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Panamá: Padres de familia rechazan nuevas guías de educación sexual del Meduca

Panamá / 26 de abril de 2017 / Por: Guadalupe León B / Fuente: http://laestrella.com.pa

El viceministro de Educación, Carlos Staff, informó que hasta el momento se están trabajando con las guías para padres y docentes

La Confederación Nacional de Padres de Familia realizará una asamblea general este miércoles para evaluar las acciones que llevarán con el tema de las guías de educación sexual y que según la organización podrían incluir una posible movilización masiva si es necesario.

La reacción surge tras la decisión de la ministra de Educación (Meduca), Marcela de Paredes, quien el jueves pasado anunció que la entidad se está preparando para poner en marcha las cuestionadas guías con los contenidos que se brindarán a los colegios públicos.

Mientars que de manera paralela, la Asamblea Nacional informó su intención de retomar el proyecto de ley 61 sobre la educación sexual.

Luis Cedeño, representante de la Confederación Nacional de Padres de Familia dijo a La Estrella de Panaamá que a pesar de que el año pasado llegaron a un acuerdo con el Meduca, según el cual la institución,  se comprometió a que los iban a tomar en cuenta para la elaboración de los documentos, la entidad no lo hizo.

De acuerdo con Cedeño, en el acuerdo se estableció que el Meduca los iban a llamar para participar con la elaboración de las guías, pero no para validarlas, como se pretedne ahora.

El Meduca estableció cuatro guías, la primera en terminar es la guía para padres, la cual contemple los instructivos para padres de familia y acudientes. Seguidas están las guías para los estudiantes, luego las de los profesores y fnalmente las de las jóvenes embarazadas.

Para estos padres de familia, el tema de la educación sexual tiene que dejar de ser tabú, pero dichas guías deben fundamentarse en temas de valores morales y la ética.

Cedeño aseguró que la organización no está en contra de las guías de educación sexual, lo que ellos piden es que se tomen en cuenta los valores familiares.

El viceministro de Educación, Carlos Staff, explicó que las guías de educación sexual son documentos técnicos que están siendo elaboradas por un equipo interinstitucional.

Hasta el momento, se tiene contemplada la presentación de las guías para los padres de familia y los docentes.

El último informe del Ministerio de Salud revela que en enero de 2017, se registraron 786 casos de adolescentes embarazadas. Estos reportes no incluyen a las jóvenes que buscan atención en la Caja del Seguro Social (CSS) y hospitales privados.

El año 2016 cerró con 11,298 embarazos en adolescentes.

Fuente noticia: http://laestrella.com.pa/panama/nacional/padres-familias-rechazan-guias-educacion-sexual-inconsultas/23997878

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Cuba y Mozambique firman acuerdo de cooperación en educación

Maputo / 26 de abril de 2017 / Fuente: http://www.radiohc.cu

Jorge Penicela Nhambiu, titular del Ministerio de Ciencia y Tecnología, Enseñanza Superior y Técnico Profesional (MCTESTP) de Mozambique, y Raúl García Quiñones, Embajador de Cuba en Maputo, en representación del Ministerio de Educación de su país firmaron un acuerdo para desarrollar la cooperación en el sector.

El actual convenio prevé, entre otros objetivos, compartir las experiencias de Cuba en la enseñanza técnico profesional y de ciencias para fortalecer la formación y capacitación en el sistema educativo público mozambicano en el nivel medio y superior, precisa el sitio oficial del Ministerio cubano de Relaciones Exteriores (Cubaminrex).

El acuerdo se alcanza en el contexto de la celebración de los 40 años del viaje a la mayor isla del Caribe del primer grupo de estudiantes mozambicanos para cursar estudios desde nivel primario a superior, en diversas especialidades.

Esto fue posible gracias a la decisión tomada por el Comandante en Jefe Fidel Castro Ruz junto al líder de la independencia mozambicana, y primer presidente de Mozambique libre, Samora Machel, lo cual permitió la formación de miles de jóvenes del país africano en las más de cuatro décadas de relaciones bilaterales fraternales.

