Panamá

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Panamá. Producción de tomate en invernadero en Antón

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Panamá/20 de Abril 2016/Día a Día

Producir tomates y pimentones en pleno verano y sin depender de las lluvias  ya no es imposible en el distrito de Antón y es que con la construcción del invernadero más grande de provincias centrales esto es una realidad en la Hacienda Santa Mónica en El Chirú de Antón  que busca romper paradigmas en la siembra de tubérculos.

Se trata del sistema de Invernadero que  en dos hectáreas de terreno  ha logrado la siembra de unos 20 mil plantones, entre ellos tomates y pimentones de varias especies que en unas semanas se cosecharan.

En el  mes de diciembre del 2014 se inició el estudio de impacto ambiental, Agroindustria Santa Mónica  y se da inicio a la construcción de la primera fase del  invernadero que comprenderá dos hectáreas para la producción bajo un ambiente controlado, en busca de adaptar el exitoso modelo productivo de Almería, España al entorno de Panamá, para producir alimentos de alta calidad y a precios competitivos.

Para el año 2020, se tiene proyectado llegar a tener por lo menos 50 hectáreas en producción.

Juan Manuel Henríquez, coordinador de Proyectos del grupo verde azul y de la Hacienda Santa Mónica dijo que esto rompe los paradigmas de que en área caliente no se puede cultivar estos productos, pues si se puede y a inicios del 2016 se inició la siembra de seis variedades de tomates y pimentones y un equipo conformado con 18 profesionales y personal de la comunidad.

“Este proyecto inicialmente busca satisfacer la demanda de productos en Panamá, pues Panamá tiene capacidad de importar estos alimentos y eso es lo que tratamos de lograr en la Hacienda, además de apoyar en el área de empleomanía y trabajando en el tema de Responsabilidad Social Empresarial”, dijo.

El invernadero ha generado empleomanía en la región y además capacita a estudiantes universitarios y al personal en técnicas de cultivo seguras y de gran utilidad para las familias, y garantizar la seguridad alimentaria.

El proyecto genera más de 25 plazas de empleos directas y cuenta  con una alta tecnología que contribuye  a la producción de estos productos hortícolas en las tierras bajas coclesanas, con el fin de ayudar al desarrollo del sector agroindustrial del país.

Iris Samaniego, trabajadora del proyecto dijo que tiene un mes de trabajar en el proyecto y es mucho lo que ha aprendido y además tiene un ingreso en este proyecto todo el año, pues se pretende producir todo el año y esto es muy importante porque se garantiza la seguridad alimentaria y además ellos tienen un trabajo seguro.

María Ramírez,  estudiante de la Universidad  Latina de Panamá, sede Coclé estudia administración de empresas agropecuarias y participa del trabajo en el invernadero porque toma experiencia y sabe cómo se trabaja como alta tecnología y se busca mejorar y aprender más para poder implementar en diferentes comunidades.

Estos plantones pueden dar un promedio de unos cien tomates cada uno u 80 pimentones y el periodo de vida de la planta puede superar los cinco meses y el consumo nacional es la prioridad, sin embargo se piensa en otros países  para exportación cuando se aumenten a más de dos invernaderos.

Jorge López, director técnico de la Hacienda santa Mónica dijo que son dos hectáreas de Invernadero y se tienen más de 20 mil plantas en total y cada planta de tomate  debe dar una producción de 20 kilos por metro cuadrado y el pimentón 8 o 10 kilos por metros  cuadrado y se plantaron en febrero y en un par de semanas se podrá cosechar.

“A los 75  días estaremos en plena producción y esperamos que sea muy positivo, pues es necesario saber que variedades van a funcionar mejor y se espera que las plantas duren de seis a  diez meses en el invernadero dando frutos”, dijo.

El invernadero tiene un costo  de inversión que supera el millón de dólares y se pretenden construir más invernaderos, pero sobre todo capacitar y orientar a todo el que dese trabajar con invernaderos en todo el país, la nueva alternativa para el cultivo y agricultura.

Fuente de la Noticia:

http://www.diaadia.com.pa/el-pa%C3%ADs/producci%C3%B3n-de-tomate-en-invernadero-en-ant%C3%B3n-291665

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Varela llega a Singapur tras finalizar misión oficial en Japón

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Singapur- Panamá/21 abril 2016/Fuente: http://laestrella.com.pa/

Serán 18 programas de estudios que ya han sido aprobados por un grupo de especialistas, contará con tres escuelas y cinco departamentos

Luego de la firma histórica en Japón, del financiamiento para la construcción de la Línea 3 del Metro de Panamá, el presidente de la República, Juan Carlos Varela llegó a Singapur este jueves para continuar su agenda de trabajo en Asia.

