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Comunidad internacional elogia ratificación de Acuerdo de París por China y EEUU

Noticias

Asia/China/09 de Septiembre de 2016/Fuente: Xinhua

La comunidad internacional ha dado la bienvenida a la ratificación del Acuerdo de París por las dos mayores economías del mundo el sábado, elogiando la acción como un paso importante hacia una pronta entrada en vigor del acuerdo y para la lucha contra el calentamiento global.

En una reunión entre el presidente chino, Xi Jinping, el presidente estadounidense, Barack Obama, y el secretario general de la ONU, Ban Ki-Moon, al margen de la Cumbre del G20 de Hangzhou programada para el domingo y el lunes, China y Estados Unidos se unieron formalmente al acuerdo del cambio climático.

El presidente francés, Francois Hollande, en su cuenta de Facebook elogió la ratificación como un «paso importante» dado por los dos mayores emisores de carbono, y dijo que esto ha abierto el camino para la entrada del acuerdo en vigor a finales de este año.

Entregando los documentos a la vez, China y EEUU han mostrado su ambición y determinación de tratar conjuntamente un desafío global, dijo Xi tras entregar los documentos de ratificación a la ONU. La entrega del documento legal es evidencia del solemne compromiso de China, añadió.

«Tal y como creo, con el tiempo el Acuerdo de París probará ser un punto crucial para nuestra planeta. Confío en que la historia juzgará los esfuerzos de hoy como decisivos», dijo Obama con la presencia de Xi y Ban.

Nathaniel Keohane, vicepresidente del Fondo Global Climático en Defensa Ambiental, indicó en entrevista con Xinhua que «el ímpetu global continuado de las acciones climáticas dependen de un liderazgo fuerte de Estados Unidos y China, los dos mayores emisores del mundo, por un margen amplio».

«El anuncio conjunto de hoy representa un avance importante, pero también subraya que el liderazgo constante será fundamental», precisó.

En 12 de diciembre de 2015, después de una negociación dura y prolongada, los negociadores de las 196 partes implicadas que participaron en la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático en París (COP21) firmaron el acuerdo sobre el cambio climático, con el objetivo de revertir la tendencia del aumento de la temperatura causado principalmente por las emisiones de carbono.

«Aproximadamente dos años antes, el anuncio de los objetivos de reducción de emisiones por China y EEUU ayudó a catalizar un respaldo amplio para que el emblemático acuerdo climático de París se adoptase en diciembre de 2015», señaló Keohane, en referencia al acuerdo conjunto sobre el cambio climático firmado por Beijing y Washington en noviembre de 2014, en el que Washington estableció nuevos objetivos para reducir sus emisiones de dióxido de carbono y Beijing se comprometió a alcanzar el pico de las suyas alrededor del año 2030.

«Las acciones de hoy jugarán un rol similar, ya que el liderazgo China-EEUU inspira a otros países a unirse formalmente al acuerdo y a hacer su parte para asegurar que el acuerdo entre en vigor este año», anotó.

«Con EEUU y China juntos representando casi el 40 por ciento de las emisiones globales de carbono, el mundo acaba de acercarse mucho más al corte del 55 por ciento necesario para que el acuerdo sea implementado», añadió.

La ratificación del Acuerdo de París «ha proclamado su nueva era de cooperación climática (de China y EEUU) como la mejor opción para salvar al planeta», comentó The Associated Press (AP) el sábado en un artículo.

Dejando de lado sus disputas cibernéticas y marítimas, los dos países han cimentado su asociación en lo relacionado con el cambio climático y ofrecieron una «rara exhibición de armonía», comentó el diario The New York Times.

La secretaria ejecutiva de la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático (CMNUCC), Patricia Espinosa, dijo en un comunicado que, ratificando el acuerdo, China y EEUU han abierto una avenida para el desarrollo sostenible del mundo, y han colocado el histórico acuerdo climático global un gran paso más cerca de su entrada en vigor.

La aviación civil es una de las fuentes de contaminación de carbono que más rápido crece del mundo.