Fuente noticia: http://www.radiohc.cu/noticias/nacionales/127973-cuba-y-mozambique-firman-acuerdo-de-cooperacion-en-educacion

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Puerto Rico: AMPR y Fortaleza llegan a acuerdos de beneficios para los maestros

Puerto Rico / 26 de abril de 2017 / Fuente: http://www.periodicolaperla.com

En una reunión sostenida el lunes, en La Fortaleza entre la presidenta de la Asociación de Maestros de Puerto Rico (AMPR), doctora Aida Díaz y el secretario de Asuntos Públicos de Fortaleza, licenciado Ramón Rosario, se logró un acuerdo para enmendar el Proyecto de la Cámara 938, a los efectos de excluir a los docentes que no ejercen funciones administrativas ni gerenciales, del artículo que reduce las vacaciones, entre otros acuerdos.

“Dialogamos con el licenciado Ramón Rosario sobre las particularidades del magisterio y la forma en que se afectaban con el Proyecto de la Cámara 938 y logramos su compromiso de enmendarlo para excluir a los docentes de la reducción en la licencia de vacaciones. Los docentes que no ejercen funciones administrativas ni gerenciales continuarán con sus dos recesos al año con paga: los dos meses de verano y el período navideño.  Ese es un logro que celebramos”, expresó Díaz a la prensa.

“Tuvimos la oportunidad de conversar con la profesora Díaz, a quien le explicamos el alcance de la medida ante los retos fiscales que enfrenta el Gobierno. De igual forma, le expresamos el compromiso del gobernador con los maestros y el reconocimiento de la labor magisterial y sus particularidades”, expresó por su parte, el secretario de Asuntos Públicos.

En cuanto a otros asuntos discutidos, la presidenta de la AMPR, informó que el proyecto también se enmendará para no reducir el tiempo que tienen los padres para atender los asuntos educativos de sus hijos, en las escuelas. Se mantendrán las dos horas al semestre que contemplaba la Ley. Igualmente se mantienen las demás licencias que disfruta el magisterio, excepto la de enfermedad que de 20 días, se reduce a 18.

“Otro de los asuntos bien importantes que también dialogamos es que el PC 938 no nos impide negociar los temas no económicos que aún faltan en nuestro Convenio Colectivo. Eso es una gran noticia para el Magisterio. Regresamos próximamente a la mesa de negociación con el Departamento de Educación para lograr acuerdos de beneficios para el magisterio y sus estudiantes. Entre los temas no económicos por negociar se encuentran: los procesos de evaluación, planificación, programas académicos y entre otros. Nuestra misión es fortalecer la Educación Pública y que se convierta en una prioridad para el gobierno y la sociedad. Estamos convencidos que la educación ayudará al país a superar la crisis por la que atraviesa. Con ese norte trabajamos”, dijo la presidenta de la Asociación.

En cuanto a la aportación patronal al plan médico, Díaz explicó que como el magisterio recibe la aportación más baja entre los empleados públicos, el licenciado Rosario les aseguró que no les afectará. La presidenta de la Asociación de Maestros manifestó sentirse satisfecha con los acuerdos logrados con Fortaleza y se solidarizó con el resto de los empleados públicos en su lucha por defender sus derechos.

“Como representantes exclusivos del magisterio, cumplimos con nuestra obligación y responsabilidad de defender sus derechos”, finalizó Díaz.

Fuente noticia: http://www.periodicolaperla.com/ampr-fortaleza-llegan-acuerdos-beneficios-los-maestros/

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Educación en pro del ambiente

Por: Arminda García

El planeta ha sufrido graves cambios debido al mal uso de los recursos naturales, utilizados por el hombre para subsistir y progresar. Por esta razón, resulta prioritario hacer esfuerzos con el fin de tratar de revertir estos efectos tan dañinos. En este sentido, la educación ambiental puede aportar soluciones al problema, pues es una forma útil para evidenciar la relación que tiene la crisis ecológica, con la conducta inadecuada y el mal uso de los recursos naturales.

