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Hondura: Un millón de dólares destina la FAO en programa de Alimentación Escolar

FAO – Hondura/ 18 de julio de 2017/Autora: Damaris Torres/Fuente: http://www.radiohrn.hn

Wendy Carranza coordinadora del proyecto, indicó que con la capacitación se busca fortalecer toda una red de profesionales que trabajan en la temática de alimentación escolar en cada una de las dependencia del Estado.

Un millón de dólares destina la Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación (FAO) cada año, para la capacitación de gestores públicos del programa de Alimentación Escolar a nivel nacional.

Wendy Carranza coordinadora del proyecto, indicó que con la capacitación se busca fortalecer toda una red de profesionales que trabajan en la temática de alimentación escolar en cada una de las dependencia del Estado.

Los beneficiados con la orientación son personal de las mancomunidades, alcaldías, profesionales de la Secretaría de Agricultura y Ganadería (SAG), ministerio de Educación entre otras.

Hasta el momento la FAO ha capacitado unos 284 facilitadores a nivel nacional y se trabaja en un proceso constante de capacitaciones en el país.

Fuente de la Noticia:

http://www.radiohrn.hn/l/noticias/un-mill%C3%B3n-de-d%C3%B3lares-destina-la-fao-en-programa-de-alimentaci%C3%B3n-escolar

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El Salvador: Educación aplicará la Paes estos dos días

El Salvador/ 18 de julio de 2017/ Por Susana Joma/Fuente: http://www.elsalvador.com

El Mined corrigió la plana, porque días atrás, en un instructivo, había indicado que sería un día.

El viceministro de Educación, Francisco Castaneda, afirmó que la Prueba de Aprendizaje y Aptitudes para Egresados de Educación Media (PAES) este año nuevamente se aplicará durante dos días, y no solo en uno, como esa cartera de Estado informó inicialmente en un instructivo que publicó en su sitio de Internet.

En el documento se indicó que los alumnos harían la prueba ordinaria el 11 de octubre, pero, según Castaneda, también será el 12. Este será el cuarto año consecutivo en que se utiliza dos días para llevar a cabo la evaluación.

Hasta inicios de esta semana un total de 85,778 alumnos estaban inscritos en el Ministerio de Educación (Mined) para realizar el examen. El viceministro explicó que de ese total cerca de 22,000 provienen de colegios privados; 46,345 de centros educativos del sector público, y un poco más de 17 mil son del sistema de modalidades flexibles.

La prueba estandarizada será aplicada por cerca de 600 docentes en 313 sedes a nivel nacional.

Al consultar el porqué se había anunciado que la PAES sería solo un día y no en dos, como estaba programado en el calendario escolar, Castaneda aseguró que eso fue parte de una “decisión errónea” que se tomó a nivel de jefaturas intermedias sin hacer la respectiva consulta, tal como ocurrió cuando de forma equivocada se informó que no iban a contratar maestros interinos.

“Esta mañana hemos tomado una decisión que la prueba se mantiene en dos días. Vamos a hacer el esfuerzo financiero que haya que hacer”, aseguró Castaneda, al tiempo de descartar que estuvieran queriendo hacer un ahorro a costa de reducir el número de días de aplicación de la PAES.

El Mined tiene previsto invertir alrededor de $800 mil en esta edición.

“El director nacional de Educación tiene ya la orden de trabajar y hacer la respectiva revisión, incluso de los convenios que tenemos con la UCA para que puedan oficializar de que la prueba se hará en dos días”, agregó.

Castaneda, quien es de la opinión que es antipedagógico aplicar este tipo de prueba en un día porque se satura la mente de los escolares, señaló que en lugar de reducir días sería bueno que en un futuro se utilice más de dos para aplicarla, tal como se hace en otros países latinoamericanos.

El año pasado 79,525 alumnos de segundo año de bachillerato se sometieron al examen el 12 y 13 de octubre. En esa edición la nota global fue de 5.26.