Tanto China como EEUU prometieron el sábado apoyar a la Asamblea de la Organización Internacional de Aviación Civil (OIAC) a alcanzar un consenso sobre medidas basadas en el mercado global para enfrentar las emisiones de carbono producidas por la aviación internacional.

«Una medida basada en el mercado para limitar las emisiones de la aviación a partir de 2020 podría evitar 8.000 millones de toneladas de emisiones en las primeras dos décadas, pero solo si el acuerdo cubre una proporción suficiente del crecimiento de las emisiones globales», explicó Keohane.

El compromiso de los dos países con el acuerdo de la OIAC es un «buen comienzo para acabar con la brecha entre el crecimiento futuro de la industria de la aviación y lo que es necesario hacer para evitar los peores efectos del calentamiento del clima», afirmó.

«La participación de China así como de otros países con huella de aviación significativa, como Japón, Singapur, Emiratos Arabes Unidos y Brasil, será crucial para asegurar la integridad medioambiental y evitar vacíos que distorsionen el mercado», dijo.

La ratificación del acuerdo ha sido de alguna manera una «decisión natural» para China, según afirman varios expertos citados por Los Angeles Times. El acuerdo está en línea con los esfuerzos domésticos del país asiático de limpiar la contaminación de su aire, y le proporciona a sus líderes prestigio internacional, añadió.

Los expertos se muestran de acuerdo con que China cumplirá con sus promesas.

Fuente: http://spanish.xinhuanet.com/2016-09/04/c_135660452.htm

Fuente de la imagen: http://www.el-nacional.com/GDA/EE-UU-China-cambio-climatico_0_915508464.html

 

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Singapur: Will an advert change the way Singaporeans think about education?

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Asia/Singapur/09 de Septiembre de 2016/Fuente: BBC News

RESUMEN: El sistema educativo de Singapur, uno de los mejores en el mundo, es conocida por su énfasis en los grados y exámenes. Pero un video por el Ministerio de Educación (ME) sugiere que la actitud podría estar cambiando. El corto, basado en una historia real, muestra a la Señora Pua, un profesora de  Geografía, haciendo todo lo posible para alentar y ayudar a su estudiante Shirley, que sigue fallando en sus pruebas. A pesar de todo su trabajo duro, el entusiasmo y el progreso, Shirley sigue sin su próximo examen, pero se siente alentada por la Señora Pua,  el éxito no es acerca de las calificaciones, pero hace todo lo posible. «Alienta ver el Ministerio transmitir este mensaje. Es un pequeño paso hacia un objetivo mayor, donde los estudiantes reciben una educación integral más allá de los conocimientos académicos Felicitaciones» dijo un mensaje en la página de Facebook del Ministerio de Educación en respuesta al video.

Singapore’s education system, one of the best in the world, is known for its emphasis on grades and examinations.

But a video by the Ministry of Education (MOE) suggests that attitude might be changing.

The short film, based on a true story, shows Madam Pua, a geography teacher, trying her best to encourage and help her student Shirley, who keeps failing her tests.

Despite all her hard work, enthusiasm and progress, Shirley still fails her next exam, but is encouraged by Madam Pua that success isn’t about the grades but trying her best.

«Heartened to see the Ministry conveying this message – it’s a small step towards a greater goal where students receive a holistic education beyond just academic knowledge. Kudos!» said one post on the MOE’s Facebook page in response to the video.

«Liked that the advertisement didn’t end dramatically, [with the student] scoring high marks. Inspiring!» another commenter said.

«Tearing like a baby now,» said another.
‘Try convincing parents’

The MOE said the video, released last Friday to mark Singapore’s Teacher’s Day, looked to «reinforce the holistic development of students».

«Our teachers have always been focused on character building and making a difference in our students’ lives in school and beyond,» it said.

The country has also been introducing new programmes for secondary schools, with a greater value placed on arts and outdoor education.

But some say there is still some way to go before societal attitudes change.

«This ad is so misleading. I’ve seen teachers contacting parents if their kids don’t do well in school. Singapore’s education system is crazy,» one Facebook post read.

«This is just an ad,» said another post. «In reality, based on my own experiences, teachers like to put down students more than encourage them.»

