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El Salvador: Educación estudia que el bachillerato general sea de tres años

América Central/El Salvador/16-09-2022/Autora: Susana Joma/Fuente: www.elsalvador.com

Según lo externado por el Ministro de Educación, Mauricio PIneda, si el cambio se concreta todas las modalidades de bachillerato del país serían de tres años.

El ministro de Educación, Mauricio Pineda, afirmó hoy que, en el marco de los cambios que llevarán a cabo en el sistema educativo nacional, esa cartera de Estado analiza que el bachillerato general sea de tres años y no de dos, como se estableció hace más de 20 años.

Distintas gremiales de profesores, entre ellos Simeduco, Bases Magisteriales y Sedesa ha pedido en los últimos años, de forma reiterada, que Educación realice una transformación educativa integral, que incluya que el bachillerato general sea de tres años, como resultado de las fallas que los estudiantes tienen en las pruebas de aprendizaje como en su momento lo fue la PAES e incluso en las pruebas de ingreso universitario.

Pineda sostuvo, durante la entrevista en el canal estatal, que están tratando de mejorar la infraestructura y cambiar la forma de enseñar en las aulas.

Según externó, la reforma que tienen previsto llevar adelante a partir de 2023 iniciará en el primer ciclo de Educación Básica y luego irá de forma escalonada en los otros ciclos.

«Precisamente estamos nosotros en ese análisis para ver si volvemos a los bachilleratos a tres años, los generales también«, comentó Pineda.

Elevar los años de estudio del bachillerato general también ha sido una demanda constante de los especialistas educativos, quienes han insistido que los jóvenes no solo salen con debilidades sino también con poca madurez para iniciar sus estudios universitarios, algo que a muchos ha llevado a cambios constantes de carreras.

El funcionario sostuvo, además, que los cambios a la currícula de enseñanza que pretenden desarrollar busca formar estudiantes no bajo la línea memorística como ha sido hasta la fecha, sino diferente para que tengan las competencias y habilidades adecuadas para que puedan responder a las exigencias actuales.

«Vamos a movernos de la forma en que hemos visto los últimos 30 a 40 años la educación y esto no es una responsabilidad de nuestros docentes, año con año enseñando exactamente lo mismo; las mismas materias, los mismos contenidos, es una adecuación real», aseveró.

Fuente e Imagen: https://www.elsalvador.com/noticias/nacional/ministerio-de-educacion-media-ensenanza-estudiantes-profesores/997100/2022/

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El Salvador: Habitantes solicitan pasarela sobre río Taisihuat

América Central/El Salvador/09-09-2022/Autora: Iliana Ávila/Fuente: www.elsalvador.com

Pobladores de la zona dicen que han pedido la pasarela a la municipalidad, pero no hay respuesta al problema.

La falta de una pasarela sobre el río Taisihuat, en el departamento de San Miguel, genera diversos problemas a los habitantes de la zona, por lo que piden apoyo a las autoridades para su construcción.

Como ejemplo, recientemente varios hombres se vieron forzados a trasladar a una mujer con su bebé de dos días de nacido en el interior de una hamaca, para poder atravesar las aguas del río Taisihuat.

“Acá falta una rampla o una pasarela, porque ayer en lo mejor que estaba pringando la pasaron en una hamaca”, comentó un hombre que no quiso ser identificado, sobre el trance que vivió la mujer y su hijo.

La calle que conecta al cantón Hato Nuevo con el caserío Nance Amarillo, El Tamarindo y otras dos comunidades atraviesa el rio, que en invierno es una trampa mortal para los habitantes del sector.

Gerson Otoniel, trabajador de campo, asegura que en ocasiones le ha tocado quitarse la ropa para evitar mojarla, debido al fuerte cauce del río.

“Pasando el río se encuentra bastante población y sería bueno que pudieran colocar una pasarela porque las personas transitan esto todos los días”, comento.