La educación ambiental consiste en todos los esfuerzos organizados y programados que deben cumplirse de forma continua, a través de estrategias educativas, para así lograr que los individuos tomen conciencia sobre la grave situación global. Asimismo, evidencia cuál es la conexión verdadera entre el comportamiento de los miembros de la sociedad y los daños ecológicos existentes, con el fin de lograr los cambios necesarios en su actitud, en beneficio del correcto uso de la naturaleza.

Igualmente, a través de la educación ambiental, se busca brindar la información vital, para que se formen criterios conservacionistas y tomen decisiones responsables. Así, busca enseñar a los individuos la importancia de contar con pensamientos críticos, demostrándoles mediante el aprendizaje las distintas caras del problema. Esta formación, se puede canalizar de manera formal o informal, a través de instituciones educativas, en la familia y en la sociedad.

Entre algunas de las razones que justifican la necesidad de desarrollar la educación ambiental se pueden mencionar que, en primer lugar, brinda a disposición de la sociedad información y conocimientos para que tengan una idea más clara de estos problemas globales, y así, tome conciencia para generar un compromiso personal y colectivo. Además, motiva la participación activa de los interesados en resolver la crisis ecológica.

De esta forma, permite a las personas formase hábitos más adecuados en cuanto a la utilización cuidadosa de los recursos naturales, que son tan necesarios para el avance del planeta. Por otro lado, facilita el análisis y el entendimiento de las causas que afectan al ambiente, así como la repercusión que tienen los modelos productivos para que puedan tomar las mejores decisiones.

Por último, cabe destacar que la educación ambiental solo podrá cumplir su cometido si se fortalece su presencia, tanto en la educación formal como en la informal, incluyéndola en pensum de estudios y realizando convocatorias o actividades con ese fin. Asimismo, se debe reforzar en el seno del hogar, pues es en la familia donde se forman los valores y se puede combatir la irresponsabilidad sembrando una cultura ecológica, a través de la formación de principios conservacionistas de sus miembros como base de la sociedad.

Fuente:http://www.el-nacional.com/noticias/columnista/educacion-pro-del-ambiente_178782

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Puerto Rico: Por qué la huelga en la UPR es ilegal

Por: Celestino Matta Méndez

Nos han secuestrado a la Universidad y pisoteado el derecho constitucional a la educación universitaria, y lo han hecho y continúan haciéndolo… ¡impunemente!

¿A quién pertenece la Universidad de Puerto Rico? La Universidad de Puerto Rico es el primer centro docente del país y es propiedad del Gobierno de Puerto Rico.

¿Cómo se sostiene la Universidad? Se sostiene en un noventa por ciento de su presupuesto con dinero del fondo general del Gobierno – el dinero del pueblo, suyo y mío.

¿Qué provee la Universidad? Provee educación universitaria conforme al derecho constitucional a la educación del pueblo, derecho que emana del Artículo II, Sección 5, de la Constitución de Puerto Rico.

En la universidad, ¿hay derecho a la huelga? La Universidad de Puerto Rico es una instrumentalidad del Gobierno que no funciona como una empresa o negocio privado. Los estudiantes, a quienes se les acoge para proveerles una educación universitaria por contrato, son los beneficiarios del servicio educativo.

El derecho a la huelga, a un paro, es un derecho de los trabajadores, no de los estudiantes. Ni la Constitución, ni las leyes laborales, ni reglamento alguno, le reconocen el derecho a la huelga, a un paro, a los estudiantes. Caso de UPR v. Laborde, 180 DPR 253. Mucho menos el de cerrar la universidad.

