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La necesidad de sentirse en vínculo con la naturaleza

Por: Vicente Berenguer

Bosques amenazados, animales no respetados, ríos contaminados…el ser humano va destruyendo el planeta sin que parezca importarle demasiado. En cambio, lo que sí le parece relevante es que el sistema productivo-consumista siga yendo bien, aunque esto implique que al planeta en general le vaya muy mal. Tremenda contradicción parece encerrarse en el hecho de que al humano le vaya bien (aunque solo a unos cuantos de ellos, ni mucho menos a todos) y al planeta donde habita en cambio le pueda ir mal. ¿Dónde radica la enorme confusión? ¿En qué se basa esta inconsciencia?

El ser humano es un ser generalmente religioso sea cual sea la religión que profese. Postula o proyecta un Dios extramundano y trascendente al que se le debe rendir culto, rezar, alabar e incluso temer. Es un Dios por y para los humanos (quedando los animales y plantas prácticamente al margen de su “cobertura”), pero más, en un Dios solo para los que profesan mi misma religión: mi Dios es el único Dios. Pero además, este tipo de Dios es un ente separado de cada uno de nosotros y yo, en mi individualidad, a la vez estoy separado del resto de humanos y más aún del resto de seres.

Esta es la religiosidad a la que se “somete” gran parte de la población mundial, una religiosidad basada en la separación ontológica, como decimos, primero entre las personas pero más aún entre las personas y el resto de especies. Y ahí radica justamente el problema: en no concebir vínculos espirituales entre nosotros y el resto; en definitiva: en habernos convertido en seres religiosos pero no espirituales. Queremos saber quiénes somos, anhelamos la verdad, pero en realidad nos apartamos de ella y condenamos al resto de seres vivos a la miseria cuando no a su extinción. Y nos seguimos empeñando en postular un Dios extramundano en lugar de intramundano habitando y estando presente ya aquí, en cada uno de nosotros y en cada uno de los seres vivos aunque esto, así es, pueda llevar al planeta a su destrucción.

Pero no, no estamos separados y en cambio estamos en vínculo con la totalidad de la Naturaleza. Por tanto, si dañamos el bosque, contaminamos los ríos o extinguimos a las especies nos estaremos dañando, contaminando o extinguiendo a nosotros mismos. ¿Y qué clase de ser se perjudicaría a sí mismo? Solo un necio o un ignorante.

No se trata pues de crear un vínculo que previamente no existe entre los seres humanos y la totalidad de la Naturaleza, se trata más bien de reconocerlo; de reconocer, como por ejemplo así se desprende de las supuestas palabras que el jefe Seattle le dedicó por carta al presidente de los Estados Unidos Franklin Pierce en respuesta a la pretensión de este de comprar las tierras donde habitaban los nativos norteamericanos ,  reconocer que los humanos y los animales somos hermanos y que todo está relacionado entre sí.

No concibamos pues lo sagrado en otros mundos o dimensiones, concibámoslo aquí: en cada río, en cada mar, en cada ave, en cada bosque y en cada ecosistema, porque solo así seremos capaces de salvar al planeta.

Ecoportal.net

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Cuba: Ciencia que se necesita en el aula.

El Instituto Central de Ciencias Pedagógicas celebra su aniversario 40 con el reto de acompañar al Ministerio de Educación en el tercer perfeccionamiento del Sistema Nacional de Enseñanza.

Centro América/Cuba/29.11.2016/Autor: Margarita Barrio  Fuente:http://www.juventudrebelde.cu/

La mejor manera de dar respuesta a las necesidades y transformaciones que requiere el sistema educativo cubano es a través de la ciencia», afirmó en conferencia de prensa la Doctora Silvia Navarro, directora general del Instituto Central de Ciencias Pedagógicas (ICCP).

Ese centro, que el próximo 30 de noviembre cumplirá 40 años de trabajo ininterrumpido acompañando al Ministerio de Educación, tiene hoy entre sus múltiples investigaciones, que abarcan todo el país, dos fundamentales: la conducción metodológica y científica del tercer perfeccionamiento del Sistema Nacional de Educación, y los tradicionales Estudios de la Calidad de la Educación, comparativos con los resultados del país y con los del resto del mundo.