A un kilómetro río abajo, personal del Ministerio de Obras Públicas (MOP) labora en la construcción del puente que forma parte del periférico Gerardo Barrios.

“Ya el alcalde ha prometido varias ocasiones que van a construir una pasarela, pero como las directivas de las diferentes comunidades no se ponen de acuerdo, entonces creemos que por eso nunca se ha construido”, dijo un habitante del sector.

El poblador Concepción Cruz espera la construcción de esta pasarela desde 1989, cuando decidió comprar un terreno para construir su casa bajo la promesa que pronto se habilitaría el paso sobre el río.

Fuente e Imagen: https://www.elsalvador.com/noticias/nacional/pasarela-educacion-san-miguel/993856/2022/

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¿Cuánto ganas de salario, según lo que estudiaste? Este es el panorama en El Salvador

América Central/El Salvador/02-09-2022/Autora:Susana Joma/Fuente: www.elsalvador.com

La Encuesta de Hogares y Propósitos Múltiples arrojó datos interesantes en cuanto al nivel de escolaridad y los sueldos en el país.

San Salvador , 23 Septiembre 2020 Detalle del cambio obtenido por las ganancias de la tienda que funciona en el local de la ferreteria Elizabeth Gonzalez de 37 años es la encargada de una ferreteria que se fundó en 1998 sobre la primer calle oriente, local 627, San Salvador. A raiz de las bajas ganancias y debido a la crisis de la pandemia Elizabeth se las ha ingeniado para poder obtener otros ingresos. En el local funciona una minitienda, también realiza recargas de saldo a celulares y tiene una maquina de coser con la que ofrece el arreglo de alguna prenda de vestir, esto último recalca que lo ha aprendido por medio de tutoriales de Youtube. Ella comentó que la ferreteria, la tienda ya no se sostiene, entonces busco trabajo por horas en una pupuseria. Ella se considera una mujer perseverante y optimista ante la vida, es madre de dos niñas. «Vamos a llegar a diciembre y la situación estará peor, lo veo muy duro», expresó. Foto EDH / Jonatan Funes

El doctor Óscar Picardo Joao expone que la Encuesta de Hogares y Propósitos Múltiples ha remarcado que entre menos escolaridad tiene un salvadoreño las oportunidades salariales también se reducen. Es decir, hay una relación directa entre el nivel de estudio y el sueldo que la persona recibe.

Las personas que han terminado 13 grados de escolaridad, es decir bachillerato o más, ostentan un salario promedio de $591.00; quienes han terminado entre 10 y 12 grados de estudio ( es decir bachillerato) pueden alcanzar los $361.00 ubicándose al filo del salario mínimo.

Quienes solo han finalizado entre 7o y 9o grado logran en promedio $313.00; los que han terminado 4o. a 6o grado $282.00; de 1o. a 3o. grados $258.00 y ningún grado $217.00.

Picardo Joao recordó que ya en los años 90, Eduardo Vélez, un economista del Banco Mundial, planteaba que cada grado de escolaridad representa más o menos un 10 % de ingresos más al grado anterior, alcanzar una mejor posición: por ejemplo, si alguien termina bachillerato puede aspirar a ser policía, pero si no se tiene ese nivel de estudios nos se puede aspirar a un trabajo como ese.

Fuente e Imagen: https://www.elsalvador.com/noticias/nacional/salario-educacion-/992416/2022/

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El Salvador: Escuela chica pero con lío grande en caserío de Jucuarán

América Central/El Salvador/19-08-2022/Autor@s: E. Chacón/ Iliana Ávila y Fuente: www.elsalvador.com

Sin clases están los 70 alumnos del centro educativo del caserío La Ringlera. El portón de la escuelita está cerrado. Y sobre todos los docentes está pendiente una orden de traslado.

La situación al interior del Centro Escolar Caserío La Ringlera, de Jucuarán, es compleja, delicada y hay más de una versión de lo que ocurre. Y es tan delicado, que muchos de los habitantes del caserío no quieren hablar con extraños sobre el asunto, el cual llegó este martes a los medios de comunicación.

