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Electrosensibles: ¿Locos por la contaminación electromagnética?
Por: Miguel Jara
Se publicó hace unos días un artículo que ha ido un poco más allá en la negación del fenómeno de la llamada hipersensibilidad a los campos electromagnéticos. Se titula Electrosensibles: un trastorno psicológico que crece en el primer mundo y tacha poco menos que de “locas” a las personas que, en número cada vez mayor, se quejan de los impactos de la contaminación electromagnética en su salud.
Lo primero que me viene a la mente cuando leo cosas así es que menuda crueldad para con personas que no tienen suficiente con los daños que padecen como para que además se les“diagnostique” periodísticamente problemas mentales. Qué falta de empatía con los sufrientes porque en el post no aparece de ninguna manera su opinión, es decir, no se ha consultado a “las locas” que seguramente tengan algo que decir.
Se “juzgan” además sentencias judiciales que dan la razón a las personas “electrosensibles” y se hace todo en nombre de la “evidencia científica”, que faltan pruebas científicas vaya sobre la citada hipersensibilidad.
Por contra me parece sugerente y por cierto, muy bien escrito un post de José A. Martínez en su atrevido blog Ciencia sin miedo titulado Descreídos de la epidemiología.
Trata sobre las controversias científicas, los prejuicios a la hora de encararlas, el sano escepticismo que ha de guiarnos a la hora de afrontar problemas de salud pública que son nuevos y tanbién sobre el falso escepticismo, el fundamentalista. que llega a poner a la ciencia (ahora en minúscula) por encima de la salud de las personas.
Leer este post me ha recordado la existencia del primero porque en buena medida trata el tema de la contaminación electromagnética. José A. escribe que hay dos tipos de incrédulos:
El segundo tipo es el de incrédulos cerriles, en el que ‘todo es basura’. Bueno no todo, los resultados de investigaciones que concuerdan con sus intereses personales sí que valen, pero los que no son consistentes con su visión del mundo son altamente cuestionables. Si creen que la contaminación electromagnética no afecta a la salud, te dirán que ‘todo es basura’, que todas esas investigaciones son cuestionables”.
Este segundo tipo de descreídos -continúa- sucumben al sesgo de confirmación, tan presente cuando hablamos de consistencia cognitiva; creen lo que quieren creer, lo consistente con sus creencias y prejuicios. Es un modo de autodefensa, una forma de minimizar sus costes psicológicos.
Utiliza muy bien los conceptos este autor y utiliza variados ejemplos que suelen serme conocidos (de hecho me cita amablemente en un par de ocasiones):
Estos descreídos son también vulnerables al efecto halo. Si encuentran que los resultados de una investigación que no concuerda con sus intereses son cuestionables, entonces rápidamente extienden ese razonamiento a todas las demás, sin evaluar su valor.
Es decir, “como esta investigación tiene muchas limitaciones”, todas las demás que argumentan implicaciones similares son inválidas. Este es uno de los razonamientos empleados por personas para atacar cualquier tipo de tópico de investigación, como la asociación entre la exposición a pesticidas y los problemas de salud en niños“.
Nos cita también a Dennis Henshaw, de la Universidad de Bristol, que que se atreve a explicar 35 años de relación entre la leucemia infantil y los campos electromagnéticos de baja frecuencia recurriendo a la literatura de varias ramas científicas que él considera que son olvidadas a la hora de reconocer un problema que tendría otra perspectiva si se adoptara una visión multidisciplinar.
En España ser un investigador multidisciplinar y el propio autor del texto lo ha sufrido en sus carnes.
Significativo es el análisis que hace de los resultados del informe Bioinitiative 2012 (con una actualización en 2014), donde se realizó una revisión de los estudios publicados desde 2007 en relación a los efectos biológicos de la exposición a campos electromagnéticos, tanto de baja como de alta frecuencia. Las pruebas estadísticas a favor del efecto dañino de la contaminación electromagnética.
Tenemos cientos de investigaciones que encuentran asociaciones con diversas enfermedades.
