Centro América

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SICA celebra en Santo Domingo taller sobre acceso a financiamiento climático

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Centro América/Abril del 2017/Noticias/https://www.terra.com.co

Costa Rica, Belice, El Salvador, Guatemala, Honduras, Nicaragua, Panamá y República Dominicana.

 

Representantes de los ocho países del Sistema de la Integración Centroamericana (SICA) participan en Santo Domingo en un taller sobre acceso al financiamiento climático, en el que se formulará una propuesta de proyecto regional de educación sobre el cambio climático, informó hoy una fuente oficial.

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La propuesta se presentará a organismos financiadores para su ejecución.

La jornada, que se desarrolla en un hotel de Santo Domingo y concluirá este viernes, forma parte del programa de Educación, Capacitación y Concienciación sobre Cambio Climático (ERCC) que se implementa en Centroamérica con la coordinación de República Dominicana, a través del Consejo Nacional para el Cambio Climático y el Mecanismo de Desarrollo Limpio (CNCCMDL) dominicano.

La capacitación cuenta con el apoyo de la Secretaría Ejecutiva del Instituto de Naciones Unidas para la Formación e Investigaciones (Unitar), responsable de la implementación del programa Plataforma de Aprendizaje en Cambio Climático (UN CC: Learn) y el financiamiento del gobierno de Suiza.

El vicepresidente ejecutivo del CNCCMDL, Ernesto Reyna Alcántara, dijo que, fruto del taller, se espera que cada país pueda identificar más fuentes de financiamiento que permitan ampliar sus acciones para el empoderamiento climático, con un eje prioritario en el sistema educativo formal.

«Siempre ha sido nuestra intención que la República Dominicana sirva de puente para que otros países de la región se puedan beneficiar de las oportunidades de aprendizaje de alto nivel al que tenemos acceso por ser parte de esta iniciativa global UN CC: Learn», señaló.

«El reto del cambio climático requiere que todos los sistemas educativos asuman íntegramente la agenda de la educación para el cambio climático y el desarrollo sostenible», puntualizó.

Los países que integran el SICA son Costa Rica, que ocupa la presidencia Pro-Témpore, Belice, El Salvador, Guatemala, Honduras, Nicaragua, Panamá y República Dominicana

Fuente imagen:https://www.terra.com.co/noticias/mundo/latinoamerica/sica-celebra-en-santo-domingo-taller-sobre-acceso-a-financiamiento-climatico,f3105c67ab8223e9ba3acfd740d745fe1wunzmuu.html

Fuente Imagen:

https://lh3.googleusercontent.com/EG5i2MJ9WXhEsgFwwcxm3sv56hUSBi6qBvzG_TTFuSsWT46MmCEM0ztX6V3zyCGstx5g=s85

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Solicitaron a Honduras reconocer labor de DDHH

Noticias

Centro América/Honduras/Abril del 2017/Noticias/http://segundoenfoque.com/

Ketil Karlsen, embajador de la Unión Europea en Tegucigalpa, señaló que Honduras no necesita “tantas palabras sino muchas más acciones” para garantizar el respeto a los derechos humanos.

Para este diplomático, hace falta “mucha más confianza y sintonía entre la sociedad civil y el Estado”, pues los derechos humanos requieren la “construcción de puentes entre diferentes partes de la sociedad que a fuerzas tienen que participar para mejorar” esas garantías en el país.

Garantizar esos derechos “no es un reto fácil”, afirmó Karlsen, quien considera que identificar los problemas es fácil pero resolverlos es “mucho más difícil”.

Asimismo, afirmó que también es necesario que Honduras tome medidas para reducir la impunidad, con apoyo de la sociedad y la comunidad internacional.

“Si no logramos castigar a los culpables de violaciones de derechos humanos, asesinatos de defensores de esos derechos, será muy difícil dar vuelta a este círculo vicioso que hemos visto durante algunos años”, explicó el diplomático europeo al participar en Tegucigalpa en el Simposio sobre Derechos Humanos en Honduras: Avances y Perspectivas.

