Centro América

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Panamá: Realizan taller regional de educación para impulsar a las niñas a estudiar carreras de ciencia y tecnología

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Panamá/23 octubre 2017/Fuente: Telemetro

Este sábado se llevó a cabo en el Teatro Anayansi Centro de Convenciones Atlapa, la inauguración del taller regional de educación TeachHer, bajo la organización del Ministerio de Educación, el Despacho de la Primera Dama y el Ministerio de Relaciones Exteriores.

Entre los objetivo del taller que se desarrollará hasta el próximo 26 de octubre, se encuentra empoderar a las niñas y mujeres  a través de la educación , y estimularlas a seguir carreras en ciencia, tecnología, ingeniería, artes, diseño y matemáticas, siendo estas las de mayor apogeo y remuneración en el mercado, pero con menor participación femenina que masculina.

Asimismo se busca reducir la brecha en la educación a través de una alianza público-privada, garantizando una educación inclusiva, equitativa y de calidad.

“A través de esta iniciativa se fomenta el desarrollo de programas y políticas educativas receptivas y responsables con la igualdad de género como medio para incentivar el interés y la creatividad de niñas y jóvenes en las ramas científicas y tecnológicas, a fin de impulsarlas para que consideren estas áreas de estudios entre sus opciones educativas y laborales a futuro”, señala un comunicados de los organizadores.

En el encuentro participaron la Primera Dama, Lorena Castillo de Varela; la vicepresidenta y Canciller Isabel Saint Malo; la titular de Educación, Marcela PAredes; Saniye Gülder Corat, directora de la División para la Igualdad de la UNESCO; docentes, administradores y responsables de las políticas educativas de Belice, Costa Rica, El Salvador, Guatemala, Honduras, Nicaragua, Panamá y República Dominicana, que serán capacitados en métodos y técnicas de enseñanza inspiradoras, atractivas y con sensibilidad de género; así como estudiantes de distintas partes del país.

Con esta iniciativa el Gobierno de la República de Panamá reitera su compromiso con los Objetivos de Desarrollo Sostenible 2030. El Objetivo de Desarrollo Sostenible 4, hace alusión a garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y a promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos, mientras que los objetivos 5 y 10 impulsan la igualdad de género y la reducción de las desigualdades.

Cabe señalar que el programa fue lanzado oficialmente en París, el 14 de junio de 2016, por parte de Jill Biden, exsegunda Dama de Estados Unidos, e Irina Bokova, Directora General de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO).

Fuente: http://www.telemetro.com/nacionales/Realizan-Panama-regional-educacion-TeachHer_0_1074192850.html

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Cuba: Bloqueo incide en aprendizaje en escuela especial

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Cuba/23 octubre 2017/Fuente: Ahora

Osdiel Montesinos cursa el cuarto grado en la escuela especial José Martí de Pinar del Río, y aunque le resta un año para utilizar máquinas Braille, será testigo de los efectos del bloqueo económico, comercial y financiero de Estados Unidos a Cuba.

En el aula multigrado de tercero, cuarto de la institución vueltabajera, la defectóloga integral Maiciel Hernández dijo a la ACN que los aditamentos empleados por los ciegos para la escritura sufren roturas frecuentes por los años de explotación.

Hernández se refirió a la imposibilidad de contar con más piezas de repuesto o adquirir esos aparatos nuevos debido al cerco norteamericano impuesto hace más de medio siglo contra este país caribeño.

Eso obliga a utilizar alternativas como la confección de medios de enseñanza y la intervención de un técnico, de cara al aprendizaje de Osdiel, de nueve años de edad, y otros infantes con iguales discapacidades visuales, explicó.

Yureimy Márquez, directora del centro, precisó que el costo de una máquina Braille para Cuba, que tiene que acudir a terceros países, ronda los mil 200 dólares; en cambio, de poder adquirirla en el mercado estadounidense, resultaría mucho más barata.

Márquez aclaró que pese a ello, tienen las regletas y el papel Braille necesarios para cada clase.