En Singapur, el mandatario y la delegación oficial que le acompaña se entrevistará con el presidente de ese país, Tony Tan Keng Yam; además, visitará las instalaciones de la Autoridad Portuaria de Singapur, y las escuelas vocacionales ITE HQ, en cuyo modelo Panamá basa su proyectado Instituto Técnico Superior Especializado (ITSE), una nueva oferta educativa para atender la demanda de mano obra especializada.

El ITSE garantizará a los jóvenes con formación media, una educación técnica superior que le proporcionará una salida laboral a quien más lo necesite, favoreciendo así  aquellos  grupos que por distintas razones económicas o sociales no  pueden ingresar una carrera universitaria.

Este es el primer instituto técnico superior que se construirá en Panamá y ofertará carreras del área de la construcción, tecnología, hospitalidad, idiomas, turismo, logística, comercio, entre otros, el mismo tendrá una capacidad para albergar a 5 mil estudiantes.

En total serán 18 programas de estudios que ya han sido aprobados por un grupo de especialistas, contará con tres escuelas y cinco departamentos. Las carreras que serán de formación formal preuniversitaria tienen una duración de dos años, de los cuales el 70% es práctico y el 30% teórico.

El presidente retorna a Panamá en horas de la noche de mañana vienes.

Fuente de la Noticia:

http://laestrella.com.pa/panama/nacional/varela-llega-singapur-tras-finalizar-mision-oficial-japon/23935386

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Panamá: Estudiantes en Darién tienen salones con paredes de playwood

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Desde las 5:00 de la mañana de este lunes, los padres de familia y estudiantes mantienen cerrada la vía Panamericana

Panamá/ 18 de Abril de 2016/La Estrella de Panamá

Estudiantes y padres de familia del Centro Educativo Básico de Agua Fría 2, en la provincia de Darién, mantienen cerrada la vía Panamericana, en busca de respuestas por la falta de agua y el mal estado del plantel.

Los manifestantes exigen la presencia de la ministra de Educación, Marcela Paredes, de quien esperan el compromiso plasmado en un acuerdo suscrito el año pasado, donde se establece la restauración del centro educativo, que alberga a unos 400 estudiantes de media y pre media.

Los estudiantes reciben clases en salones improvisados, hechos con láminas de playwood, mientras que otros que corren con mejor suerte, reciben sus enseñanzas en la biblioteca y en el salón de informática, situación que impide que el resto de los estudiantes pueda acceder a recibir clases en este aula especializada.

Debido a que el tanque escéptico se encuentra lleno, los padres de familia han optado por construir letrinas, a pesar que entre las promesas de campaña del presidente Juan Carlos Varela, se encontraba eliminar estos baños.

Pero eso no es todo, según el presidente del Club de Padres de Familia, Rodrigo Ibarra, los estudiantes no tienen sillas y las pocas que hay están dañadas.

“La mayoría de las sillas no tienen brazos y los niños tienen que apoyarse de sus piernas para escribir. En la comunidad desde hace un mes no reciben el servicios de agua potable y los carros cisternas van cada 15 días para abastecerlo y la mayoría los estudiantes se encuentran enfermos del estómago”, confirmó Ibarra.

La dirección de Relaciones Públicas, confirmó que una delegación del institución se trasladó al lugar para dialogar con los manifestantes y esperan que la propuesta que le presenten sea aceptada.

Fuente: http://laestrella.com.pa/panama/nacional/estudiantes-darien-tienen-salones-paredes-playwood/23934729

 

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Uruguay: Claves y dudas sobre la asistencia a clase cuando hay alerta

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¿Se pasa lista? ¿Con qué tipo de alerta puede los alumnos asistir a clases? ¿Qué pasa si la alerta se decreta en medio de una clase?

Uruguay/19 de abril de 2016/El Observador

Nuevas disposiciones de la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) abren la puerta a varias preguntas, sobre todo en lo que tiene ver con el procedimiento ante alertas rojas y asistencias a clase, en caso de naranja. Estas son las claves:

1) El dictado normal de clases queda sujeto a la información que proporciona el Instituto Uruguayo de Meteorología (Inumet) para los distintos departamentos.