En tanto, hizo énfasis en los avances de Honduras en materia de derechos humanos al aprobar en 2015 la Ley de protección para los defensores de esas garantías, periodistas, comunicadores sociales y operadores de justicia y la apertura en el país de una Oficina del Alto Comisionado de la ONU para los Derechos Humanos, en 2016.

“En torno a este tema, Honduras debe fortalecer las capacidades de investigación de las autoridades en cada uno de los hechos criminales contra defensores de derechos humanos”, dijo en el evento Nora Urbina, titular de la Dirección del Sistema de Protección de los activistas, periodistas y operadores de justicia.

“Hay que remover la impunidad con la investigación de los casos (…) para averiguar el porqué del asesinato, la amenaza, el hostigamiento, es necesario que el Estado avance en la investigación”, subrayó.

Cabe destacar que Honduras es el país con el mayor número de asesinatos per cápita de defensores, con 123 asesinatos desde 2010, según un informe de la organización no gubernamental Global Witness presentado en enero en Tegucigalpa.

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La UNESCO busca nominaciones al Premio UNESCO/Juan Bosch para la promoción de la investigación en ciencias sociales en América Latina y el Caribe

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UNESCO invita a sus Estados Miembros y a las Organizaciones no Gubernamentales que colaboran oficialmente con la UNESCO, en consulta con sus Comisiones nacionales para le UNESCO, a presentar candidaturas para la edición 2017 del Premio UNESCO/Juan Bosch para la Promoción de la Investigación en Ciencias Sociales en América Latina y el Caribe 2017.

La fecha límite de presentación de candidaturas es el 30 de mayo de 2017 a medianoche.

El Premio UNESCO/Juan Bosch para la Promoción de la Investigación en Ciencias Sociales en América Latina y el Caribe fue instituido por el Consejo Ejecutivo de la UNESCO en 2009, por iniciativa del Gobierno de la República Dominicana. Al crear este premio, el Consejo Ejecutivo reconocieron el valioso aporte del Profesor Juan Bosch al estudio de los procesos sociales y políticos de la República Dominicana y de la región del Caribe. Escritor, político, analista de la sociedad y ferviente defensor tanto de valores democráticos como de la cultura de la paz en América Latina y el Caribe, Juan Bosch ejerció, mediante su obra, una gran influencia en la República Dominicana y en toda la región.

El premio tiene por finalidad recompensar cada dos años, las mejores tesis en ciencias sociales de jóvenes de la región de América Latina y el Caribe, que signifiquen una contribución importante respecto a la promoción de la investigación en Ciencias Sociales orientada a mejorar las políticas de desarrollo social.

De acuerdo con sus Estatutos, el Premio consiste en un diploma y la suma de diez mil dólares de Estados Unidos.

Cómo someter su candidatura

Los expedientes con las candidaturas deberán ser presentados en español o en inglés. Estos expedientes deberán llegarnos a más tardar el 30 de mayo de 2017por correo (documentos originales) y por correo electrónico.

Ningún Estado Miembro puede presentar más de tres candidaturas en la misma edición del Premio. Ninguna persona puede presentar su propia candidatura.

Descargue el formulario de nominación

en inglés | en francés | en español [en formato PDF]
en inglés | en español [en formato Word]

Enviar, debidamente firmado y sellado, acompañado de la documentación relevante del o de la candidato(a), a:

Sr Pedro Manuel Monreal Gonzalez
Secretario Ejecutivo del Premio UNESCO/Juan Bosch
UNESCO – Sector de Ciencias Sociales y Humanas
7 place de Fontenoy 75352 Paris 07 SP FRANCE
Tél.: +33 1 45 68 38 62
Correo electrónico: pm.monreal-gonzalez(at)unesco.org

Fuente: http://www.unesco.org/new/es/media-services/single-view/news/unesco_seeks_nominations_for_the_unescojuan_bosch_prize_for-2/

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En Cuba: Debaten cuadros sindicales sobre la calidad docente educativa

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CentroAmérica/La Habana/Radionuevitas

Sobre la necesidad de mejorar la calidad docente educativa, la atención a los maestros y la superación político-ideológica de los dirigentes sindicales, debatió hoy el Comité Nacional del Sindicato Nacional de los Trabajadores de la Educación, la Ciencia y el Deporte (Sntecd).