La Doctora Silvia puntualizó que el ICCP ahora está fortalecido, pues se le han sumado otras instituciones que realizaban labores investigativas vinculadas a la enseñanza, como son los centros de Referencia Latinoamericanos de Educación Especial y de Educación Inicial y Preescolar; así como el Instituto Pedagógico Latinoamericano y Caribeño.

«Esta unión puntualizó nos permite tener una mayor plantilla de investigadores y un capital humano de alta calificación, con un 70 por ciento de doctores. Además tenemos representados todos los niveles de enseñanza».

Dijo asimismo que el Instituto trabaja en alianza con otros centros de investigación y con organismos y organizaciones, así como con la familia de los estudiantes, porque ninguna investigación pedagógica es viable si no se establecen nexos.

«El principal valor de nuestros resultados está en aquel científico que trabaja de conjunto con el docente, a partir de las necesidades del Ministerio de Educación, en los escenarios naturales de la pedagogía, que son el aula, la escuela, la comunidad.

«Y juntos vamos probando y construyendo las transformaciones que den respuesta a la razón de ser del sistema educativo cubano: una escuela inclusiva, flexible y que responda a las necesidades de formación de nuestros niños y jóvenes.

Fuente: http://www.juventudrebelde.cu/cuba/2016-11-23/ciencia-que-se-necesita-en-el-aula/

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La educación para el desarrollo sostenible.

Por: Ramiro Campos

América está en medio de uno de los cambios sociales más profundos y rápidos de la historia. La generación actual de niños es la primera en crecer en el interior. Sus vidas conectadas están en gran medida desprovistas de explorar el mundo natural y estamos empezando a comprender las ramificaciones de su mundo virtual.

Los futuros líderes necesitan estar preparados para los retos del mañana, debemos preparar adecuadamente a nuestros hijos para ese futuro que heredarán.

Eso requiere un compromiso para proveer educación ambiental a los niños. Para hacer crecer a la próxima generación de líderes en conservación, se requiere trabajar con decenas de miles de educadores cada año, dándoles un currículo de educación ambiental premiado y premiado.

‘LOS FUTUROS LÍDERES NECESITAN ESTAR PREPARADOS PARA LOS RETOS DEL MAÑANA, DEBEMOS PREPARAR ADECUADAMENTE A NUESTROS HIJOS PARA ESE FUTURO QUE HEREDARÁN’

En una era donde cada vez más niños están desconectados de la naturaleza, debemos reconocer la importancia de hacer una inversión real en educación ambiental y aprendizaje al aire libre. Los estudios han demostrado que la educación ambiental involucra a los estudiantes en el aprendizaje, aumentando los resultados de las pruebas y alentando a los jóvenes a seguir su carrera en los recursos ambientales y naturales.

Si los niños están separados de la naturaleza, ¿cómo aprenderán, entenderán y valorarán la naturaleza? ¿Cómo se preocupará la próxima generación por la Tierra y será mayordomo de sus recursos?

Desde que las Naciones Unidas declararon 2005-2014 como el Decenio de la Educación para el Desarrollo Sostenible, el tema ha sido uno candente en las escuelas.

Significa adoptar un enfoque más holístico de la educación, con el objetivo de ‘crear un mundo mejor para esta generación y futuras generaciones de todos los seres vivos del planeta Tierra’. Esto permite que cada niño adquiera los conocimientos, habilidades, actitudes y valores necesarios para dar forma a un futuro sostenible.

Los seres humanos tienden a considerar el desarrollo como un proceso necesario y normal, pero cuando este proceso se vuelve cada vez más dependiente de la sobreexplotación de nuestros recursos naturales, la reposición de estas reservas y suministros se ve afectada; y la gestión de este desequilibrio exige asumir una escuela de pensamiento ligeramente diferente.

Una manera de cultivar esta mentalidad en nuestros jóvenes es alentando estilos de vida sostenibles a través de la Educación para el Desarrollo Sostenible. Vivir de manera sostenible es cambiar nuestras actitudes de una manera que ayude a transformar nuestras vidas en algo que no influye demasiado en nuestras rutinas actuales, mientras que usa los recursos del planeta con moderación.

