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República Dominicana: Educación y ADP inician evaluación de desempeño de profesores

Centro América/República Dominicana/10 Junio 2017/Fuente: El caribe

La meta es verificar los logros y debilidades de los más de 90 mil docentes que tiene el país para desarrollar planes de mejora en el sistema educativo del país.

Cumpliendo con una demanda educativa exigida desde hace nueve años, el Ministerio de Educación y la Asociación Dominicana de Profesores (ADP)  iniciaron la Evaluación de Desempeño Docente que abarcará todos los centros educativos del país.

La meta es verificar los logros  y debilidades de los más de 90 mil docentes que tiene el país para desarrollar planes de mejora en el sistema educativo de la República Dominicana.

La evaluación  se hará a docentes de todos los niveles, modalidades y sub-sistemas de enseñanzas, directores de centros educativos, coordinadores  docentes y pedagógicos.

También entran los equipos técnicos docentes distritales y regionales y de la sede del Ministerio de Educación.

El ministro de Educación, Andrés Navarro, estimó terminar esta evaluación en octubre del presente año.

Para el presidente de la ADP, Eduardo Hidalgo, esta iniciativa será una gran oportunidad para dar a conocer al mundo que República Dominicana toma decisiones importantes en procura de mejorar la calidad en su sistema educativo.

Un tema que no pasó desapercibido durante la rueda de prensa fue  la violencia escolar.  En ese sentido, el ministro Andrés Navarro dijo que la institución que rige el sistema educativo está tomando medidas internas para evitar que ocurran  casos de violencia dentro de las escuelas como es ampliar el departamento de consultoría y trabajar con el personal destinado asuntos de conductas en los centros de enseñanzas.

Fuente e imagen: http://www.elcaribe.com.do/2017/06/08/educacion-adp-inician-evaluacion-desempeno-profesores#sthash.YPHxS9tQ.dpuf

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Fortalecer educación sexual en Cuba, otro reto del sistema escolar

Por: Joel Michel Varona

La sociedad cubana busca hoy nuevas estrategias en el campo de la educación para seguir luchando contra la discriminación por orientación sexual e identidad de género, el respeto a los derechos y la igualdad de oportunidades.

Recientemente se celebró en la isla caribeña la X Jornada contra la Homofobia y la Transfobia con un intenso plan de actividades, dirigidas a promover el enfrentamiento contra el acoso (bullying) y fortalecer el programa de educación sexual del sistema escolar.

En opinión de la directora del Centro Nacional de Educación Sexual (Cenesex), la doctora Mariela Castro, el bullying no constituye un problema en la mayor de las Antillas, pero sí merece la atención de la familia y la sociedad en su conjunto.

Los centros escolares cubanos siguen siendo lugares seguros, pero no obstante existe la necesidad de insistir en la formación de valores basados en la igualdad y no discriminación en las escuelas.

El combate contra el acoso escolar no es una campaña de última hora, comentó Castro, pues en 2011 se realizó una importante reunión convocada por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura donde se propuso una estrategia para combatir la violencia en los espacios educativos. El problema existió siempre en el mundo, pero no se toma conciencia de ello hasta la década de 1970 gracias a estudios científicos y académicos, apuntó.

Ahora en Cuba se buscan estrategias más agudas para enfrentar cualquier signo de violencia, sobre todo para proteger el segmento más vulnerable, integrado por la comunidad de homosexuales y los menores de edad, señaló la experta.

Tenemos que hacer conciencia y la escuela tiene que jugar un papel importante en esa dirección, insistió Castro en declaraciones a la televisión cubana.

Venimos hace mucho tiempo trabajando de manera seria y rigurosa con el Ministerio de Educación en la capacitación del personal, pues son los maestros un pilar fundamental en la lucha contra cualquier tipo de discriminación y violencia, dijo Castro.

La directora del Cenesex adelantó que las actividades contra la homofobia continuarán, de hecho, están previstas a realizarse las reuniones preparatorias de cara al VIII Congreso de Educación, Orientación y Terapia Sexual que se realizará el 2018.

Por su parte, la Doctora en Ciencias Pedagógicas y Profesora Titular Yoanka Rodney considera imprescindible educar para la convivencia, el respeto, el diálogo y la comunicación, la aceptación, solidaridad, igualdad y equidad, la confrontación pacífica, aun cuando se tengan criterios diferentes.

El bullying es todo acto o comportamiento negativo, intencional y repetitivo hacia un estudiante para hacerle daño y por lo general ocurre a espaldas de los profesores, explicó la especialista.

Las investigaciones foráneas plantean que ocurre en muy poco tiempo, entre 30 y 40 segundos, y uno de cada 25 maestros, aproximadamente, es capaz de identificarlo, indicó.