En el V Pleno de referido órgano, Olga Lidia Tapia Iglesias, miembro del Secretariado del Comité Central del Partido, subrayó la importancia de la constante capacitación de los cuadros del gremio, basada en los preceptos de la historia de Cuba y el legado del líder de la Revolución Fidel Castro.

Precisó que otro de los retos del sector es elevar la calidad del proceso docente- educativo, mantener motivados a los profesionales del magisterio y comprometidos con su rol de formadores de las nuevas generaciones.

Reunidos en el Centro de Convenciones Lázaro Peña, enfatizó en que los dirigentes de base deben dialogar cotidianamente con todos los trabajadores, que se sientan representados por el sindicato y se aproveche así la inteligencia colectiva y el pensamiento creativo.

Al referirse a los problemas planteados en el Pleno, Tapia Iglesias exhortó a combatir la inercia, a erradicar barreras mentales que impiden visualizar y dar soluciones a las inquietudes.

Sobre la política de atención integral a los maestros, aseveró que cada provincia, en correspondencia con las características de sus municipios, debe realizar actividades e iniciativas en pos del bienestar de los pedagogos.

En la cita, Ena Elsa Velázquez, ministra de Educación, insistió en la necesidad de dar seguimiento a esos planes y de comprobar la satisfacción de los docentes.

Ismael Drullet, secretario general del Sntecd, afirmó que al concluir febrero último, el sindicato lo integraban 475 mil 258 afiliados, de los cuales tres mil 002 son trabajadores no estatales y más de 14 mil jubilados.

El Aporte a la Patria, la estimulación salarial, la cobertura docente, los vínculos con otros organismos y entidades, y la falta de habilidades en dirigentes sindicales de base fueron aspectos debatidos en la reunión, a la cual asistieron Antonio Becali, presidente del Instituto Nacional de Deportes, Educación Física y Recreación, y funcionarios de Educación Superior.

Fuente: http://www.radionuevitas.icrt.cu/cuba/5430-debaten-cuadros-sindicales-sobre-la-calidad-docente-educativa.html

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En Puerto Rico: La mayoría de los recintos de la UPR están en huelga indefinida Tras la extensa jornada de ayer.

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CaribeInsular/Puerto Rico/El nuevo dia

Por segunda ocasión en siete años, los 11 recintos de la Universidad de Puerto Rico (UPR) intentaron anoche establecer un frente común para paralizar el sistema universitario público como mecanismo de lucha para evitar recortes millonarios al presupuesto de la institución.

A las 7:30 p.m., los universitarios aprobaron una moción para iniciar una huelga “sistémica indefinida” con 4,522 votos a favor y 1,154 en contra, que debe iniciar a la medianoche en la mayoría de los recintos del sistema universitario público.

El voto de huelga refrendado en una asamblea nacional -que incluyó a la UPR, el Conservatorio de Música y la Escuela de Artes Plásticas (EAP)-, cobijó a ocho recintos. No incluyó a los recintos de Mayagüez, Aguadilla y Ciencias Médicas, que no tenían quórum cuando se tomó la votación.

Mientras, el Recinto de Carolina se unirá a la huelga el 12 de abril luego de que los estudiantes tomen sus exámenes finales.

Hoy, el Consejo General de Estudiantes de Mayagüez celebrará una asamblea para ratificar los acuerdos de la asamblea nacional, que incluye el voto de huelga indefinido. El viernes, Ciencias Médicas celebrará su asamblea.

No queda claro qué ocurrirá en Aguadilla puesto que ese recinto decidió no participar de la asamblea nacional, aunque algunos de sus alumnos participaron en el cónclave.

La EAP y el Conservatorio de Música, que no son parte del sistema UPR, no se unieron al paro, pero aprobaron una moción de apoyo y solidaridad con los estudiantes de la universidad del estado.