La Educación para el Desarrollo Sostenible incorpora desafíos ambientales clave como el cambio climático en materias básicas como las matemáticas, la ciencia y el arte, e implica la modificación del proceso de enseñanza-aprendizaje a un enfoque más amplio. Así, los estudiantes pueden relacionar lo que aprenden en el aula con sus acciones de la vida real y estarán cada vez más en una posición mejor para tomar la iniciativa en el cambio de comportamientos y la adopción de estilos de vida sostenibles, más este tipo de educación se adopta.

‘Dado que las escuelas ya no funcionan de forma aislada, su integración con el mundo exterior ha puesto al descubierto a los estudiantes de diferentes culturas y personas’, dándoles la oportunidad de apreciar lo que el planeta ofrece, respetando la necesidad de utilizar los recursos de manera eficiente y responsable.

Nuestras escuelas necesitan más estímulo, recursos y tiempo para dedicar la atención a la educación ambiental. Necesitan financiamiento y otro tipo de apoyo para capacitar a los maestros sobre cómo incorporar la educación ambiental en sus planes de lecciones diarias y desarrollar la confianza y habilidades para llevar a sus estudiantes al aire libre para aprender.

Fuente:http://laestrella.com.pa/opinion/columnistas/educacion-para-desarrollo-sostenible/23969828

Imagen:http://laestrella.com.pa/media/news/image/279570_800x600_crop_5821368389719.jpg

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Panamá y Argentina establecen acuerdos en turismo, educación, seguridad y cooperación.

Centro America/Panamá/29.11.2016/Autor y Fuente:http://www.telemetro.com/

Acuerdos y compromisos bilaterales en materia de turismo, educación, seguridad, accesibilidad a discapacitados y Cooperación Sur-Sur, fueron establecidos entre Panamá y Argentina.

Los acuerdos se lograron durante la visita de la vicepresidenta y canciller Isabel de Saint Malo de Alvarado a la República Argentina y se avanzarán con la visita de la Ministra de Relaciones Exteriores y Culto de Argentina, Susana Malcorra, a Panamá, durante el primer semestre del año 2017.

En el área de educación, el acuerdo tiene como objetivo lograr el fortaleciendo de los lazos en este ámbito entre ambos países, a fin de avanzar en las negociaciones para establecer mecanismos de acreditación, revalidación y homologación de títulos y diplomas de educación superior universitaria. Mientras que el acuerdo de accesibilidad busca ofrecer apoyo técnico para la especialización de panameños en accesibilidad e inclusión social para personas con discapacidad.

En materia de turismo tiene como objetivo el desarrollo de la promoción para incrementar los flujos de visitantes, incidiendo en las áreas de turismo deportivo, gastronómico, ecoturismo y turismo de reuniones; además de profundizar en la posibilidad de fortalecer y ampliar la conectividad aérea, marítima, e incluso una posible ruta de cruceros entre ambos paíse.

En cuanto a cooperación Sur-Sur se buscará la creación de alianzas para poner las fortalezas de ambos países al servicio de la región y trabajarán en posibles alianzas entre Argentina y Panamá para trabajar en el marco de la operación del Centro Logístico Regional de Asistencia Humanitaria (CLRAH) de Panamá.

En cuanto a seguridad ambos países iniciarán un trabajo colaborativo más amplio en el marco del Centro Interagencial de Seguridad Regional que tendrá sede en Panamá, para luchar contra el narcotráfico y el crimen organizado en la región, y negociarán un acuerdo de Intercambio de Información de Pasajeros y Alertas Migratorias, clave en los esfuerzos de promoción turística y conectividad aérea y portuaria.

Fuente:http://www.telemetro.com/nacionales/Panama-Argentina-establecen-educacion-cooperacion_0_975502790.html

Imagen:http://d1vmfp3l3lxrif.cloudfront.net/blogs/alexsclicks/Panama-Argentina-establecen-cooperacion-FotoCancilleriaPma_MEDIMA20161126_0149_5.jpg

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Nicaragua: Estudiantes del distrito VII de managua reciben su bono de bachillerato.

Centro América/Nicaragua/29.11.2016/ Autor y Fuente:http://www.cgten-anden.org.ni/

Estimulando la excelencia académica, mil ciento veintitrés alumnos del Distrito VII de Managua recibieron su bono de bachillerato que entrega el gobierno a través del Ministerio de Educación, dijo el delegado distrital profesor Marcos Alfredo Zelaya.