Si bien Osdiel todavía no tiene claro qué estudiar cuando sea grande y existen limitaciones objetivas para su preparación académica, cuenta con la voluntad de un sistema socialista que no discrimina y se esfuerza por brindarle un futuro digno, afirmó.

Una situación similar enfrentan los niños sordos e hipoacúsicos en la escuela pinareña, los que carecen de computadoras, grabadora, video voz y los instrumentos musicales adecuados, en pos de desarrollar la audición.

Según María Antonia Hernández, maestra de educación auditiva y tratamiento del desarrollo de habilidades comunicativas, tampoco disponen de un local con amortiguadores acústicos para que no penetren los ruidos y permita el trabajo con sus nueve alumnos.

Agregó que a causa de esa hostil política imperialista, están privados de equipos amplificadores de sonido, presentes tiempo atrás en la institución, pero sin posibilidades de reponerlos frente a averías.

La maestra indicó que se dificulta la confección de las prótesis auditivas, que no se pueden elaborar en Pinar del Río, con lo cual, los niños requieren viajar hacia La Habana.
Durante casi seis décadas, el cerco ha ocasionado pérdidas a esta nación caribeña estimadas en 822 mil 280 millones de dólares, según el informe “Necesidad de poner fin al bloqueo económico, comercial y financiero impuesto por los Estados Unidos de América contra Cuba”.

El texto, que será presentado por Cuba en noviembre próximo ante la Asamblea General de las Naciones Unidas, advierte que el bloqueo afecta los programas cubanos para asegurar una educación de calidad, universal y gratuita en todos los niveles.

Durante el período analizado en ese informe, de abril de 2016 a marzo de 2017, el sector de la educación en Cuba sufrió pérdidas equivalentes a dos millones 832 mil 830 dólares.

Esas pérdidas, de acuerdo con el texto, estuvieron mayormente asociadas al encarecimiento de los fletes para la importación al país de los insumos escolares desde terceros países, por la imposibilidad de comprarlos en territorio estadounidense. /

Fuente: http://ahora.cu/secciones/cuba/mas-de-cuba/32167-bloqueo-incide-en-aprendizaje-en-escuela-especial

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Puerto Rico: Educación declara 109 escuelas aptas para recibir estudiantes

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Puerto Rico/23 de octubre 2017/Fuente: El Nuevo Día

Un total de 109 escuelas han sido declaradas aptas para recibir personal docente, administrativo y estudiantes entre el lunes y el martes, informó esta tarde la secretaria de Educacíon, Julia Keleher.

La titular de Educación anticipó que el número aumentará entre mañana y el domingo. No obstante, dijo que «por respeto al magisterio», busca la opinion de la Asociación de Maestros de Puerto Rico en torno al resultado de las evaluaciones.

Según explicó, 35 escuelas fueron certificadas en la región educativa de Mayagüez y 74 en San Juan.

Un total de 24 escuelas no pasaron la prueba. No detalló las fallas encontradas, pero ocho son en Mayagüez y el resto en San Juan.

Entre las dos regiones hay 344, lo que signfica que el 32% de las escuelas pueden recibir estudiantes. El horaroi lectivo será de 8:00 a.m. a 12:00 p.m.

Keleher sostuvo que la evaluación es realizada por el Cuerpo de Ingenieros de Estados Unidos y una empresa privada, donde se determinan una serie de factores como posibles escapes, si tienen agua o cisterna, el estado de las verjas, si tiene ventilacíon y la condición del pavimento, entre otros elementos.

Tanto en San Juan como en Mayagüez, 17 escuelas recibirán estudiantes de otros planteles, dijo.

«Hemos diseñado por proceso para ser comprensivos. Se reconoce la información que se levanta con la comunidad (escolar) pero responsablemente no me puedo dejar llevar por eso. Por encima de eso se requiere la inspección del Cuerpo de Ingenieros para que me puedan certificar que estructuralmente no existe un peligro», dijo en entrevista con El Nuevo Día.