«Try convincing the parents,» said another.

A recent government survey shows that families in Singapore collectively spend about $1.1bn Singapore dollars ($827m; £526m) a year on private tuition, nearly double the amount from a decade ago.

And it works – Singapore came first in the 2015 global school rankings, with the results based on maths and science. The UK came in at 20 and the US at 28.

Nicholas Ong, who graduated from Anglo-Chinese School (Independent), one of Singapore’s top schools, said that «kids who grow up in Singapore start running the rat race from an early age».

«My parents did not place many academic demands on me, but there was always a subliminal pressure from society to get good grades.»

One teacher at a junior college in Singapore, who didn’t want to give their name, told the BBC the ad could encourage «a new narrative amongst Singaporeans about education, that the process is just as important as the outcome».

«I think MOE is heading in the right direction to acknowledge, and even to some point, affirm various life routes beyond one that focuses on grades. [But] parents and students often fuel the stress about grades because of a narrow definition of what success can be.»

Fuente: http://www.bbc.com/news/world-asia-37293655

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Education Ministry wants English to be Vietnam’s second language

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Asia/Vietnan/09 de Septiembre de 2016/Fuente: Vietnan.net

RESUMEN: Un profesor del Instituto en Hanoi, dijo: «Será un camino largo y espinoso hacer que el Inglés sea comúnmente usado en Vietnam. Nuestro punto de partida está demasiado lejos de la meta «,  Citó un informe OMTE diciendo que el 90 por ciento de los estudiantes tenía menos de una veintena de cincos en Inglés en la final nacional 2016 de la escuela secundaria y sólo el 8,8 por ciento de los estudiantes obtuvo notas más altas que la nota media. Informó que las habilidades reales en inglés de los estudiantes podrían ser incluso peor. Tengo que recordarles que las estadísticas sólo muestran la lectura y escritura de los estudiantes. Si se ha pedido a los estudiantes a hacer, escuchar y hablar, los resultados hubieran sido más bajos «, dijo. Ngo Minh Oanh, Director del Instituto de Investigación en Educación, un brazo de la Universidad de Educación de la ciudad de HCM, citó razones detrás de los resultados de los exámenes no satisfactorios, pero hizo hincapié en que el programa de capacitación y método de enseñanza no son razonables.

“It will be a long and thorny path to make English used commonly in Vietnam. Our starting point is too far from the finish,” a high-school teacher in Hanoi said.

He cited an MOET report as saying that 90 percent of students had less than a five score in English from the 2016 national high-school finals and only 8.8 percent students got higher than the average mark.

He said that the students’ real English skills could be even worse than reported.

I have to remind you that the statistics only show the students’ reading and writing. If students had been asked to do listening and speaking, the scores would have been lower,” he said.

Ngo Minh Oanh, head of the Education Research Institute, an arm of the HCMC University of Education, cited reasons behind the unsatisfactory exam results, but emphasized that the training curriculum and teaching method are unreasonable.

“The number of English lessons is insufficient and the teaching is ineffective because we focus on teaching grammar and new words,” he said. “While listening and communication skills are very important, we mostly spend time on teaching grammar.»

Bui Minh Tuan, a teacher of English in district 7, HCMC, said bad exam results would still be seen in the next few years as a result of the policy.

“The current English teaching method just encourages students to learn words and grammar rules by heart, because this will allow them to pass the exams,” he commented.

Tuan went on to say that 3-4 periods a week are not enough for students to understand, memorize and practice. With just 45 minutes, teachers only have enough time to read new words, show grammar rules and read some paragraphs of texts.

Commenting about the curriculum, a parent, in an email to Phap Luat Viet Nam editorial board, wrote that students learn English like ‘climbing a greasy pole’.

“Students begin learning English at primary school. But when they enter secondary school, they have to repeat lessons from the very beginning. And the same thing happens when they enter high school,” he said.

Oanh said that since the teaching of English at school is ineffective, schools should not undertake the job.

“It would be better to set up independent English centers put under the control of local education departments,” he said.

