Centro América

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Costa Rica: Arranca plan piloto de educación dual

Noticias

Costa Rica/Febrero de 2017/Autora: Karla Barquero/Fuente: La República.net

Los estudiantes de los cuatro colegios técnicos profesionales (CTP) que participarán en el plan piloto de educación dual recibirán viáticos de la empresa que los reciba.

Este apoyo económico será principalmente para los estudiantes de undécimo y duodécimo año, que son los que realizarán pasantías y prácticas en el sector automotor.

Eurotaller, Asociación de Gerentes de Automotrices (Agesa), talleres y algunas pequeñas y medianas empresas servirán para que estos alumnos “pulan” los conocimientos adquiridos.
“Cuando van a la pasantía se le pide a la empresa que asuma los costos como viáticos, apoyo para traslado, alimentación y vestimenta si es necesaria”, aseguró Iván Mena, director de Educación Técnica del Ministerio de Educación Pública (MEP).

En el caso de Eurotaller, está contemplando la creación de un fondo especial para ese aspecto.

“La red Eurotaller está dando los pasos para poder colaborar en el plan piloto de educacióndual. Actualmente tenemos unos 20 talleres en Costa Rica y estamos pendientes de tener una reunión con todos ellos para exponer el proyecto y contar con la colaboración”, indicó Teresa Soriano, coordinadora general de Redes de Fidelización.

Pero, ¿cómo funcionará este proyecto piloto? En el caso de los estudiantes de décimo año, ellos acudirán a las empresas solo para conocer el ambiente.

“Verán cómo funciona la compañía, la organización interna, los horarios de los trabajadores. Todo esto como parte de la materia de organización empresarial. Estas visitas técnicas representan solo un 10%, mientras que el porcentaje restante pasarán en las aulas”, aseguró Mena.

Este conocimiento del “tejemaneje” empresarial, les permitirá a los estudiantes de décimo realizar una valoración vocacional en el sitio; es decir, podrán determinar si desean continuar su tecnología en el ámbito automotor.
Si no sienten vocación, en los colegios poseen diferentes estrategias como rematricular otra especialidad. Sin embargo, el MEP reporta menos de un 2% de deserción en el área industrial.

Si continúan con esa especialidad y pasan a quinto año, allí el tiempo en la empresa se amplía en un 50%, gracias a que se realizan pasantías como parte del trabajo cotidiano. La otra mitad del tiempo estarán en las aulas.
Por último, está la práctica, la cual es requisito de graduación para los alumnos de duodécimo año y así concluir los estudios no solo con el título de bachillerato sino con el de técnico medio en la especialidad automotriz.

El MEP aclaró a las empresas que durante estas pasantías y prácticas los estudiantes no son trabajadores, y se les dejó claro que no existe la posibilidad de contratar a los alumnos durante ese proceso.
Esta medida tiene como objetivo principal evitar la deserción estudiantil.

Además, no hay una exclusividad con las empresas que participan en este plan piloto, por lo que aquellas que deseen ser parte del proyecto deben comunicarse con cada uno de los colegios que participan para que se adscriban a las bolsas de empresarios.

Después es la Dirección de Educación Técnica del MEP la que se encarga de dar seguimiento desde el departamento de vinculación con la empresa y la comunidad.

Procedencia del aprendiz

Unos 78 estudiantes participarán en este plan piloto, cifra que se puede incrementar ya que aún no está ratificada la matrícula. Se trabajará con grupos de entre 15 y 20 alumnos.

Estos alumnos provienen de los siguientes colegios:

Colegio Vocacional de Artes y Oficios (Covao) Cartago
CTP Monseñor Sanabria (Desamparados)
CTP Carlos Manuel Vicente (Golfito)
CTP Jesús Ocaña (Alajuela)

Fuente: https://www.larepublica.net/noticia/arranca-plan-piloto-de-educacion-dual

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Seminario Científico por la Educación Cuba-EE.UU.

Noticias

Cuba/Febrero de 2017/Fuente: aldia.cu

El décimo séptimo Seminario Científico Encuentro entre Educadores Norteamericanos y Cubanos, tiene lugar en las provincias de La Habana y Holguín hasta el 25 cuando se completarán cinco jornadas de trabajo .

Como parte del evento, los delegados visitaron siete centros escolares de la ciudad del nororiente cubano, interesados por la conducción de la docencia, sus impactos, empleo de medios de enseñanza y la vinculación de la familia a la escuela.

Los participantes acudieron a instituciones de las educaciones primaria, secudaria, politécnica y especial. La escuela para niños autistas Haydé Santamaría Cuadrado, recibió a la delegación, cuyas sesiones de trabajo contribuyen a hacer más eficaz el proceso enseñanza-aprendizaje. Sus 26 estudiantes demostraron cómo se compensan sus limitaciones en las áreas de la comunicación, el lenguaje, la socialización y la conducta.