“Debido a que el Consejo General de Estudiantes y el Consejo de Estudiantes de Facultades no son uniones u organizaciones obreras autorizadas a negociar colectivamente con la Universidad, no tienen la autoridad legal para convocar a una huelga”. (Caso de UPR v. Laborde)

¿Quiénes pueden decretar el cierre de la Universidad? Por razones legalmente validas son las autoridades universitarias y el Gobierno de Puerto Rico quienes pueden cerrar los recintos. Los estudiantes nunca pueden hacerlo. Su función es estudiar y expresarse y hacerse sentir mediante los legítimos y pacíficos mecanismos universitarios provistos para ello. Abandonar los estudios, llamar e iniciar un paro general estudiantil y cerrar la Universidad, son acciones ilegales fuera de las facultades que tienen como estudiantes, seriamente perjudiciales a la institución, y que ameritan las más severas e inmediatas sanciones disciplinarias.

Y, ¿qué hay de la autonomía universitaria? La universidad de Puerto Rico goza de autonomía para efectos académicos y administrativos dentro del sistema universitario – autonomía en su administración y desarrollo interno. Pero aun esta autonomía está supeditada al deber constitucional de ofrecer y asegurar una educación universitaria al pueblo – existe y funciona para eso.

“…la administración universitaria tiene que asegurarle al país y a los componentes del campus que la universidad pública cumplirá su misión docente como centro de formación, instrucción y aprendizaje”. (UPR v. Laborde).

“…si la U.P.R. no provee la educación que contrató con el estudiante se expone a acciones drásticas por su incumplimiento, tanto de parte de los estudiantes afectados como de parte de las agencias del estado que velan por el cumplimiento del ofrecimiento académico. La U.P.R. está obligada a garantizar su oferta académica a todos los estudiantes”. (UPR v. Laborde)

¿Quiénes, cómo y por qué han determinado privar al Pueblo de Puerto Rico del derecho constitucional a la educación universitaria? Alegadamente como protesta a una posible reducción substancial al presupuesto de la Universidad por parte del Gobierno de Puerto Rico, el Consejo General de Estudiantes decretó un paro estudiantil y el cierre de los recintos. Menos de dos mil estudiantes, reunidos en asamblea,  determinaron privar a los dieciséis mil estudiantes del sistema universitario de su derecho constitucional a la educación, y con cadenas, candados y barricadas cerraron los recintos.

El derecho vigente en nuestra Isla con respecto a la huelga y cierre de recintos por los estudiantes está claramente establecido por nuestro Honorable Tribunal Supremo en el caso de UPR v. Laborde, antes citado. Y cito nuevamente parte de esta decisión, que nos lleva a razonar y visualizar claramente, cuan insólito es lo que está ocurriendo en nuestra Universidad:

“…ningún grupo de estudiantes, oficial o no, sea una mayoría o una minoría, ni mucho menos un estudiante en su carácter individual, tienen el derecho de evitar que la universidad cumpla con su ofrecimiento académico e impedir que aquellos estudiantes que así lo deseen asistan a clase. No hay referéndum, asamblea ni votación – sea electrónica o por papeleta, ya sea abierta o secreta – que conceda el derecho a ningún estudiante o grupo de estudiantes para interferir con el derecho de tan siquiera uno de sus pares a recibir su enseñanza. El derecho a protestar de los recurridos y aquellos que piensen como ellos es incuestionable. A lo que no tienen derecho es a obligar a los demás a unirse a su protesta. Recuérdese que tal y como los recurridos tienen el derecho a protestar, la Constitución también le reconoce a los estudiantes que piensen distinto el derecho a no expresarse y a no unirse a la protesta”.