Mientras en San Salvador, los líderes de Bases Magisteriales exponían un lado de la situación, señalando que personal de la municipalidad cerró con candado la escuelita y que el personal docente se siente acosado laboralmente; una comitiva con representantes del Ministerio de Educación y miembros del Consejo Directivo Escolar (CDE) realizaban una auditoria al interior del centro educativo, en el cantón el Jícaro, del municipio de Jucuarán, en el departamento de Usulután.

Entre los hallazgos encontrados durante la auditoria están unos 20 uniformes deportivos nuevos, así como 40 uniformes de uso diario e igual número de pares de zapatos, todos localizados en la dirección del centro de estudios, de acuerdo con personas que participaron en esa inspección.

Desde el sindicato.
El sindicato de docentes Bases Magisteriales denunció en conferencia de prensa, “la toma del Centro Escolar Caserío la Ringlera” y señaló públicamente que fue el jefe de catastro de la municipalidad, junto a otras personas, quienes pusieron la cadena y el candado al portón de la escuela rural.

“El motivo es que a juicio del alcalde de dicho municipio, el síndico, el secretario y el presidente de la Adesco consideran que en dicho centro escolar hay maltrato al alumnado”, denunciaron.

El sindicato expusó que de ser cierta la acusación “debieron denunciar a los docentes en la Junta de la Carrera Docente respectiva, al Conna o a Derechos Humanos. Los funcionarios del Concejo Municipal no son la policía educativa; ese concejo debe dedicarse a sus funciones tales como recolección de basura, reparación de calles, mercados”.

De acuerdo con los dirigentes sindicales las personas que cerraron la escuela cometieron un delito tipificado en el artículo 345 -B del Código Penal, que se refiere a ocupación violenta de espacios comunales, habitacionales o de trabajo. Bases Magisteriales informó que acudirá a la Procuraduría de Derechos Humanos para denunciar la situación del centro educativo.

Alcaldía sin ahondar en el tema
Se buscó conocer la versión del alcalde de Álvaro Rodríguez, pero, la llamada telefónica era enviada a buzón de voz.
Personal de Comunicaciones, dijo no estar autorizado para hablar sobre el tema y que como institución se mantenían al margen de esa situación, “es la comunidad y la Adesco que están actuando al respecto, se encontraban compañeros (de trabajo) que tienen hijos y que viven en la comunidad” fue el único comentario hecho.

“Ellos (trabajadores de la alcaldía) se presentaron porque son personas de acá que trabajan en la alcaldía que tienen alumnos, estuvieron ellos, adesco y la comunidad. El el jefe de catastro pasó y vio a la gente y se bajó a preguntar”, comentó Joel García, presidente de la Adesco.

Lo que dicen el CDE
Ninguno de los 70 niños matriculados en la escuelita está asistiendo a clases desde el lunes, cuando pusieron la cadena y el candado al portón.

Pero la acción para los miembros del Consejo Directivo Escolar (CDE) es válida y tiene una justificación.

Ellos alegan que hay señalamientos que van desde acoso sexual, amenazas a padres, expulsión injustificada, robo de alimento, maltrato a los niños, pérdida de implementos escolares como computadoras e incumplimiento al horario laboral.

“Esta escuela está en abandono como que no vinieran los niños. Todo no sirve. El año pasado que se aprobó (presupuesto) dijeron que era para reparaciones leves; preguntamos qué se iba hacer con esos $300, se construyó la acera. Acá no se celebra el Día de la Madre ni del Padre, acá los niños de parvularia nunca han tenido una graduación”, comentó la madre de un alumno y miembro del CDE.

Joel García, en su calidad de presidente de la ADESCO, expusó que envió una carta a la Departamental de Educación de Usulután exponiendo el malestar de la comunidad con la administración del centro educativo.

