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Hospitales en Yemen reciben 100 casos de cólera por día

Asia/ Yemen/ 18.03.2019/ Fuente: www.telesurtv.net.

Autoridades del Ministerio de Salud informaron que a los hospitales de la capital yemení acuden diariamente al menos 100 personas, y precisaron que existen 6.322 posibles casos.

El Ministerio de Salud de Yemen informó que los hospitales de Saná, capital de este país, reciben al día 100 casos de cólera, una situación que catalogó de catastrófica por el deterioro del sistema de salud a causa de los ataques de Arabia Saudita y sus aliados.

Las autoridades del ministerio pidieron detener una nueva ola de la epidemia y solicitaron a los organismos internacionales tomar medidas urgentes ya que “el cólera se ha propagado demasiado en Saná. Al menos 100 personas van diariamente a los hospitales a causa del brote”, destacó Yusef Hadiri, vocero del ente de salud yemení.

Recientemente se reportó 6.322 posibles casos de cólera desde enero, brotes que se podrían agudizar a causa del asedio y el bombardeo de las fuerzas agresoras. En este sentido, el pasado 9 de marzo en la ciudad de Hajjah, en el noreste de este país, unos 12 niños perdieron la vida dentro de sus casas y 14 resultaron heridos.

Organismos internacionales como la UNICEF y la Naciones Unidas (ONU) continúan brindando asistencia a las comunidades y suministros médicos a los hospitales, sin embargo, el Ministerio de Salud de Yemen hace llamados continuos a permitir el ingreso de medicamentos o,la salida de pacientes que necesitan con urgencia tratamientos.

El Gobeirno de Arabia Saudita y sus aliados llevan a cabo una campaña militar contra Yemen con el objetivo de restaurar en el poder al expresidente fugitivo yemení, Abdu Rabu Mansur Hadi, y acabar con el movimiento popular yemení Ansarolá.

Desde el inicio de la agresión el 26 de marzo de 2015, Estados Unidos y Reino Unido han prestado su colaboración para esta guerra que la comunidad internacional condena.

Fuente de la noticia: https://www.telesurtv.net/news/colera-yemen-brote-casos-hospitales–20190315-0013.html

 

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Se conmemoran 51 años de la matanza de My Lai en Vietnam

Redacción: Telesur

La matanza de más de 500 personas durante la guerra de Vietnam conmocionó al mundo, pese a los intentos de EE.UU. por encubrir los hechos.

El mundo conmemora este sábado los 51 años de la Matanza de My Lai, suceso que conmocionó al mundo y sirvió para evidenciar de lo que fueron capaces las tropas estadounidenses durante uno de los conflictos bélicos más controversiales de la historia: La guerra de Vietnam.

El 16 de marzo de 1968, soldados estadounidenses llegaron a una zona densamente poblada en la costa noreste de Vietnam del Sur, con instrucciones de atacar a combatientes del Frente Nacional de Liberación de Vietnam (Vietcong, insurgentes que luchaban contra el antiimperalismo y buscaban la expulsión de EE.UU. de su territorio). Sin embargo, en esta localidad solo se encontraban civiles desarmados.

Las tropas estadounidenses masacraron a mujeres, ancianos y niños, cortándoles las manos, degollando y asesinando a los aldeanos con disparos y granadas.

El Ejército de los EE.UU. encubrió los asesinatos e hizo de la masacre una victoria a ojos del mundo. El público estadounidense solo se enteró del evento más de un año después, cuando el periodista independiente Seymour Hersh mostró evidencias de la historia y así fue como la masacre de My Lai se convirtió en sinónimo de las atrocidades estadounidenses en el extranjero.

Los hechos de My Lai polarizaron aún más una nación profundamente dividida a fines de la década de 1960. Los estadounidenses que se oponían a la guerra de Vietnam creyeron que la masacre representaba todo lo incorrecto de la participación militar de EE.UU. en tierras extranjeras.

El recuento de los muertos vietnamitas oficiales en My Lai está escrito en una pared de mármol negro en la zona, con los nombres de las 504 personas fallecidas aquel día, que van desde bebés hasta personas de 80 años.

