por parte de la iglesia Católica, de grupos de padres e incluso de dirigentes políticos del Frente Amplio, se sumaron una serie de cuestionamientos por parte del Consejo de Representatividad Evangélica del Uruguay (CREU).
En un petitorio elevado al Consejo Directivo Central (Codicen) de la ANEP, el CREU propone que «se desista del uso (de la guía) en los centros educativos y en la formación docente», «se retiren de circulación los ejemplares impresos y en formato digital» y que «se realice una nueva propuesta educativa de sexualidad», que sea «objetiva y basada en rigor científico». Para esto, ofrecen el apoyo y colaboración de profesionales capacitados en distintas áreas.
En el petitorio señalan que la propuesta de Primaria «amenaza» el principio de laicidad de la educación pública uruguaya. Afirman además que la «deconstrucción» del modelo familiar tradicional que plantea la guía genera discriminación. «Se percibe claramente un compromiso, una intencionalidad, y una planificación organizada (…) de cuestionar y deconstruir sutilmente y en la mente de los más frágiles y vulnerables, el modelo familiar heterosexual, el cual viene a ser discriminado», sostiene el CREU.
Añade que algunas actividades propuestas para trabajar en clase, «desconocen la problemática del aula real», donde muchas veces conviven niños de distintas edades, a causa de la repetición, y con diferentes situaciones problemáticas en sus hogares. En este punto citan especialmente la actividad que invita a los niños a abrazarse, hacerse cosquillas, darse besos y tocarse. «Actividades como esta pueden potenciar el riesgo latente de conductas abusivas», afirman.
Al petitorio del CREU se suma el que prepara la Red de Padres Responsables, quienes reivindican el derecho y el deber que tienen como padres de educar a sus hijos de acuerdo a sus valores. Proponen que en los centros educativos no se pueda dar educación sexual, sin contar con el previo consentimiento informado de los padres.
Fuente: http://www.elobservador.com.uy/primaria-evalua-propuestas-guia-sexualidad-n1116104
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Uruguay: Primaria evalúa propuestas sobre guía de sexualidad

Noticias

América del Sur/Uruguay, 09 de septiembre de 2017.  Fuente: www.elobservador.com.uy

El Consejo de Educación Inicial y Primaria (CEIP) analiza propuestas alternativas a la guía de educación sexual denominada Propuesta didáctica para el abordaje de la educación sexual en Educación Inicial y Primaria, que ha recibido numerosos cuestionamientos. Hasta el momento Primaria recibió dos propuestas concretas, informó a El Observador el consejero Pablo Caggiani. Una de ellas proviene de iglesias evangélicas y la otra de la Iglesia católica.
Caggiani dijo que los técnicos del instituto de formación en servicio de Primaria analizarán las propuestas y si consideran que hay que hacer algún cambio, se realizará. «Estamos abiertos siempre y cuando se garantice el derecho de los niños a tener educación sexual», sostuvo.
A las críticas que recibió la guía por parte de la iglesia Católica, de grupos de padres e incluso de dirigentes políticos del Frente Amplio, se sumaron una serie de cuestionamientos por parte del Consejo de Representatividad Evangélica del Uruguay (CREU).
En un petitorio elevado al Consejo Directivo Central (Codicen) de la ANEP, el CREU propone que «se desista del uso (de la guía) en los centros educativos y en la formación docente», «se retiren de circulación los ejemplares impresos y en formato digital» y que «se realice una nueva propuesta educativa de sexualidad», que sea «objetiva y basada en rigor científico». Para esto, ofrecen el apoyo y colaboración de profesionales capacitados en distintas áreas.
En el petitorio señalan que la propuesta de Primaria «amenaza» el principio de laicidad de la educación pública uruguaya. Afirman además que la «deconstrucción» del modelo familiar tradicional que plantea la guía genera discriminación. «Se percibe claramente un compromiso, una intencionalidad, y una planificación organizada (…) de cuestionar y deconstruir sutilmente y en la mente de los más frágiles y vulnerables, el modelo familiar heterosexual, el cual viene a ser discriminado», sostiene el CREU.
Añade que algunas actividades propuestas para trabajar en clase, «desconocen la problemática del aula real», donde muchas veces conviven niños de distintas edades, a causa de la repetición, y con diferentes situaciones problemáticas en sus hogares. En este punto citan especialmente la actividad que invita a los niños a abrazarse, hacerse cosquillas, darse besos y tocarse. «Actividades como esta pueden potenciar el riesgo latente de conductas abusivas», afirman.
Al petitorio del CREU se suma el que prepara la Red de Padres Responsables, quienes reivindican el derecho y el deber que tienen como padres de educar a sus hijos de acuerdo a sus valores. Proponen que en los centros educativos no se pueda dar educación sexual, sin contar con el previo consentimiento informado de los padres.