La determinación de abandonar los estudios, efectuar un paro universitario y cerrar los recintos, son acciones ilegales y violentas, fuera del ámbito de lo permitido a los estudiantes. “…los estudiantes tienen ese derecho a expresarse o a no hacerlo, como cualquier otro ciudadano. Su condición de estudiantes no les priva de ese derecho constitucional. Incluso, el Reglamento General de Estudiantes de la UPR reconoce expresamente cuales son los derechos de expresión que tienen los estudiantes…”. “El único límite impuesto es que todos esos derechos se ejercen  sin impedir que se lleve a cabo la misión universitaria de educar”(Énfasis suplido – Caso de UPR v. Laborde)

La libertad de palabra y asociación de los estudiantes “… queda restringida por el interés del Estado en velar por el orden, la civilidad y la disciplina dentro del recinto universitario, para así encaminar a la Universidad de Puerto Rico a alcanzar sus objetivos docentes y académicos”. (UPR v. Laborde)

Que un grupo de estudiantes de una institución pública, que le presta al pueblo un servicio esencial de naturaleza constitucional, la educación universitaria, detengan la prestación de esos servicios a todo el estudiantado, es ilegal, inconstitucional, inmoral e insólito. Es un manifiesto y vergonzoso desprecio al estado de derecho vigente. Y todo ello causándole graves daños financieros a la institución y afectando adversamente programas federales de ayuda estudiantil  y de acreditaciones educativas vitales para el funcionamiento y prestigio de la institución. Algo inconcebible, vergonzoso e insostenible  dentro de nuestro gobierno constitucional de ley y orden.

¿Y qué han hecho las autoridades universitarias para detener esta crasa violación al derecho constitucional a la educación universitaria? Nada, realmente nada. Ni acciones disciplinarias, ni la utilización de sus recursos para reabrir los recintos, ni acciones judiciales rápidas y efectivas para reestablecer sus operaciones. Sencillamente nada.

Pero, y el Gobierno, los poderes ejecutivo y legislativo, ¿qué han hecho? Nada, absolutamente nada. Únicamente han abierto foros para escuchar a los huelguistas en sus pretensiones ilegítimas y que ejecutan mientras violan nuestra Constitución y el derecho vigente. Le reconocen legitimidad a las acciones ilegales, violentas y anticonstitucionales de los estudiantes. Están legitimando que un pequeño grupo de estudiantes gobierna nuestra Universidad; que hagan lo que les venga en gana.

El Estado tiene la obligación indelegable de mantener la ley y el orden para hacer posible la vida en sociedad y propiciar el desarrollo físico, intelectual y moral de los ciudadanos. Esto es un requisito indispensable y básico de toda sociedad humana. La libertad y el derecho de expresión de estos llamados “estudiantes”  tienen que ejercerse dentro del marco de los reglamentos universitarios  vigentes, pero sobre todo dentro del marco de la ley, la moral, el orden y la Constitución de Puerto Rico.

Nadie en su sano juicio puede pensar que la Universidad puede reabrirse sólo cuando los estudiantes lo estimen procedente. Cada día que pasa estando cerrada, se agrava aún más su situación financiera, se desacredita, y le causa serios daños académicos y financieros a miles de estudiantes, sobre todo a los más desventajados económicamente.

Finalizo citando las palabras de un ilustre jurista, el fenecido juez de nuestro Tribunal Supremo Don Marco A. Rigau, en su opinión disidente en el caso de Pagán Hernández v. Universidad de Puerto Rico del 16 de octubre de 1978:

“La Universidad es la casa de estudios por excelencia y allí los valores primarios deben ser la calidad moral y la competencia intelectual. La Universidad necesita un clima de paz y debe allí haber gran tolerancia para las ideas más dispares pero no para la violencia. La violencia es destructiva de la vida universitaria.”

Las acciones de este pequeño grupo de “estudiantes” ha puesto en juego la misma vida de la Universidad. Sobre la vida de la Universidad, nos continúa diciendo el Juez Rigau:

 “… lo menos que podemos reconocerle a la Universidad es su elemental y básico derecho a su vida. A su vida como institución libre, desinteresada de todo egoísmo pero interesada en crear  y  estimular en sus profesores y estudiantes las actitudes de la tolerancia intelectual y de la incesante búsqueda de la verdad y de su enseñanza. Puerto Rico necesita aumentar rápidamente su completivo de estudiosos y sabios y disminuir su pesado fardo de perturbadores de la paz universitaria. Estos se hacen de la noche a la mañana, pero para educar a un sabio se necesitan 60 o 70 años. Por eso hay que comenzar inmediatamente esta tarea.” (Subrayado suplido)

Hay que ponerle fin a este flagrante e ilegal atropello a la vida de nuestra querida Universidad. Hay que ponerle fin al secuestro del primer centro docente del Pueblo de Puerto Rico.