Tenemos muchísimos casos de apariciones de cáncer en personas viviendo en las inmediaciones de fuentes emisoras, ya hayan sido identificadas como cluster estadístico o no.
Tenemos un incremento notable de personas electrosensibles, discapacidad reconocida en algunos países de nuestro entorno.
No existe una prueba definitiva, es cierto, pero los indicios nos llevan a pensar que ‘algo hay’. Esos indicios son, en definitiva, la base de la aplicación del Principio de Precaución, mencionado en el artículo 191 del Tratado de Funcionamiento de la Unión Europea (UE)”.
Después de analizar los puntos anteriores (es útil que leáis todos) José A. concluye:
considero que tengo indicios suficientes para pensar que la contaminación electromagnética es perjudicial para la salud, por debajo de los niveles que a día de hoy se consideran legales. Tengo indicios, no certezas. Pero esos indicios son suficientes para que yo establezca mi propio juicio al respecto”.
Articulo tomado de: http://www.migueljara.com/2016/02/20/electrosensibles-locos-por-la-contaminacion-electromagnetica/
Inspiración en Fidel para una obra de amor.
Centro América/Cuba/Fuente:http://www.tiempo21.cu/
Por: Maira Castro Lora
Casi cinco décadas pasaron cuando se acogió a la jubilación, pero en el dos mil el Comandante en jefe Fidel hizo el llamado a los educadores a reincorporarse a las aulas, ante la necesidad de cobertura docente.
Ahora suma otros 16 años a su trayectoria, pero con la relevancia de cumplir ya 80 años este 22 de julio, fecha de su natalicio en la provincia de Matanzas, lejana en el tiempo para quien ha devenido una tunera más.
Y es que para esta profesión de amor, María Elena Díaz Suárez ha tenido la inspiración en el líder histórico, a quien felicita por su cumpleaños 90. De su inclinación hacia el magisterio solo la apartó temporalmente el cierre de la escuela del Hogar donde estudiaba, durante la etapa insurreccional contra la tiranía batistiana.
A partir de entonces incursionó 12 años en la enfermería, hasta que al triunfar la Revolución llegó el primer llamado de Fidel y retomó a su formación pedagógica, incluso con dos años compartiendo labores muy sensibles; como define ella, la enfermería que cura el cuerpo, y la educación que moldea el alma.
«Son dos profesiones de vida, me siento orgullosa de haber contribuido con las dos. Tuve casos de niños nacidos en la clínica Loreto que atendí a sus madres cuando nacieron, incluso algunos que les abrí hasta las orejas, y luego los encuentro en un aula de quinto grado».
Para ella el trabajo con niños y jóvenes es algo que la llena diariamente porque son los más agradecidos, y tiene un valor extraordinario el hecho de poder contribuir con el esfuerzo y dedicación a su formación futura.
Tiene otras satisfacciones al haber contribuido a la preparación de muchos docentes noveles, y de trasmitir la ética pedagógica, durante el ejercicio de cargos como directora alrededor de 20 años en el centro escolar «Mártires del 28 de diciembre, y antes en la labor sindical».
A esta consagrada pedagoga la honran reconocimientos como la Orden Frank País de Primer y Segundo grado, el Premio del Ministro, la medalla Hazaña Laboral, la de Alfabetización y la José Tey, así como la Distinción por la Educación Cubana, las más alta del sector Educacional.
Con ocho décadas a cuestas no se concibe fuera de la escuela. «A veces me preguntan hasta cuándo, y digo es una pregunta que no la puedo contestar, mientras me sienta con fuerza, aunque ya el andar es lento la memoria todavía da».
«Pienso que aún podemos dar un poquito más, ya sea reincorporada o desde el momento en que no podamos seguir por la causa que sea, pero sí, el maestro siempre puede aportar hasta los últimos días».
