Centro America/El Salvador/11.07.2017/Autor y Fuente:http://www.diariocolatino.com
Bajo el tema “Emancipación y Poder Popular” dio inicio la IX cátedra Simón Bolívar, dedicada a Ezequiel Zamora, líder campesino venezolano de mediados del siglo XIX. La cátedra es libre y abierta al público y será impartida de julio a noviembre en las instalaciones de la rectoría de la Universidad de El Salvador.
En la apertura estuvieron presentes Norma Uribe Trujillo, embajadora venezolana acreditada en El Salvador, y Jorge Canales, Secretario de Arte y Cultura de UES, quien participó como asistente a la cátedra.
La diplomática destacó el objetivo de la cátedra como un esfuerzo de comunicación por discutir temas de actualidad en América Latina y recordó la trascendencia del pensamiento de Simón Bolívar, figura de la liberación americana del imperio español, a nivel histórico y de cómo este debe seguir vigente en la actualidad.
“A Bolívar hay que verlo como una luciérnaga en la oscuridad, alguien que nos dejó teoría y también a través de hechos concretos el compromiso de participación activa que debemos asumir para transformar aquello que no nos gusta de nuestra sociedad”, expresó Jorge Canales, Secretario de Arte y Cultura de UES.
El secretario añadió que a partir de este año la cátedra contará con el apoyo de la dependencia que preside y dijo que esta fortalece la formación política de los participantes y amplía su conocimiento de la realidad de América en múltiples aspectos.
“A lo largo de diez años, las cátedras han tratado temas como, las amenazas del imperialismo, las estrategias del imperialismo para mantener su hegemonía en nuestra América y la denuncia de un golpe suave que está gestando el imperialismo en la región y como reacción debemos lograr la emancipación de los individuos”, declaró Antonio Núñez Aldazoro, consejero de cultura, prensa y educación de la embajada venezolana. “Ezequiel Zamora fue un héroe invisibilizado durante mucho tiempo por ser un campesino, pero él interpretó por primera vez el sentimiento de lo popular en Venezuela, de los negros, mulatos, indios y negros y se levantó contra la oligarquía criolla que se estaba haciendo de las tierras por medio de la violencia, Zamora es entonces un símbolo de la emancipación y el poder popular”, finalizó Aldazoro.
CentroAmérica/El Salvador/04.07.2017/Autor y Fuente: http://www.elsalvador.com
La gremial de profesores, Bases Magisteriales (BM), denunció hoy por la mañana que aproximadamente 53 mil estudiantes de escuelas, complejos educativos e institutos del país quedan sin maestros a partir del próximo lunes, debido a que el Ministerio de Educación (Mined) no contrató a los 1,349 interinos que se requiere para sustituir a igual número de educadores que se jubilan bajo el decreto 681.
Hoy es el último día que el contingente de profesores que se acogieron al decreto, que favorece su retiro con una compensación económica, se presenta a las aulas a dar clases.
Paz Zetino Gutiérrez, secretario general de BM, afirmó que el director de recursos humanos del Mined, Pedro Morales, envió a los centros de enseñanza una nota en la que les informa que el decreto aprobado por los diputados no obliga a la institución a contratar a los docentes sustitutos y por tanto los directores tienen que tomar medidas para ver como siguen atendiendo a los escolares.
El sindicalista señaló que la actitud que el Ministro de Educación, Carlos Canjura, ha adoptado con respecto al tema es negligente e irresponsable, considerando que si bien el decreto en mención tampoco prohíbe que contrate a los educadores sustitutos.
“Esta situación es bastante preocupante para Bases Magisteriales, en virtud de que los centros escolares a estas alturas del año ya tienen organizada y bien definida sus plantas de personal. Además, muchos de los que se van a jubilar son especialistas y no pueden ser sustituidos por cualquier otro profesor, y si a esto agregamos la crisis financiera que tienen las escuela ninguna tiene la capacidad para resolver de manera interna la falta de recuso humano”, sostuvo.
Según el dirigente de Bases Magisteriales, el titular de Educación está violentando el artículo 53 de la Constitución de la República, en donde se establece la obligatoriedad del Estado en brindar la educación, fomentarla y difundirla.