Independientemente de que la prueba sea en uno o en dos días, los directores de centros como el Instituto Técnico Industrial (Inti), Instituto Nacional Francisco Menéndez (Inframen), Instituto Nacional José Simeón Cañas, Instituto Nacional de Apopa (Ina), e Instituto Nacional General Jesús María Bran (Ingebran), adelantaron al cierre de la semana pasada que se encuentran en plena labor de preparación de los alumnos.

Óscar Melara, del Inti, señaló que desde el primer sábado de febrero llevan a cabo un proceso de retroalimentación de los 400 escolares de ese centro que se someterán a la evaluación. Matemáticas y Ciencias Naturales son las áreas en donde enfatizan.

“Nosotros vamos a intentar llegar al 6.80 o 7 (de nota institucional)”, dijo Melara, al tiempo de reconocer que ese es un reto grande porque muchos jóvenes se resisten a estudiar y “la mayoría de alumnos están pensando como sobrevivir a la violencia, incluso algunos están pensando en marcharse”.

Pedro Rodríguez, director del Ina, detalló que allí comenzaron el 18 de junio las clases de refuerzo con los cerca de 600 alumnos que tienen que hacer la PAES, pero el proceso concluirá en agosto. El grupo asiste todos los domingos y para motivarlos en el instituto han hecho el esfuerzo de contratar maestros especialistas.

“Hemos decidido apostarle al seis (en la PAES, como nota institucional) porque manejamos una cantidad grande de estudiantes”, dijo Rodríguez.

En años anteriores, tanto el Inti como el Ina han tenido alumnos destacados en la evaluación, que incluso han recibido becas por su mérito, indicaron los dos directores.

Para Hugo Canjura, director del Inframen, mejorar en la prueba también es un objetivo primordial porque la cifra de alumnos que están preparando también ronda los 600.

Canjura indicó que, al igual que en las otros centros de enseñanza media, para capacitar a sus escolares utilizan herramientas de evaluación que el Mined pone a disposición en su página en Internet.

Sin embargo, el director del Inframen advierte que más allá de los esfuerzos que están haciendo los docentes, también los futuros bachilleres tienen que poner de su parte por salir bien.

En el Instituto Nacional José Simeón Cañas, de Zacatecoluca, cerca de 200 alumnos que se someterán la PAES se quedan todas las tardes al refuerzo, según informó el director, Gerardo Ramírez: “(Los estudiantes) están avanzando bien y la expectativa es superar los resultados del año anterior”.

El profesor Napoleón Lara Rafaelán, del Ingebran, informó que ellos también están trabajando los sábados por la mañana con los 150 estudiantes de ese centro que se someterán a la prueba. “Hay unos jóvenes que muestran su interés y el deseo de ser los mejores, pero también hemos podido observar que hay unos que no le ponen mucho interés. Estamos haciendo lo imposible por mejorar los resultados”, aseguró.

También, el Instituto Nacional de San Martín, según se conoció a través del profesor José Orlando Méndez, hay un aproximado de 150 alumnos que están en preparación para el examen, a los que se les están haciendo pruebas de diagnósticos y de avance para fortalecer sus conocimientos.

Fuente de la Noticia:

http://www.elsalvador.com/noticias/nacional/374645/educacion-aplicara-la-paes-estos-dos-dias/

 

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Nicaragua: Inicia ampliación de centro de secundaria técnica en el Caribe Sur

Nicaragua/18 de julio de 2017/Autora: Noelia Celina Gutiérrez/Fuente: http://www.elnuevodiario.com.ni

Como parte de la ampliación del Centro de educación técnica ambiental y agroforestal (Cetaa), se inauguró esta semana la construcción de dos aulas-talleres y un albergue estudiantil. Este centro está ubicado sobre el Río Wawashang, en la Región Autónoma de la Costa Caribe Sur.

Las edificaciones que abarcan un área de 1,010 metros cuadrados, tendrán una inversión de C$14,963.49 millones de córdobas, financiada por la Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional (Usaid), mediante el proyecto “Educación técnica de calidad para la Costa Caribe”.