“Venimos organizando este pago de bonos desde agosto y hoy y mañana sábado estaremos entregándolos, a los estudiantes que tienen cedula se les entrega directamente y los que no firma el tutor y se le entrega al alumno, esto es un reconocimiento a la excelencia académica del comandante Daniel y la compañera Rosario a todos los estudiantes bachilleres” expresó.

La entrega inició a eso de las ocho de la mañana durante un acto realizado en la cancha del colegio público “Miguel Bonilla”, donde luego cada alumno se dirigió al aula indicada para recibir su bono valorado en mil córdobas.

“Primeramente le doy gracias a Dios por esta gran ayuda que está haciendo el gobierno, porque nos apoya con este dinero en la complementación de nuestros gastos y pues estamos muy agradecidas por este bono”, manifestó Karen Patricia Osorio del colegio público Miguel Bonilla.

Por su lado, Adriana Martínez del Colegio Vía Libertad hizo sentir su entusiasmo y nos dijo en que utilizará el bono.

“Nos sentimos muy alegre porque alguno de nuestros padres no tienen la posibilidades de comprarnos las cosas y con esto nos ayudaremos un poco más a lo que necesitamos para nuestra promoción, esto nos viene ayudar económicamente a nosotros y yo lo voy a utilizar en la vestimenta de mi padre para que se sienta un poco más desahogado de todos los gastos que vienen”, refirió.

Las madres y padres de familia que acompañaban a sus hijos a recibir este bono dijeron estar muy agradecidos con el gobierno del Presidente Daniel Ortega.

“Está muy bien el bono y pues le ayudará para su traje de la promoción, y muy bien lo que hace el gobierno”, dijo doña Margarita Guzmán.

Uno de los colegios donde más bachilleres recibieron su bono fue el “Edgar Arvizú”. El director del centro profesor Samuel Largaespada dijo sentirse satisfecho por el trabajo realizado con esta generación de bachilleres.

“Celebramos hoy la excelencia académica de los jóvenes el esfuerzo del padre de familia y del ministerio, estamos cumpliendo con el mandato de nuestro buen gobierno presidido por el comandante Daniel y la compañera Rosario, en el colegio que yo dirijo tenemos 149 alumnos para los turnos vespertino y nocturno, todos los alumnos han recibido su bono sin ninguna inconveniente, gracias al equipo de trabajo que está monitoreando dándole respuesta a cualquier inconveniente que se pueda presentar y estamos seguro que hemos hecho un trabajo muy bueno muy eficiente en el que el padre y el protagonista se van satisfechos, acá tenemos alumnos que cursaron toda su secundaria limpia sin ninguna inconsistencia mismo que sirve de motivación para la excelencia y la superación que ya es puesta en práctica por los compañeros en los cuartos años”, destacó.

En este distrito son nueve los colegios en total los que imparten secundaria en diferentes turnos de acuerdo a la necesidad de cada comunidad o barrio.

Fuente:http://www.cgten-anden.org.ni/index.php/88-news/1483-estudiantes-del-distritro-vii-de-managua-reciben-su-bono-de-bachilerato

Imagen:http://www.cgten-anden.org.ni/images/phocagallery/newsPicture/andenandenandenbonodos.JPG

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Honduras logrará acceso universal de la educación prebásica

Centro América/Honduras/29 de noviembre de 2016/Fuente: la tribuna

La educación hondureña se encamina a lograr en el 2017 el acceso universal de la educación prebásica, una de las metas trazadas por el presidente Juan Orlando Hernández.

En ese sentido se tiene que trabajar mucho en la zona rural, especialmente en comunidades alejadas, por lo que se tiene que trabajar de cerca con las alcaldías municipales e integrar al Consejo Nacional de Desarrollo Sostenible (Conde).

Otra de las metas a lograr el 2017 y los próximos años es mantener la cobertura, pero especialmente mejorar la calidad de la educación de primero a sexto grado, centrado en las materias de Español y Matemáticas, ya que son áreas en que el país es evaluado cada año.

La viceministra de Educación, Elia Del Cid, señaló que otra de las perspectivas que se tendrá el 2017 es potenciar las Ciencias Naturales y las Ciencias Sociales, ya que las tendencias actuales exigen que la ciencia, la tecnología, la matemática y el arte deben estar coordinados, a fin que los estudiantes desarrollen sus capacidades de innovación.