Fuente: https://www.telesurtv.net/news/my-lai-matanza-eeuu-masacre-conmemoracion-guerra-vietnam-20180315-0060.html

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CHINA La ética de la investigación levanta la agenda política nacional.

Asia/China/universityworldnews.com

La ética de la investigación se está elevando en la agenda política en China a medida que la mejora de la supervisión ética en la ciencia surgió como un tema clave en las reuniones anuales de los principales órganos legislativos y asesores de China esta semana. 

Los líderes políticos de China están reconociendo la importancia de la investigación ética para proteger la reputación mundial del país en materia de ciencia y para las continuas colaboraciones internacionales de investigación a raíz de un reciente escándalo sobre bebés con ediciones genéticas . 

En un discurso esta semana sobre el informe de trabajo del gobierno en la sesión anual del cuerpo legislativo de China, el Congreso Nacional del Pueblo (APN), el primer ministro chino, Li Keqiang, dijo que el gobierno debe «fortalecer la ética científica y las actitudes de investigación, castigar las faltas académicas y abstenerse». [investigación] precipitada e irreflexiva ”.

Al mismo tiempo, los directores ejecutivos de dos de las compañías tecnológicas de China presentaron propuestas a la Conferencia Consultiva Política del Pueblo Chino (CPPCC), un órgano consultivo que también incluye líderes empresariales, sobre el fortalecimiento de la ética de la investigación. 

Pony Ma, jefe del gigante de internet Tencent, y Robin Li de Baidu pidieron al gobierno que regule las nuevas tecnologías. 

Li de Baidu también pidió que China participe en el diálogo global sobre ética en el uso de inteligencia artificial (AI). «La discusión sobre la ética de la IA en China acaba de comenzar y aún no se ha formado un amplio consenso», dijo Li en su propuesta al CPPCC. 

Las reuniones anuales de CPPCC y NPC comenzaron el 4 de marzo en lo que se conoce como «sesiones conjuntas» de los órganos políticos y consultivos.

Li, quien reconoció que el rápido avance de AI ha despertado inquietudes entre el público chino, incluidas las preocupaciones sobre privacidad y ética, presentó tres propuestas para una futura legislación sobre la IA, incluida la expansión de la investigación sobre la ética de la IA, la mejora de la regulación de los registros médicos electrónicos y el uso de la IA para regular el tráfico de la ciudad. 

Mejora de la supervisión y regulación de la ética.

Desde que surgió el escándalo de bebés editados genéticamente a fines del año pasado, los funcionarios gubernamentales, entre ellos el Primer Ministro Li y los organismos gubernamentales, incluido el gobierno provincial de Guangdong, la provincia donde se llevó a cabo la investigación de bebés editados genéticamente, han destacado la importancia de frenar las prácticas poco éticas en la investigación. dicho incumplimiento daría lugar a un retiro de los fondos de investigación de la Fundación Nacional de Ciencias Naturales de China (NSFC) por tres a cinco años. 

«China está prestando una atención sin precedentes al mejoramiento de la supervisión ética en la ciencia, y estoy seguro de que mejorará en el futuro», dijo Zhai Xiaomei, director ejecutivo del centro de investigación de bioética de la Academia China de Ciencias Médicas.

«Pero la rapidez con la que puede mejorar depende en última instancia de la voluntad crítica de los responsables de la toma de decisiones», agregó en comentarios realizados el mes pasado por los medios oficiales. Zhai reconoció recientemente que las directrices y regulaciones de ética de China relacionadas con la investigación biomédica en seres humanos están detrás de las que se encuentran en países desarrollados como los Estados Unidos y el Reino Unido. 

A fines de enero, el Ministerio de Ciencia y Tecnología y el Ministerio de Finanzas emitieron un documento conjunto en el que instaban a los científicos e institutos de investigación a mejorar la supervisión y regulación de la ética y establecer comités reguladores para garantizar prácticas éticas en la investigación. 

Nuevas reglas biomédicas

Pero es en el sector biomédico que las cosas se han movido rápidamente después del escándalo de bebés editados genéticamente.

Antes de las sesiones conjuntas, la Comisión Nacional de Salud de China bajo el Ministerio de Salud el 26 de febrero emitió un borrador de regulaciones a nivel nacional que estipula que los procedimientos biomédicos de alto riesgo y la edición de genes de cualquier tipo de célula en humanos requerirán la aprobación de la comisión, con fuertes sanciones para el uso de tecnologías no aprobadas. 