El jefe de misión de la Embajada de Estados Unidos en Nicaragua, Chad Cummins refirió que esta inversión es parte del compromiso de su país para ayudar a “expandir las oportunidades de formación que la juventud indígena, afrodescendiente y mestiza de la región Caribe de Nicaragua debe tener para poder competir en el mercado laboral en iguales condiciones que cualquier otra persona joven de este país”.

Las aulas-talleres serán centros de enseñanza de especialidades técnicas de mecánica automotriz, electricidad y refrigeración, y contarán con salas de aula para 25 estudiantes, sala de docentes, talleres de aprendizaje práctico, bodegas, salas de baño y áreas verdes.

Mientras que el albergue estudiantil brindará acogida a 42 personas, entre estudiantes y docentes procedentes de comunidades urbanas y rurales de ambas regiones autónomas. Ese albergue es una ampliación de uno ya existente, lo que aumentará la capacidad residencial del centro a un total de 350 personas.

Según los organismos cooperantes, las obras concluirán el 29 de noviembre de este año, y serán utilizadas a partir del año lectivo 2018.

La construcción de las obras fue inaugurada por Cummins, el presidente de la ONG caribeña Fadcanic, Ray Hooker Taylor, y el director del Cetaa, Silver Borge. A la ceremonia también asistieron estudiantes, docentes, directivos de empresas y fundaciones privadas, así como representantes del Ministerio de Educación y autoridades locales.

Sostenibles y seguras

Los edificios nuevos se abastecerán con energía proveniente de una mini red de paneles solares con capacidad de generación de 14,472 kilowatts que se está instalando en el centro con recursos de la compañía Lord Michellan, la Empresa de Electricidad de Francia y el organismo de solidaridad Hermanamiento Austria, movilizados por la  organización franco-nica estadounidense Blue Energy.

El director de Fadcanic, Ray Hooker, resaltó la calidad de las obras, argumentando que estas se apegan a los más altos estándares de construcción de la legislación nicaragüense y de Usaid.

“Serán edificios bien construidos que contemplan todas las medidas necesarias para asegurar el confort y la seguridad del estudiantado y de la docencia, considerando tanto la utilidad que se le dará a cada edificio como la vulnerabilidad de la región y del país a los vientos huracanados y a los terremotos”, aseguró Hooker.

Fuente de la Noticia:

http://www.elnuevodiario.com.ni/nacionales/433877-inicia-ampliacion-centro-secundaria-tecnica-caribe/

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Haiti – Education : Towards more cooperation with the Caribbean Development Bank

Haiti/July 18, 2017/ Source: http://www.haitilibre.com

Pierre Josué Agénor Cadet, the Minister of National Education, accompanied by Norbert Stimphil Coordinator of the Education for All (EPT) project and Délima Pierre the Director General of the National Office for Education Partnership (ONAPE), met with Ms. Idamay Denny, Social Programs Officer of the Caribbean Development Bank (BCD) and several Bank staff, on cooperation in the education sector between the Bank and Haiti.

Ongoing projects in support of Haiti’s education sector, which has just received more than $20 million in grants from BDC. And the prospect of other projects financed by the Caribbean Bank were at the center of discussions. For Minister Cadet, teacher training, school infrastructure and the new secondary education are among the priorities submitted to the BDC.

Idamay Denny said he was at the listing of the Ministry of Education to support the priorities identified by Minister Cadet and the Government of Haiti for the education sector and both parties agreed to continue and deepening these exchanges with a view to launching new projects for the benefit of the education sector in Haiti.

Source: http://www.haitilibre.com/en/news-21534-haiti-education-towards-more-cooperation-with-the-caribbean-development-bank.html

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Estado salvadoreño continúa encarcelando a mujeres por aborto

El Salvador/17 julio 2017/Fuente: Ipsnoticias

La condena a 30 años de cárcel impuesta a Evelyn Hernández por un caso de aborto, producto de una violación, deja de nuevo al descubierto la persecución que sufren muchas mujeres en El Salvador, por parte de un Estado que en lugar de brindarles asistencia médica, las criminaliza, dijeron activistas a IPS.

