Entrevistas

AMY GOODMAN : Mientras Brett Kavanaugh se opone a que sea responsable por su comportamiento en la escuela secundaria, observamos la criminalización de los estudiantes negros y marrones que lleva a lo que se conoce como la tubería de la prisión a la escuela. El movimiento vio un contratiempo el domingo cuando el gobernador de California, Jerry Brown, vetó un proyecto de ley que habría ampliado la prohibición estatal de suspensiones para estudiantes de jardín de infantes a tercer grado para incluir a estudiantes de cuarto a octavo grado. La prohibición se centró en las suspensiones por «interrupción y desafío». Un reciente UCLA el estudio encontró que los estudiantes negros de séptimo y octavo grado perdieron casi cuatro veces el número de días escolares en esas suspensiones que los estudiantes blancos. Apenas la semana pasada en la escuela primaria Oak View en Decatur, Georgia, dos maestros renunciaron después de que los estudiantes se quejaran de que los castigaron con las manos atadas a la espalda como si estuvieran bajo arresto por parte de la policía. Los alumnos tenían cuatro años. El escritor y activista Sean King escribió en Twitter: «Este es el conducto de la escuela preescolar a la prisión». Una de las madres de las niñas habló a WSB- TV.

PADRE : – Realmente me ha sacudido hasta la médula. Ella dijo que una maestra la ató y la otra la soltó. Y ella dijo, mamá, tenía miedo de decírtelo porque pensé que iba a meterme en problemas. Quiero que paguen. Quiero que no tengan ninguna licencia para enseñar porque no necesitan enseñar. ¿Quién haría esto? Quiero decir, ¿les gustaría que esto les sucediera a sus propios hijos?

AMY GOODMAN : Bueno, para más, nos acompaña una mesa redonda de activistas comunitarios comprometidos en la lucha para salvar escuelas y presionar por alternativas al castigo y la privatización. Sus voces se destacaron en un increíble nuevo libro titulado “Levántanos, ¡no nos eches! Voces desde las líneas del frente del Movimiento por la Justicia Educativa ”. En Chicago, Jitu Brown se une a nosotros, Director Nacional del Viaje por la Justicia. Ha sido un activista educativo durante el último cuarto de siglo. En 2015, dirigió una exitosa huelga de hambre de 34 días para evitar el cierre de la preparatoria Dyett en el lado sur de Chicago. En Washington, DC, Zakiya Sankara-Jabar es cofundadora de Justicia RacialAHORA !, Organizadora de campo de la campaña Dignidad en las escuelas, se activó cuando su hijo negro fue suspendido repetidamente en preescolar en Dayton, Ohio. Luego hizo campaña para que las Escuelas Públicas de Dayton adopten una moratoria sobre las suspensiones pre-K. Aquí en Nueva York, EM Eisen-Markowitz es coordinador de justicia restaurativa y maestra de secundaria, miembro de la junta de Teachers Unite. También con nosotros, Mark Warren, quien junto con mi hermano, el periodista David Goodman, fue coautor de «Levántanos, no nos eches fuera», que reúne estas voces y muchas más. Mark es profesor de política pública y asuntos públicos en la Universidad de Massachusetts, Boston, fundador y copresidente de la Red de acción basada en la investigación urbana. ¡Les damos la bienvenida a todos a Democracy Now! Jitu Brown, quiero comenzar contigo. Y plantear ese tema. Brett Kavanaugh y muchos de sus partidarios dicen: ¿por qué vuelves a la escuela secundaria? No debe ser responsabilizado por su comportamiento en la escuela secundaria. Incluso si se trataba de un intento de violación, esa es la alegación. ¿Puede hablar sobre lo que les está sucediendo a los niños negros y morenos, no solo a los 17, 16 y 15, sino a los cuatro años de edad en la escuela?

JITU BROWN : Absolutamente, y Amy, gracias por invitarme. Solo diría que no tenemos un problema de política en la educación pública. Tenemos un problema de valores. Hay un sistema de creencias que se basa en el odio de los niños negros y morenos que alimenta la política de educación. Solo piensa que la madre, Zakiya, tuvo que pelear porque su hijo estaba siendo suspendido en el preescolar. He visto la historia una y otra vez. En Pittsburgh, los padres se habían organizado para detener la suspensión de los estudiantes de kindergarten a tercer grado. En Nueva York, esto ha sido una pelea. En Chicago, los jóvenes lucharon para detener las suspensiones de 10 días en las escuelas públicas de Chicago. Si las políticas de disciplina se administran a través de una lente de odio, a menudo estos formuladores de políticas no se aplicarían a sus propios hijos. Y es por eso que los números alrededor de la suspensión de negro, marrón, Y los estudiantes blancos por las mismas infracciones son tan deslumbrantes. Que existe un sistema de creencias, y sabemos que la investigación dice esto, primero: que los niños negros y morenos son vistos como mayores que sus contrapartes blancos.