Keleher reconoció que esperaba tener más escuelas evaluadas para esta fecha.

Fuente: https://www.elnuevodia.com/noticias/locales/nota/educaciondeclara109escuelasaptaspararecibirestudiantes-2367786/

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La ONU dice que el retroceso de la educación sexual en Latinoamérica aumentará las desigualdades

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Londres/23 de Octubre de 2017/EFE

El retroceso que sufre Latinoamérica en materia de educación sexual puede agravar la desigualdad económica y perpetuar la pobreza de muchas adolescentes de la región, ya que los embarazos no deseados entorpecen su incorporación al mundo laboral, alertó hoy el Fondo de Población de la ONU (UNFPA).

El director para Latinoamérica del UNFPA, Esteban Caballero, explicó en una entrevista con Efe que Latinoamérica hizo importantes avances en la década pasada, pero en los últimos años está experimentando un «franco retroceso» en materia de educación sexual.

Esta involución se explica principalmente por el auge del conservadurismo ideológico y de ciertas creencias religiosas, así como por la crisis económica, apuntó Caballero con motivo del Informe del Estado de la Población Mundial 2017, que se publicó hoy en Londres y que destaca la relación que existe entre la desigualdad económica y la falta de salud sexual y reproductiva.

«Nunca ha habido mucha educación sexual en la región, pero ahora, la poca que hay, genera más controversia y polarización que antes. Las iglesias y el pensamiento que tienen varias de ellas influye mucho en la opinión pública y en la visión que tiene la población sobre la educación sexual», reconoció el experto en la sede regional del UNFPA, ubicada en la capital panameña.

Según Caballero, hay sectores de la sociedad latinoamericana que están «confundiendo» la educación sexual con la llamada ideología de género, que presionan para frenar iniciativas públicas y que se dedican a denunciar que enseñar sexualidad en las escuelas es «una imposición de la globalización y de la agenda internacional».

«Es una ilusión creer que eliminando la educación sexual en las escuelas se acaba el problema, porque cada vez hay más espacios donde los niños pueden aprender, como las redes sociales, la televisión o internet, donde la información no está controlada y les puede llegar cualquier cosa», aseguró.

«Una de las características de la región es la dificultad de aceptar que los adolescentes tienen sexualidad», añadió el experto.

La otra razón que explica el retroceso en salud sexual y reproductiva es la crisis económica que ha empujado a miles de personas al trabajo informal, ha reducido la recaudación tributaria y, por tanto, la inversión en programas sociales,.

«No hemos conseguido blindar las políticas sociales, pero no podemos permitir que en momentos de crisis o incertidumbre se desande el camino», denunció.

El informe divulgado este martes revela que el 30 % de las latinoamericanas entre 15 y 49 años no tiene acceso a métodos anticonceptivos modernos y que, por tanto, no pueden decidir cuándo y con qué frecuencia ser madres.

El director regional del UNFPA alertó, sin embargo, de que esta cifra «es un espejismo que resulta de la tiranía de los promedios», ya que se registran grandes diferencias en la tasas de prevalencia del uso de anticonceptivos entre países de la región, así como dentro de los propios países.

«El acceso a los servicios sexuales y reproductivos es un factor que pueda empobrecer o aligerar la economía de una familia o de una persona», indicó Caballero.

La falta de control sobre su vida reproductiva tiene grandes repercusiones en la vida laboral de las mujeres, ya que restringe su acceso a la educación, retrasa su incorporación al trabajo remunerado y reduce sus ingresos.

«Las soluciones no son tan complejas ni tan caras, simplemente es cuestión de darle más importancia a las políticas de salud sexual y reproductiva. Uruguay es el país que está siendo puntero», concluyó.

Fuente: https://www.efe.com/efe/america/sociedad/la-onu-dice-que-el-retroceso-de-educacion-sexual-en-latinoamerica-aumentara-las-desigualdades/20000013-3410682

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Puerto Rico: El sistema educativo se reduce y pierde el 3% de sus estudiantes

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Puerto Rico/23 de Octubre de 2017/Sin Comilla

El número de estudiantes en niveles primario y secundario se redujo en casi 18,000 en escuelas públicas y privadas, según el Anuario Estadístico del Sistema Educativo: Año 2014-2015 que publicó el Instituto de Estadísticas.