Acompañado de otros miembros de la gremial, Zetino Gutiérrez, afirmó que pidió una reunión de carácter urgente con Canjura para tratar la problemática que se ha generado pero hasta esta mañana no habían sido atendidos.
Dada la situación, la gremial exhortó a la Procuraduría para la Defensa de Derechos Humanos, específicamente a la sección de niñez y adolescencia, así como al Consejo Nacional de la Niñez y Adolescencia (Conna), a los padres de familia, docentes y directores a que estén atentos a la violación de este derecho y a que exijan al Mined que de forma inmediata abra a concurso el reclutamiento de los docentes interinos para dar una debida atención a los escolares.
Centro América/El Salvador/01 Julio 2017/Fuente: Prensa Latina
El gobierno de El Salvador ratificó una normativa para regular la venta de alimentos altos en azúcar, grasas saturadas y conservantes en centros educativos públicos y privados.
La normativa ‘Regulación de Tiendas y Cafetines Escolares Saludables’ servirá para proteger la salud y promover una nutrición sana de los estudiantes, ante el alza de enfermedades crónicas asociadas a malos hábitos alimenticios.
‘Desde la perspectiva de salud, promovemos una mejor nutrición de la población escolar’, aseguró la ministra salvadoreña de Salud, Violeta Menjívar, ante el creciente obesidad en este país, altamente consumidor de harinas.
Desde hace varios años, estudios de la Organización Mundial de la Salud alertan sobre el sobrepeso de entre un cuarto y un tercio de la población escolar, con la consiguien incidencias de diabetis y otras dolencias crónicas. ‘Dos de cada tres salvadoreños y salvadoreñas ya tenemos sobrepeso y obesidad, sin duda alguna esto lo venimos arrastrando desde los hábitos que tenemos cuando éramos niños y niñas’, señaló Menjívar.
La reciente normativa es fruto de acercamientos entre sectores involucrados en la alimentación en las escuelas, los ministerios de Salud y Educación, la Defensoría del Consumidor, y otras instituciones públicas y privadas.
Para sus promotores, esta iniciativas debería invitar a la reflexión familiar en torno a los hábitos alimentarios, incluso aquellos que constituyen patrimonio de la nación, como el consumo de pupusas de maíz y arroz, y tortillas de harina.
La norma estipula que los productos alimenticios procesados y ultraprocesados deberán contener menos del 10 por ciento de azúcares libres, menos de 1 miligramo de sodio por kilocaloría y menos del 30 por ciento de grasas.
Las grasas saturadas deberán ser inferiores al 10 por ciento del total energético, y los edulcorantes artificiales o naturales (calóricos o no) que tengan advertencia sanitaria quedarán prohibidos por incentivar la adicción al sabor dulce.
A su vez, la regulación promueve el consumo de agua y refrescos naturales, y los alimentos preparados con grasa, fritura o mieles podrán comercializarse dos veces por semana máximo, entre otras disposiciones.
Centro America/Salvador/27.06.2017/Autor y Fuente:http://elmundo.sv/
El equipo interinstitucional para estudiar las “Disposiciones especiales para el control y seguimiento de la población retornada salvadoreña calificada como miembros de maras, pandillas o agrupaciones ilícitas” entregó una propuesta ayer a la Comisión de Seguridad de la Asamblea Legislativa.
El proyecto busca controlar a los salvadoreños retornados que tengan antecedentes delincuenciales, lo cual implicaría un registro permanente, actualizado y depurado de salvadoreños retornados, informó el órgano legislativo.
“Dejamos explícito que la medida no es para todos los retornados, sino para las personas que tienen expedientes delictivos que constituyen un peligro para la sociedad. Con estas medidas, la Policía Nacional Civil establecerá un seguimiento obligatorio después del respectivo registro, se plantean medidas de internamiento con programas de reeducación y readaptación”, explicó el diputado Antonio Almendáriz (PCN), quien es presidente de la Comisión de Seguridad. El diputado Antonio Almendáriz, del PCN, dijo que esperan que la próxima semana alcancen consenso.