“Lo que pasó con Evelyn es como muchísimos otros casos, y que solo demuestra la deuda que este sistema tiene en salud, educación y acceso a justicia, para y con las mujeres”, dijo a IPS la activista Irma Estrada, durante una concentración la noche del 10 de julio, convocada por colectivos feministas para apoyar a Hernández, al pie del monumento a la Constitución en San Salvador.

“Siento vergüenza, en pleno siglo XXI esto no debería estar pasando, esto tiene un trasfondo más nefasto, se trata de un estado sexista, machista, misógino, que lo demuestra con este tipo de acciones en contra de las mujeres”, agregó la activista, luego de corear consignas que hacían alusión a cómo la legislación en temas de aborto se ha visto influenciada por radicalismos religiosos de variados credos.

“Estamos hablando de un sistema que criminaliza a las mujeres y no a cualquier mujer, sino a mujeres pobres, jóvenes, con poco acceso a educación o a servicios de salud”: Marcela López.

“Tu doctrina, sácala de mi vagina”, gritaban las mujeres congregadas.

El caso de Hernández ha puesto de nuevo a este país centroamericano, de 6,3 millones de habitantes, en la mira de organizaciones feministas y de derechos humanos que mantienen desde hace varios años una lucha por modificar la legislación que penaliza la interrupción del embarazado en todas sus formas.

El Salvador está entre los ocho Estados del mundo que prohíben el aborto, incluso en los casos de violación, cuando está en riesgo la vida de la madre o hay malformación fetal, desde que en 1998 la Asamblea Legislativa modificó el Código Penal para castigar con cárcel a las mujeres por la interrupción voluntaria del embarazo.

Los otros son El Vaticano, Haití, Honduras, Malta, Nicaragua, República Dominicana y Suriname, pero ninguno  es tan draconiano como El Salvador en la aplicación de la ley contra el derecho a decidir de las mujeres, incluso cuando existen claros indicios de que el aborto fue espontáneo.

La reforma de hace 19 años eliminó esas tres causales que existían en la legislación para que la interrupción voluntaria del embarazo no tuviera pena de prisión.

“Hay un retroceso, en 1998 se podía tener un aborto si la vida de la gestante estaba en riesgo, vamos para atrás”, añadió la activista.

Además, los diputados de la Asamblea Legislativa reformaron en 1999 la propia Constitución salvadoreña para establecer que una persona es reconocida como tal desde el mismo momento de la concepción, un objetivo anhelado por grupos religiosos y organizaciones antiaborto.

“En El Salvador sí hay línea muy conservadora (en el tema de aborto), incluso dentro de los partidos, aún hay diputados cuya propuesta es aumentar las penas e imponer pena de muerte”, sostuvo Sara García, integrante de la Agrupación Ciudadana por la Despenalización del Aborto Terapéutico, Ético y Eugenésico.

Esa situación no ha variado pese a que desde 2009 gobierna el país un partido de izquierda, el Frente Farabundo Martí para la Liberación Nacional (FMLN), aunque algunas de sus diputadas sí han planteado flexibilizar la penalización absoluta del aborto.

El 5 de este mes, Hernández, una joven de 19 años, fue condenada a 30 años de prisión por homicidio, figura  usada por los fiscales para inculpar a mujeres acusadas de aborto, y que luego cambian el delito a homicidio agravado, bajo la acusación de haber asesinado premeditadamente al feto.

Las penas por interrumpir el embarazo no sobrepasan los ocho años de cárcel, pero al culparlas del delito de homicidio agravado se ha sentenciado a mujeres hasta a 40 años.

“Estamos hablando de un sistema que criminaliza a las mujeres y no a cualquier mujer, sino a mujeres pobres, jóvenes, con poco acceso a educación o a servicios de salud”, aseguró a IPS la coordinadora de proyectos del Movimiento de Mujeres Jóvenes Feministas Ameyalli, Marcela López.

Como ha sucedido ya a muchas otras mujeres, Hernández sufrió un aborto espontaneo en su vivienda, en el municipio rural de El Carmen, en el central departamento de Cuscatlán, y fue llevada al hospital de Cojutepeque, su capital.