Pedagogos eb número de 36 provenientes de los Estados Unidos también intercambian saberes con profesores cubanos en la sede Oscar Lucero Moya de la universidad holguinera.

La internacionalización de la Educación Superior, la relación escuela-familia- comunidad, la conviviencia y cultura de paz, son algunos de los temas debatidos en mesas redondas.

El programa contempló además recorridos por la ciudad de Holguín.

Fuente: http://www.aldia.cu/?mod=noticias&url=seminario-cientifico-por-la-calidad-de-la-educacion

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Fortaleciendo capacidades de protección en Honduras

Noticias

Honduras/23 febrero 2017/Fuente: acnur

Hoy fueron presentados en Honduras un conjunto de recomendaciones resultado de los hallazgos del informe sobre tierras, vivienda y desplazamiento forzado   elaborado por el Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Refugiados-ACNUR, en consulta directa con las autoridades competentes en el nivel nacional, comunidades afectadas por el desplazamiento forzado, organizaciones de sociedad civil y miembros del Grupo de Protección.

Las consultas directas a comunidades se desarrollaron en el departamento de La Paz con 32 comunidades indígenas y campesinas; en el departamento de Gracias a Dios con 7 comunidades indígenas y garífunas; en el departamento de El Progreso con líderes comunitarios de la Colonia La Alemania y con las Colonias Generación 2000, Nueva Capital y la Ulloa en Tegucigalpa.

Este informe analiza de manera detallada los marcos jurídicos existentes en el país en materia de tierra, vivienda y patrimonio con el fin de identificar herramientas existentes para la protección del patrimonio en situaciones relacionadas con el desplazamiento forzado por violencia. Así mismo, identifica vacíos de protección existentes en la protección de los derechos territoriales y presenta recomendaciones para el diseño de programas, políticas públicas, mecanismos y estrategias que permitan proteger los derechos de la población desplazada por violencia sobre sus bienes.

De acuerdo con la caracterización sobre el desplazamiento forzado en Honduras realizado por la Comisión Interinstitucional para la protección de personas desplazadas por violencia liderada por el Gobierno de Honduras entre 2004 y 2014 un total de 174.000 se desplazaron por la violencia en 20 municipios urbanos del país. 4%(6960) de ellos manifestaron el despojo, ocupación como la causa de su desplazamiento

Más de 16,000 hondureños solicitaron protección internacional en el 2015*, aproximadamente 300 casos individuales presentaron quejas/denuncias por desplazamiento forzado entre enero y noviembre de 2016 ante el Comisionado Nacional para los Derechos Humanos en Honduras (CONADEH) y el ACNUR, a través de socios y de manera directa identificó y brindó asistencia a más de 500 personas.

El desplazamiento forzado en Honduras afecta a comunidades urbanas, rurales y minorías étnicas en hechos relacionados con el control social y territorial de Maras y pandillas; la disputa por el control de rutas estratégicas para el narcotráfico; el despojo, ocupación y destrucción de viviendas y tierras así como la ausencia de solución sobre conflictos territoriales.

Un niño camina en un cementerio en San Pedro Sula donde trabaja los fines de semana limpiando las tumbas con su abuelo. El cementerio es un lugar seguro para él, lejos de la violencia de su barrio. ©ACNUR/Tito Herrera.

La ausencia de mecanismos efectivos para la protección, sumado a la desactualización de la información catastral, las dificultades presupuestales, operativas y técnicas de las entidades competentes dificultan la identificación del impacto y la puesta en marcha de mecanismos efectivos para la protección de los derechos a la vivienda, la tierra y el territorio. A esto se suma la ausencia de condiciones de seguridad en algunas zonas de alto riesgo y la dificultad en el acceso a comunidades más aisladas.

Teniendo lo anterior en cuenta, y con el fin crear políticas públicas favorables para el restablecimiento de los derechos de las personas desplazadas por la violencia se establecen, entre otras, las siguientes recomendaciones a las entidades de Gobierno, sociedad civil y comunidad internacional:

  • Sistemas de información sensibles a la relación de tierras, territorios y vivienda con violencia, violaciones a derechos humanos y desplazamiento forzado.
  • Sistemas de registro sobre tierras y viviendas de población forzada a desplazarse
  • Fortalecimiento de la agenda de desplazamiento forzado por la violencia en  las organizaciones sociales y comunitarias.
  • Fortalecimiento de redes de apoyo en clave de protección a las personas desplazadas por la violencia y sus derechos a la tenencia pacífica de viviendas, tierras y territorios.
  • Fortalecimiento de procesos comunitarios y organizativos de pueblos indígenas y afrohondureños; así como de organizaciones comunitarios en contextos urbanos.