La carta fue enviada el 10 de mayo. El 17 de ese mismo mes, el Director departamental llegó hasta el centro educativo y ordenó el traslado del matrimonio de docentes, narró García.

Pensaron que éramos una comunidad de gente tonta, por eso no los dejamos que entraran (el pasado lunes). Dijimos que abriríamos el portón hasta que llegara el director departamental, porque él dijo que (los profesores) ya tenían su traslado. Tuvo que venir el MINED de San Salvador y les quitaron las llaves (al director)”, narró García, en referencia a lo ocurrido a inicios de esta semana.

La situación al interior del Centro Escolar Caserío La Ringlera, de Jucuarán, es compleja, delicada y hay más de una versión de lo que ocurre. Dirigentes de Bases Magisteriales narran su versión de los hechos.

Antecedentes. En voz del sindicato
Los representantes sindicales, basados en la comunicación que enviaron los profesores, narraron que el 13 de mayo pasado, a las 10:00 de la mañana llegó a la escuela del caserío el director departamental de educación y su equipo de trabajo. Uno de los miembros de esa comitiva entró a una de las aulas, en donde se impartían clases e interrogó a los alumnos si eran maltratados y cuál era su horario de clases. Similar situación se repitió en otras aulas.

Añaden en el relató que se les ordenó a los docentes que despacharan a los alumnos . Luego los profesores fueron reunidos a las 11:30 de la mañana. A esa reunión llegó el alcalde y el síndico municipal de la localidad, quienes dijeron a los maestros que también llegaría el presidente de la Adesco a esa reunión.

Continúan la narración de hechos diciendo que los educadores desconocían el motivo de la reunión. Fue ahí donde les dijeron que había una denuncia de maltrato hacía el alumnado, de acuerdo con lo expuesto por el presidente de la Adesco al alcalde.

“El alcalde junto al de la Adesco le piden al director departamental el traslado de los 3 docentes inmediatamente. Una de las dos maestras no soportó el acoso de tantas personas y dijo que estaba de acuerdo que los trasladaran. La otra docente respondió algunas preguntas luego se le subió la presión y se puso a llorar. Luego levantaron acta en el libro de visitas donde ellos dejaron los acuerdos de traslado, la cual aprovechándose de la confusión de los hechos que nos estaban acusando, nos dijeron que firmamos a continuación de ellos, esa acta no cuenta con sello de los visitantes porque dijeron que no lo andaban”, se expone en el comunicado donde se exponen los hechos.

Sobre acoso. Versión CDE
Los miembros del CDE manejan información de un caso, de hace algunos años, de acoso dentro de la institución.
Unos de los casos, aseguran, llegó hasta la oficina Departamental de Educación en Usulután, de acuerdo a miembros de la comunidad educativa. La madre interpuso la denuncia respectiva pero posteriormente salió junto a su hija rumbo a Estados Unidos, “él llegó hasta la casa de la persona que lo denunció y la testigo, las amenazó”, aseguró el presidente de la Adesco.

Al interior de la escuela.
El centro escolar del caserío La Ringlera atiende a 70 alumnos, en dos jornadas. Por la mañana atienden parvularia integrada, tercero y cuarto grado integrado, quinto y sexto grado integrado; y por la tarde primero y segundo grado integrado. El alumnado es atendido por tres profesoras y un director.

La llegada de una de las maestra al centro escolar fue hace unos 30 años, luego llegó su esposo. Ambos están, ahora, a un lapso de jubilarse y en discordia con parte de la comunidad.

“Ya es mucho, si no hubiera sido malos que se jubilaran y pasaran todos sus años acá, pero que hubieran trabajado bien, han sacado muchos maestros como no estaban de acuerdo como trabajan ellos”, dijo este martes la madre de un alumno.

Situación actual. Versión CDE
A los ojos de los miembros del CDE la infraestructura escolar está dañada. No hay mejoras pese a tener un presupuesto escolar mensual de $1,500, según los miembros del CDE.