Fuente: http://english.vietnamnet.vn/fms/education/163199/education-ministry-wants-english-to-be-vietnam-s-second-language.html

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Expertos de derechos humanos de ONU inician misión en este de Africa

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Asia/China/09 de Septiembre de 2016/Fuente: Xinhuanet

El organismo de derechos humanos de la ONU inició hoy una misión de 19 días a Sudán del Sur, Etiopía y Uganda para examinar la situación de derechos humanos en estos países.

En una declaración de la Comisión de la ONU para los Derechos Humanos en Sudán del Sur se indicó que se reunirán con líderes políticos y de la comunidad, refugiados y desplazados internos, así como con miembros de la comunidad internacional, en relación con la situación de derechos humanos en Sudán del Sur.

De acuerdo con la declaración, después de Juba, los comisionados de derechos humanos de la ONU visitarán Addis Abeba en donde se reunirán con los líderes de la Unión Africana, la Autoridad Intergubernamental para el Desarrollo (AIGD) y con otros miembros de la comunidad internacional y la sociedad civil.

Posteriormente viajarán a Kampala y Adjumani en Uganda en donde visitarán campamentos para refugiados sursudaneses.

La comisión tiene planeado presentar un informe integral escrito al Consejo de Derechos Humanos en marzo de 2017 durante su 34° sesión regular.

Fuente: http://spanish.xinhuanet.com/2016-09/08/c_135670445.htm

Fuente de la imagen: https://www.emaze.com/@AZIWTZQO/Los-derechos-y-las-responsabilidades

 

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¿Qué puede aprender del modelo educativo de Singapur, una nación de Asia?

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América del Sur/Colombia/09 septiembre 2016/Fuente : dinero.com

Singapur, una pequeña nación de unos 5,5 millones de habitantes, es un referente mundial en materia en innovación educativa y por ello es uno de los mejores clasificados en las pruebas PISA de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (Ocde).

Esta potencia asiática ha logrado consolidar un exitoso proceso en materia de educación que se remonta a la década de los sesenta cuando logró la independencia del Reino Unido.

Y es que a partir de ese justo momento se puso en marcha un ambicioso proyecto que ha dado frutos en los últimos años, al situar a Singapur como una referencia mundial en materia de tecnología y finanzas.

Un gran parte del éxito económico de Singapur, cuyo Producto Interno Bruto (PIB) se calcula en US$300.000 millones, responde a los esfuerzos estatales de poner a la educación en un primer plano.

Así lo explicó en una entrevista concedida a Dinero el presidente del Sindicato de Maestros de Singapur (STU, por sus siglas en inglés), Mike Thiruman, quien fue invitado a Colombia en el marco de un congreso organizado por la firma Santillana con el objetivo de intercambiar experiencias.

Durante su visita el directivo compartió novedosos modelos de enseñanza como el aprendizaje activo, aprendizaje basado en el cerebro, aprendizaje basado en problemas y la instrucción diferenciada.

El líder educativo, invitado hace un tiempo por el Secretario General de las Naciones Unidas, Ban Ki-moon, a formar parte del Grupo Técnico Asesor de la Iniciativa Global de Educación, reveló algunas de las claves de esa nación.

Thiruman comentó que luego del proceso de independencia tuvo que fomentarse la apropiación del territorio en la comunidad, ya que era una nación joven y habitada por personas extranjeras que “solo querían hacer dinero e irse rápidamente”.

Dicho proceso tardó unos doce años, tiempo en el cual el Gobierno ideó un modelo educativo incluyente basado en el fortalecimiento de las competencias de los estudiantes en áreas estratégicas para el futuro.

“Hubo que hacer unas modificaciones importantes en el sistema, orientar la educación hacia la vocación”, destacó Mike Thiruman, al explicar que una de las claves de éxito ha sido la especialización y la comprensión de que todos no aprenden igual.

Otro de los problemas que hubo en su momento es que los estudiantes no completaban su formación y empezaban su vida laboral desde muy temprano, razón por la cual la educación se hizo pública y se facilitaron las condiciones en materia de infraestructura para que todos llegaran a las aulas sin excusas.

