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Iran: Student Day commemorated across Iran by students, teachers

Asia/ Iran/ 12.12.2018/ Source: women.ncr-iran.org.

Iranian students held gatherings in Tehran, TabrizSemnanBabol, and other cities across the country on Saturday, December 8, 2018, to honor and observe the Student Day in Iran.

young women of Tehran University observe the Student Day

In Tehran, students of Tehran University, held a gathering and sit-in by the entrance gates of the university to observe the Student Day. When the State Security Force intended to disperse the participants,girl students stood up to them. One of the girl students called on other students to come to their aid.

On the same day, students of the Teachers’ Training University in Tehran also held a gathering on the occasion of the Student Day.

Students of Electrical Engineering and Computer Sciences at the Noshirvani University of Babol, Mazandaran Province in northern Iran, held a gathering on their campus while holding pictures of the students killed on December 7, 1953. They called for the release of imprisoned teachers and students.

Students of the University of Technology No. 1 in Tabriz, East Azerbaijan Province, northwestern Iran, also commemorated the Student Day by holding a gathering on Saturday and lining up their food trays on the floor to protest the low quality of food.

In Semnan, students of the School of Engineering and Computer held a free speech forum to commemorate the Student Day, and a number of the students made speeches. Two days earlier, Thursday, December 6, 2018, when the mullahs’ president, Hassan Rouhani, visited the University of Semnan, students shouted at him and asked, «What is your answer to high prices and inflation?”

In Kermanshah, western Iran, a group of teachers held a picket on the occasion of the Student Day and congratulated all Iranian students. They called for the release of imprisoned teachers and workers.

Students of the Medical Sciences University of Tabriz, held a sit-in outside the office of the university’s president on Thursday, December 6, 2018, to protest insufficient legal supervision of the university’s conducts.

On the same day, employees of the Hospital of Karaj held their 34th round of protests to demand their unpaid wages long overdue.

On December 6 and 7, 2018, a woman teacher from Isfahan and Ms. Adineh Baigi -wife of the imprisoned teacher activist Mahmoud Beheshti- paid visits to Hamid Rahmati, a teacher, who has been on hunger strike since December 1. He is sitting in the court yard of the Department of Education in Shahreza, Isfahan Province, demanding freedom of imprisoned teachers.

On Thursday, December 6, 2018, some 150 of the staff and employees of the Parseh Clinic in Kermanshah staged a protest against sealing off of the clinic. A large number of women participated in and led this protests. They were demanding that the Prosecutor of Kermanshah stop this inhuman measure as a result of which a large number of people lose their jobs.

defrauded clients of the IRGC-backed Caspian Credit Institute held a gathering outside the mullahs’ parliament in Tehran on Thursday, December 6. A similar protest gathering ws held in Kerman in front of one of the branches of the institute.

Also, on Thursday night, a group of political and civil activists visited the mother of Dr. Farhad Maysami, political prisoner who has been detained for his protest against the mandatory veil.

Source of the notice: https://women.ncr-iran.org/iran-women-news/5624-student-day-commemorated-across-iran-by-students-teachers

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Irán: Unesco insta a garantizar la educación a niños migrantes

Asia/ Irán/ 20.11.2018/ Fuente: www.telesurtv.net.

El informe sostuvo que la educación es un derecho de los refugiados indispensables para la reconstrucción de sus vidas en los países de acogida.

La Organización de Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) publicó este lunes un informe en el que pidió a los países invertir más esfuerzos para integrar en sus sistemas educativos a los niños migrantes refugiados.

Según el informe la mitad de las personas desplazadas en el mundo son menores de 18 años y «en muchos países son excluidas del sistema educativo nacional».

La Unesco señaló que en los países de altos ingresos el número de migrantes aumentó entre 2005 y 2017 del 15 al 18 por ciento, sin embargo, estos «no poseen las mismas oportunidades que los otros niños del país».

De acuerdo con el informe, los solicitantes de asilo en países como Australia, Hungría, Indonesia, Malasia y México tienen un acceso limitado a la educación; sin embargo, Ruanda e Irán recibieron una buena evaluación entre los países que realizaron «inversiones considerables» para garantizar la inclusión de losrefugiados en sus sistemas de educación.