Mabel Romero es la tesorera del CDE del centro escolar y recuerda que durante las reuniones, el director solicitaba dinero para diversas reparaciones o compras que se tenían que realizar, pero poco de eso se ejecutaba; incluso dice que hay señalamientos de solicitar a las personas que ejercían como tesoreros firmarán cheques en blanco.

“Hace un mes llegó a la casa y me dijo que le firmara un cheque, vaya le dije y le hice ver que el cheque estaba en blanco. Él me dijo: ¿ pero por qué desconfías Mabelita? ¿yo qué te voy hacer? y luego me dijo fírmame este otro por si se equivocan, y los firme. Uno se atemoriza y da miedo, porque cuando uno no cae bien, pagan los niños”.

Romero dijo que siente temor de que existan represalias judiciales en su contra y en otros miembros de la comunidad.

“Yo tengo temor por firmar esos cheques, y se lo dije a la gente del ministerio porque uno lo hace inocentemente, porque uno confía en ellos, porque todos estos años atrás han sido otros tesoreros e igual siempre los hacen firmar cheques y la firma de la secretaria que era la maestra”, declaró.

Página colocada en el portón de la escuela del caserío de Jucuarán.

Versión desde el sindicato
“Todo esto lo vemos con tintes políticos porque hablan de una denuncia , la cual no se encuentra en ninguna de las entidades respectivas. Nosotros nos sentimos acosados laboralmente”, exponen los docentes a través de Bases Magisteriales.

A través del sindicato también sacan a luz pública que el 12 de agosto, el director de dicho centro escolar recibió órdenes para que “siguiendo los acuerdos de la visita del 13 de mayo subutilice a las 2 maestras”, sin embargo “el director respondió que no estaba de acuerdo en ser trasladados a otras instituciones”.

Bases Magisteriales señaló que existe un proceso para el traslado de docentes, pero que ese no ha sido realizad en el caso de la escuela rural en mención.

Pero la acción realizada el lunes 15 de agosto no ha dado más alternativa a los maestros que retirarse del centro educativo.

García agregó que entre este miércoles o jueves se podrían presentarse los maestros interinos.

“Solo queremos que les enseñen a los niños; si no se portan bien igualmente ellos van a recibir estos mensajes, nos vamos a reunir el CED y la directiva y les vamos a decir que se porten bien y si no van para afuera”, declaró García.

Mientras, los dirigentes de Bases Magisteriales dijeron ayer que ellos se reunirían, el martes por la tarde, con autoridades del Ministerio de Educación para tratar el caso;también que llevarían la denuncia ante la Fiscalía y Derechos Humanos.

Fuente e Imagen: https://www.elsalvador.com/noticias/nacional/escuela-en-caserio-jucuaran-alcaldia/988157/2022/

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El Salvador: Retraso en entrega de presupuesto escolar afecta quehacer educativo, señala especialista

América Central/El Salvador/15-07-2022/Autora: Susana Joma/Fuente: www.elsalvador.com

La ausencia de recursos básicos, como papelería, se convierte en un elemento desmotivador, sobre todo para los docentes.

El experto educativo, Óscar Picardo Joao, afirma que el presupuesto de operación de los centros escolares son básicos, desde el mismo hecho que con ellos se cubre la compra de materiales didácticos, insumos, enseres de mantenimiento y limpieza.

Operar sin esas condiciones, sin esos presupuestos, sin esos recursos, obliga a los docentes y directores a hacer esfuerzos extraordinarios, a ocupar el tiempo para obtener recursos por otros medios”, subraya.

Picardo Joao, quien también es investigador educativo, señala que esto orilla a que las instituciones operen limitadas para su correcto funcionamiento y en este contexto los baños sin la respectiva higiene, por la falta de jabón, de papel higiénico y otros insumos, propicia enfermedades entre los miembros de la comunidad educativa.