Fuente de la noticia: http://www.elobservador.com.uy/primaria-evalua-propuestas-guia-sexualidad-n1116104

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Uruguay: Padres realizaron marcha contra guía de educación sexual

Noticias

Por: elobservador.com.uy/08-09-2017

Reclaman que sea retirada de circulación y que se dé la opción de elegir el tipo de formación.

Un grupo de padres se movilizó este viernes frente la sede del Ministerio de Educación y Cultura para pedir que las autoridades retiren de circulación la guía de educación sexual para maestros lanzada semanas atrás.

Los padres autoconvocados como Red de padres responsables se manifestaron con carteles en los que se podía leer leyendas como «a mis hijos no los tocan» y «a mis hijos los educo yo».

En su petitorio señalan que quieren para sus hijos «una formación afectivo sexual positiva e integral». Solicitan la posibilidad de que en los centros educativos se ofrezca a los padres la opción de elegir para sus hijos este tipo de formación o la que propone el gobierno.

Sebastián Vilar, uno de los impulsores de la concentración, dijo a Montevideo Portal que no comparten el contenido del libro porque «se está inculcando ideología» y genera un «adoctrinamiento a la homosexualidad» porque «enseña a los niños que no son seres neutros que no tienen sexo y es lo mismo si le gustan las niñas que los niños».

Vilar también aseguró que el texto «promueve la pedofilia» porque los ejercicios como los incluidos en la «Actividad 10» de la guía, que plantea ejercicios de «cosquillas, besos y abrazos», pueden derivar en que «un adulto pueda decir que le estaba enseñando al niño».

*Fuente: www.elobservador.com.uy/padres-realizaron-marcha-contra-guia-educacion-sexual-n1106437

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Uruguay:Procesaron con prisión a la madre que golpeó a maestra y directora.

Noticias

América del Sur/Uruguay/05.09.2017/Autor y Fuente:http://www.elpais.com.uy/

Esta mañana el juez Huberto Alvarez hizo lugar al pedido del fiscal Juan Gómez y procesó a la mujer agresora de la maestra y directora de la escuela 251.
Según informó Telenoche Online, la mujer fue procesada por dos delitos de lesiones personales en reiteración real.
«No se puede permitir que sigamos con esta historia de que un padre o madre adopte la agresión como respuesta» ante los docentes, había dicho esta mañana el fiscal Juan Gómez, antes de conocer el fallo del juez.
En diálogo con el programa Fuentes Confiables de radio Universal, el fiscal había dicho que lo que ocurrió «a juicio de la Fiscalía, es el peor ejemplo que se puede dar en un centro educativo».
Gómez sostuvo que «se dio un esquema de desestabilización en una jornada normal de clase» y que «desde luego eso debe afectar a la sensibilidad de los niños, todo lo que vivieron». Y que si bien la agresora «no tenía antecedentes», pero que «el hecho de no tenerlos no le quita trascendencia a la conducta cumplida».
Detalló además los motivos por los que la mujer había sido citada para hablar con la maestra: «Desde el mes de marzo la madre había sido llamada reiteradamente por la escuela para atender necesidades de su hijo. Por ejemplo, debía asistir a una piscina, para lo que necesitaba toalla y jabón, elementos que no eran proporcionados por la madre. En este caso hubo un nuevo llamado de atención por otras necesidades del niño, quien había sido visto deambulando por las calles del barrio en horas de la noche sin supervisión de sus mayores, y esto enfureció a la mujer que la emprendió con la maestra”.
«Hay cosas con las que no se juega. No sé si lo vamos a lograr, pero estamos intentando dar el ejemplo», agregó Gómez, opinando que «es patético escuchar el relato de que muchos de los 250 niños testigos de la golpiza a la maestra intentaron separar a la agresora de la agredida”.
Sostuvo que la agresora «mostró señales de arrepentimiento, con llantos, pero en este caso eso no es suficiente».
Elfiscal señaló además que «el domicilio de la agresora está a 50 metros del local escolar» y que «las víctimas manifestaron temor a represalias». Destacó que se solicitó «que la Justicia Especializada en Violencia Doméstica analice si hay riesgos para los hijos».