Estas acciones se traducen en un sólida cultura educativa, en la cual la formación de los estudiantes no solo es importante para las familias sino también para los Gobiernos que han comprendido que este es el camino para forjar las bases del desarrollo.

En este sentido, Mike Thiruman señaló que Singapur se ha enfocado en tres temáticas de cara a la llamada Cuarta Revolución Industrial, una era enmarcada por la disrupción tecnológica y la innovación.

El listado lo componen los idiomas (la enseñanza del inglés principalmente), así como las matemáticas y las ciencias, tres de la áreas en las que precisamente ha obtenido los mejores resultados en las pruebas PISA a nivel global.

Pero también hacen parte de estas competencias ciertas habilidades sociales que exige el mundo moderno como: creatividad, colaboración, liderazgo, iniciativa, curiosidad, persistencia, capacidad de comunicarse con otras culturas, entre otras.

La participación de Singapur en las pruebas PISA, de acuerdo al experto, ha servido para comparar su situación frente a otras naciones y aplicar estrategias exitosas para así mejorar sus principales indicadores.

Sin embargo, una de las acciones más destacadas de Singapur, de la cual podría aprender Colombia, es la rigurosidad con la se forman los docentes, así como las condiciones que se les ofrecen para garantizar su bienestar (sus salarios pueden llegar hasta los 60.000 euros al año).

Adicionalmente, el gobierno centralizó el sistema educativo al encargarse de la convocatoria de los nuevos docentes y de su misma contratación, con lo cual se convirtieron en empleados públicos.

“El docente es el centro de todo y es lo más importante en este avance”, comentó con orgullo el presidente del Sindicato de Maestros de Singapur durante su visita en días pasados a la capital colombiana.

Finalmente, manifestó que los Gobiernos deben priorizar sus inversiones y ser muy estratégicos, dado que en naciones emergentes como Colombia los recursos son limitados y a cada dólar debería darsele un “uso máximo”.

Fuente de la noticia: http://www.dinero.com/internacional/articulo/modelo-educativo-de-singapur-y-visita-mike-thiruman-a-colombia/231636

Fuente de la imagen:http://static.iris.net.co/dinero/upload/images/2016/9/7/231637_1.jpg

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Hong Kong students threaten protest if schools keep up ‘suppression’ of their pro-independence advocacy

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Asia/China/09 de Septiembre de 2016/Autor: Danny Mok/Fuente: South China Morning Post

RESUMEN: Grupos localistas de alrededor de 20 escuelas están amenazando a protestar si los profesores no se detienen para «suprimir» la distribución de los materiales que abogan por la independencia de Hong Kong desde el continente. La escuela secundaria y estudiantes de instituto de formación profesional dijeron en un comunicado conjunto de sus miembros que habían estado repartiendo volantes fuera de sus recintos desde que comenzo  el año escolar  el día jueves para fomentar el conocimiento de los compañeros sobre los problemas locales y el futuro de Hong Kong después de 2047, cuando la autonomía distinta de la ciudad dentro de china está a punto de expirar. Los estudiantes declararon reivindicar sus acciones  en línea con el gobierno de las escuelas y los principios educativos, que les animó a preocuparse por los asuntos sociales.

Localist groups from about 20 schools are threatening to protest if teachers do not stop “suppressing” their distribution of materials advocating Hong Kong’s independence from the mainland.

The secondary school and vocational institute students said in a joint statement their members had been handing out leaflets outside their campuses since the school year started on Thursday to encourage their classmates’ awareness of local issues and Hong Kong’s future after 2047, when the city’s distinct autonomy within China is set to expire.

The students’ statement claimed their actions were in line with the government’s and the schools’ educational principles, which encouraged them to care about social matters.

“But it is regretful that our members have been continually subjected to suppression by the schools to varying degrees for distributing the leaflets,” it said.

Student localists flout warnings to promote independence outside Hong Kong schools on first day of new term

The students said the suppression included barring them from speaking to media and removing those who had handed out the leaflets.

They urged the schools to stand with them and stop violating students’ rights.