El mensaje de agradecimiento especial es para la Filial Provincial de la Asociación de Pedagogos de Cuba, a las tres hijas –una de ellas adoptiva- por el apoyo que le han dado para poder continuar, a los compañeros de trabajo, y «a mi escuela, como digo mi hogar».
Fuente: http://www.tiempo21.cu/2016/07/24/inspiracion-fidel-una-obra-amor/
Imagen: http://www.tiempo21.cu/wp-content/uploads/2016/07/maria_elena.jpg
Las escuelas públicas de la ciudad se unen a lucha contra el poder blanco.
América del Norte/Estados Unidos/Fuente:http://nypost.com/
Por: Susan Edelman
Una institución no racista, entre otras cosas, es consciente y tiene como objetivo acabar con una cultura de «poder blanco», «privilegio blanco» y «ventaja inherente blanco».
«Nos encajan en la categoría de poder blanco y el privilegio!» Maestra blanca en la escuela K-5 le dijo a sus colegas.
El concepto de que los blancos disfrutan de los beneficios de todos los días simplemente por su color de piel se ha puesto de moda.
Ahora las escuelas públicas están subiendo al carro.Escuelas privadas de élite se han enfrentado con la idea.El post expone un caso extermo la forma en la Escuela de la calle del banco para los niños en el Upper West Side hizo los niños blancos se sienten culpables por su «blancura» mientras que apila alabanza y pastelitos en los niños de color. Director de la diversidad de la escuela se retiro despues del infoeme.
Después de los recientes homicidios de hombres negros por policías y asesinatos de policías, el canciller del Carmen Fariña hizo un llamado a los educadores para hacer frente a «conversaciones difíciles» sobre la raza, la violencia y las armas.
Además, Fariña anunció un nuevo plan de estudios que pone énfasis en la justicia social. También recomendó una lista de lectura K-12 compilada por el Southern Poverty Law Center, «Perspectivas para una diversa Latina», que incluye una selección de temas de raza, género y LGBTQ. En K-2, por ejemplo, los niños pueden aprender la verdadera historia de Z y Vielpunk, una pareja de pingüinos gays crianza de un polluelo en un zoológico alemán.
Las lecturas de noveno a través de-12-grado incluyen un ensayo de 1990, «el privilegio blanco: Desembalaje de la mochila invisible», que enumera 50 beneficios ocultos los blancos disfrutan. Nº 17: «Puedo hablar con la boca llena y no tener personas ponen esto a mi color.»
El gráfico entregado en Star Academy, escrito por un ministerio contra el racismo con sede en Illinois, enfureció a algunos padres interrogados por el Post.
«Al iniciar el envío de este tipo de cosas, que nos divide», dijo Robert Powell, un padre negro en el Bronx que sirvió en el panel de la ciudad para la política educativa. «Es una forma sutil de racismo».
Educación autor Sol Stern, denominada tabla de «propaganda de izquierda» y «lavado de cerebro.» Privilegio blanco «es un argumento, no es un hecho», dijo.
Pero David Bloomfield, un Brooklyn College y profesor de educación CUNY Graduate Center, que es blanco, alaba la idea.
«Me recuerda un poco a cuando» Heather tiene dos mamás ‘se recomienda la lectura por el DOE antes de parejas del mismo sexo se convirtió en la corriente principal «, dijo.
Un mayor conocimiento puede ayudar a los profesores eligen los libros que reflejan otras razas, agregó.
También puede estimular la discusión en clase. «Si pones los presidentes de Estados Unidos en su pared de la clase, se envía una señal de quién está a cargo», dijo Bloomfield. «El profesor puede señalar a los estudiantes que estos son todos blancos, excepto uno, y todos, actualmente, los hombres.»
Cameron dijo al Post que planea tener maestros discuten las cuestiones basadas en la raza en el otoño.
«Queremos estar seguros de que estamos tan inclusivo y acogedor como sea posible, y que todos somos conscientes de los diferentes orígenes que se unen para hacer que nuestra comunidad», dijo.
estudiantes Star Academy son 65 por ciento de hispanos, 20 por ciento de negro, blanco 10 por ciento y 4 por ciento de Asia, según los documentos.