Este comportamiento se expresa de diferentes formas y está reconocido como un problema de la educación a nivel global, precisó la especialista.

Explicó que ningún país o escuela están exentos de situaciones de este tipo, y precisó que en Cuba no se cuenta con evidencias científicas que permitan evaluar la magnitud de la problemática.

Yo creo en la necesidad de investigar para conocer cuáles son los mecanismos o las formas que utilizan los estudiantes, los lugares de riesgo y qué percepción se tiene sobre el asunto, pues eso nos permitirá guiar mejor las estrategias de prevención.

No obstante, coincido con la doctora Mariela Castro cuando señaló que ‘aunque sea un solo caso es importante tratarlo, y negar su existencia sería un error, así como hiperbolizarlo’, manifestó.

Otros especialistas concuerdan en la necesidad de una mejor preparación de los profesores para atender la diversidad en todos los órdenes: por orientación sexual, identidad de género, color de la piel, rendimiento académico y ritmos de aprendizajes.

En el caso cubano existe una voluntad política, recogida en los documentos de la Primera Conferencia del Partido Comunista, en la conceptualización del modelo económico y social cubano de desarrollo socialista; en los ejes estratégicos para el año 2030.

Todos esos textos insisten en la necesidad de seguir luchando contra la discriminación por orientación sexual e identidad de género, que se respeten los derechos y haya igualdad de oportunidades.

Lo más significativo es que más allá de celebrar una jornada en la isla caribeña es que las personas sepan que es necesario respetar al otro, y juntos construir una sociedad en igualdad de condiciones.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=91148&SEO=fortalecer-educacion-sexual-en-cuba-otro-reto-del-sistema-escolar
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Honduras: La inseguridad pone de rodillas a docentes de Honduras

Centro América/Honduras/10 Junio 2017/Fuente: Tiempo

Los problemas de inseguridad son el pan de cada día en el país. Ahora hasta los docentes son víctimas de ese flagelo. Unos 300 ya han sido trasladados a diferentes sitios porque temen por su vida.

Según la ministra de educación, Rutilia Calderón, no sólo es el bullying entre estudiantes el que afecta. A esto se le suma las maras y el crimen organizado en los centro educativos.

Por lo tanto, estos dos factores han tenido en la cuerda floja a varios institutos ya que estos grupos delictivos han sembrado el terror mediante hostigamiento y violencia.

Pero los docentes al ser trasladados a otras ciudades, son obligados a trabajar en lugares denominados calientes y no les queda de otra que impartir el pan del saber.

Hace unas semanas el panorama era otro ya que cientos de docentes se avocaron hasta la Secretaría de Educación para entregar solicitud y poder optar a una plaza en el sistema educativo hondureño.

Ahora ruegan para ser trasladados a lugares más tranquilos ya que la inseguridad no se cansa de hacer de las suyas y  no los deja trabajar.

Autoridades hacen el llamado de hacer las investigaciones correspondientes y que se tomen medidas.

Aproximadamente unos 20 centros educativos registran un incremento de casos alrededor del país. Tanto la capital como Ka Ceiba y Cortés se ven afectados.

Este problema ya va a cumplir casi un año. Al parecer, no se da una solución, por lo que ya han pedido traslado en Francisco Morazán.

Cabe destacar que es la primera vez que se hace este trámite en dicho sector.

Docentes piden mano dura para estudiantes ligados al crimen

A criterio del dirigente magisterial Esponda, se necesitan más actividades recreativas en los centros educativos.

Según el dirigente magisterial del COPRUMH, Daniel Esponda, la medida más eficaz para erradicar este problema es que se incrementen actividades en cada jornada.

Esto con el objetivo que los jóvenes se alejen de los vicios, ya que existen reclutamientos por parte de los antisociales.

Asimismo, agregó que los docentes temen por su seguridad porque los mismos estudiantes se han vuelto violentos contra ellos.

Según testimonio, han llegado hasta el grado de rayar los carros, no entrar a clases, al punto que realizan hasta amotinamientos en los centros escolares.

Es por ello, que exigen poner mano dura ante este problema que se ha apoderado del pueblo hondureño.

Fuente: http://tiempo.hn/la-inseguridad-pone-rodillas-docentes-honduras-2/

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Una estudiante caída

Por: Carlos Aldana

Una joven muerta en una protesta estudiantil en Guatemala evidencia una sociedad en la que el poder ha hecho de la educación una herramienta para construir y vivenciar una ciudadanía del silencio y la sumisión.

No quisiera escribir sobre esto, pero es necesario para rendir un breve y mínimo homenaje a quienes, a su modo y en sus niveles, luchan por la dignidad en cualquier parte del planeta. Y para insistir en algunas cosas que se silencian en la pedagogía predominante.