Las regulaciones existentes prohíben la edición de genes en embriones humanos que se usarán para la reproducción, pero no hay sanciones por romper las reglas.

Otros procedimientos de alto riesgo que requieren la aprobación de la Comisión Nacional de Salud bajo el nuevo borrador de regulación incluyen otros tipos de modificación genética, investigación con células madre, reemplazo mitocondrial, uso de células de otras especies animales o material genético sintético en humanos, y otros proyectos de investigación con impredecibles y resultados arriesgados. 

El nuevo borrador de regulaciones nacionales, actualmente en la etapa de consulta pública, establece que el uso no aprobado de estas tecnologías podría infringir las leyes nacionales existentes, lo que podría dar lugar a cargos penales. 

Sin embargo, para ser definido, la investigación de riesgo bajo a medio solo necesitará aprobación a nivel del gobierno provincial, sin embargo.

La presentación de las nuevas regulaciones propuestas fue seguida por el anuncio, una semana después, de un nuevo comité nacional de ética para la investigación biomédica. 

Confianza reducida

Caroline Wagner, profesora asociada de la Universidad Estatal de Ohio en los EE. UU. Que se especializa en políticas de ciencia y tecnología con un enfoque particular en las colaboraciones internacionales, dijo que el escándalo de bebés editados genéticamente había reducido la confianza internacional en la colaboración científica con China. 

«La declaración del ministerio de salud [chino] es tal vez lo que se necesita para restaurar la confianza» en una investigación china, dijo a University World News. «Pero sin una estructura clara dentro de las propias instituciones para autocontrol a través de las juntas de revisión [de ética] y sin ningún tipo de sanciones de seguimiento por infringir las reglas, no se puede decir [funcionará]». 

Zhai también reconoció Recientemente, una razón clave para la supervisión laxa es la falta de juntas de revisión de ética en China, tanto en número como en capacidad, que a menudo cuentan con académicos que no son expertos en bioética. 

Según una encuesta de la Asociación China para la Ciencia y la Tecnología realizada el año pasado a 324 instituciones, el 87.5% de las instituciones médicas y de salud tienen cuerpos reguladores de ética, como una junta de revisión de ética. Pero solo el 17.6% de las universidades tenían un comité de revisión. 

La ética en otros campos de investigación.

Los investigadores chinos también están trabajando en temas éticos relacionados con la investigación en neurociencia, y los expertos chinos recomiendan que China se adhiera a las pautas éticas internacionales y participe activamente en la formación de normas internacionales de ética en neurociencia, o que los avances en los riesgos se consideren poco fiables. 

En enero, la Asociación China de Inteligencia Artificial a nivel estatal también formó un comité de científicos, expertos en la industria, legal y sociología para redactar nuevas directrices nacionales sobre ética de la IA, encabezado por Chen Xiaoping, director del Laboratorio de Robótica de la Universidad de Ciencias y Tecnología de China en Hefei, provincia de Anhui, que desarrolló el primer robot humanoide de China conocido como Jia Jia. 

Chen señaló recientementeun aumento en el interés por cuestiones éticas a raíz del escándalo de bebés editados genéticamente. «Pero la IA es diferente de la edición de genes en la forma en que los riesgos de la IA se encuentran principalmente en las aplicaciones, no en la tecnología en sí», dijo Chen. 

«Podemos tomar medidas preventivas para evitar ir en cierta dirección o tomar medidas para controlar los riesgos». 

Otros exigen pautas de big data para el uso ético en China, que no se conocen por respetar la privacidad. Esto se produce en medio de una creciente preocupación en el continente chino por el uso de datos, en particular su impacto en el sistema de crédito social del país. 

Pautas retrasadas detrás del progreso científico

Li Zhenzhen, experto en ciencia ética e investigador del Instituto de Ciencia y Desarrollo de la Academia China de Ciencias, dijo: «Las regulaciones legales y éticas no pueden mantenerse al día con el rápido progreso que China está logrando en algunos campos científicos», y agregó que la genética Las biociencias y la inteligencia artificial son ejemplos de campos de alta tecnología que necesitan una supervisión ética más sólida. 