El especialista educativo, Óscar Picardo Joao, sostiene que el retraso en la entrega de fondos de operación a las escuelas obliga a los directores y docentes a hacer esfuerzos extraordinarios en la búsqueda de fondos. Foto EDH / Archivo

Además, subraya que esto también afecta la labor de los educadores por la falta de papelería, plumones, incluso de conectividad, esto último considerando que en algunas instituciones del presupuesto de operaciones se destina una parte para Internet.

“Eso hace que (en la escuela) se esté funcionando en condiciones muy precarias, lo cual no es bueno para una educación de calidad; y resulta paradójico que estemos entregando equipo de última generación, computadoras, laptops, tablets, lo cual es bueno para (reducir) la brecha digital, pero se esté descuidando estos aspectos”, subraya.

Según indica, la falta de fondos para suplir necesidades es algo que desanima a los maestros, al director y a la comunidad, sobre todo si esta ausencia de presupuesto impacta en el mantenimiento, la calidad de espacios y en la limpieza.

Educación sin brindar postura El Diario de Hoy trató de conocer la postura del Ministerio de Educación (MINED) sobre el retraso en asignación de presupuestos de operación de las escuelas señalado por los sindicatos y directores, pero no se tuvo respuesta. Se enviaron preguntas puntuales a un número de la Secretaría de Prensa de Casa Presidencial que ha sido indicado por la oficina de comunicaciones del MINED pero no se tuvo respuesta. También se intentó directamente con el MINED pero al cierre de esta nota tampoco se brindó información. Preguntas enviadas estaban orientadas a conocer cuándo desembolsarán el dinero a las instituciones, cuánto es el monto del presupuesto que han asignado para ello, porqué del retraso en la entrega.

Fuente e Imagen: https://www.elsalvador.com/noticias/nacional/centros-educativos-educacion-ensenanza-publica-oscar-picardo-presupuestos-de-presupuesto-escolar/975642/2022/

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El Salvador: Clases suspendidas a nivel nacional por tercer día consecutivo debido a lluvias

América Central/El Salvador/08-07-2022/Autoras: Susana Joma/ E. Chacón/Fuente: www.elsalvador.com

Para el miércoles 6 de julio se mantiene vigente la suspensión de clases para sistema público y privado.

Este miércoles, las clases se mantendrán suspendidas a nivel nacional informó el presidente Nayib Bukele vía Twitter . La suspensión aplica para el sistema educativo público y privado, incluso a nivel universitario.

«La saturación en los suelos se encuentra en niveles muy altos y una onda tropical ha ingresado a nuestro país, lo que incrementa el riesgo de derrumbes y deslizamientos. Por lo que las clases se mantendrán suspendidas para mañana, 6 de julio, en todo el territorio nacional», escribió el mandatario en la red social.

De acuerdo con la Secretaría de Prensa de la Presidencia, esta suspensión abarca también al personal administrativo de las diferentes instituciones educativas, a todo nivel. Además, la normativa aplica para la modalidad presencial y virtual.

Además, hoy desde primeras horas de la mañana varios equipos del Ministerio de Educación (MINED) inspeccionaron centros educativos, especialmente colegios y universidades para verificar que alumnos, personal docente y administrativos no estuvieran asistiendo como se instruyó.

Al iniciar la semana el mandatario informó que el Liceo Francés, de esta capital, enfrenta un proceso sancionatorio por incumplir la disposición, situación que el ministro de Educación, Mauricio Pineda, confirmó ayer.

El mismo lunes el colegio comunicó a su comunidad educativa, mediante un mensaje colgado en sus redes sociales, que la suspensión de clases establecida a nivel nacional también aplica al curso de verano. Sin embargo el prestigioso centro no emitió ningún pronunciamiento sobre la situación.

Javier Hernández Amaya, presidente de la Asociación de Colegios Privados de El Salvador (ACPES), dijo que en el caso de las 600 instituciones privadas aglutinadas en esa gremial están acatando la medida, porque reconocen que se da prioridad a la vida de todos los miembros de las comunidades educativas.