El pasado 26 de abril, los estudiantes de un centro educativo público de la ciudad de Guatemala, salieron a protestar enfrente de las instalaciones en las que estudian. Eso significó que detuvieron el tránsito vehicular de una avenida muy transitada. Pedían algo básico: que les nombraran profesores que no tienen, que les arreglaran las instalaciones muy deterioradas y que quitaran al director por múltiples abusos. Estaban con sus carteles alzados y sus gritos de voces adolescentes y juveniles, cuando un piloto salvaje arremetió contra el grupo de estudiantes que tenía enfrente. Dejó varios heridos, pero en ese mismo instante cercenó una pierna a la estudiante Brenda Domínguez, quien murió tres días después.

¡Una estudiante de 16 años muerta!, por demandar lo que el Estado tiene obligación de proveer. Pero ese escenario de demanda en la calle es un escenario de desesperación, después de todo un año de tener reuniones para plantear sus solicitudes, para pedir soluciones, para ser escuchados con dignidad y respeto. Al final del día de la tragedia, ya en horas avanzadas de la noche, les resolvieron la petición del cambio de director (¡después de un año, lo resuelven en ocho horas trágicas!). Lo de los docentes sigue sin resolverse, más de un mes después, y la infraestructura va para largo. Pero el “después” de la tragedia ahora está marcado por la culpabilización a los estudiantes por la muerte de su compañera, o a los padres por “no educarlos bien”, o a los profesores “por permitirles protestar”. Las culpas están dirigidas a las víctimas del hecho y no a las responsabilidades de las autoridades incapaces de resolver problemas, escuchar y atender demandas.

Al estar cerca, en un breve acompañamiento, con estudiantes, padres y madres de ese establecimiento educativo, puedo darme cuenta de cuánta voz es acallada en los momentos más difíciles, después de la indiferencia, el irrespeto o el desprecio. Sigue marcado este mundo por una ausencia completa de escucha y de auténtico diálogo ciudadano alrededor de los problemas educativos, sobre todo cuando los principales interlocutores son las y los jóvenes estudiantes. Si estos son pobres, la cosa se agrava y complica aún más. No escuchar con dedicación y plena atención es una actitud que no educa hacia una cultura política diferente. O tal vez ahí están las semillas que alimenten la resistencia necesaria para sobrevivir con dignidad.

Quizá fuera de nuestro país cueste entender cómo o por qué estudiantes de secundaria tienen que estar en las calles, demandando lo que es obligación del Estado, o cómo los gritos y las voces alzadas nos recuerdan la negación del derecho a la educación. La realidad es que, a la negación estructural de derechos humanos de todo tipo, también se suma la negación del derecho a exigirlos. Y se suma la criminalización que se hace de toda protesta, ya sea por la vía jurídica, o por la vía de la descalificación inclemente que tiene lugar por las redes sociales.

Sin embargo, todo esto es una muestra de cuánto o cómo debemos sentir a la educación en estos tiempos. De cómo debemos dejar la miopía política que nos hace quedarnos en las aulas, y empezar a tener muy claro que los sistemas educativos se conciben, diseñan y deciden desde y para los intereses del poder hegemónico, ese al que una voz juvenil de protesta le suena a música desentonada que le enturbia su paz.

Una estudiante caída, en una pacífica demanda que no debió ocurrir, representa la realidad más dramática de las y los jóvenes de nuestras sociedades empobrecidas. Pero también acalladas por el poder que ha hecho de la educación una herramienta para construir y vivenciar la ciudadanía del silencio y la sumisión.

Fuente: http://eldiariodelaeducacion.com/blog/2017/06/05/una-estudiante-caida/

 

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OIT: Los niños son los más impactados en conflictos y catástrofes

10 Junio 2017/Fuente: Prensa Latina
Los niños son quienes con frecuencia pagan el precio más alto en situaciones de conflictos y catástrofes, subrayó la Organización Internacional del Trabajo (OIT).

Muchos de los 168 millones de niños víctimas del trabajo infantil viven en zonas afectadas por conflictos y catástrofes, precisa la información divulgada, en la que se apunta que el Día Mundial contra el Trabajo Infantil de este año, el 12 de junio, estará dedicado a dicha temática.

Según la organización en período de conflicto, en situación de catástrofe, cuando los medios de subsistencia son destruidos, los servicios básicos interrumpidos y las personas se ven obligadas a huir de sus hogares, familias enteras se vuelven más vulnerables. Pero son los pequeños quienes con frecuencia pagan el precio más alto.

Los principios rectores sobre el acceso de refugiados y otras personas desplazadas al mercado de trabajo, adoptados por el Consejo de Administración de la OIT en 2016, instan a todos los Estados miembros y a los mandantes a adoptar medidas dirigidas a combatir y prevenir el trabajo infantil.