Se citó a Li en los medios oficiales diciendo que una supervisión insuficiente mancharía la imagen de China a los ojos de la comunidad científica mundial, crearía malentendidos y desconfianza entre científicos chinos y extranjeros y alimentaría el estereotipo de que los frecuentes avances de China en biociencias son el resultado de un sistema en Qué reglas de ética no lo están reteniendo.

«Estas nociones son muy perjudiciales para el desarrollo científico y la cooperación internacional de China, especialmente cuando muchas ciencias de vanguardia ahora requieren una colaboración global para avanzar», dijo. 

Wagner, de la Universidad Estatal de Ohio, dijo que la naturaleza internacional de la ciencia significa que China está entrando en un mundo diferente en comparación con lo que hicieron otros países científicamente avanzados, como Corea del Sur, hace más de una década. 

“Anteriormente, podía trabajar a nivel nacional y desarrollar una capacidad [de ciencia y tecnología] bastante alta antes de unirse al sistema global. China no tiene ese lujo; La ciencia ya es un sistema global y tienen que unirse a ese sistema «.

«Si quieren estar a la vanguardia a nivel mundial, tendrán que cumplir las reglas», señaló, y agregó que la incapacidad de adherirse a las normas éticas internacionales significará que China se dañará a sí misma al perjudicar su colaboración internacional. «La gente no va a querer trabajar con ellos», dijo.

Fuente: https://www.universityworldnews.com/post.php?story=20190307200925304

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Informe del Senado de EE.UU. revela que China dona millones en educación para difundir su agenda

Estados Unidos – China / 14 de marzo de 2019 / Autor: Nicole Hao / Fuente: La Gran Época

El régimen chino reveló recientemente su agenda para “modernizar” el sistema educativo para 2035, que incluía planes para abrir más Institutos Confucio (IC) en todo el mundo.

Pero al mismo tiempo, los controvertidos programas de educación financiados por Beijing reciben más y más escrutinio. El 10 de marzo, la Corporación de Radiodifusión Australiana citó a funcionarios locales diciendo que los IC están espiando a los países occidentales.

Esta conclusión coincide con lo que el gobierno de Estados Unidos encontró recientemente al respecto.

El subcomité de investigaciones del Senado de Estados Unidos publicó un estudio sobre los IC y encontró que desde 2006, el régimen chino otorgó aproximadamente 158 millones de dólares a unas cien universidades de Estados Unidos para programas educativos que enmascaran sus verdaderas intenciones de reprimir el discurso académico crítico contra Beijing.

“Piénsalo por un segundo: las universidades estadounidenses están aceptando cumplir con la ley china en sus propios campus”, dijo el senador estadounidense republicano por Ohio Rob Portman durante una audiencia en el Congreso sobre la influencia de China en el sistema educativo de Estados Unidos, celebrada el 28 de febrero. Portman también es miembro del subcomité de investigación.

Los Institutos Confucio promueven los intereses del régimen chino

En los papeles, el Instituto Confucio es un programa de intercambio cultural fundado por el Ministerio de Educación de China y operado por Hanban, o la Oficina del Consejo Internacional de la Lengua China, una oficina dentro del Ministerio.

El primer IC en Estados Unidos se inauguró en el campus de la Universidad de Maryland en noviembre de 2004.

Anteriores artículos de los medios de comunicación y análisis de expertos habían examinado la naturaleza subversiva de los IC, pero el informe del subcomité del Senado es un estudio poco común realizado por el gobierno de Estados Unidos a lo largo de ocho meses.

Según el informe del subcomité de investigación, los IC no solo se focalizan en la enseñanza del idioma chino y en la programación cultural, como afirma el régimen chino.

Los profesores de los IC deben firmar contratos en los que se comprometen a no perjudicar los intereses nacionales de China. “Tales limitaciones intentan exportar la censura china del debate político e impedir la discusión de temas potencialmente delicados desde el punto de vista político”, según el informe.