Hernández Amaya, tras afirmar que es “una buena decisión”, señala que esta es la primera emergencia en la que las autoridades han determinado que el personal administrativo tampoco asista a las instituciones, aunque señala que siempre es necesario que haya un mínimo personal en las instalaciones, tal es el caso de los vigilantes, porteros y quienes dan mantenimiento.

Sin embargo, el presidente de la ACPES también reconoció que en general esta situación, que para el es “suspensión de labores”, generará un impacto en lo académico, porque no solo se han suspendido clases presenciales sino también las virtuales.

Él detalla que los alumnos no están recibiendo el conocimientos de los contenidos programados ni adquiriendo habilidades requeridas, a eso suma que se han detenido procesos de capacitación de maestros y entrega de recursos.

Según expone en el caso de los colegios medianos y pequeños creará un problema financiero, debido a que en los últimos días de mes los padres llegan a las instalaciones a cancelar cuotas, que son la única fuente de ingreso a partir de la cual ellos a su vez pagan compromisos con acreedores, proveedores, planillas del personal, Seguro Social, AFP, entre otros.

El profesor Daniel Rodríguez, secretario general de la gremial de profesores públicos Simeduco, dijo que le dan la razón al gobierno de paralizar las actividades escolares como una prevención ante eventos naturales que no se pueden predecir como se desarrollarán.

No obstante, Rodríguez señala que a su criterio el gobierno sí debió continuar con las clases virtuales, ante el hecho de que le ha entregado computadoras, tabletas a los estudiantes.

Fuente e Imagen: https://www.elsalvador.com/noticias/nacional/suspension-de-clases-nayib-bukele-ministerio-educacion-/974477/2022/

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Educación: ¿es momento de reflexionar sobre su finalidad esencial?

Por: Luis Armando González

Es casi que un cliché decir que las modalidades virtuales de educación llegaron para quedarse. Con altibajos, desde 2020 distintas fórmulas de educación virtual se han implementado en El Salvador, con resultados que todavía queda por evaluar de manera fría y objetiva. Antes de 2020, como lo sabe cualquiera que esté familiarizado con la educación salvadoreña, lo predominante era la presencialidad educativa, aunque algunas instituciones estaban avanzando, y alguna de ellas con una claridad extraordinaria, en la implementación de carreras totalmente virtuales o en estrategias que combinaban lo virtual con lo presencial. La emergencia suscitada por el coronavirus, al dar pie a la prohibición de las relaciones personales directas fuera de los hogares, condujo a la suspensión abrupta de las actividades educativas presenciales y a la adopción, también abrupta, de estrategias educativas que descansaban, en su totalidad, en la virtualidad.

No es un secreto para nadie que El Salvador, al igual que –quizá— muchos otros países, no estaba preparado para trasladar su educación, de manera global y sin excepciones, de lo presencial a lo virtual. Era razonable hacerlo, o intentar hacerlo, como una respuesta temporal a una situación crítica en la cual era importante, en la medida de lo posible, no desatender a la población estudiantil. Sin embargo, lo que era, o parecía ser, una respuesta temporal se fue convirtiendo, para distintos gestores educativos, en una estrategia definitiva –la estrategia por antonomasia para quienes son más optimistas— para estructurar y desarrollar el quehacer educativo salvadoreño en todos sus niveles.

Dos años y medio (desde marzo de 2020 hasta junio de 2022[1]) de virtualización educativa casi total –ya que en 2022 la presencialidad se abrió espacio en algunos ambientes educativos— han generado la sensación de que lo normal es la no presencialidad y de que la presencialidad es algo extraño e incluso anómalo. En realidad, sólo es una sensación, pues lo excepcional fue (y ha sido) enmarcar la totalidad de la educación (en 2020 y, prácticamente, 2021) en estrategias virtuales. Eso que fue excepcional se está normalizando y es probable que se consolide de aquí en adelante, marcando los derroteros futuros de la educación nacional.