La moción de huelga, presentada por los estudiantes del colectivo Enlace Estudiantil Mariliana Martínez, Víctor Hernández, Ian Maldonado y Gabriela Rivera, también estipuló que para reiniciar labores de los recintos en paro se deberá cumplir con cinco requisitos.

Estas condiciones exigen que no se impongan sanciones a los estudiantes que participen en la huelga, que se presente un plan de reforma universitaria elaborado por la comunidad universitaria, que se audite la deuda pública y se restituya a los miembros de la comisión evaluadora de la auditoría pública y su prepuesto.

Como parte de esa moción, los estudiantes rechazaron un alza en la matrícula y la eliminación de las exenciones de matrícula, así como el tijeretazo de $450 millones consignado en el plan fiscal aprobado por la Junta de Supervisión Fiscal (JSF).

La Asamblea Nacional, coordinada por la Confederación Estudiantil Nacional y que contó en un momento con una participación de 10,846 estudiantes, aprobó otra moción para exigir la renuncia de la presidenta interina Nivia Fernández Hernández y que se excluya su nombre y el del expresidente Miguel Muñoz de la lista de candidatos a presidir la institución. También solicitó la renuncia de Rafael Irizarry Cuebas, miembro de la Junta de Gobierno de la Escuela de Artes Plásticas.

Reunidos en el Coliseo Roberto Clemente en San Juan, ataviados con banderas de Puerto Rico y un imagen del expreso político Oscar López, los universitarios también acordaron incluir a los estudiantes de la EAP y del Conservatorio en sus negociaciones con las autoridades gubernamentales y en la reunión con la JSF.

Wilmarí De Jesús, presidenta del Consejo General de Estudiantes de Río Piedras, único campus en paro desde el 28 de marzo, se expresó esperanzada con los acuerdos alcanzados en el junte universitario, que pareció evocar la asamblea nacional celebrada en Ponce el 21 de junio de 2010.

En esa asamblea de los 11 recintos de la UPR, los estudiantes ratificaron los acuerdos que pusieron fin a una huelga estudiantil que inició en Río Piedras y paralizó el sistema durante dos meses tras propagarse a los otros recintos.

“Es esperanzador ver a tantos estudiantes unidos, debatiendo largas horas sobre la situación del País”, expresó De Jesús al concluir el cónclave.

Fuente: http://www.elnuevodia.com/noticias/locales/nota/lamayoriadelosrecintosdelauprestanenhuelgaindefinida-2307616/

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EE.UU.: Simposio Internacional pone a los maestros en el núcleo del desarrollo curricular

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America del Norte/EEUU/PrensaIE

El 5 de abril expertos internacionales en educación, maestros y políticos se reunieron para discutir cómo la calidad de la educación se puede aumentar por medio de programas de estudio, el desarrollo de habilidades enfocadas en el futuro, y la amplitud de aprendizaje.

El seminario, organizado por el Centro de Educación universal (CUE) en el Brookings Institute, Washington, EE.UU., se llevó a cabo con motivo de la publicación de un informe que reveló que los estudiantes de todo el mundo están dejando la escuela sin las habilidades apropiadas. En respuesta a esto, el CUE había coordinado el estudio de una serie de casos de estudio para explorar el contenido de los programas de educación nacional. El proyecto, cuyo objetivo era comprobar la adecuación de los planes de estudio y las posibilidades de mejora, fue dirigido directamente por los sindicatos de profesores locales y co-organizado por la Educación Internacional (EI). En el seminario, los participantes extrajeron los ejemplos de mejores prácticas de los país estudiados, así como recomendaciones para la mejora.

informes de los países

Un nuevo informe, Habilidades para un mundo cambiante. Perspectivas Nacionales y del Movimiento Global , también se presentó durante el evento. El mismo captura el movimiento a nivel mundial, regional y nacional hacia el reconocimiento de la amplitud de habilidades a desarrollar dentro de los sistemas educativos. El informe incluye estudios de casos Resumen de Kenya, México, Filipinas y Sudáfrica.

