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La corrupción supone un sobrecoste y aumento de la deuda pública ¿Cómo pueden existir los paraísos fiscales si tenemos al FMI, G7 y la OCDE vigilando?

Por: Santiago González Vallejo

 

El volumen que manejan las guaridas fiscales es según la OCDE de 240.000 millones de dólares anuales. Durante muchos años. Ese volumen hace que las arcas públicas de todos los estados se debiliten y disminuya la progresividad fiscal.

En esta publicación no hay que argumentar el rechazo de lo que el propio capitalismo y sus rectores han creado y consolidado. Los paraísos o cuevas o guaridas fiscales (para señalar de forma más adecuada la ruindad de su objeto), están definidos por su opacidad –en lo que respecta a la ocultación de las personas físicas o jurídicas dueñas de los fondos depositados, y/o su origen, frecuentemente ligados a delitos-, y no pagar impuestos.

Los impuestos son una retracción de los ingresos de las personas para satisfacer los bienes y servicios públicos. El bienestar social, la educación, la sanidad, la previsión social, pero también la mutualización de limitar o hacer frente a riesgos sociales, ambientales o de seguridad, etc., se financian con impuestos. Hay una correlación entre impuestos y estado de bienestar. Porque si bien, los salarios, la negociación colectiva, son los ingresos directos de los trabajadores, los ciudadanos tienen otros ingresos ‘en especie’, los indirectos, que conforman todo un entramado de calidad de vida. Si no hay dinero, impuestos, se deterioran los servicios públicos, se privatizan –pasando al mercado y su distribución depende de la renta individual- o dejan de existir. Además, los impuestos facilitan una inversión colectiva que debe propiciar un desarrollo al país que favorece a todos y a su futuro.

La elusión fiscal de las multinacionales, cumplir la ley pero transferir los beneficios a territorios libres de impuestos, hace que éstas compitan deslealmente desde el plano fiscal con las pymes. Si McDonald’s no paga impuestos, estará en mejor posición para expandirse que una pyme de restauración. Y eso nuestros rectores lo han apoyado. Pero las patronales, dirigidas por esas multinacionales, reclaman menor presión fiscal, pero obvian esa asimetría fiscal y no reclaman que las multinacionales paguen lo mismo que las pymes y así la ciudadanía más cercana, sus clientes, tengan un mayor nivel adquisitivo (salario directo e indirecto).

Hay otras derivadas económicas. El flujo financiero que pasa por la opacidad de los paraísos fiscales, por delitos y elusión fiscal de las multinacionales, vuelve a los circuitos financieros e industriales, por medio de fondos de inversión que practican el capitalismo especulador y de corto plazo que retuercen las relaciones laborales y fomentan la deslocalización.

El volumen que manejan las guaridas fiscales es según la OCDE de 240.000 millones de dólares anuales. Durante muchos años. Ese volumen hace que las arcas públicas de todos los estados se debiliten y disminuya la progresividad fiscal. Por eso, y por la guerra a la baja en los tipos fiscales al capital, cuando no a acuerdos específicos con multinacionales, como se ha visto en el país y periodo del actual presidente de la Comisión europea, Jean Claude Juncker.

La corrupción supone un sobrecoste y aumento de la deuda pública, alrededor de 120.000 millones de euros en la Unión Europea al año en detrimento del bienestar general. Ese hurto está amparado por la impunidad de las guaridas fiscales. Lo mismo se puede decir de otros delitos y negocios ilegales, tráfico de armas y personas, narcotráfico y delitos financieros.

Pero hay un gran volumen que transita por las guaridas financieras generados por empresas de gran prestigio, sean Google, Amazon, Microsoft, Apple, o empresas extractoras en los países en desarrollo o todas las meritorias primeras empresas españolas que cotizan en Bolsa que cuentan con 891 filiales en esas guaridas. No sólo es que haya evasión fiscal delictiva, es que los rectores económicos del FMI, el G7 y la OCDE y los gobiernos que las conforman han mirado a otro lado ante las prácticas de la elusión fiscal de las multinacionales y fraude de sus potentados con la necesaria complicidad del sector financiero. Y hay billones de dólares que no han sido declarados y han dejado de contribuir al bien común durante todos estos años.