Celestino Matta-Méndez, Abogado

Fuente:http://www.elnuevodia.com/opinion/columnas/porquelahuelgaenlaupresilegal-columna-2314186/

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El Salvador: Escuelas sin dinero para funcionar

El Salvador / www.elsalvador.com / 26 de Abril de 2017.

Los directores explicaron que no tienen materiales didácticos para impartir clases.

A pocos días de que inicie el quinto mes del año y en medio de un nuevo recorte al presupuesto del Ministerio de Educación (Mined), algunas gremiales de docentes y las autoridades de varias instituciones educativas públicas, confirmaron que no han recibido ni un centavo del presupuesto de funcionamiento 2017.

Orlando Liborio, director del Centro Escolar San Miguel Ingenio, de Metapán, sostuvo que hasta el viernes anterior en la cuenta de la institución no figuraba ningún depósito de fondos para ese rubro, tampoco para el pago de salarios ni proveedores.

En la escuela San Miguel Ingenio, en donde atienden a 331 estudiantes desde básica hasta bachillerato a Distancia, en estos momentos carecen de material didáctico, no tienen fondos para hacer reparaciones en la infraestructura que se inundó con una tormenta que cayó hace seis días.

En el Centro Escolar Caserío El Rosario, ubicado en el Cantón San Gerónimo, de Guazapa, en San Salvador, tampoco han recibido desembolso de dinero para cubrir las necesidades de operación.

Claudia Jasmín Amaya de Miranda, la directora de la escuela El Rosario, sostiene que solo les depositaron fondos para cancelar los primeros meses de salario al personal que está contratado por el Consejo Directivo Escolar.

“El que no nos hayan depositado para funcionamiento nos está afectando mucho. Estamos limitados horriblemente. Aquí estamos sobreviviendo con la colaboración de algunos padres de familia”, aseguró Amaya de Miranda.

Según los detalles que brindó la educadora, a los profesores les es difícil trabajar con los niños ante la falta material didáctico y material deportivo. A eso se suma que tampoco pueden comprar aderezos para sazonar el refrigerio escolar, ni material de limpieza.

En el Centro Escolar Caserío El Rosario atienden 250 estudiantes, desde Parvularia hasta noveno grado de Educación Básica.

“Hay un montón de situaciones que nos ponen en la necesidad de fiar. No es ideal estar endeudados; pero uno tiene que poner la cara porque sino cómo se sobrevive”, lamentó la directora.

El profesor Paz Zetino Gutiérrez, secretario general de la gremial Bases Magisteriales, dijo que hasta el momento “no hay ni una tan sola escuela que haya recibido presupuesto de este año”.

Gutiérrez, que también funge como subdirector del Complejo Educativo Walter Soundy, de Santa Tecla, aclaró que en estos últimos meses las escuelas han recibido los fondos del presupuesto de funcionamiento que les quedaron debiendo del año anterior y, que por cierto, ya debían a proveedores.

Zetino Gutiérrez sostiene que el panorama en las escuelas no es para nada alentador, mucho menos después de que se conociera que a la cartera de Estado, a la que ya le habían quitado $300 mil del presupuesto para este año, le aplicaron otro recorte de $5.6 millones.

En 2016 el presupuesto del Mined fue de $942.3 millones y para este año el gobierno le asignó $941.3. Eso está lejos de los $949 millones de dólares que el viceministro de Educación, Francisco Castaneda, reconoció en febrero pasado que la cartera de Estado necesita.