Importancia de los maestros

Representantes de la IE hicieron hincapié en la necesidad de conectar el nivel de la escuela a nivel de políticas mediante un mejor diálogo con las y los maestros y la recopilación de datos eficaz. Martin Henry, Coordinador de Investigación de la IE, ha destacado la importancia de la participación fundamental de los profesores en el diálogo sobre el desarrollo curricular para la elaboración de una educación de calidad. Henry, que insistió en que el profesionalismo docente sólo podría ser formado en colaboración con los profesionales sobre el terreno, fue apoyado en sus puntos de vista por Daniel Hernández, de la Secretaría de Educación. Noruega académica Sten Ludwigsen afirmó también la importancia de los maestros en el cambio educativo.

Las barreras para el logro

Sin embargo, las encuestas de maestros llevadas a cabo por la IE mostraron que la capacidad de los maestros para crear un cambio educación positiva está siendo restringida por factores como la falta de desarrollo profesional continuo adecuadamente apoyado, el número de alumnos en cada clase (con más de 50 estudiantes), maestros mal capacitados, y la falta de recursos esenciales en las escuelas, como talleres y bibliotecas. Los estudios también demostraron una falta de acceso a los recursos digitales a pesar del enfoque del gobierno en Kenia y Zambia en la alfabetización digital.

Encuestas de los profesores de la IE en Kenia y Zambia expusieron la naturaleza de la disposición sobre el terreno, un hecho a menudo no se refleja en las directrices de política, según Henry. Destacaron que la mejora educativa duradera que contemple proporcionar una amplitud de habilidades y de formación para los estudiantes en el mundo, sólo puede lograrse mediante la superación de estas barreras y proporcionar capacitación, redes de profesores y el apoyo para que los maestros pueden ayudar a desarrollar el bienestar y la educación de los estudiantes.

Fuente: https://www.ei-ie.org/en/detail/14812/usa-international-symposium-puts-teachers-at-core-of-curriculum-development

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En República Dominicana: Catedrático llama al país a cambiar en materia educativa

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América Central/Republica Dominicana/hoy.com.do

República Dominicana tiene un problema de sobreedad en el sistema educativo, la mayoría de los niños están repitiendo en el primer grado y en la prueba Pisa para los jóvenes de 15 años dan resultados negativos, por lo que el experto en educación, el estadounidense Gilberto A. Valverde, recomienda al país hacer un cambio, incentivar más a los estudiantes y medir la prueba para los cursos de octavo y primer grado de la secundaria con estudiantes de 15 años de edad.

El catedrático advirtió que es necesario una agenda agresiva nacional de análisis de los datos y que consumir pasivamente los informes internacionales no va a dejar la información de calidad necesitada para interpretar los datos, y pensar alternativas de políticas en materia de calidad de la educación.

Resaltó que tiene un patrón general de que en América Latina, desgraciadamente, los informes nacionales en la mayoría de los países, particularmente el Pisa, son una reproducción doméstica del informe internacional, y no persiguen preguntas de alta relevancia para el país, aprovechando los datos que existen de estas pruebas.

Preguntó cuál es el efecto de tener una proporción alta de estudiantes con sobre edad en el aula y cuál es el efecto de haber reprobado un estudiante uno o dos años, o cuál es el efecto de tener muchos estudiantes reprobados en un aula.

Al analizar la participación de la República Dominicana en las evaluaciones de las Pruebas Pisa y Terce, y el impacto de los resultados para la aplicación de políticas públicas educativas, así como la eficacia y apreciación de otras experiencias académicas en la región latinoamericana, explica que la primera consecuencia de una elevada matrícula de estudiantes en un aula es que afecta lo que el docente pueda hacer.

“Si no entendemos esos desafío, hay que pensar de nuevo en qué pruebas participar. Pisa no tiene la muestra basada en aulas, no puede decirles nada del efecto del docente, porque la muestra es un grupo de edad, no de aulas”.

Aconseja que la solución de la muestra sea sobre la base de combinar los dos grados señalados y las edades. De esta manera ve que la competencia de la Pisa sería más justa entre todos los países de América Latina.

Indica que Pisa no es una prueba, es étnicamente sofisticada y buena.

Fuente: http://hoy.com.do/catedratico-llama-al-pais-a-cambiar-en-materia-educativa/

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