Pero allí el personal médico la denunció por sospechas de haberse inducido un aborto, un patrón que se ha repetido en casos similares en el pasado, pues los médicos y enfermeras tienen temor de que sean acusados de encubrimiento por la Fiscalía General de la República.

La joven había sido violada por un pandillero pero ese hecho no quedó registrado en el proceso legal porque ella teme represalias de esos grupos criminales, llamados “maras”.

Una actualización hecha en 2014 del informe titulado Del Hospital a la Cárcel, elaborado por Agrupación Ciudadana por la Despenalización del Aborto, revela que entre el 2000 y 2014 un total de 147 mujeres fueron procesadas por el sistema judicial salvadoreño por ese tipo de casos. De ese total fueron condenadas 41 por ciento.

El reporte agrega que la investigación no pudo identificar otros posibles impactos, como por ejemplo las muertes de mujeres por embarazos de alto riesgo, tales como ectópicos, cardiopatías graves, cáncer, lupus, que pudieron ser evitadas con una interrupción oportuna del embarazo.

Las mujeres procesadas por el sistema, agrega el documento, tienen un nivel de escolaridad muy bajo: 45 por ciento son analfabetas o tienen como máximo educación primaria, y solo 29 por ciento posee estudios a nivel de bachillerato, técnico o universitario.

De allí que las organizaciones de derechos humanos y grupos feministas resalten el hecho de que la persecución del Estado en el caso de abortos se da fundamentalmente contra mujeres pobres y con poca educación.

El equipo de abogados que trabaja en el caso de Hernández, con el apoyo de la Agrupación Ciudadana, anunció el jueves 13 que apelarán el fallo de la jueza de Cojutepeque,  Nury Velásquez, que condenó a la joven, luego de que reciban, el 19 de julio, la resolución escrita.

La apelación hará hincapié en la figura legal de duda razonable, dada la cantidad de evidencia aportada por la defensa que desvirtuaría la posición de los acusadores, ya que los reportes forenses no establecen la causa de la “neumonía aspirativa” que produjo la muerte del feto.

Además, en el proceso quedó establecido, con reportes técnicos, que la joven condenada sufría de un embarazado asintomático y estaba menstruando, lo que confirmaría la posición de los abogados defensores de que ella no sabía que estaba embarazada.

En tanto, otra  mujer que sufrió el extremo rigor del sistema jurídico, María Teresa Rivera, contó a IPS que salir de El Salvador significó para el ella el fin del temor a ser perseguida por leyes injustas.

“Aquí me siento feliz, libre, sin persecución ni discriminación, estoy lejos de El Salvador”, dijo en un contacto telefónico desde Suecia, nación que en marzo pasado le otorgó asilo político.

“Me lo dieron bajo la figura de persecución jurídica”, agregó, desde la ciudad de Horndal, donde reside con su hijo de 12 años desde hace ocho meses.

El 24 de noviembre del 2011, cuando tenía 28 años, Rivera sufrió un aborto espontáneo, y, de nuevo, fue denunciada por el personal médico y condenada a 40 años de cárcel.

Tras cuatro años y medio de encierro, su caso fue revisado y finalmente fue encontrada inocente y puesta en libertad, en mayo del 2016. Pero dos semanas después los fiscales interpusieron una apelación.

“Yo me decía: en cualquier momento me van a llevar de nuevo a la cárcel”, narró. Y con el apoyo de organizaciones y amigos, logró huir del país.

Fuente: http://www.ipsnoticias.net/2017/07/estado-salvadoreno-continua-encarcelando-a-mujeres-por-aborto/

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Costa Rica: Educación ambiental sería una materia obligatoria en escuelas y colegios

Costa Rica/17 julio 2017/Fuente: El Mundo

Los estudiantes de escuelas y colegios recibirían educación ambiental de forma obligatoria, de aprobarse un proyecto de ley presentado por el diputado del Frente Amplio (FA), Gerardo Vargas Varela, que busca una reforma a la ley sobre protección ambiental como tema en educación primaria y media.

De acuerdo con declaraciones del legislador frenteamplista, el Ministerio de Educación Pública (MEP) tendrá seis meses después de aprobada la ley para elaborar el plan de estudios y un año para capacitar a los educadores que puedan brindar el curso.