“If there are schools that try to suppress any of our members again, we will certainly escalate our action in response,” it added.

The statement did not specify what an escalation might entail, but at a press conference on Tuesday representatives of the groups said they might lay siege to schools.

They appealed to the Education Bureau to withdraw its previous remarks reminding schools not to discuss independence.

Newly re-elected education sector legislator Ip Kin-yuen said the struggle between schools and students on the independence issue was rooted in how Chief Executive Leung Chun-ying and education minister Eddie Ng Hak-kim had defined the issue.

He said Leung and Ng had made schools nervous to handle the matter and that students were now responding emotionally.

Fuente: http://www.scmp.com/news/hong-kong/education-community/article/2016883/hong-kong-students-threaten-protest-if-schools

Fuente de la imagen: http://www.cbc.ca/news/world/hong-kong-fears-pro-china-brainwashing-in-education-1.1296013

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China: La OCDE ayudará a hacer de la innovación un punto central de la estrategia de crecimiento global del G20

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Asia/China/8 de septiembre de 2016/Fuente: OCDE

Los líderes de los países del G20 reunidos en la Cumbre celebrada en Hangzhou, China, convocaron a la OCDE a ayudar a elaborar una agenda para desarrollar una economía mundial más fuerte, más innovadora e incluyente.

Los líderes aprobaron diversos Planes de Acción para poner en marcha sus estrategias de crecimiento abarcando una amplia variedad de áreas de política pública, desde la innovación y las competencias hasta el emprendimiento y la financiación de inversiones; desde la mejora de la productividad y el comercio hasta el combate al lavado de dinero y la evasión fiscal, así como la reducción de la capacidad excesiva de producción en el sector del acero.

La presidencia de la Cumbre del G20 por parte de China se centró principalmente en la necesidad de identificar nuevas fuerzas impulsoras del crecimiento económico. La OCDE contribuyó con ideas, análisis e información que apoyan el objetivo de la presidencia de integrar un Plan de Acción de Innovación dirigido a reforzar la inversión en ciencia y tecnología, mejorar las competencias y alentar el intercambio de conocimiento.

En su comunicado, los líderes acogieron con beneplácito el trabajo de la OCDE y otras organizaciones internacionales para medir la economía digital y se comprometieron a aumentar el acceso a la banda ancha y la inversión en el sector de tecnología, información y comunicación (TIC). También instaron a los países a aprovechar las oportunidades de la denominada Nueva Revolución Industrial, en particular las ofrecidas por las nuevas tecnologías para la manufactura. De igual manera, acordaron apuntalar la cooperación y la investigación, así como brindar respaldo a los trabajadores más afectados por el cambio tecnológico.

El Secretario General de la OCDE Angel Gurría declaró: “Se reconoce a China por haber colocado a la innovación como punto central de su presidencia del G20. Es importante no sólo resolver los problemas del pasado, sino también sentar las bases para el crecimiento futuro, un crecimiento que en gran medida será impulsado por nuevas ideas y tecnologías”.

El señor Gurría destacó ante los líderes reunidos en la Cumbre la necesidad urgente de hacer uso de nuevas fuentes de dinamismo económico. La economía global sigue atorada en una trampa de bajo crecimiento, mencionó. Ocho años después del inicio de la crisis, el desempleo y la desigualdad son aún altos. El aumento de los salarios y de la productividad es débil, en tanto que el comercio y la inversión tienen niveles bajos. Pese al compromiso del G20 adquirido en 2014 —monitoreado por la OCDE y el FMI— de elevar el PIB global en un 2% adicional para 2018, las medidas instrumentadas hasta ahora sólo lo aumentarán en cerca de 1%.

“Estamos apenas a mitad del camino”, comentó el señor Gurría. Al convocar a la implementación plena de los compromisos de crecimiento de los países del G20, agregó: “Las reformas estructurales para promover la competencia del mercado de productos, la mejora de capacidades, la movilidad de la fuerza laboral y la solidez del mercado financiero son esenciales para crear un entorno que propicie la innovación requerida para reactivar la productividad e impulsar el crecimiento incluyente y a largo plazo”.