Nuestros rectores económicos y legislativos han hecho leyes que facilitan crear empresas opacas impunes y salvaguardan la falta de transparencia financiera, siendo infructuosos los últimos intentos diseñados por la propia OCDE, quizá porque entre sus miembros, los países más ricos del mundo, cuentan con una importante entramado de centros que realizan ingeniería fiscal. Que el Primer ministro británico, ‘pillado’ en los papeles de Panamá, intente distraernos de su responsabilidad con una conferencia internacional contra la corrupción y, al mismo tiempo, no contemple eliminar la opacidad de 17 centros considerados guaridas fiscales, todos de soberanía británica (Jersey, Caimán,…) ni la forma de actuar de la propia City londinense dice casi todo del cinismo de los líderes. El presidente estadounidense Obama, a través del G7 mostró su preocupación por ese ‘fenómeno’, pero no puede mostrarse escandalizado por los papeles de Panamá cuando Estados Unidos rechaza compartir información bancaria, fiscal y financiera; la legislación financiera de Panamá esta plagiada de la del estado de Delaware, que le gana en domiciliación empresarial opaca -en un solo edificio de una planta figuran domiciliadas 285.000 sociedades; y este estado, junto con Dakota del Sur, Nevada y Wyoming son más opacos que los suizos y se disponen a ser anfitriones de las sociedades y potentados asustados de la brecha informativa de Panamá.

Todo esto hace que sea perentorio que la agenda política, sindical o de desarrollo contenga la lucha contra las guaridas fiscales. Desvelar el comportamiento de dirigentes empresariales, financieros, legisladores y gobernantes es fundamental. Movilizar a las Pymes contra sus desleales competidores. Compaginar la acción local, modificando la elección de los fabricantes de los productos que consumimos y cambiando nuestras cuentas bancarias a operadores financieros que no trabajen en guaridas fiscales; variar las condiciones en los concursos públicos locales para rechazar a empresas que tengan filiales o trabajen con guaridas fiscales, como lo acaba de hacer el Ayuntamiento de Barcelona o la región de Aragón, en el Estado español y en la propia negociación colectiva interesándonos por las actuaciones de las empresas donde trabajamos y plantear en nuestras organizaciones la lucha en ámbitos internacionales, reclamando el concurso de las Naciones Unidas.

Lo más rápido y fácil sería no dar personalidad jurídica a las empresas domiciliadas en los territorios de las guaridas, o gravar sustancialmente cualquier movimiento de fondos hacia o desde esos territorios.

Hay fórmulas para eliminarlos y mejorar la base imponible de todos los países. Falta voluntad política y para ello la ciudadanía debe exigir menos distracciones y ser más exigente con empresas, legisladores y políticos.

Fuente: http://www.mundoobrero.es/pl.php?id=5929

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II Foro Internacional de Educación Multigrado en Nicaragua

Centroamérica/Nicaragua/Julio de 2016/ El 19 Digital

Autor: Yader Prado Reyes
La Compañera Rosario Murillo, Coordinadora del Consejo de Comunicación y Ciudadanía, informó que este viernes 8 de julio se realizará en Managua el II Foro Internacional de Educación Multigrado, organizado por el Ministerio de Educación.

Rosario dijo que en este foro participarán especialistas de Chile, Guatemala y del Banco Mundial, quienes estarán exponiendo las experiencias de la educación multigrado para aprender y para mejorar la calidad educativa en ese ámbito.

En el aspecto de la educación técnica, Rosario indicó que los compañeros del Inatec están realizando el Encuentro Internacional de Educación Técnica «Aportes para la educación y la capacitación técnica en la dinámica socio productiva».

«Esto (es) para reforzar capacidades, promover capacidades, promover también técnicas y tecnología en todos los aspectos de la producción, estamos hablando del campo, estamos hablando de la ciudad. Recordemos que estamos enfrascados en la incorporación de tecnologías que nos permitan ser innovadores, más competitivos, más productivos», dijo Rosario.