El proyecto pretende controlar a personas con antecedentes de vinculación a esos grupos que “se reúnen en público sin causa justificada” con personas identificadas como pandilleros, hacen apologías de pandillas y actos de intimidación contra personas.
El Salvador/Junio de 2017/Autor: Oscar Iraheta/Fuente: El Salvador.com
Lissette sueña con ser policía; Ingrid, doctora; Carlos, periodista, y Rosemberg, maestro. Lo expresan con mucha seguridad, a pesar de que para lograrlo cada día se enfrentan a un arduo y complicado camino para tener acceso a la educación primaria.
De lunes a viernes a las 5:00 de la mañana, los niños se suben a los botes de madera y se deslizan por las aguas fangosas de los pantanos que pertenecen a la bocana del caserío El Chino, en Garita Palmera, Ahuachapán. Antes de salir a la escuela, deben ayudar en lo que puedan a sus padres. Se levantan a las 4:00 a.m. Lissette casi siempre dirige la lancha por ser la mayor, tiene 13 años y estudia sexto grado.
Lissette ayuda a su madre en la cocina cuando regresa de sus estudios. Foto/Marlon Hernández
Tiene la responsabilidad de llevar a sus hermanos a la escuela. Pero cuando entra el invierno y el nivel del agua sube, es su hermano mayor el que los lleva, por lo complicado del viaje. Lissette rema 45 minutos a un ritmo lento, al compás del movimiento que dan sus frágiles brazos y calculando que la vara de dos metros que sirve como remo no se quiebre. Si eso pasa, debe cortar alguna del manglar y seguir.
Durante la travesía los estudiantes están a merced de los cocodrilos o animales que los ataquen. No tienen miedo, ya están acostumbrados a esa realidad. A pocos metros de su casa, salen en otro bote sus dos vecinos y se suman a la “aventura”.
Ante la falta de espacios, los niños estudian en hamacas y en los pisos de tierra. Foto/Marlon Hernández
En el trayecto se divierten, hacen competencias con las chalupas, toman atajos y juegan a que sus pequeñas embarcaciones son carros dentro de los laberintos formados por los manglares. Al llegar a tierra, dejan el bote frente a la casa de un vecino y caminan más de 20 minutos para llegar al Centro Escolar Caserío El Chino, del referido municipio. En la escuela sólo funcionan dos salones en el turno de la mañana.
Mirna Lissette García rema el cayuco más grande donde transporta a sus hermanos. Foto/Marlon Hernández
La educación de Rosemberg, Ingrid y Carlos es normal. Cada uno asiste a sus grados de acuerdo con sus edades . Pero la de Lissette no: estudia en el mismo salón de clases donde están los niños de primero a cuarto grado. Su maestro le enseña con guías didácticas de acuerdo con su nivel académico y trata de llevarla al mismo ritmo de educación que lo hacen alumnos de sexto grado que estudian en el turno de tarde.
Lissette estudia así porque es la encargada de llevar a sus hermanos en la lancha. Así es el pantanoso camino para superarse de Lissette, Ingrid, Carlos y Rosemberg, quienes están convencidos que el único camino para superarse y salir de la pobreza es la educación.
Centro América/El Salvador/18 Junio 2017/Fuente: diariocolatino/Autor: William Siliézar
Un total de 50 docentes se graduaron del taller de formación de habilidades para la vida que el Banco Interamericano de Desarrollo (BID) realizó para contribuir a la mejora de la educación y empleabilidad de los jóvenes salvadoreños en los servicios de formación. A partir de ahora, los docentes que terminaron este proceso de formación pondrán en práctica las 53 “lecciones de vida” que recibieron durante el taller de formación, las cuales se basan en resolución de problemas y manejo de conflictos, conductas sanas y hábitos efectivos en el lugar de trabajo.
Las lecciones de vida que impartió el programa Nuevas Oportunidades de Empleo (NEO El Salvador), que fue el que desarrolló el proceso de formación de los docentes, se han impartido a nivel mundial y se centra en las habilidades que solicitan el sector privado.