“Es un golpe muy fuerte (a la Educación). A los sectores que más necesidades presentan son los que más sacrifican”, subrayó.

Francisco Zelada, secretario general de Simeduco, coincidió en que los centros escolares públicos lo que han recibido son los fondos que les debían del presupuesto de funcionamiento 2016, así como para pagar dos o tres meses de salario; pero no los que requieren para funcionar el presente año.

“Para el año 2017 ya empezamos los centros escolares a endeudarnos, a pedir materiales fiados a las librerías, porque de lo contrario no podíamos empezar a trabajar este año”, aseguró el agremiado a Simeduco.

Fuente:http://www.elsalvador.com/noticias/nacional/341053/escuelas-sin-dinero-para-funcionar/

 

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El Salvador: UFG y USAID inauguran Centro de Orientación de Carrera

El Salvador / www.el salvador.com / 26 de Abril de 2017

El objetivo es brindar los recursos necesarios a estudiantes de diferentes niveles y a exalumnos para que puedan tomar decisiones adecuadas sobre su futuro profesional

La Universidad Francisco Gavidia (UFG) inauguró el Centro de Orientación de Carrera (COC), con el objetivo de asegurar el éxito profesional de los estudiantes universitarios y fortalecer sus capacidades para aportar su talento en el mundo laboral.

El lanzamiento de la iniciativa contó con el apoyo de la Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional (USAID), a través de su Proyecto de Educación Superior para el Crecimiento Económico.

A través del COC, la UFG brindará orientación a sus estudiantes para trazar un plan de carrera y vincularse con el mundo laboral, ofrecerá oportunidades para acceder a pasantías en empresas, además capacitará a los jóvenes para que puedan crear nuevas empresas o continuar sus estudios de maestrías y doctorados. Los tres ejes de apoyo juvenil son, orientación laboral, orientación del emprendimiento y desarrollo integral.

Personal especializado del COC, brinda atención personalizada a los estudiantes

El centro servirá como vínculo entre los estudiantes y el mundo laboral, y permitirá que la información que éstos reciben corresponda a las necesidades concretas del sector privado, a fin de aumentar el potencial de incorporación de los graduados a la vida profesional.

Otro de los objetivos de esta iniciativa es fortalecer la integración y colaboración de la UFG con la empresa privada.

Según Mario Ruiz, rector de la UFG, el COC brindará apoyo a los alumnos y exalumnos para que aseguren su futuro laboral, materialicen sus planes de negocios y desarrollen sus ideas innovadoras.

“Buscamos el desarrollo integral y una mejor formación de los estudiantes para que sean mejores profesionales, adaptados a la realidad nacional e internacional en el mercado laboral”, aseguró el rector.

Los interesados en participar en dichos procesos son beneficiados con talleres de orientación laboral, modelo de negocios, mercadeo y finanzas para emprendedores. Asimismo, sesiones informáticas y atención personalizada. Desde el 2015 la UFG benefició a 1, 175 estudiantes en estas áreas.

Por otra parte el Proyecto de USAID de Educación Superior para el Crecimiento Económico, ha presupuestado un total de $22 millones de dólares para el período 2014-2019, con el objetivo de construir alianzas entre el sector productivo y las instituciones de educación superior de El Salvador. La UFG es líder en el campo de Tecnologías de Información en el marco de esta iniciativa.

Al respecto Greg Howell, Director de Crecimiento Económico USAID, manifestó que. “Nos hemos planteado la necesidad de fortalecer a las instituciones de educación superior para que puedan ofrecer a sus estudiantes una orientación de carrera que vaya acorde a las necesidades del mundo laboral”, aseguró.

Al COC de la UFG se suman otros cuatro centros que cuentan con infraestructura adecuada y personal calificado, distribuidos en la zona oriental, central y occidental del país apoyados por USAID.

Fuente: http://www.elsalvador.com/noticias/nacional/341276/ufg-y-usaid-inauguran-centro-de-orientacion-de-carrera/

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