«Cuando los refugiados que llegan a los países de acogida para reconstruir sus vidas, el acceso de la educación no solo es esencial, sino que se trata de un derecho», así reza la declaración de la Unesco publicada el pasado septiembre.

Este llamado se enmarca en los esfuerzos que realiza la Unesco para incrementar acciones en 2019 que garanticen y mejoren el acceso de los refugiados a la educación superior.

Fuente de la noticia: https://www.telesurtv.net/news/unesco-garantizar-eduacion-refugiados-migrantes–20181119-0039.html

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Hadi Partovi: El rol de la educación en la transformación digital (Video)

Chile – Irán / 14 de octubre de 2018 / Autor: El CEP presenta / Fuente: Youtube

Publicado el 9 oct. 2018

Hadi Partovi, fundador y CEO de Code.org. Sebastián Marambio, Director del Centro de Innovación Pedagógica del Ministerio de Educación. Sylvia Eyzaguirre, investigadora del Centro de Estudios Públicos. Fecha: Jueves 4 de octubre de 2018 Hora: 18:30 horas Lugar: Auditorio CEP, Monseñor Sótero Sanz 162, Providencia.

 

 

 

Fuente: https://youtu.be/KwOfwqZCNjw

ove/mahv

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«Premio Confucio» de UNESCO concedido a programas de Irán, Nigeria y España

Redacción: Spanish

Tres programas educativos dirigidos respectivamente a adolescentes y adultos, prisioneros e inmigrante adultos han recibido el Premio Confucio para la Alfabetización de la UNESCO de este año en Qufu, en la provincia oriental china de Shandong.

Los programas se desarrollaron en Irán, Nigeria y España, según dijo Robert Parua, especialista de Programas para la Educación de la Oficina de la UNESCO en Beijing.

El primero de los programas, a cargo de la Organización del Movimiento por la Alfabetización en Irán promueve la alfabetización y la educación continua de adolescentes y adultos, particularmente las mujeres y niñas de las áreas rurales. El programa del Servicio Nigeriano de Prisiones forma a los reos para permitirles acceder a empleos o desarrollar actividades profesionales propias al salir en libertad.

El tercer programa, dirigido por la Fundación Elche Acoge de España, se inició en 1994. Su meta es enseñar «español como segundo idioma para inmigrantes adultos» para que se integren en la sociedad y el mercado laboral.

El Premio Confucio para la Alfabetización fue establecido en 2005 con miras a reconocer los esfuerzos de individuos, gobiernos y organizaciones no gubernamentales por aumentar la alfabetización.

Confucio, quien vivió entre los años 551 y 479 a.C., fue un educador y filósofo. Fundó la escuela del confucianismo, que ha influido profundamente en las generaciones chinas posteriores.

Fuente: http://spanish.xinhuanet.com/2018-09/28/c_137499328.htm

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Sexualidad: 5 países que condenan a muerte a los homosexuales

Redacción: El Popular

Con la reciente despenalización de la homosexualidad en la India, la comunidad LGBT adquiere una nueva victoria en contra del acoso que venían sufriendo en uno de los países más superpoblados del planeta.
Por increíble que parezca, India mantenía vigente un código penal proveniente de su época como colonia británica (1861), el cual castigaba con cadena perpetua la homosexualidad.
Con el cambio en su código penal, la India forma parte de los 124 países del mundo, que no criminalizan la homosexualidad. Sin embargo, aún existen algunos donde se decreta a muerte a las personas de la comunidad LGBT. Estos son:

1.Arabia Saudita

Ser homosexual está prohibido en Arabia Saudí, y ante la falta de un código penal sobre el tema, se juzga en base a la ley islámica de la Sharía, reglas del bien y el mal. Aplica la conciencia social y la guía moral basada basado en el Islam, que no distingue entre la ley civil y la religiosas por lo que no existe el derecho a la privacidad y no hay leyes en contra de la discriminación por orientación sexual. Según cifras de Amnistía Internacional, en el 2017 se ejecutaron a 147 homosexuales, muchos fueron decapitados.