Ahora bien, cualquiera sea la modalidad educativa que se convierta en dominante –puede ser la modalidad virtual, una combinación de ésta con una modalidad presencial, o un retorno (que muchos ven como imposible) a lo presencial como estrategia predominante— lo importante es tener en cuenta los fines de la educación, mismos que tienen que ver con el tipo de persona y de personalidad que se pretenden formar a lo largo de las distintas etapas educativas.

¿Será un ciudadano ilustrado, con sólidos conocimientos filosóficos y científicos, con valores humanistas y con habilidades para desempeñar unas actividades productivas y creativas según las condiciones propias de la realidad salvadoreña y el entorno mundial? ¿Será una persona oportunista, competitiva y eficientista? ¿Será una persona sumisa, dependiente e infantilizada? Y las preguntas pueden seguir; pero ese a partir de ese perfil deseado de persona y personalidad que deben determinarse las estrategias y modalidades educativas a implementar, ya que las mismas deben ser coherentes con aquél.

Por supuesto que se pueden diseñar y ejecutar distintas modalidades educativas sin preguntarse sobre los fines educativos que se persiguen, es decir, sin cuestionarse sobre el tipo de persona y personalidad que se pretende formar en los educandos. Cuando esto sucede, los efectos en los estudiantes son inciertos, o lo que es lo mismo, lo que resulta no obedece a ningún diseño previo, sino a una combinación de circunstancias específicas de cada alumno y alumna. Es como si quienes diseñan vehículos no tomaran en cuenta, previamente, el tipo de vehículo que desean lograr y se dedicaran a usar las mejores tecnologías disponibles para su ensamble… podría resultar un vehículo capaz de todo, pero también un vehículo inservible en la práctica.

O sea –y esto vale para el diseño de vehículos, para el diseño de políticas públicas y para el diseño de estrategias educativas— no se trata sólo de usar los mejores recursos tecnológicos disponibles para ensamblar distintos componentes, sino de usar aquellos –sean recursos tradicionales o de última generación— que se contribuyen a alcanzar una meta ideal previamente establecida. En el caso de las metas educativas, es preciso un debate reflexivo y crítico en el que se ponga en el centro el tipo de persona y personalidad que se pretende lograr como fin último de todo el quehacer educativo. Este es un debate que El Salvador actual no se ha realizado y que urge realizar, sobre todo cuando se está impulsando, con fuerza, una modalidad educativa –la modalidad virtual— que, en algunos casos, se abre paso como la exclusiva, anulando la otra modalidad que hasta hace poco fue la predominante –la modalidad presencial—. Decir cuál es la mejor o más idónea sólo por sus atribuciones intrínsecas es perder de vista lo que se pretende como propósito educativo fundamental; este propósito debe ser debatido con la profundidad y el rigor necesarios, para desde ahí determinar cuál modalidad educativa (o combinación de modalidades) es la más idónea en sintonía con dicho propósito.

Como quiera que sea, una vez definida la finalidad fundamental de la educación –una finalidad que debe ser especificada en cada nivel educativo, cada plan de estudios y cada asignatura— se debe definir la modalidad (o combinación de modalidades) que sea coherente con aquélla, tomando la precaución de no apostar a priori por una determinada modalidad (virtual o presencial) sólo porque en sí misma se la considera autosuficiente e insuperable. Se debería estar dispuesto a renunciar a apuestas en las que, además de compromisos intelectuales, hay fuertes compromisos emocionales. Claro está, lo planteado requiere de una reflexión colectiva seria, honesta y rigurosa. Una reflexión que quizá sea oportuno realizar cuanto antes en nuestro país. Pero quién sabe: a lo mejor ahora no es el mejor momento ¿o lo es?


[1] Es seguro que todo el 2022 continuará con una mezcla de virtualidad y presencialidad.

Fotografía: Luis Armando González


Fuente de la información: https://insurgenciamagisterial.com

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