Fuente: http://nypost.com/2016/07/23/nyc-public-schools-follow-in-racial-privilege-brainwashing/
Imagen:
https://thenypost.files.wordpress.com/2016/07/classroom.jpg?quality=90&strip=all&w=664&h=441&crop=1
Transgénicos, política e ideologías.
Maestros ansiosos de aprender.
Centro América/República Dominicana/Fuente:http://hoy.com.do/
Por: Rosa Alcántara.
El Instituto Nacional de Formación y Capacitación Magisterial (Inafocam) está desbordado por las solicitudes de los maestros que han despertado ansias por adquirir mayores conocimientos para tener un mejor desempeño en el aula.
Así lo aseguró en una entrevista en su despacho la directora del Inafocam, Denia Burgos.
Los maestros han mostrado interés de recibir capacitación sobre diversos temas, entre ellos cómo hacer mejor uso del tiempo en el aula, principalmente los que imparten docencia en la Jornada Escolar Extendida.
Para capacitar a los docentes en ese tema, el Inafocam cuenta con la colaboración del politécnico Loyola, un centro con bastante experiencia.
Los docentes también quieren recibir formación sobre el programa de alimentación en las escuelas, etiqueta y protocolo, entre otros.
Burgos dice que eso, sumado al aumento continuo de salarios a los maestros, ha elevado su autoestima.
Los programas de formación y capacitación magisterial se han diseñado a partir de resultados de 14 estudios e investigaciones vinculadas a la formación docente, los cuales revelan las necesidades del sistema educativo.
Por esa razón, indica Burgos, el Inafocam ha otorgado entre septiembre de 2012 y junio de 2016 unas 5,927 becas a estudiantes de educación en programas de formación docente inicial para cursar licenciaturas en las diferentes concentraciones en Educación, de los cuales 3,366 becarios de escasos recursos reciben un complemento a su beca, como ayuda para transporte, manutención y materiales.
Los beneficiados deben cumplir una serie de requisitos, como tener buen índice académico y disponibilidad de tiempo completo, que están plasmados en el reglamento de becas para la formación docente.
Antes de iniciar los estudios cada aspirante debe superar además de la prueba de orientación y medición académica, exigida por el Ministerio de Educación Superior Ciencia y Tecnología, y cualquier otra prueba de ingreso requerida.
En casi cuatro años el Inafocam ha beneficiado con becas para programas de postgrado a 11,804 docentes.
También han sido otorgadas 226,117 becas en programas de formación continua, beneficiando a un total de 87,418 técnicos, directores, subdirectores, maestros, orientadores y coordinadores, lo que indica que cada persona ha recibido en promedio hasta tres becas por año.
De ese total, 68,020 becas han beneficiado a 11,058 profesionales de las escuelas y distritos de la Estrategia de Formación Continua Centrada en la Escuela, a través de ciclos de diplomados, talleres, congresos, seminarios y cursos recurrentes. En total han sido beneficiadas con esa estrategia 172,233 personas.
Además han sido evaluados 109 programas coordinados por el Inafocam: 17 diplomados, 35 licenciaturas y 57 especialidades.
Fuente: http://hoy.com.do/denia-burgos-maestros-ansiosos-de-aprender/
Imagen: http://hoy.com.do/wp-content/uploads/2016/07/24_07_2016-HOY_DOMINGO_240716_-El-Pa%C3%ADs11-A-478×441.jpg
La tecnología en escuelas es obsoleta.
América del norte/México/Fuente: debate.com.mx
Por: Blanca Regalado
Hoy las instituciones de educación superior ofertan carreras muy apoyadas en el uso de las tecnologías, pero en los niveles que anteceden no cuentan con estas herramientas y donde si las hay son obsoletas.
La escuela secundaria Jaime Torres Bodet, tiene una población de 846 estudiantes, los grupos son de 45 jóvenes y cuentan con un aula telemática con algunos equipos que “son elefantes blancos”, apuntó el director Luis Alfredo Gutiérrez Espinosa.