Entre otros anuncios del sector educativo, informó que se han entregado 14 mil pupitres para estudiantes de primaria y secundaria en todos los departamentos y se van inaugurar escuelas y aulas en Zelaya Central, Nueva Segovia y Chinandega.

También destacó la distribución de más de 14 mil paquetes de semillas de frutas y hortalizas para promover el programa de huertos escolares en 2 mil centros educativos de nuestro país.
Fuente: http://www.el19digital.com/articulos/ver/titulo:43895-ministerio-de-educacion-realizara-ii-foro-internacional-de-educacion-multigrado

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Cuba: Posee Universidad de Holguín carrera de excelencia

América Central /Cuba/Julio de 2016/Ahora.Cu

La especialidad de Ingeniería Industrial de la Universidad de Holguín se convirtió en la primera carrera en ostentar la condición de excelencia en la institución docente, distinción otorgada por la Junta Nacional de Acreditación.
El programa académico, insertado desde la década de los 80 en la casa de altos estudios
tuvo desde sus inicios la responsabilidad de formar profesionales integrales de las cinco
provincias orientales, además de Camaguey y Ciego de Ávila en sus primeras dos graduaciones.
La Doctora en Ciencias Milagros Pérez, decana de la facultad de Ingeniería Industrial y Turismo, significó a la ACN la participación activa de los estudiantes y profesores desde los primeros años de estudio en la solución a tareas de impacto para beneficio y desarrollo del territorio nororiental entre los principales resultados que avalan la pertinencia de la carrera.
En este sentido, señaló, la colaboración de las universidades en actividades como los censos de población y vivienda, el enfrentamiento a las indisciplinas sociales en las comunidades socioculturalmente complejas y el proceso de reducción de las plantillas infladas.
Pérez se refirió además, a la existencia de un sistema de postgrado que incluye cursos de especialidad, maestría y doctorado con el objetivo de contribuir desde las aulas a la superación de los profesionales en correspondencia con las necesidades del sistema empresarial no solo en Holguín sino en la región oriental.
Premios y reconocimientos en diversos escenarios, tanto en el ámbito nacional como internacional junto a diversas publicaciones en revistas científicas avalan el trabajo sostenido de más de 30 años al servicio de la formación de las nuevas generaciones.
La Universidad de Holguín con casi medio siglo de experiencia educativa y científica posee 10 facultades que agrupan a 39 carreras en las diferentes modalidades de estudio y posee convenios colaborativos con más de 150 instituciones de su tipo en los cinco continentes. / Tomado de AIN

Fuente: http://www.ahora.cu/secciones/holguin/24313-posee-universidad-de-holguin-carrera-de-excelencia

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Mariela Castro: ‘Los logros de Cuba en derechos humanos podrían ser una señal de que Dios ha estado cerca’

Derechos Humanos/Cuba/Julio de 2016/Diario de Cuba

La directora del Centro Nacional de Educación Sexual (CENESEX), Mariela Castro, dijo el miércoles en Victoria, Canadá, que «los logros alcanzados por la sociedad cubana en el campo de los derechos humanos podrían ser una señal de que Dios ha estado cerca y no ha abandonado nunca las causas justas», informó la institución en su web.
Castro hizo estas declaraciones al recibir el premio Be Justice, otorgado en Canadá por el Instituto de Justicia Global de la Iglesia de la Comunidad Metropolitana (ICM). En el acto, Castro insistió en que «el CENESEX es el resultado de un proyecto de justicia y equidad social, que ha generado las transformaciones más profundas y radicales en la historia de la nación cubana y su cultura».
La hija de Raúl Castro comentó que desde ese centro pudo introducir nuevos retos al sistema socialista: «Le faltaba comprender que la homofobia y la transfobia eran también parte de los mismos mecanismos de poder a los que el proceso revolucionario se enfrentaba».
Para Castro, la educación sexual, con enfoque de género y derechos humanos, «se encuentra en plena sintonía con las metas que guían a la nación cubana: soberanía, independencia, socialismo, democracia, prosperidad y sostenibilidad».
La directora del CENESEX aprovechó su presencia en Canadá para alertar sobre el, según ella, «injusto sistema internacional imperante, basado en relaciones históricas de dominación, que constituye uno de los principales obstáculos de todo proyecto emancipador».
«Debemos mantenernos alertas, conscientes, unidos, en diálogo permanente para construir soluciones que contribuyan a generar condiciones de paz y de respeto a la soberanía de los pueblos y la dignidad plena de las personas», subrayó.
«No podemos sentir satisfacción solamente con desear el bien si no logramos generar mecanismos de transformación social para evitar que se perpetúen las relaciones de dominación expresadas en disimiles formas de discriminación, exclusión y segmentación social», concluyó.
Foto: Mariela Castro Espín. (PUERTAS ABIERTAS EN CUBA)
http://www.diariodecuba.com/sites/default/files/imagecache/medium/image_content/castro_espin.jpg
Fuente: http://www.diariodecuba.com/cuba/1467916208_23673.html