El informe, que presenta un perfil estadístico del sistema educativo para el año académico 2014-2015, muestra, en general, un descenso en el número de escuelas, estudiantes y maestros.

El número de escuelas en el sistema público disminuyó de 1,464 a 1,386; los estudiantes se redujeron a 410,950, 12,984 estudiantes menos (-3.1%); con 2,226 maestros menos (-6.7%), lo que hace que la proporción de estudiantes por maestro haya aumentado de 12.9 a 13.2. La cantidad de estudiantes en educación especial aumentó de 123,754 a 129,086, lo que representa un 31.4% de la matrícula.

En el sistema privado, la cantidad de escuelas disminuyó de 882 a 880 y la cantidad de estudiantes cae 3.3% hasta 144,034. Sin embargo, aumenta la cantidad de maestros de 11,323 a 11,645 (2.8%), lo que hace que la proporción de estudiantes por maestro disminuyó de 13.2 a 12.2. Los 15,828 de educación especial representan el 11% del total de estudiantes.

Los resultados de las Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico, conocidas como las PPAA (pruebas que toman los estudiantes del sector público), revelaron que entre el 37%, 39%, y 43% de los estudiantes de grado 11 resultaron proficientes en las materias de español, ciencias, e Inglés, respectivamente, mientras que en matemáticas solo el 5% resultó proficiente.

Los resultados de las Pruebas de Aprovechamiento Académico, conocidas como Learn Aid (una de las pruebas que toman los estudiantes del sector privado) indican que entre el 70% y el 81% de los estudiantes de todos los grados resultaron proficientes en las materias de español, inglés, razonamiento no verbal y matemáticas.

Los resultados de las pruebas PISA 2015 demostraron que las puntuaciones promedio para Puerto Rico en las áreas de matemáticas (378), ciencias (403) y lectura (410), se encuentran por debajo del promedio de los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) y de América Latina.

Los resultados de las pruebas NAEP 2013 en el área de matemáticas demostraron que, tanto para cuarto grado (183) como para octavo grado (222), las puntuaciones de Puerto Rico fueron las más bajas de todas las jurisdicciones de Estados Unidos. De hecho, ningún estudiante en Puerto Rico alcanzó nivel de proficiencia en estas pruebas.

Las puntuaciones promedio obtenidas en las Pruebas de Evaluación y Admisión Universitaria, pruebas (conocidas como el College Board) demostraron que, para el sector público, la materia con mayor puntuación fue matemática (446), mientras que para el sector privado fue inglés (558). Para todas las materias, los estudiantes del sector privado obtuvieron puntuaciones más altas que los del sector público.

Los resultados del Youth Risk Behavior Surveillance System (YRBSS), relacionados al acoso físico o bullying en la escuelas, reflejaron una disminución en las víctimas de 10.6% en el 2013 a 10.0% en el 2015. El 31.3% de los estudiantes de escuela superior pública informaron sentirse tristes o desesperanzados y el 15.9% intentaron suicidarse.

El número de universitarios se reduce pero no tanto

El número de estudiantes universitarios en instituciones públicas disminuyó de 62,687 a 62,523 (-0.3%); aumentan los profesores de 5,174 a 5,337 y la proporción de estudiantes por profesor disminuyó de 12.1 a 11.7.

En el sistema privado, la cantidad de estudiantes disminuyó de 178,481 a 178,355 y la cantidad de profesores aumentó de 10,711 a 10,898. La proporción de estudiantes por profesor disminuyó de 16.8 a 16.4.

Fuente: http://sincomillas.com/el-sistema-educativo-se-reduce-y-pierde-el-3-de-sus-estudiantes/

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Violencia de género, educación y familia

Diario El Día

Por: Amalfis Núñez

El objetivo de la educación debe ser formar una persona integral. Desde ella, los niños y adolescentes deben conformar su propia identidad y afinar su personalidad.