2) ¿Qué pasa si hay alerta roja? Los centros educativos públicos de los departamentos o zonaS delimitadas por Inumet permanecerán cerrados durante todo el día. Cada centro privado podrá sumarse o no a esta normativa.

3)¿Cómo se actúa en caso de que se haya establecido alerta color naranja o amarilla? La asistencia a clases no será controlada (no se registrará inasistencia), pero los padres o responsables de los estudiantes decidirán si los mandan o no, ya que las escuelas y liceos estarán abiertos.

Si bien el comunicado de la ANEP dispone que «cuando el alerta sea de color anaranjado o amarillo la asistencia a clases no será controlada (no se registrará inasistencia), y quedará a criterio de los padres o responsable la concurrencia de los alumnos a los centros educativos», esto contiene inexactitudes dijo Héctor Florit, consejero de Primaria. En la práctica, los docentes toman en cuenta la alerta naranja para disponer no marcar inasistencia, aunque la lista se pasa siempre.

4) ¿Qué pasa si la alerta se conoce dentro del horario de clases? Las direcciones de los centros la comunicarán a las personas que se encuentren en el local. «Los estudiantes, docentes y funcionarios serán ubicados en el lugar de menor riesgo», señala el procedimiento de la ANEP.

5) ¿Cuáles alumnos pueden retirarse y cuáles no? Si son menores de edad, no se podrán ir a menos que sean buscados personalmente por sus padres o responsables, incluso ya finalizado el horario de clases. El protocolo establece que la excepción son los alumnos de los bachilleratos, que podrán retirarse bajo su responsabilidad. Lo que no queda claro es si podrán hacerlo aunque sean menores de edad. Si los alumnos son mayores de edad también se podrán ir voluntariamente.

Florit precisó que si la advertencia se da durante el horario de clases, el docente debe quedarse en el centro educativo con sus estudiantes, siempre y cuando sean menores de edad (esto incluye Secundaria hasta los 18 años). Por lo tanto, no se les permitirá salir del centro hasta que pase la alerta o hasta que cuando un adulto responsable los busque personalmente.

6) Los centros educativos no pueden desalojar en ningún caso a las personas en medio de una situación de riesgo, salvo que lo dispongan las autoridades o sus inspectores, el Codicen de la ANEP, el Comité de Emergencia o el Cuerpo de Bomberos que corresponda. Permanecerán abiertos hasta que se retire la totalidad de las personas.

La disposición de la ANEP para centros públicos se convierte en recomendación para los privados, con lo cual cada escuela y liceo privado decidirá si pasa lista o no, y si se computa la inasistencia, informó Florit. De hecho, hoy en todo Uruguay se dieron situaciones muy dispares al respecto.

Fuente: http://www.elobservador.com.uy/claves-y-dudas-la-asistencia-clase-cuando-hay-alerta-n898961

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Panamá: Analizarán medidas de presión

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Panamá/ Colón/ 20 de abril de 2016/elsiglo.com

Unos 17 gremios magisteriales de la provincia de Colón se preparan para realizar hoy una Asamblea General para debatir sobre la situación actual del sistema educativo del país.

Algunos de los puntos a discutir son el Programa de Retiro Anticipado, mejoras en el sistema educativo, nombramiento de docentes y el pago de salarios atrasados a los educadores.

El dirigente Orlando García precisó que definirán posturas frente a las situaciones que aquejan el sistema educativo.

El viceministro de Educación, Carlos Staff, solicitó a los padres de familia no dejar que sus hijos pierdan clases, al tiempo que reconoció el derecho de los docentes a reunirse para analizar estos temas.

La asamblea se da en medio de una ola de protestas contra el Meduca.

Fuente: http://elsiglo.com/panama/analizaran-medidas-presion/23935016

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Panamá: Educación debe medir los resultados de la inversión

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Voces vinculadas a la educación apuntan a medir los resultados de los procesos educativos para ver la efectividad del trabajo

Panamá/ 18 de Abril de 2016/la Estrella de Panamá/12:00 a.m.

La millonaria cifra destinada por el Gobierno Nacional para la educación pública contrasta con los alcances logrados. Recursos invertidos y resultados obtenidos es una ecuación que produce mala nota.

Para muestra un botón: las estructuras de más de una decena de colegios amenazan con el colapso por falta de mantenimiento, la dotación del mobiliario de los planteles es una queja cada año y los repetitivos fracasos en las pruebas internacionales como Pisa, Serce y Terce.