“Hoy inicia en el país un proceso de calidad en materia de empleabilidad juvenil, mediante el cual instituciones de gobierno, sociedad civil y empresa privada asumimos un compromiso público ante los jóvenes vulnerables para mejorar los servicios de formación y generación de empleo”, expresó Gino López coordinador general del Programa NEO en El Salvador. Sin embargo, no solo los docentes que recibieron esta capacitación son los beneficiados, pues más de mil jóvenes de 18 municipios del país, que asisten a los diferentes servicios de formación, gozarán de una mejor formación.
Carmiña Moreno, representante del BID en El Salvador, agregó que la expectativa es tener niveles altos de calidad en formación para desarrollar las capacidades y habilidades de los jóvenes. Además, la apuesta es que puedan desenvolverse en el mundo laboral de las empresas.
“En El Salvador se debe apostar en invertir en el capital humano si queremos mejorar la vida de nuestros países. Nosotros no tenemos duda que el capital humano es el gran capital que sirve para transformar en este momento”, manifestó.
En julio de este año se capacitará a 50 gestores de empleo en mejores prácticas intermediación laboral, con el objetivo de generar oportunidades de empleo a jóvenes beneficiarios.
La iniciativa Nuevas Oportunidades de Empleo (NEO El Salvador) espera que para 2018 sean 6 mil las personas que participen en estos procesos de formación.
La Alianza NEO está conformada por instituciones como Ágape, Fe y Alegría, Plan Internacional, INJUVE, Ministerio de Trabajo y CAMARASAL.
Fuente de la noticia: http://www.diariocolatino.com/graduan-docentes-mejorar-servicios-formacion-empleabilidad-juvenil/
Fuente de la imagen: https://i2.wp.com/www.diariocolatino.com/wp-content/uploads/2017/06/6Graduación-Docentes-3.jpg?resize=660%
Uno de cada cuatro menores en el mundo «no puede disfrutar de su infancia» por el matrimonio precoz, el trabajo infantil o el desplazamiento forzoso, denuncia Save The Children
«Cuando mi padre decidió casarme, me rompió el corazón. Nadie me preguntó ni se preocupó», relata una menor afgana obligada a contraer matrimonio.
Ahlam, Kamal, Majerah, Tawa, Yassira, Juan y Saida son niños que han dejado «demasiado pronto» de ser niños. El matrimonio forzado, el trabajo infantil, el hambre, los embarazos precoces, el abandono de la escuela o la violencia truncan cada año la infancia de muchos menores en el mundo, según el informe Infancias robadas elaborado por Save The Children.
En el estudio, la organización analiza cómo estos factores han creado «una crisis global para la infancia de enormes proporciones». A pesar de los avances, las cifras aún se cuentan por millones: s e estima que uno de cada cuatro niños en el mundo, al menos 700 millones, «no puede disfrutar» de su niñez por alguna de estas situaciones.
La causa última, casi siempre, es la misma: la pobreza. La investigación, que clasifica a 172 países en función del impacto de estos factores en la infancia, revela la brecha existente entre los países ricos y los países empobrecidos e n un ranking encabezado por Noruega y con Níger en el último puesto.
Ahlam, desplazada en Irak
La historia de Ahlam es la de dos huidas. La primera, cuando el ISIS tomó el control su ciudad, Baiji, al norte de Irak. La segunda, cuando el grupo terrorista llegó dos años después a Hawija, de donde tuvo que volver a escapar junto a su familia. «Caminamos siete horas durante la noche por las montañas. Íbamos por la carretera y se producían explosiones. Había minas que explotaban. Las vimos», recuerda Ahlam, de 12 años, en un testimonio recogido por Save The Children.
Ahora vive en un campo de desplazados en Qayyara, al sur de Mosul. «Allí dejé mis juguetes, mi escuela… Lo tenía todo. Aquí no tengo juguetes. Prefiero volver a casa. Hace mucho que no vemos nuestra casa. También tenía un columpio. Teníamos un televisor en casa. Solía ver dibujos animados», comenta la menor, que ahora cursa quinto curso y quiere ser «ingeniera o médica» de mayor.
Casi 17 millones de niños y niñas como Ahlam se convierten en desplazados en sus países. Otros 11 millones son refugiados y solicitantes de asilo. En total, uno de cada 80 niños ha abandonado su hogar. El informe denuncia que en «demasiados casos» los menores migrantes son detenidos, lo que tiene «unos efectos demoledores en su desarrollo».