2. Irán

El código penal iraní establece que en el Lavat (sodomía), tanto el pasivo como el activo son culpables y merecen un castigo, en caso de comprobarse la penetración es la muerte. Mientras que, si solo se trató de frotamientos y actos similares, cada uno recibirá 100 latigazos. Un solo beso conlleva a recibir 60 latigazos.

3. Sudán

Las relaciones sexuales entre dos personas del mismo sexo son ilegales, según apunta su código penal que data de 1991.  A nivel general su ley indica que las relaciones homosexuales recibirán una pena de hasta 10 años de cárcel. Sin embargo, en forma local lo que se aplica es la pena de muerte.
En el 2010 un grupo de blogueros sudaneses creo la organización Freedom Sudan, para luchar por los derechos de los gays, lesbianas, bisexuales y transexuales de Sudán, sin embargo, tras la persecución y las amenazas de muerte recibidas dejaron de funcionar en el 2013.

4. Yemen

Yemen es un país situado entre el Oriente Próximo y África, que contempla la homosexualidad con la pena capital. La represión que sufren también se da a nivel virtual con el bloqueo de páginas pro gays y lesbianas, de parte del gobierno. En su código penal se indica que los varones casados encontrados culpables de actos homosexuales serán lapidados, mientras que las mujeres serán encarceladas hasta por 4 años.

5.Mauritania

Al norte África, el código penal de Mauritania condena estos actos contra natura. Aquí también aplica la ley Sharia.
Fuente: https://www.elpopular.pe/series/sexo-sentido/2018-09-06-sexualidad-5-paises-condenan-muerte-homosexuales
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Education as a weapon in Iran and South Africa

By Amy Fehilly

Education is usually seen as the key to better societies and better futures. But it can also be used as a weapon of discrimination, as the legacy of South Africa’s apartheid era has shown. And in Iran today, the government withholds education for the same effect: to marginalize, penalize and repress the country’s Baha’i people.

“Education is a double edged sword that can liberate or be used to enslave,” said Professor Somadoda Fikeni, a policy and political analyst at the University of South Africa, speaking at an event marking the launch of Not A Crime’s new project in Johannesburg on June 1.

The project raises awareness of the educational apartheid against the Baha’is of Iran, the country’s largest religious minority. Since the 1979 Islamic Revolution, the Iranian government has blocked Baha’i’s from pursuing higher education. As part of the initiative, Not A Crime studies the cost of discrimination in other countries where groups of people have faced discrimination. South Africa, which was ruled by the apartheid regime from 1948 to 1994, was the natural first choice for the study.

The panel discussion, which included experts in economics, law and sociology and IranWire founder Maziar Bahari via Skype, drew parallels between systematic and government-sanctioned education discrimination during apartheid and Iran today. “Iran cut links with South Africa during apartheid, but they continued to implement their own human rights abuses,” said Khwezi Cenenda, who chaired the debate.

The panel also featured Tahirih Matthee, Director of the Baha’i Office of Public Affairs in Johannesburg, Dr Iraj Abedian, founder and CEO of Pan-African Capital Holdings, and Professor Salim Nakhjavani from the University of Wits in the city, and took place at the School of Law at the university.

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Anti-Baha’i graffiti in Iran

So what happened to education in South Africa under apartheid, and what is its legacy today? The South African government, led by a number of leaders including Hendrik Verwoerd, denied South Africa’s blacks and “coloreds” access to equal education for close to 50 years. The fallout from that cruel education segregation is one of the main causes of South Africa’s wealth disparity and high unemployment today. “Just over 50 percent of our population is unemployed,” said Iraj Abedian, a South African-based Iranian working in economics and business. “Our economy is not doing well, we have a shortage of skills. This is not a society at ease with itself. If a society is not at ease with itself it cannot unlock its full potential.”

The Baha’is in Iran are subjected to discrimination on religious grounds rather than race. The discriminatory policies are rooted in a 1991 memorandum signed by Iran’s then and current supreme leader, Ayatollah Ali Khamenei, which said that the progress of the Baha’is should be “blocked” by denying them work opportunities and higher education.