Con el fin de contrarrestar el creciente riesgo de proteccionismo, los líderes del G20 manifestaron que se esforzarían por desarrollar una economía mundial abierta al fortalecer la cooperación en los ámbitos del comercio y la inversión. La aportación de la OCDE en esta área ha incluido ayudar a trazar principios rectores para la formulación de políticas públicas de inversión y brindar análisis que sustenten las iniciativas gubernamentales para reducir costos comerciales innecesarios, abrir los mercados de servicios y priorizar medidas de facilitación de las actividades comerciales. La inversión, que es el motor de la economía mundial, se ha quedado a la zaga y el G20 subrayó su función fundamental para alcanzar un crecimiento global más dinámico.

El Secretario General dijo a los líderes del G20 que la puesta en práctica efectiva de la reforma ya estaba rindiendo beneficios en las áreas de transparencia fiscal y el combate de la evasión y el fraude.

Hasta ahora, 85 países y jurisdicciones —entre ellos muchos países en desarrollo— se han comprometido a implementar y controlar el proyecto Base Erosion and Profit Shifting (BEPS) (proyecto contra la erosión de la base imponible y el traslado de beneficios) mediante un nuevo Marco Incluyente G20/OCDE. El proyecto BEPS cierra la brecha que permite “desaparecer” las utilidades corporativas o trasladarlas artificialmente a entornos de baja o nula tributación.

Por su parte, para 2018, 101 jurisdicciones intercambiarán automáticamente información sobre cuentas financieras. Los países han identificado ya casi 55 mil millones de euros en ingresos fiscales adicionales gracias a la declaración voluntaria y programas semejantes. Los líderes solicitaron a la OCDE que para su Cumbre de 2017 prepare una lista de jurisdicciones que no han cooperado a este respecto.

Respecto a la reforma fiscal, así como a todos los Planes de Acción analizados por los líderes, será esencial lograr la instrumentación sólida y la congruencia entre los países participantes, ya que los retos de una mayor integración de la economía global requieren la cooperación continua.

Gabriela Ramos, Directora de Gabinete de la OCDE y Sherpa ante el G20, declaró: “La OCDE está orgullosa de haber actuado como colaborador estratégico de la Presidencia del G20 por parte de China en diversas áreas de políticas públicas. A partir de ahora, facilitaremos la nueva Fuerza de Tarea del G20 para el Crecimiento Innovador, y ofreceremos un foro para debatir temas como la capacidad excesiva de producción de acero”.

Asimismo, destacó las aportaciones de la OCDE a otras áreas importantes, como la función de las competencias y la formación en la inversión en infraestructura, y el respaldo a la pequeña y mediana empresa.

El Plan de Acción del G20 para el desarrollo sostenible recibió gran impulso antes de la Cumbre cuando Estados Unidos y China, las dos economías más grandes del mundo, anunciaron que ratificarían formalmente el Acuerdo de París sobre el Cambio Climático. Ambos países también dieron a conocer revisiones de homólogos de sus subsidios a combustibles fósiles, medida bien recibida por la OCDE, que presidió este proceso. Por su parte, la OCDE contribuyó con estudios sobre finanzas verdes, incluidos bancos verdes y bonos verdes.

Para obtener más información sobre la aportación integral de la OCDE al trabajo del G20, visite www.oecd.org/G20 o comuníquese con andreas.schaal@oecd.org

Para consultar mayor información sobre la Cumbre del G20 en Hangzhou, así como el comunicado final, pulse aquí.

Los periodistas pueden también comunicarse con la División de Medios de la OCDE (news.contact@oecd.org, tel. + 33 1 4524 9700).

Trabajando con más de 100 países, la OCDE es un foro de política global que promueve políticas públicas para mejorar el bienestar económico y social de las personas en todo el mundo.

Fuente: http://www.oecd.org/centrodemexico/medios/la-ocde-ayudara-a-hacer-de-la-innovacion-un-punto-central-de-la-estrategia-de-crecimiento-global-del-g20.htm

Imagen: estaticos.elperiodico.com/resources/jpg/0/6/g20-1456509845360.jpg

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