Cuando las escuelas estadounidenses firman contratos con el Hanban, los términos son igualmente restrictivos, incluyendo disposiciones que dicen que se aplican tanto las leyes chinas como las estadounidenses; la divulgación pública del contrato está restringida; y la terminación del contrato ocurrirá “si la escuela estadounidense toma medidas que ‘dañan gravemente la imagen o la reputación’ del Instituto Confucio”.

Un administrador escolar de Estados Unidos dijo a los investigadores que el tema de la independencia de Taiwán, la masacre de la Plaza de Tiananmen en 1989, y otros temas considerados tabú por el régimen chino están prohibidos en los IC y en las 519 Aulas Confucio de EE. UU. , que es un programa educativo parecido a la de la enseñanza del idioma y cultura china de los IC pero para estudiantes de jardín de infantes a 12º grado.

Transparencia

Antes de 2017, Hanban publicó su presupuesto para los IC en su informe anual.

Según sus informes anteriores, Hanban gastó más de 2000 millones de dólares en los programas de educación de los IC entre 2008 y 2016.

En Estados Unidos, el Departamento de Educación requiere que todas las escuelas postsecundarias reporten cualquier donación extranjera de 250.000 dólares o más que hayan recibido en un año calendario. El subcomité de investigación encontró que casi el 70 por ciento de los institutos de enseñanza de EE. UU. no informaron sobre los fondos de Hanban que cumplían con estos criterios.

El informe señala que además de los 158 millones de dólares para el financiamiento de los IC, el régimen chino también dio 113,42 millones de dólares en otros regalos a los institutos de EE. UU. entre enero de 2012 y junio de 2018, de los cuales solo 15,47 millones de dólares fueron informados.

La investigación también encontró que algunos docentes que trabajan en los IC pudieron haber cometido fraude de visa. Muchos de los profesores son ciudadanos chinos que solicitan visas estadounidenses para trabajar en el programa de educación de los IC, pero en realidad trabajaron para otros proyectos de Hanban en Estados Unidos. Esto llevó a la revocación de 31 visas para docentes chinos en Estados Unidos en 2018, según el informe. Se vieron obligados a abandonar el país y regresar a China.

Esto ocurrió ya en 2012. El periódico Diario del Pueblo, portavoz del régimen chino, informó el 24 de mayo de ese año que a algunos profesores chinos de los IC se les exigía que abandonaran Estados Unidos antes del 30 de junio.

Reprimenda internacional

En los últimos meses, muchas universidades de EE.UU. y sus pares europeos han cerrado los IC a raíz de las críticas públicas.

El 19 de febrero, la Universidad de Leiden de Holanda anunció que cerraría sus IC a finales de agosto.

El gobierno provincial canadiense de New Brunswick también está terminando los programas educativos de IC en 28 escuelas locales.

“El trabajo de los IC es crear una cara amistosa y alegre para un gobierno que es responsable de más muertes que casi cualquier otro en la historia de nuestra especie”, dijo el ministro de educación provincial Dominic Cardy a la Corporación de Radiodifusión de Canadá el 21 de febrero.

El grupo de expertos británico del Real Instituto de Servicios Unidos dijo lo mismo en un artículo de febrero: “La injerencia de Beijing representa un avance riguroso y despiadado de los intereses y valores de China a expensas de los de Occidente, incluso a través de acciones que fomentan la autocensura y las políticas autolimitadas”.

Fuente de la Noticia:

https://www.lagranepoca.com/news/446415-informe-del-senado-de-ee-uu-revela-que-china-dona-millones-en-educacion-para-difundir-su-agenda.html

ove/mahv

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UNICEF denuncia que 2018 ha sido el año más mortífero para los niños en Siria

UNICEF – Siria / 14 de marzo de 2019 / Autor: Redacción / Fuente: Europa Press

El año 2018 ha sido el más mortífero de la guerra en Siria para los menores con 1.106 niños muertos,
según los datos recopilados y comprobados por el Fondo de Naciones Unidas para la Infancia
(UNICEF), que teme que la cifra real sea «mucho más alta».

La agencia de la ONU subraya que ahora la principal causa de la muerte de niños son las minas sin
detonar. En 2018 las municiones sin explotar causaron 434 muertes y lesiones. Además, se han
contabilizado 262 ataques contra instituciones de educación y salud, también una cifra récord.
«Estoy particularmente preocupada por la situación en Idlib, en el noroeste de Siria, donde la
intensificación de la violencia ha matado a 59 niños solo en las últimas semanas», ha señalado la
directora ejecutiva de UNICEF, Henrietta Fore.