Irak es uno de los países donde los niños «sufren más por los conflictos», según la ONG, junto a Siria, Sudán del Sur, Somalia, República Centroafricana, Colombia, Afganistán, Yemen, Sudán y Eritrea.
Kamal, forzado a trabajar en India
Kamal se vio obligado a abandonar la escuela a los 11 años debido a la pobreza. Su padre es adicto, y Kamal creció en un ambiente violento donde el abuso físico y verbal eran comunes. NILESH NIKADE/SAVE THE CHILDREN
Empujado por la pobreza y forzado por sus padres, Kamal, de India, tuvo que dejar la escuela a los 11 años y ponerse a trabajar en un restaurante de carretera. Pasó dos años cocinando, limpiando y sirviendo mesas para ganar los únicos ingresos que entraban en su casa, 73 dólares al mes.
Tras varios obstáculos y la negativa de sus padres, Kamal pudo matricularse de nuevo en el colegio con el apoyo de una ONG local y Save The Children. Ahora tiene 14 años y ha empezado a ganar carreras de atletismo. «Yo trabajaba, nunca pensé que podría volver a estudiar o representar a mi distrito en competiciones deportivas», dice el adolescente.
Cerca de 168 millones de menores en el mundo son forzados a trabajar para mantener a sus familias, según la investigación. La mitad, 85 millones, lo hace con trabajos peligrosos como la pesca en aguas profundas, las fábricas textiles, la recogida de algodón, la minería o la construcción. Las tasas nacionales más altas de trabajo infantil se encuentran en países del África subsahariana como Camerún, (el 47% de los niños), Somalia (49%), Guinea-Bissau (51%), Benín (53%) y Malí (56%).
Majerah, obligada a casarse en Afganistán
El sueño de Majerah de convertirse en médica se «hizo añicos» cuando la obligaron a contraer matrimonio y abandonar sus estudios. Tenía 14 años. «Cuando mi padre decidió casarme, me rompió el corazón. Nadie me preguntó ni se preocupó», lamenta la joven, que vive con su marido, que es 10 años mayor que ella y «la ha golpeado en varias ocasiones».
También vive con su familia política, quienes «la tratan como a una esclava» y la menosprecian «porque no ha sido capaz de tener un hijo», según la ONG. «Ya no me siento viva. No se puede vivir sin esperanzas y sueños», lamenta Majerah, que ahora tiene 17 años.
El matrimonio precoz tiene «consecuencias devastadoras» para la vida de las niñas, según Save The Children, que calcula que 40 millones de menores de entre 15 y 19 años están casadas o viven en pareja. Cada año, cuatro millones de niñas menores de 15 años contraen matrimonio.
«Es un problema mundial que trasciende países, culturas, religiones y etnias», concluye la ONG. África subsahariana y Asia meridional presentan las mayores cifras con países como Sudán del Sur (40% de niñas de entre 15 y 19 años casadas) y Bangladesh (44%), aunque también varía por regiones en función de sus índices de pobreza.
Tawa, madre adolescente en Sierra Leona
Tawa *, de 17 años, se quedó embarazada de su hija Mary *, 10 meses, en el final del brote de Ebola.MICHAEL DUFF/SAVE THE CHILDREN
Cuando el brote de ébola estaba llegando a su fin en Sierra Leona, Tawa se quedó embarazada de un joven con el que tuvo relaciones una sola vez. Al enterarse, el chico huyó a Liberia y Tawa no ha vuelto a saber nada de él. Durante el embarazo, tuvo que enfrentarse a los comentarios y las burlas de sus vecinos. Ahora tiene 17 años y una hija, Mary, de 10 meses.
«Estoy muy estresada, cuando mi hija se pone enferma, incluso me cuesta trabajo encontrar el dinero para llevarla al hospital. Es difícil hasta obtener alimento que darle», explica la joven.