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Puerto Rico: Asociación de Maestros demanda a Educación

América Central/Puerto Rico/Julio de 2016/El Nuevo Día

El sindicato de la Asociación de Maestros radicó una demanda contra el Departamento de Educación (DE) ante lo que denunció como una actitud de no querer negociar el convenio colectivo de buena fe.
Un grupo de maestros, así como líderes del sindicato y la Asociación, llegaron a mediodía de hoy hasta el Departamento de Educación para una manifestación en la que señalaron que el DE se ha negado a negociar con la Unidad Apropiada de Maestros y Personal Docente.
“Vemos a reclamar que el DE, después de dos meses que nos certificaron como representante exclusivo, no ha estado negociando de buena fe”, sostuvo Noel Cedeño Irizarry, secretario general de la local sindical de la Asociación de Maestros.
Explicó que ayer sometieron una denuncia por prácticas ilícitas ante la Comisión Apelativa de Servicio Público.
“Desde el primer día no han querido aceptar lenguajes ni artículos que han sido aprobados en otros convenios de otras uniones dentro del DE, pese a que han tenido esas propuestas desde el 10 de junio”, dijo agregó.
Aseguró que no hay desacuerdos en términos económicos porque las cláusulas que están negociando no abordan ese tema.
Los tranques están, según Cedeño, en la insistencia del Departamento de Educación de “eliminar artículos, de mala fe, diciendo que la veda electoral comienza el 11 de julio.
“Nosotros le propusimos negociar ininterrumpidamente hasta el lunes para que se apruebe”, comentó.
No obstante, dijo que esa fecha responde a una “interpretación de ellos de Ley 45. Nosotros entendemos que es el 9 de septiembre. Así que sobre eso también sometimos una demanda en la Comisión”.
Fuente: http://www.elnuevodia.com/noticias/locales/nota/asociaciondemaestrosdemandaaeducacion-2218747/

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Jamaica: Grado Nueve Prueba Diagnóstica Que Se Introduzcan 2019

Ministerio de Educación de Jamaica/08 de julio de 2016

 

Resumen: Ministro de Educación, Juventud y de la Información y el senador Hon. Ruel Reid, dice que la prueba de diagnóstico Nueve Grado se llevará a cabo durante el curso académico 2019/2020. Él hizo el acceso a una JIS Think Tank llevó a cabo recientemente en la sede de la agencia en Kingston. Explicó que la prueba de diagnóstico evaluará preparación de los estudiantes, su desempeño y logros hasta el noveno grado. El titular de Educación dijo que si bien las evaluaciones nacionales se llevan a cabo en los distintos niveles del sistema educativo no existe una evaluación formal de los estudiantes después del sexto grado Examen de Desempeño (GSAT) y antes de que el Certificado de Educación Secundaria del Caribe (CSEC) exámenes. «Esta es una evaluación muy importante porque en la alta escuela, tradicionalmente, esta es la etapa en la que los profesores tratan de comprender los puntos fuertes de los estudiantes, sus debilidades y sus intereses a fin de prepararlos para su salida en el grado 11, incluyendo su ruta carrera», señalado. «Por lo tanto, lo que realmente queremos hacer es formalizar el proceso debido a que el Ministerio necesita los datos y es importante tener esta información para comprender el rendimiento de los estudiantes», ha apuntado más. Ministro Reid también informó que los planes se «forma avanzada» para la eliminación gradual de la GSAT, y su sustitución por el perfil de egreso Primaria (PEP) en 2019/2020. «Lo que estamos haciendo ahora está lanzando el programa de estudios conducente a la nueva evaluación. Vamos a participar una amplia consulta de los interesados en los términos del nuevo plan de estudios, las nuevas modalidades de las pruebas y las posibles implicaciones para el cambio en las colocaciones «, dijo el Ministro. Explicó que el PEP, que será una prueba compuesta, incluirá la capacidad mental, análisis curricular y el maestro o la evaluación basada en la escuela. Añadió que el examen se centrará en habilidades de alto nivel y no será un examen de tipo elección múltiple como existe con GSAT.