Fuente:http://www.elpais.com.uy/informacion/fiscal-madre-violencia-maestra-escuela.html

Imagen:http://sc.diarioelpais.com/files/article_main/uploads/2013/08/02/51fbfbef906dc.jpg

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Uruguay: Educación bajo doble acecho

Noticias
América del Sur/Uruguay, 05 de septiembre de 2017. Fuente:   www.elobservador.com.uy
Después de haber perdido dos años por la obstinada oposición de su presidente, Wilson Netto, la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) ha pergeñado una versión aguada del proyecto del presidente Tabaré Vázquez de unificar los diferentes ciclos. Pero hasta esta diluida iniciativa va camino de frustrarse por trabas sindicales.
El marco curricular común para la enseñanza inicial y en primaria, secundaria y UTU, anunciado por ANEP como el postergado ADN de la enseñanza pública, es un pobre sucedáneo de la unificación que propuso Vázquez al comienzo de su segundo período. El presidente puso a Fernando Filgueira como subsecretario de Educación para llevarla adelante. Pero este técnico renunció poco después ante los embates de Netto, integrando luego Eduy21, organismo de prominentes educadores y economistas que sigue siendo la mejor esperanza de que la educación pública salga algún día de su atraso.
La ANEP retomó eventualmente el tema y preparó este proyecto que será presentado la semana próxima. Procura corregir algunas de las deficiencias que persisten. Pero se queda corto de las reformas que se necesitan y que los tres gobiernos del Frente Amplio prometieron pero no implementaron por el sostenido doble acecho de la incompetencia de la ANEP y sus consejos y el rechazo de los profesores sindicalizados, que ciertamente no son todos, a perder privilegios y cuotas de poder.
Este ejercicio improcedente de musculatura sindical ya se evidenció hace pocos días cuando, por tercer año consecutivo, el sindicato nacional de profesores Fenapes forzó al Consejo de Secundaria a dar marcha atrás en su razonable propuesta de llevar a dos años, en vez de uno, la elección de horas docentes para evitar la dispersión de profesores que impide integrar equipos continuados de trabajo docente.
Y a renglón seguido ADES, que nuclea a los profesores de Montevideo, le puso la proa al marco curricular común anunciado por ANEP. Sus argumentos son de fantasía. Uno es protestar porque no se ha consultado al sindicato. Otro es denunciar que el proyecto «obedece a una visión empresarial y a la necesidad de formar para el mercado», sostuvo el dirigente de ADES, Javier Iglesias, quien aseguró que el sindicato no está de acuerdo con esa visión.
Mentes menos ilustradas que las de la dirigencia sindical hubieran pensado que el fin de una educación eficiente es preparar a los estudiantes para una vida más gratificante a través de su inserción en el mercado laboral y en las empresas de los diferentes sectores de la economía. Y en cuanto a la utilidad de consultar a los sindicatos docentes, basta recordar el fiasco del último Congreso Nacional de Educación, convertido en una tribuna de politización ideológica y del cual se retiraron hastiados numerosos académicos competentes.
UYCheck identificó recientemente ocho propuestas educativas incumplidas en los dos años de gobierno de Vázquez, incluyendo universalizar la enseñanza en zonas rurales, crear un sistema nacional de becas y fijar una estrategia de aprendizaje. Se les agrega, al tope de la lista, crear un verdadero ADN de la educación pública para diagnosticar sus flaquezas y enmendarlas, compromiso básico que la ANEP busca cumplir ahora con un rengo remedo del plan original de Vázquez y Filgueira.
Fuente de la noticia: http://www.elobservador.com.uy/educacion-doble-acecho-n1113778
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