El ACNUR presenta este informe de tierras, vivienda y desplazamiento forzado como una herramienta  para el diseño del marco legal y sus respectivas políticas públicas para la protección de los derechos de las personas desplazadas y el diseño de acciones articuladas que permitan la superación de los vacíos identificados.

En su calidad de asesor técnico el ACNUR continuará apoyado al Gobierno Nacional a través de la Comisión Interinstitucional para la protección de las personas desplazadas por la violencia –CIPPDV y demás entidades con competencia, así como con la sociedad civil y las comunidades en el fortalecimiento del Sistema Nacional de Protección.

Fuente: http://www.acnur.org/noticias/noticia/fortaleciendo-capacidades-de-proteccion-en-honduras/

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República Domicana: Educación: jornada extendida aumenta promoción y disminuye deserción escolar

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República Domicana/23 febrero 2017/Fuente: cdn.com

El Ministerio de Educación informó este domingo que un análisis comparativo entre los años escolares 2011-2012 y el 2015-2016 revela que la tasa de promoción estudiantil para el año escolar 2011-2012, cuando se inició la implementación de la Jornada de Tanda Extendida, se situaba en 87.56%, y cuatro años más tarde se ubica en 94.14 por ciento, alcanzando un incremento de más de un 6% en el nivel de Básica, y de un 8.16 por ciento en Media.

El informe realizado por el departamento de estadísticas de Educación indica que la tasa de abandono estudiantil en las escuelas registraba un 3.40% durante el período 2011-2012, el pasado año escolar 2015-2016 se estableció en apenas 1.40%, descendiendo un 2% en Básica y un 3.91 en Media, mientras que el porcentaje de reprobados disminuyó en más de un 4% en ambos niveles.

La Jornada Escolar de Tanda Extendida en los centros educativos públicos inició en el año 2012.

Fuente:http://cdn.com.do/2016/11/27/educacion-jornada-extendida-aumenta-promocion-y-disminuye-desercion-escolar/

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Panamá: Tardía selección de educadores

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Panamá/23 febrero 2017/Fuente: panamaamerica

A menos de dos semanas para dar inicio al año escolar, todavía hay colegios que no cuentan con todos los…

A menos de dos semanas para dar inicio al año escolar, todavía hay colegios que no cuentan con todos los docentes requeridos.

La dirigente Yadira Pino indicó que pareciera que en el tema de nombramientos pueda que esté una gran mayoría; sin embargo, todavía apenas está llegando lo que quedó del concurso de selección de los educadores que son muy pocos.

«Hay que esperar los del inicio del año y las vacantes que vayan surgiendo», añadió la dirigente.

Explicó que espera que los docentes que ya están nombrados reciban sus pagos a tiempo y que no ocurra lo del año pasado, cuando se tuvo que llegar hasta las protestas para que se efectuara el pago de lo que se adeudaba.

Al terminar el año 2016, las autoridades del Ministerio de Educación (Meduca) confirmaron que se habían realizado los últimos pagos que estaban atrasados a unos 56 docentes correspondientes a los nombramientos de los meses de agosto y octubre.

Fuente:http://www.panamaamerica.com.pa/nacion/tardia-seleccion-de-educadores-1060716

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República Dominicana: Navarro impulsará las investigaciones en educación para actuar sobre la base de evidencias

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Santo Domingo / 22 de febrero de 2017 / Fuente: http://noticiassin.com

El ministro de Educación, Andrés Navarro, se comprometió a impulsar los trabajos que realiza el Instituto Dominicano de Evaluación e Investigación de la Calidad Educativa (Ideice), para actuar sobre la base de evidencias y no de especulaciones, en la identificación y transformación de los problemas del sistema educativo.

Navarro expuso que la capacidad de lograr que los resultados de las investigaciones sean realmente insumos eficientes para la toma de decisiones oportunas es uno de los grandes retos que tiene el Minerd. “Como funcionario público, para mí es determinante poder actuar sobre la base de evidencias, no de presunciones, supuestos y prejuicios”, explicó Navarro al encabezar una reunión de trabajo con el director y demás funcionarios del Ideice, para conocer en detalles la labor que realizan.

Navarro precisó que el sector tiene muchas aristas que estudiar y valoró la importancia de la investigación que va abocada a generar líneas bases, porque permiten saber cuál es el punto de partida de las políticas públicas destinadas a la educación, para ir midiendo el desarrollo de las mismas.

Expuso que hay otro tipo de investigaciones que son claves, pero que se desdeñan comúnmente en el ejercicio de las políticas públicas, que son aquellas que tienen un carácter diacrónico y que permiten ir estudiando los procesos. “Esto comúnmente no se hace; comúnmente hacemos investigaciones más sincrónicas que reflejan, simple y llanamente, cortes de un momento dado, pero que nos dejan un bache en el entendimiento de la política pública y en materia de educación es determinante el proceso, no solamente una evaluación que me da razón de un momento dado del aprendizaje de los estudiantes”.