Se busca que en cada municipio del país exista un colegio o instituto de segunda enseñanza, con la finalidad de expandir las oportunidades a las áreas donde no hay opciones en la actualidad.

LOGROS

La educación hondureña ha logrado conquistas y progresos en los tres años del Gobierno del presidente Juan Orlando Hernández, destacándose la creación de 1,000 centros educativos de nivel Básico, así como más de 100 colegios o institutos de segunda enseñanza, de acuerdo a informes de las autoridades del ramo.

También se ha logrado expandir la educación Básica hasta noveno grado, una de las grandes metas que el país se impuso.

La viceministra Del Cid  también señaló que otra meta es fortalecer la educación en la zona rural por niveles.

Del Cid indicó que la demanda es grande, pero se avanza gradualmente y lo importante es que existe un compromiso fuerte del país por la educación.

En ese sentido, reiteró la apertura de 1,000 centros de educación básica y unos 100 colegios en zonas, donde antes no había oportunidades para los jóvenes.

Asimismo, la viceministra de Educación dijo que se amplían alternativas educativas que tienen una demanda fuerte, por lo que presentan un desafío para la institución.

En ese sentido dijo que tienen alternativas para identificar en que regiones pueden ubicar dichas alternativas educativas, ya que dependen de la accesibilidad, suministro eléctrico y disponibilidad de las vías de comunicación.

Del Cid indicó que planifican con la Subsecretaría de Inclusión Social como llegar a más estudiantes, especialmente porque tienen programas compartidos como el Bono Vida Mejor, destinado a las familias más pobres y que están condicionados a que los niñas y niños asistan a los centros educativos.

La alta funcionario recordó que la población estudiantil se mantiene en 2.1 millones alumnos.

El Gobierno identificó un estimado de 400 mil analfabetas, para lo cual ya se tiene un mapa de acción de cuáles serán los municipios que serán priorizados con la contribución de todos los diferentes actores.

COOPERACIÓN

Otra línea es mejorar la formación técnica profesional, donde ya se tienen algunos cooperantes como Francia, que se sumó a la competencia de bachillerato y estudiantes egresados de educación media, o estudiantes que no han culminado con la educación media para que puedan desarrollar sus competencias en esta área.

La Secretaría de Educación está trabajando con Alemania para desarrollar estrategias para trabajar el área de tecnología en el tercer ciclo de la educación básica, que vaya con un enfoque de formación vocacional.

Esta nueva estrategia de formación que incluye elementos de prevención, desarrollo de capacidades y sobretodo que ellos en el futuro puedan identificar la carrera que ellos puedan seleccionar en la educación media.

Con los materiales educativos siempre se seguirá llegando a los centros, queremos hacer más énfasis en que los maestros den uso a estos materiales.

A nivel de la región, Honduras tienen mejores indicadores educativos que Nicaragua, en algunos casos hay mejores indicadores que Guatemala, pero en general con el tema de la Alianza para la Prosperidad en el tema de educación también se busca coordinar con los países del istmo.

Para el caso, Honduras cuenta con el programa para la elaboración de textos hasta bachillerato, un tema que también ha sido asumido por el gobierno salvadoreño, tomando como ejemplo lo realizado en el país con la cooperación japonesa.

Fuente: http://www.latribuna.hn/2016/11/27/honduras-lograra-acceso-universal-la-educacion-prebasica/

Imagen: cdn.latribuna.hn/wp-content/uploads/2016/11/prebasica.jpg

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Nuevas formas de aprender

Centro América/ Puerto Rico/29 de noviembre de 2016/Fuente: elnuevodia.com

Profesionales de la neurociencia presentarán en la Isla sus reflexiones, hallazgos y recomendaciones

Cómo aprendemos, qué estrategias hacen la diferencia a la hora de alcanzar el máximo potencial intelectual, cuál es el mayor reto de la educación en la era de la tecnología.

Estas y otras preguntas encuentran respuesta en el campo de la neurociencia, una rama que estudia los diferentes procesos relacionados al aprendizaje, incluyendo la memoria y la capacidad de atención.

Durante el Primer Congreso de Neurociencia Aplicada a la Educación, a celebrarse del 1 al 3 de diciembre en el Conservatorio de Puerto Rico en Santurce, profesionales de diferentes países compartirán con el público el conocimiento más reciente acerca del tema.