“El hecho de que se dé la educación ambiental como una materia obligatoria, viene a darle un aporte fundamental al país (…) comentó Vargas Varela.

Esta materia la recibirían desde preescolar hasta estudiantes de colegio, y según Varela busca generar una parte integral en la educación costarricense principalmente en un país que se ha caracterizado por la defensa del ambiente.

Fuente: http://www.elmundo.cr/educacion-ambiental-seria-una-materia-obligatoria-escuelas-colegios/

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Cuba y países de Europa fortalecen nexos en Educación Superior

Cuba /17 julio 2017/Fuente: ACN

En aras de ampliar los vínculos y potenciar la superación de docentes y estudiantes, durante el primer semestre del año Cuba ha fortalecido los nexos con países de Europa, entre los cuales destacan España y Francia.

Autoridades del sector de esas naciones, además de directivos de Rusia, se dieron cita en La Habana para promover acciones que propicien mayor colaboración, y concertar futuros proyectos en pos del desarrollo educativo.

Con sede en el Hotel Nacional, a inicio de este mes sesionó el Taller Intercambio de experiencias de la Educación Superior de Ciclo Corto, con expertos franceses de la Asociación de Directivos de los Institutos Universitarios Tecnológicos.

Refiere el sitio web del Ministerio de Educación Superior (MES) que en la cita, en la cual participaron viceministros cubanos y diplomáticos de Francia acreditados en la Isla, se dialogó sobre la situación actual de ese tipo de formación, los programas, las competencias profesionales y el plan curricular.

Con respecto a España, en junio se realizó la XIII Reunión de Rectores entre ambos países, en la que se reafirmó que, del continente europeo, la nación ibérica lidera la cooperación en esta esfera con la Mayor de las Antillas, con más de 340 convenios bilaterales y cartas de intención entre universidades y centros de investigación.

En ese evento, Segundo Píriz, presidente de la Conferencia de Rectores de Universidades Españolas, se refirió a los proyectos conjuntos, y entre ellos destacó los establecidos con las casas de altos estudios de Salamanca, Granada y Alicante.

Martha del Carmen Mesa, vicetitular primera del MES, precisó que en la última década, anualmente como promedio, 456 profesores, investigadores y alumnos cubanos visitaron instituciones españolas; y que 262 científicos de la nación ibérica ampliaron sus conocimientos en Cuba, principalmente en acciones de posgrado.

En dicha XIII Reunión de Rectores, Juan José Buitrago, embajador de España en La Habana, reiteró que lo más importante para cualquier país es su capital humano, que las naciones pueden tener riquezas, pero sin el conocimiento no podrían emplearlas en beneficio tanto de ellos como de otros.

Referente a los vínculos con Rusia, este año fue inaugurada en la Facultad de Lenguas Extranjeras de la Universidad de La Habana, la Cátedra de Lengua Rusa del Instituto Pushkin.

Su rectora, Margarita Rusetskaya, significó a la ACN que ese resulta uno de los primeros pasos para el desarrollo del idioma en la nación caribeña, especialmente en la enseñanza de la primaria y secundaria.

Mencionó, además, que en su país gran cantidad de niños aprenden Español, y la creación de esta Cátedra es una “magnífica oportunidad para la cooperación, tanto en programas infantiles y juveniles, así como también en los planes de carácter económico, humanitario y de otras áreas”.

De acuerdo con José Ramón Saborido, titular del MES, de 1965 a 1993, en la Unión Soviética se graduaron 21 mil 514 cubanos, de los cuales más de 16 mil egresaron de centros de altos estudios.

Comentó que mediante la histórica colaboración educativa entre Cuba y el país euroasiático actualmente se han establecido estrategias para la cooperación en líneas priorizadas como la nanotecnología, el ahorro y aprovechamiento de energía, las ciencias de la vida, ecología, medioambiente y tecnologías de la información y las comunicaciones.

Fuente: http://www.acn.cu/cuba/27549-cuba-y-paises-de-europa-fortalecen-nexos-en-educacion-superior

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