La organización señala además que los niños y las familias en tierras de nadie siguen viviendo en el
limbo, en referencia a los miles de refugiados acogidos en Rukban, cerca de la frontera con Jordania,
donde la situación es «desesperada», con acceso limitado a alimentos, agua, vivienda, atención médica
y educación.

«También estoy alarmada por el empeoramiento de las condiciones en el campamento de Al Hol en el
noreste, que ahora alberga a más de 65.000 personas, incluyendo a unos 240 niños no acompañados o
separados. Desde enero de este año, cerca de 60 niños murieron mientras realizaban el viaje de 300
kilómetros desde Baghuz hasta el campamento», ha apuntado.

En ese sentido, ha señalado que el futuro de los hijos de los combatientes extranjeros en Siria sigue sin
estar claro y por ello UNICEF insta a los demás países a asumir la responsabilidad de los niños que son
sus ciudadanos o nacidos de sus nacionales y a tomar medidas para evitar que los niños se conviertan
en apátridas.

«Actualmente, existe la errónea y alarmante idea de que el final del conflicto en Siria está cerca, y no es
así. En diferentes partes del país, los niños corren tanto peligro como en cualquier otro momento durante
los ocho años de conflicto», ha remachado Fore.

DESPLAZADOS DENTRO Y FUERA DE SIRIA

Mientras tanto, los países vecinos de la región albergan a 2,6 millones de niños sirios refugiados.
Muchas familias no pueden enviar a sus hijos a la escuela y, con pocas oportunidades de obtener
ingresos, caen en lacras como el trabajo infantil o el matrimonio infantil.

Cuando la guerra entra en su noveno año, UNICEF recuerda nuevamente a las partes en conflicto y a la
comunidad internacional que son los niños del país los que más han sufrido y quienes tienen más que
perder. «Cada día que el conflicto continúa es otro día robado de su infancia», destaca la organización.UNICEF continúa trabajando en Siria y en los países vecinos para ayudar a proporcionar a los niños servicios esenciales de salud, educación, protección y nutrición y para apoyar a las familias a desarrollar su capacidad de recuperación, pero «no es suficiente».

«Hacemos de nuevo un llamamiento a todas las partes en el conflicto, así como a quienes tienen
influencia sobre ellas, para priorizar la protección de todos los niños, sin importar quién controle qué
área y sin importar las supuestas afiliaciones de sus familias», señala Fore.
Igualmente renuevan el llamamiento para promover un acceso incondicional y seguro a las familias que
necesitan apoyo, así como soluciones duraderas y a largo plazo para quienes de forma voluntaria eligen
no regresar.

«En vísperas de la conferencia de donantes de Bruselas, también instamos a los donantes a mantener
su generosidad hacia los niños de Siria y los países vecinos. Se requiere una financiación estable y sin
restricciones durante varios años para satisfacer las necesidades inmediatas y a largo plazo de los
niños y sus familias dentro de Siria y en toda la región», concluye el comunicado de UNICEF.

Fuente de la Noticia:

https://www.europapress.es/internacional/noticia-siria-unicef-denuncia-2018-sido-ano-mas-mortifero-ninos-siria-20190311094714.html

ove/mahv

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En las escuelas de las zonas fronterizas de China se necesitan maestros más calificados

Redacción: Spanish

Una legisladora pidió atraer a los docentes más cualificados a las escuelas rurales de las zonas fronterizas de China mediante el aumento del apoyo financiero y normativo.

Huang Huachun, diputada de la APN y profesora de inglés en Chongzuo, ciudad fronteriza de la Región Autónoma Zhuang de Guangxi , indicó que su llamamiento sintoniza con el objetivo de lograr la igualdad en la educación.

Chongzuo, en Guangxi, comparte frontera con Vietnam. Huang aseguró que allí se han llevado a cabo grandes adelantos, sobre todo a medida que las autoridades educativas locales han decidido fortalecer en la educación rural aquellos vínculos esenciales que estaban debilitados.