Las sesiones que forman parte de la actividad parten de una premisa: que aprendemos de forma integral, es decir, utilizando tanto el intelecto como la emoción.

“No se puede atender una parte y desatender la otra”, destaca Mauricio Conejo, neurocientífico y director del congreso.

Lo anterior explica el auge del mindfulness (conciencia plena) en los salones de clase alrededor del mundo. Este entrenamiento mental ayuda al manejo de las emociones y de la ansiedad y a desarrollar destrezas para la solución de conflictos, entre otros beneficios. Más allá de todo esto, contribuye a enfocar al estudiante en la tarea de aprender.

“El mindfulness se está viendo como un pilar importante de la educación desde la niñez para ayudar a los alumnos a mirar los pensamientos como lo que son: ideas pasajeras que a veces atrapan tu atención y te hacen vivir ansioso por el futuro o en el pasado añorando lo que ya sucedió, incluso reviviendo experiencias negativas en lugar de vivir en el presente”, explica Conejo.

Esta capacidad de “estar presente” es importante porque sin atención no hay memoria y si no hay memoria no hay aprendizaje.

La genética y el medio ambiente también son factores muy importantes para determinar la efectividad de la educación. Aunque nacemos con una predisposición hacia las artes o la matemática, el espacio que habitamos, los hábitos que mantenemos y los estímulos que nos rodean también afectan directamente la calidad y profundidad de lo que aprendemos y cuánto aprendemos.

Conejo destaca que la neurociencia se interesa, además, por la discusión en torno a las inteligencias múltiples. Este concepto explica que hay quienes quizás no demuestran un desempeño académico sobresaliente, pero tienen talento natural para el diseño, las artes o el deporte, áreas en las cuales sí tienen el potencial de destacarse.

Pero claro, para desarrollarlo necesitan de metodos de enseñanza no tradicionales. Un ejemplo de este tipo de modelo se encuentra en instituciones como la Escuela de Artes Plásticas y Diseño de Puerto Rico, una de las auspiciadoras del congreso.

“El arte y el diseño se aprenden en el quehacer, al exponerse y trabajar. Existe el aprendizaje colaborativo y el margen de error, donde nadie tiene que señalarte nada porque el mismo proceso de crear te da la oportunidad de corregir”, destaca Conejo.

De acuerdo a todo lo que sabemos hoy acerca del funcionamiento del cerebro, los sistemas educativos tradicionales, diseñados para satisfacer las necesidades de la Revolución Industrial, ya no son tan efectivos.

“El ser humano evolucionó en el exterior, corriendo, saltando, huyendo de los depredadores, enfrentando peligros”, señala Conejo, al afirmar que aprender en un medio ambiente cerrado como el salón de clases tradicional es “contraintuitivo”.

Hace falta, entonces, transformar el entorno escolar para convertirlo en un sitio que promueva la experiencia del juego, ideal para aprender muchísimas destrezas, desde la solución de problemas al manejo de relaciones, entre muchas otras.

El reto más grande que enfrenta la educación actualmente es cómo utilizar la tecnología de forma eficiente para fortalecer conocimientos relevantes que están quedando relegados, opina Conejo. Entre ellos menciona el pensamiento crítico, el análisis y la comprensión de la lectura.

Otro desafío es la orientación a los educadores para derrumbar mitos acerca de cómo funciona el cerebro y aplicar esos conocimiento científicamente probados a la forma de enseñar las materias a las nuevas generaciones.

El congreso de neurociencia, auspiciado por Agenda Ciudadana, contará con siete conferenciantes reconocidos en sus áreas de especialidad, provenientes de República Dominicana, Cuba, Colombia, Argentina y España, además de profesionales locales.

Los temas son variados e incluyen la neurociencia del juego, el cerebro del adolescente y el impacto de las emociones en el salón de clases. Las conferencias magistrales incluyen: “¿Cómo la neurociencia cognitiva puede ayudar a la educación?” y estará a cargo del doctor Fabián Román.

Para detalles accese aquí.

Fuente: http://www.elnuevodia.com/estilosdevida/hogar/nota/nuevasformasdeaprender-2260856/

Imagen: rec-end.gfrcdn.net/images/tn/120/21/2076/2629/473/618/2016/11/09/t2sdata45202785.jpg

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