Se estima que cada dos segundos, una menor da a luz en el mundo. Cada año, 17 millones de menores tienen un hijo. Un millón de ellas no llega a los 15 años. Las complicaciones en el embarazo y el parto son «la segunda causa de muerte» de la adolescentes en el mundo, alerta Save The Children. Siete países concentran la mitad de todos estos embarazos: Bangladesh, Brasil, República Democrática del Congo, Etiopía, India, Nigeria y Estados Unidos.
Juan perdió a su primo en El Salvador
«Era como mi hermano». Así recuerda Juan, un salvadoreño de 13 años, a su primo, asesinado por las bandas el año pasado. «Llegué a casa y me encontré a mi hermano y a otra prima llorando. Sentí algo extraño, la cabeza me daba vueltas. Le pregunté a mi prima qué pasaba y no me respondió, seguía llorando. Me dijo ‘Le han matado’. Sentí que mi corazón se partía por la mitad», relata.
«He soñado con él tres veces. En el sueño me abraza y me dice que siempre estará conmigo. Hace la maleta, se da un baño y me dice que se va a hacer un largo viaje del que no volverá. Me desperté del sueño y quería compartir mi tristeza. Decidí que nunca me autolesionaría como hacen otros cuando tienen problemas, porque pienso que no es bueno» añade el menor, que recibe terapia psicológica de la ONG.
«Sufrir, presenciar o temer la violencia no debería formar parte del crecimiento», sentencia el estudio, que revela que más de 75.000 niños y niñas menores de 20 años fueron asesinados en 2015. El Salvador, forma parte de los cinco países con mayores tasas de homicidio infantil junto a Honduras, Venezuela, Colombia y Brasil.
Saida padece desnutrición en Yemen
Saida, que está recibiendo tratamiento en el hospital Al-Sabeen de Save the Children en Sana, tiene 18 años pero se parece más a una niña de ocho años. SAVE THE CHILDREN
Pasar hambre ha marcado para siempre la vida de Saida. Sufrió desnutrición de pequeña y, como consecuencia, tuvo retrasos en su crecimiento: no pudo desarrollar todo su potencial, ni mental y físico. A sus 18 años, Saida parece que tiene ocho. Según la ONG, aunque su alimentación mejoró, tras el estallido de la guerra en Yemen ha vuelto a caer en la desnutrición y está siendo tratada en Saná.
En Yemen, el 47% de los niños sufre retrasos en su crecimiento como consecuencia del hambre. Que un bebé no obtenga nutrientes suficientes durante sus primeros 1.000 días de vida es «en gran medida irreversible», según Save The Children, que denuncia que los niños que sufren estos retrasos –156 millones de menores de cinco años en total– «afrontan una vida de oportunidades perdidas en cuanto a educación y trabajo».
Yassira abandonó la escuela en Níger
Yassira, de 11 años, tuvo que dejar los estudios para ayudar económicamente a sus padres. Atrás dejó su escuela, y a sus amigos. «Ahora van por delante de mí. Me han dejado atrás», apunta la pequeña. Con el apoyo de la ONG, su madre se ha unido a un grupo de agricultoras y Yassira ha vuelto a la escuela en febrero. «Mi asignatura favorita es la lectura, cuando sea mayor quiero ser profesora», dice.
En África subsahariana las escuelas «suelen estar demasiado lejos y las familias son demasiado pobres como para sostener la educación de sus hijos», explica el informe. En el mundo, hay más de 263 millones de niños y niñas fuera del sistema educativo.
Amina perdió a dos hijos en Nigeria
En una aldea del noreste de Nigeria vive Amina, que ha perdido a dos de sus cuatro hijos por enfermedades «tratables» y «evitables», según la ONG. Su primer hijo, de seis meses, murió en 2009.
«No sé por qué murió, pero sufría diarrea severa y estaba muy desnutrido. No tenía ni idea de cómo ayudarle porque en nuestra aldea no hay centro médico, hospital o enfermería. Me sentí muy triste cuando murió. En segundo lugar tuve una niña, que hace cuatro años que murió», dice.
El estudio revela que cada día mueren 16.000 niños antes de cumplir cinco años por causas que se pueden «evitar» y «tratar» como los nacimientos prematuros, la neumonía, las complicaciones en el parto y la diarrea.
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(*) Algunos de los nombres utilizados son ficticios para preservar la identidad de los menores.
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