El ministro de Educación se comprometió a brindar más apoyo a este instituto. “Vamos a potenciar más al Ideice, vamos a hacer alianzas estratégicas que para mí son fundamentales. La finalidad de un instituto como este es el conocimiento para transformar la realidad, en este caso, la realidad educativa. Y hay tantas aristas todavía por estudiar en la educación”, expuso.

De su lado, el director de Ideice, Julio Leonardo Valeirón, manifestó que ese organismo descentralizado del Minerd tiene que jugar un papel más decisivo en todo lo concerniente a la fundamentación de las políticas. “Tenemos la visión de ser el sustento de una gestión educativa que fundamenta sus políticas y el desarrollo de sus planes, proyectos y programas en informaciones científicas, contribuyendo a propiciar el desarrollo de una educación de calidad”, expresó.

El Ideice es un organismo público, descentralizado, adscrito al Ministerio de Educación, de carácter técnico, cuyo accionar se concentra en el campo de la evaluación y la investigación en el área educativa. Fue creado y puesto en vigencia mediante la Ordenanza 03-2008, aprobada por el Consejo Nacional de Educación, de conformidad con la Ley General de Educación 66-97.

Tiene como misión el fomento, concertación e implementación de políticas e iniciativas de evaluación e investigación de la calidad educativa, así como la provisión del soporte científico en que se sustente el Sistema Educativo Dominicano, en lo referente a la calidad de la gestión institucional y pedagógica.

Fuente noticia: http://noticiassin.com/2017/02/navarro-impulsara-las-investigaciones-en-educacion-para-actuar-sobre-la-base-de-evidencias/

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Panamá: Educación vs calidad, diatriba sin resolver en Panamá

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Panamá / 22 de febrero de 2017 / Fuente: http://prensa-latina.cu

La falta de personal calificado, dado los bajos estándares de calidad en la educación panameña, constituye hoy uno de los principales problemas que enfrenta el país en un mundo globalizado.

Sobre el tema, el fundador de la plataforma ayudinga.com Johel Batista aseguró que ‘la manera en que se imparten las clases, derivado del modelo industrial, no ha cambiado desde hace 300 años, en tanto el estudiante y la educación son vistos como artículos de una cadena de producción, dejando de lado la superación personal’.

Durante el debate dominical del programa Radar, el viceministro de Educación, Carlos Staff, advirtió que muchas de las carreras que fueron líderes en el país, en los próximos 20 o 30 años desaparecerán, y las nuevas demandarán una mano de obra más calificada.

En este contexto, precisó, la ciencia y la tecnología tendrán cada vez más fuerza, por lo que será muy importante ‘la forma en que los muchachos aprendan y se complementen para la vida’.

Por su parte, Nivia Rossana Castrellón, de la Fundación Unidos por la Educación, afirmó que en los nuevos escenarios resulta imprescindible formar al docente para que sea ejemplo y agente de cambio, pues él no puede dar lo que no tiene.

‘Se necesitan actividades extracurriculares y desarrollar las inteligencias múltiples de las personas para que sus capacidades sean evaluadas’, manifestó David Bernal, de la Asociación Enseña por Panamá.

Pero, para lograr esas grandes trasformaciones ‘el proceso debe estar centrado en el estudiante y no en el docente, la tecnología debe ir de la mano y se debe evitar el protagonismo de algunos actores, porque en la educación nos jugamos el desarrollo del país’, apuntó Staff.

No obstante, estudios realizados por diferentes organizaciones reflejan que los estudiantes que asisten a las escuelas públicas no tienen las mismas oportunidades de aprendizaje, de los que reciben clases en los centros particulares, lo cual genera ‘el ciclo de la pobreza’, aseveró Castrellón.

Ante esta realidad, emerge una verdad: ‘los desplazamientos laborales se dan muchas veces porque no se encuentra a la persona calificada en el país’, explicó el analista político y excanciller Jorge Eduardo Ritter.

‘El conocimiento es la única arma que debe existir en las calles del país, sueño con eso. La educación debe ser un verdadero nivelador social’, enfatizó Batista, en referencia a cómo la violencia se apodera cada vez más del escenario nacional, incluso de las escuelas.

Por último, los panelistas del programa televisivo coincidieron en la necesidad de que los docentes tengan las herramientas necesarias para lograr un sistema integral y de calidad, y que los estudiantes exijan una enseñanza, donde sus habilidades y destrezas sean explotadas.

Fuente noticia: http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=65267&SEO=educacion-vs-calidad-diatriba-sin-resolver-en-panama

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