A través de este medio hace un llamado enérgico al gobernador del Estado Mario López Valdez, para que cumpla la promesa de dotar de la tecnología e internet a todas las escuelas.
En el plantel que se ubica en una zona de la periferia, se instalaron antenas satelitales que también pese a la gran inversión “son elefantes blancos”.
Ante la insistencia de los jóvenes de contar con esta herramienta, con recursos de la escuela y padres de familia se adquirieron el mes pasado 15 laptops y también pagan el servicio de internet.
Al entrar a clase habrá una laptop por cada tres alumnos ya que son 45 jóvenes y además no hay personal para instruir a los estudiantes en esta área.
Y la era digital?
A su vez el director Marco Antonio Olimón Valdez, director de la Secundaria General 2, explicó que sí tienen computadoras.
Pero estos equipos llegaron hace ocho años, sirven, pero ya son lentos y no tienen muchas funciones.
Los alumnos, maestros y padres de familia “estamos a la espera de la tecnología que se prometió”.
Inicia un ciclo y surge el discurso de los apoyos a las tecnologías, se acaba y no pasa nada, ni siquiera el internet que iba ser gratuito para las escuelas.
El programa no funcionó y en la secundaria Leyes de Reforma, los padres y la escuela cubren el costo del internet, más de mil pesos por mes.
Las tecnología son una herramienta en el aprendizaje-enseñanza y así se trabaja, con equipos obsoletos, pero los alumnos llegan a otro nivel y en esta materia llevan una instrucción y formación insuficiente.
La escuela cuenta con 15 computadoras de las antiguas y se tiene una población de cerca de 500 estudiantes.
Tecnología.
Hay instituciones preparatorias que cuentan con formación técnico profesional en soporte y mantenimiento de equipo de cómputo, que aún no cuentan con la tecnología y los espacios, pero están en proceso de cambio.
La preparatoria que surgió en Puerta de Sol y que luego de la lucha de los padres subsistió y autorizaron su permanencia y hoy forma parte del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Sinaloa (CECyTES), depende Culiacán, pero solo los alumnos que cursan primer grado.
A los de segundo y tercero pese a que van a clases todos los días, concluirán los estudios como preparatoria abierta, explicó la directora, América Ceballos Rubio.
Acepto que ahí en las aulas de madera no cuentan con la tecnología.
Pero a partir de la próxima semana se cambiarán a un edificio que rentaron y están habilitando.
No tendrán computadoras para los alumnos de Soporte y Mantenimiento de equipo de computo, pero el director de la UPSIN, Leonado Germán Gandarilla, les abrirá un espacio los sábados a los alumnos para que la teoría que están aprendiendo hoy la pueden llevar a la práctica.
Falta apoyo.
Así como los tres planteles en mención, en un recorrido que se hizo en escuelas de todos los niveles, el clamor de los directores es que la tecnología es la herramienta indispensable para la enseñanza y no llega a todos los planteles.
Aceptan que sí hay algunos que son favorecidos por el gobierno, pero los que tienen tecnología es más bien porque invierten de manera particular, como en la primaria Luis Donaldo Colosio.
El jefe de los Servicios Regionales de la Sepyc, Toribio Colado Rodríguez, dice que sí hay apoyo tecnológico.
No como se quisiera, pero se están dotando los planteles. En relación a la promesa del gobierno federal de dar computadoras a niños de quinto y sexto grado, aún no le toca a Sinaloa.
Ya se hicieron las gestiones ante la autoridad pero aún no se han otorgado.
Fuente: http://www.debate.com.mx/mazatlan/La-tecnologia-en-escuelas-es-obsoleta-20150206-0058.html
Imagen: http://www.debate.com.mx/__export/1423235579200/sites/debate/img/mazatlan/2015/02/06/escuela-secundaria-tatorres-bodetx79601105x.jpg_594723958.jpg






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