El proyecto de Recomendación de esa institución sobre el empleo y el trabajo decente para la paz y la resiliencia, discutido durante la 106ª reunión de la Conferencia Internacional del Trabajo, que sesiona en esta ciudad suiza, pide que se tomen medidas específicas contra ese mal.

En los países afectados por conflictos y catástrofes, la OIT, los gobiernos, las organizaciones de trabajadores y de empleadores y los actores humanitarios laboran conjuntamente para prevenir que los niños trabajen y rescatar a los que son víctimas del trabajo infantil e incorporarlos a la educación, acorde con el reporte divulgado.

La OIT forma parte de la Alianza 8.7, la asociación estratégica global comprometida a alcanzar la Meta 8.7 de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, que exhorta al mundo a erradicar al trabajo forzoso, la esclavitud moderna y, para 2025, poner fin al trabajo infantil en todas sus formas.

El trabajo infantil es una violación del derecho internacional y de las Convenciones de las Naciones Unidas.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=91203&SEO=los-ninos-son-los-mas-impactados-en-conflictos-y-catastrofes-oit
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Unesco alerta sobre caída de ayuda a la educación en el mundo

10 Junio 2017/UNESCO
La ayuda destinada al sector de la educación en el mundo cayó de forma consecutiva en los últimos seis años, lo cual constituye una situación preocupante, alertó hoy la Unesco en un comunicado.
En la actualidad la ayuda a este sector se ubica en 12 mil millones de dólares, un cuatro por ciento menos que en el año 2010, según las cifras provistas por el informe ‘La ayuda a la educación se está estancando y no va dirigida a los países más necesitados’, elaborado por una entidad adscrita a la Unesco.

En cuanto al monto destinado específicamente a la educación básica, la cantidad se ubica en cinco mil 200 millones de dólares, un seis por ciento menos que en 2010.

‘La ayuda sigue siendo muy inferior a la cantidad necesaria para alcanzar el Objetivo de Desarrollo Sostenible cuatro (referido a una educación de calidad), lo que pone en peligro nuestros compromisos’, advirtió al respecto la directora general de la Unesco, Irina Bokova.

‘Para alcanzar nuestros objetivos comunes en materia de educación, necesitaríamos multiplicar la ayuda al menos por seis, y esta debería ir destinada a los países que más la necesitan. Sin embargo, observamos que los donantes en el ámbito de la educación están desviando su atención de los países más pobres’, agregó.

De acuerdo con el comunicado, Estados Unidos y Reino Unido siguen siendo los dos mayores donantes al sector de la educación básica, pero en el periodo 2014-2015 redujeron su asignación en un 11 y un nueve por ciento, respectivamente.

Por su parte, Noruega aumentó su monto en un 50 por ciento, y Alemania lo hizo en un 34 por ciento.

Otra limitación detectada es que la ayuda no se está distribuyendo en función de las necesidades, señaló el texto.

Por ejemplo, África Subsahariana, donde vive el 50 por ciento de los niños sin escolarizar del mundo, recibe actualmente menos de la mitad de la ayuda a la educación básica que recibía en 2002.

‘Esto demuestra que la ayuda no se asigna según el número de niños sin escolarizar para financiar el coste de alcanzar la educación universal en cada país’, indicó el comunicado de la Unesco.

El informe citado incluye algunas propuestas con vistas a superar las lagunas actuales, y demanda nuevo esfuerzos en la recaudación de fondos con vistas a garantizar la educación en el planeta.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=91156&SEO=unesco-alerta-sobre-caida-de-ayuda-a-la-educacion-en-el-mundo
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Entre 70% y 90% de los residuos acuáticos en las playas son plásticos

Por: Ecoportal/09-06-2016

Naciones Unidas prevé que en 2050 la producción de plástico a nivel mundial alcance los 33 mil millones.

programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente estima que entre un 70% y un 90% de los residuos acuáticos que se encuentran en las playas son plásticos, y que cada año circulan unas 800 mil toneladas de bolsas de este material sólo en la Unión Europea.

Estos son algunos de los datos del PNUMA, que señala que en 1950 se produjeron 1,5 millones de toneladas de plástico, frente a las más de 300 millones de 2015, como también apunta la Comisión Europea.

Naciones Unidas prevé que en 2050 la producción se plástico a nivel mundial alcance los 33.000 millones. En este contexto, los datos recabados por el programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente apuntan a que la basura marina cuesta cerca de 8 mil millones de dólares al año en pérdidas para los sectores de la pesca, la acuicultura, el turismo marino y las tareas de limpieza.

Además, supone una pérdida de 622 millones anuales en el sector del turismo y 81,7 millones de pérdidas anuales de la flota pesquera de la Unión Europea.

Ecoportal.net

Noticias Ambientales

http://noticiasambientales.com.ar

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