“What are the Bahai’s really doing that makes the government so angry?” asked Tahirih Matthee.  It’s a question, she said, that you would never dare ask of South African blacks today, so the same can be assumed for Iran’s Baha’is. “Iran has the potential to thrive if they give equal opportunities to all their citizens,” she said.

In response to the ban on higher education, Baha’is created the Baha’i Institute for Higher Education (BIHE), an underground university, in 1987. Thousands of Baha’is currently study through the BIHE system, and academic institutions around the world recognize its qualifications. “The more I studied BIHE the more I admired the resilience of young Baha’is who were fighting to study,” said Maziar Bahari, speaking about the inspiration behind the project. “So I decided to make a film about the Baha’is in Iran. The Baha’is have flourished because of education and peaceful resistance. As a result, everyone should know about the BIHE and this successful peaceful resistance movement.” Bahari’s film, To Light a Candle, was released in 2014.

Not A Crime also focuses on the history of the civil rights movement in the United States, and a series of murals have gone up in streets in Harlem, New York, Atlanta, Georgia and Nashville, Tennessee — where divisive, discriminatory laws wreaked damage on communities for decades. Speaking about the murals, Bahari said Not A Crime looked to the experience of black Americans in order to “explore the real cost of discrimination, as a warning to the Iranian government.”

The event in Johannesburg also featured three short films produced by Not A Crime, interviews with South Africans who studied under the Bantu education system, which was implemented by the architect of apartheid, Hendrik Verwoerd, as a secondary form of education tasked with creating second class jobs for black citizens. “There is no place for the Bantu in a European community above certain forms of labor,” said Somadoda Fikeni.

African-Americans are still dealing with the aftermath of brutal discrimination, and South Africans still deal with the legacies of apartheid today. In South Africa, overcoming that past and working for equal education is now a national mandate. The stories of people who lived through this time serve as an inspiration for the Baha’is in Iran – and, as Bahari describes, specifically as a warning to the Iranian government of the consequences of denying basic rights to 300,000 Baha’i Iranian citizens.

Speaking at the Johannesburg event, Abedian also issued a warning against “institutionalized, state-driven and politically motivated” denial of education. “The discrimination is based not on racial grounds but religious grounds; the essence is identical,” he said.

Perhaps most importantly, the discussion in South Africa ended on a message of hope. “The denial of access to knowledge is in itself one of the most grievous acts of oppression,” said Salim Nakhjavani. He asked the audience what they thought Iran could learn from the South African experience, and speakers discussed how peaceful resistance — a key tenet of the Baha’i faith — could bring about change in Iran.

 

Source of the article: http://iranpresswatch.org/post/14813/education-as-a-weapon-in-iran-and-south-africa/

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Irán introducirá el idioma ruso en su sistema de educación

Irán / 22 de abril de 2018 / Autor: Sputnik News / Fuente: AlmanarSpanish

Irán planea incluir el estudio del idioma ruso en sus programas nacionales en calidad de segunda lengua extranjera, reveló el ministro de Educación y Enseñanza de Irán, Mohamad Bathai.

“La política del Gobierno en la esfera de la educación consiste en eliminar el monopolio de la lengua inglesa en calidad de segunda lengua extranjera, incluyendo otros idiomas, en particular, el ruso”, dijo el titular iraní durante una reunión con el jefe del comité para la educación de la Duma rusa, Viacheslav Níkonov.

Bathai indicó que la víspera sostuvo una conversación con su par rusa, Olga Vasílieva, en la que le propuso crear un grupo de trabajo para preparar un memorándum de entendimiento mutuo que permita plasmar ese proyecto.

Níkonov, por su parte, advirtió que el estudio de la lengua rusa les brindará a los estudiantes iraníes una ventaja en el futuro y aseguró que apoyará la decisión de Vasílieva de ayudar a Irán en la formación de profesores.

“Hay que pensar en que el idioma persa pase a formar parte también de nuestro sistema de educación”, destacó el parlamentario al recordar que en algunos colegios rusos ya se estudia como segunda lengua el chino.

Fuente de la Noticia:

http://spanish.almanar.com.lb/195593

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