Una escuela en las áreas fronterizas de Guangxi. [Foto: Chinadaily. com. cn]

«Durante los últimos cuatro o cinco años, he visitado muchas escuelas remotas en las zonas fronterizas de Chongzuo y he verificado que muchas de las construcciones de nuevas aulas han sido terminadas y se han instalado muchos equipos de punta», subrayó Huang.

Sin embargo, el progreso de las escuelas y el equipamiento son apenas una parte de los retos de la educación en las zonas fronterizas. Todavía quedan asuntos pendientes.

A criterio de Huang, a pesar de los mencionados avances, los estudiantes rurales «necesitan maestros más jóvenes y calificados.»

«La mayoría de los maestros en las escuelas de la zona fronteriza rondan los 50 años. Los estudiantes me dijeron que sus maestros no eran lo suficientemente jóvenes y que desean tener maestros más jóvenes», testimonió Huang.

Huang también descubrió que en muchas escuelas los maestros solamente pueden enseñar asignaturas regulares como matemáticas e idioma chino. Ellos no son competentes para enseñar inglés o disciplinas artísticas.

La estructura de edad de las facultades se ha convertido en uno de los factores cruciales que influyen el desarrollo y la calidad de la educación en estas áreas.

Debido a que están lejos de las ciudades prósperas, hay muchos jóvenes que no quieren establecerse en las zonas fronterizas.

«Primero necesitamos desarrollar políticas que garanticen el aumento de los ingresos de los maestros rurales e inspiren su sentido del honor para que decidan asentarse», aseveró Huang.

En este sentido, Huang puntualizó que las autoridades educativas deberían distribuir equitativamente los recursos y establecer sistemas para alentar el trabajo de rotación y enseñanza del voluntariado.

«Los recursos humanos son el factor más importante. Tenemos el piano, pero necesita a alguien que lo sepa tocar, y lo haga bien”, concluyó Huang.

Fuente: http://spanish.people.com.cn/n3/2019/0306/c31614-9553199.html

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La educación en los Emiratos Árabes Unidos

Emiratos Árabes/07 Marzo 2019/Fuente: Prensa Latina

La educación escolar comenzó oficialmente en Abu Dhabi en la década de los 70 del siglo pasado, y se fortaleció en 1971 cuando se declaró la unión de los Emiratos Árabes y se creó el Ministerio de Educación.
El sistema educacional de los Emiratos Árabes Unidos (EAU) está compuesto por dos sectores: el público y el privado.

La educación pública está financiada en su totalidad por el gobierno y se proporciona de forma gratuita a todos los ciudadanos de los EAU, desde la primaria hasta la universidad.

En este sentido, llega la iniciativa ‘Madrasa’ (Escuela, en idioma árabe) que evidencia la convicción de que la educación del hombre es necesaria para su estabilidad.

La visión de los fundadores que trasformaron a los EAU de un país que no tenía escuelas ni universidades a un país desarrollado, influyó en la evolución del sistema educacional.

Plataforma Didáctica Electrónica ‘Madrasa’

El 18 de octubre de 2018, dentro de las Iniciativas Internacionales de la Fundación Mohammed Bin Rashid Al Maktoum, el jeque Mohammed bin Rashid Al Maktoum, vicepresidente, primer ministro de los Emiratos Árabes Unidos y Gobernador de Dubái, lanzó la Plataforma Didáctica Electrónica más grande del mundo árabe.

Dicha iniciativa incluye cinco clases didácticas de video en asignaturas como ciencias, matemáticas, física, química y biología, que cubren todas las etapas desde el círculo infantil hasta el duodécimo grado.

Estas asignaturas se han traducido de los mejores programas educacionales del planeta y están disponibles de forma gratuita para más de 50 millones de estudiantes árabes en cualquier parte del mundo.

La plataforma ‘Madrasa’ se puede usar en computadoras, otros dispositivos electrónicos y en la aplicación electrónica disponible a través de las plataformas iTunes y Google Play.

‘Madrasa’ es fruto de la iniciativa ‘Reto de la Traducción’ que lanzó la Fundación de las Iniciativas Internacionales de Mohammed Bin Rashid Al Maktoum en 2017, cuyo objetivo es cambiar la realidad de la educación en el mundo árabe y cerrar la brecha educacional entre el mundo árabe y el desarrollado.