Original News:

Minister of Education, Youth and Information, Senator the Hon. Ruel Reid, says the Grade Nine Diagnostic Test will be implemented during the 2019/2020 academic year.

He made the disclosure at a JIS Think Tank held recently at the agency’s head office in Kingston.

He explained that the diagnostic test will assess students’ readiness, their performance and achievements up to grade nine.

The Education Minister said that while national assessments are undertaken at various levels of the education system there is no formal evaluation of students after the Grade Six Achievement Test (GSAT) and before the Caribbean Secondary Education Certificate (CSEC) examinations.

“This is a very important assessment because at the high-school, traditionally, this is the stage where teachers try to understand students’ strengths, weaknesses and their interests to prepare them for their exit at Grade 11, including their career path,” he pointed out.

“So, what we really want to do is to formalise the process because the Ministry needs the data and it is important to have this information to understand students’ performance,” he noted further.

Minister Reid also informed that plans are “way advanced” for the phasing out of the GSAT, and its replacement by the Primary Exit Profile (PEP) in 2019/2020.

“What we are now doing is rolling out the curriculum that will lead to the new assessment. We will engage wide stakeholder consultation in terms of the new curriculum, the new modalities of testing and the possible implications for change in placements,” the Minister said.

He explained that the PEP, which will be a composite test, will include mental ability, curriculum testing and teacher or school-based evaluation.

He added that the exam will focus on high-order skills and will not be a multiple choice-type exam as exists with GSAT.

Tomado de: http://www.moe.gov.jm/grade-nine-diagnostic-test-be-introduced-2019

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Panamá: SUMARSE realiza Foro sobrre Sector Privado y Educación, «Un laboratorio para la transformación»

Ministerio de Educación de Panamá/08 de julio de 2016

 

Con la finalidad de crear espacios de intercambio para el aprendizaje sobre la educación y el uso de nuevas tegnologías, SUMARSE, organizó el Foro: “Sector privado y educación, Un Laborartorio para la Transformación”, en el cual participaron estudiantes, líderes de opinión, reprsentantes del Gobierno, organizaciones no gubernamentales y la empresa privada.

El Viceministro de Educación, Carlos Staff, quien formó parte de este panel se refirió a la educación como un bien público que requiere de la sociedad en su conjunto, y de allí la importancia de las alianzas público – privadas para contribuir a mejorar la calidad de la educación en Panamá.

Este Foro  dio a conocer dos iniciativas del sector privado que vinculan educación  y tegnología implementadas a nivel nacional e internacional como lo son: Samsung Smart School y las Aulas Fundación Telefónica que presentan soluciones integrales de educación sobre la base de nuevas tecnologías que contribuyen a fortalecer el proceso de aprendizaje en las aulas escolares.

Por su parte, Mónica Chirino de Telefonica Panamá dijo que “las aulas Fundación Telefónica, son proyectos de inclusión digital que promueve el uso de la tecnología de la información y comunicación como herramienta esencial para mejorar la calidad educativa y darle seguimiento a los docentes de escuelas públicas a través de la plataforma educativa avalados por el Ministerio de Educación.

Cabe destacar que Samsung Smart  School tambien es un proyecto importante que trata de aulas inteligentes equipadas con mecanismos tegnológicos de última generación que enriquecen la enseñanza los métodos de enseñanza complementando la formación académica de los estudiantes que participan del programa en un entorno interactivo y eficiente.

Tomado de: http://www.meduca.gob.pa/?n=1064

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