Esta educación debe estar comprometida con los valores éticos. La familia y luego la escuela son los responsables de ella.

Es buena idea comenzar inculcando a los hijos valores educativos, familiares, sociales, personales, comunitarios; entre los que se destacan la autodisciplina, el respeto, el valor, la responsabilidad, la cooperación y la honestidad; por otra parte, transmitirles amor, armonía y paz.

Los padres y maestros deben tratar de superar los estereotipos sociales y no discriminar con los niños. Educar desde la perspectiva de seres humanos, no de mujer y hombre.

Establecer las reglas y límites en la familia, para todos por igual, puede garantizar un desarrollo más pleno e integral del niño y del adolescente para transitar hacia su vida adulta con mayor seguridad.

Es responsabilidad de la pareja, desde el principio de su relación, revisar si en el hogar se está generando algún tipo de violencia, ya que esta es cíclica y progresiva, por lo que se debe comenzar a trabajar desde el principio.

Pues serán los hijos los receptores de esta violencia y los más perjudicados.

Es importante recordar que la mujer que crece en una familia con violencia generalmente vive con miedo y tiene baja autoestima, lo que la hace más fácilmente víctima y el hombre generalmente reproduce la conducta del padre que lo forja maltratador.

Fuente: http://eldia.com.do/violencia-de-genero-educacion-y-familia-2/

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Nicaragua: Presupuesto General de la República 2018 con prioridad en programas sociales

Noticias

Nicaragua/23 de Octubre de 2017/Viva Nicaragua

El Ministro de Hacienda y Crédito Público, Ivan Acosta, detalla que el Presupuesto General de la República 2018 contiene en cada línea, como única prioridad el gasto social, es decir invertir cada córdoba en la realización de proyectos sociales en los diferentes sectores que beneficien a la sociedad nicaragüense; de tal manera que el 2018, con respecto al 2017, en un 10.5% se calcula el crecimiento de ingresos del presupuesto general de la república 2018, que esta vez equivale a 80 mil 773 millones de córdobas en recaudaciones y se proyectan 87 mil 125 millones en gastos, comparado con el año anterior en 2018, crecerá el gasto en 8.2 por ciento.

El gasto social es prioridad para el Gobierno del Presidente de la República de Nicaragua, Daniel Ortega, donde propone junto a su comitiva de asesores un presupuesto General para el 2018 que garantice el bienestar de las familias, siempre y cuando los diputados en la Asamblea Nacional aprueben la propuesta de Presupuesto del año que viene.

Para el 2018 , según la propuesta presupuestaria, el Ministerio de salud tendrá destinado mil 68 millones de córdobas mas que el periodo anterior, alcanzando mas de 15 mil millones de cordobés. Al Ministerio de Educación (MINED) se le ha sumado mil 636 millones, para una partida total de 14 mil 685 millones y en transferencias municipales, se adicionan 732 millones, su cifra total es de 7 mil 538 millones.

El programa de inversión pública, que tiene que ver principalmente con un monto destinado para cada proyecto a nivel educativo, de salud, carreteras, energía y agua, se ha proyectado en 21 mil 579.3 millones de córdobas. Mientras que el gasto social, equivale a 48 mil 978 millones de córdobas, es decir al 56.2% del monto total del presupuesto 13.50 córdobas.

El proyecto de presupuesto incorpora un ajuste salarial, para el MINED de 8%, para el Ministerio de Salud (MINSA) de 7% y para el resto de instituciones un 5%. Además de plazas adicionales en el sector educación, salud y Policía nacional, siendo el déficit presupuestario por debajo del 1 por ciento con la cantidad de 0.6 por ciento conforme al presupuesto General de la República de Nicaragua 2018.

Fuente: https://www.vivanicaragua.com.ni/2017/10/17/sociales/presupuesto-general-de-la-republica-2018-con-prioridad-en-programas-sociales/

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