Otros objetivos del lanzamiento de la Plataforma ‘Madrasa’ incluyen:

1 – Proporcionar educación de calidad, basada en los programas educacionales más modernos del mundo en las ciencias y matemáticas, y ponerla a disposición de millones de estudiantes árabes de forma gratuita, y así abrir nuevos horizontes del conocimiento.

2 – Asentar los fundamentos del auto-aprendizaje metodológico, sin contradecir el papel de la institución educativa tradicional.

3 – Afrontar el problema del rechazo de los estudiantes árabes a estudiar disciplinas vinculadas a la ciencia proporcionando contenido educativo atractivo en temas de ciencias naturales y matemáticas, desde las etapas básicas de formación hasta la etapa preuniversitaria.

4- Contribuir al desarrollo de una nueva generación de investigadores, científicos e innovadores árabes para afrontar los más grandes e importantes obstáculos que limiten el desarrollo.

5- Contribuir a la creación de jóvenes árabes científicamente calificados que dominan la tecnología moderna y son capaces de construir sociedades basadas en la economía del conocimiento.

Algunos de los logros de la educación en los EAU han sido el número de escuelas: alcanzó las mil 226 (659 públicas y 567 privadas), con un total de un millón 58 mil 300 estudiantes (de ellos 280 mil 841 en escuelas públicas y 777 mil 459 en escuelas privadas).

Actualmente existen en los Emiratos Árabes Unidos 170 universidades (entre públicas y privadas).

El país ocupa el primer lugar en el mundo en cuanto al número de estudiantes matriculados en sus escuelas internacionales (con 602 mil 800 estudiantes), las que se destacan por la enseñanza en idioma inglés, desde las etapas básicas de formación hasta la preuniversitaria.

Arabia Saudita ocupa el segundo lugar con 288 mil 300 estudiantes, seguido por China con 256 mil.

Reto de Lectura

La iniciativa ‘Reto de lectura árabe’ en su tercera sesión superó los 10.5 millones de estudiantes árabes que compiten por el título del Campeón del Reto de Lectura este año, que incluirá la premiación de la escuela más destacada y el supervisor destacado, con un premio total de 11 millones de Dírhames emiratíes (moneda nacional de los EAU), equivalentes a más de tres millones de dólares americanos.

La sesión de este año se caracterizó por atraer una mayor participación de estudiantes árabes de dentro y fuera de la región. El número de países que participaron en el Reto de la Lectura árabe aumentó a más del doble del año pasado, llegó a 44.

Abdullah Al Nuaimi, director de los Proyectos de la Fundación de las Iniciativas Internacionales de Mohammed Bin Rashid Al Maktoum, consideró que, el hecho de que el Reto de la Lectura árabe se convirtiera en un evento internacional, es una prueba del éxito de esta iniciativa en la creación de un movimiento cultural inspirador que contribuye al asentamiento de una cultura de la lectura como una tradición arraigada en los jóvenes.

Esto hace crear generaciones árabes basadas en la ciencia, la cultura y el conocimiento proporcionándoles más herramientas en la construcción de sus sociedades.

Uno de los logros más importantes de los Emiratos Árabes Unidos en el campo de la educación es el lanzamiento del satélite ‘KhalifaSat’ al espacio. Los EAU han dado un nuevo ejemplo de que la inversión en la ciencia y la tecnología es una de las más importantes para el progreso de los países.

El éxito del lanzamiento de ‘KhalifaSat’ posee una connotación muy especial, al ser este un satélite realizado por un equipo eminentemente emiratí del Centro Espacial Mohammed bin Rashid, que durante cuatro años de entrenamiento, preparación y utilizando tecnología avanzada logró su objetivo.

A nivel Internacional, la Fundación de Iniciativas Internacionales Mohammed Bin Rashid Al Maktoum en los Emiratos Árabes Unidos construyó dos mil 126 escuelas en todo el mundo, capacitó a 400 mil profesores, e imprimió y distribuyó más de 3.2 millones de libros.

Fuente: https://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=258730&SEO=la-educacion-en-los-emiratos-arabes-unidos
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