Los expertos en el tema educativo apuntan a un mejor uso de los recursos, a pesar que Panamá apenas invierte menos del 4% del Producto Interno Bruto, cuando en la región latinoamericana se ubica entre 6% y 12%.

‘Se requiere invertir más y mejor en educación’, puntualiza la estratega Nivia Rossana Castrellón, miembro de la Unión Nacional de Centros Educativos Particulares.

Ello significa, agregó, que no solamente es cuestión de dinero, sino de asegurarse que en la práctica, esa inversión tenga más incidencia en quienes son el objeto y sujeto del proceso.

‘Es un tema de mejor uso. Toda política pública en educación debe basarse en data dura. Todo debe ser medido, de manera sistémica’, señaló.

Y no solo eso, Castrellón consideró que se debe transparentar la información para que sea asequible a la sociedad panameña.

LOS DINEROS

En palabras de Roberto Troncoso, expresidente de la Asociación Panameña de Ejecutivos de Empresa, administrar el recurso es buscar la eficiencia del mismo y cuando eso no se cumple, se bota el dinero.

El también activista de derechos humanos explicó que en Panamá no hay una política de medir resultados y debe aplicarse el principio básico que «lo que no se puede medir no se puede mejorar».

Sostiene que los resultados en las pruebas internacionales son el reflejo del mejoramiento y avance del nivel de la educación panameña.

Igualmente, Troncoso detalló que cuando se habla de derechos económicos y sociales esa es la mayor responsabilidad de un Estado, brindar salud, educación y vivienda a sus ciudadanos.

‘Panamá pareciera que destina en el sector educación mayores recursos a lo que es la planilla’, reprochó.

Del presupuesto global de $1,380.7 millones este 2016 aprobado para el Ministerio de Educación, más del 90%, $1,051 millones, es para funcionamiento. Solo $227.9 millones es para inversiones.

El empresario concluyó que con la ínfima cifra restante no se puede mejorar las instalaciones educativas en el país ni innovar.

Ante ese panorama, recordó que el recurso en educación es fundamental para salir de la pobreza y para mejorar el nivel educativo.

EL RETO

Carlos Staff, viceministro Académico de Educación, admitió que no hay relación proporcional entre la inversión y los resultados. ‘El reto sigue siendo mejorar significativamente la calidad del sistema’, dijo.

Los desafíos siguen siendo repetitivos: más eficiencia, más dedicación de tiempo a aprender y más coherencia de los métodos con la naturaleza de la forma cómo aprenden los estudiantes.

El viceministro Staff también menciona que se debe abrir el sistema a la participación de otros actores e incorporar otros aspectos a la formación para caminar hacia la integralidad de la misma (jornada extendida es el modo para lograrlo).

Fuente: http://laestrella.com.pa/panama/nacional/educacion-debe-medir-resultados-inversion/23934605

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Panamá será sede del ente de acreditación

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El CCA la agencia acreditadora regional de universidades, se muda de Costa Rica a suelo panameño.

Panamá/19 de Abril 2016/La Estrella de Panamá

El Consejo Centroamericano de Acreditación de la Educación Superior (CCA), la agencia acreditadora regional de universidades, se muda de Costa Rica a suelo panameño.

Hoy, se firmará un acuerdo que señala que el establecimiento, equipamiento, y funcionamiento del CCA se pondrá en ejecución en instalaciones de la Universidad de Panamá.

De acuerdo con un comunicado del ente acreditador, en la búsqueda de una nueva casa, las universidades panameñas confirmaron su compromiso con el organismo al acordar ser las anfitrionas de la unidad ejecutora del organismo a partir de abril de 2016.

Tras numerosas reuniones, los rectores panameños acordaron firmar un convenio interuniversitario entre las cinco universidades públicas para dejar planteadas las responsabilidades de cada una.

En julio de 2014, el Consejo de Rectores de Panamá recomendó que el modelo de acreditación panameño también pase por un sistema de acreditación internacional, para fortalecer el sistema educativo panameño.

El CCA es un organismo regional creado 19 de noviembre de 2003 y reconocido por el Sistema de Integración Centroamericana (SICA). La Secretaría Técnica estaba en la Universidad de Costa Rica.

Fuente: http://laestrella.com.pa/panama/nacional/panama-sera-sede-ente-acreditacion/23934881

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