Entonces, creo que tenemos que desafiar eso. Y no solo desafiar eso estrictamente en torno a la disciplina, sino también alrededor del hambre de las escuelas del vecindario. He experimentado en Journey for Justice Alliance en todo el país, escuelas negras y marrones que no tienen servicios de preescolar. Guarderías de medio día. No tener bibliotecas. No hay maestros ayudantes en el edificio. Aulas abarrotadas. Pero, luego, en las mismas ciudades, sus contrapartes blancas tienen una experiencia completamente diferente. Ahora, no tenemos ninguna actitud hacia aquellos bebés que son blancos o ricos que tienen las cosas que necesitan, pero la lucha debe ser asegurarse de que todos los niños tengan lo que necesitan, no castigar a esas escuelas por estar privadas de hambre. Entonces, junto con las políticas de suspensión, la política de cierre – de morir de hambre y luego de cerrar escuelas,

AMY GOODMAN : Quería ir a Zakiya Sankara-Jabar, que ahora se encuentra en Washington, DC, pero hablar sobre lo que le pasó a su hijo cuando tenía cuatro años en Dayton, Ohio, Zakiya.

Zakiya SANKARA – JABAR : Hola Amy, gracias por invitarme. Sí, comencé a organizarme de forma muy orgánica como padre, rechazando cuando mi hijo tenía realmente tres años, lo que ahora se conoce como el conducto de la escuela preescolar a la prisión, como mencionaste. Una de las cosas que hice como padre, sabes, al no pensar inicialmente que era un problema de raza o de clase, es que simplemente cuestioné sus políticas y prácticas o cuestioné cuál era el comportamiento normal real durante un período de tres años. Viejo para exponer en un aula. Algunas de las cosas de las que se quejaron fueron, oh, él tiene problemas para hacer la transición o tiene rabietas. Y así, lo que vi estaba sucediendo y comencé a comprender que había una patologización del comportamiento normal de la infancia de mi hijo. Entonces comencé a mirar más profundamente y noté que él era el único chico negro de solo dos estudiantes negros en una clase de 19. Y luego, en general, la representación de los maestros, así como en la escuela, fue abrumadoramente blanca. La administración era toda blanca. Y comenzando a juntar esos factores cuando comencé a preguntar a otras mujeres negras, padres negros en la escuela, si estaban teniendo experiencias similares. Y así, una vez que hice eso, fui a mi co-fundador de Racial Justice AHORA , la profesora Vernelia Randall, y hablé con ella sobre lo que estaba experimentando. Y así fue básicamente como Racial Justice NOW se fundó en su sala de estar, diciendo que necesitábamos realmente una respuesta a esto, para organizar y comenzar a cambiar y cambiar las políticas y prácticas de cómo los jóvenes, especialmente los estudiantes negros y nuestras familias, estaban siendo tratados en la escuela en ese momento.

Y así, eso ha llevado a un análisis más profundo. Y hasta hace poco, debido al trabajo de los padres pobres de la clase trabajadora y de la clase trabajadora, en la ciudad de Dayton, Ohio, recientemente se aprobó el proyecto de ley 318 para prohibir la mayoría de las suspensiones de preescolar hasta el tercer grado. en todo el estado Y así, esa es una gran victoria para una pequeña organización de – organización basada en la comunidad como Racial Justice NOW , en un estado muy conservador como Ohio, pero llevó años organizarse y recibir el apoyo de organizaciones nacionales como la campaña Dignity in Schools, e incluso Alliance for Justice Alliance: ser apoyado en el terreno para poder realizar ese trabajo y poder lograr algo tan grande en un estado muy conservador.

AMY GOODMAN : Mark Warren, usted ha escrito este libro «Levántanos». Has editado un libro de ensayos que incluye a nuestros invitados de hoy. Hable sobre los estudios que se han realizado que muestran lo que sucede en esta escuela preescolar. Quiero decir, es difícil de creer, desde la escuela preescolar hasta la prisión. ¿Cuántos más niños están suspendidos, qué les sucede a medida que avanzan a través del sistema?

* MARK WARREN Por supuesto. Gracias, Amy, por tenernos. Sí, se está volviendo cada vez más conocido ahora que el conducto de la escuela a la prisión comienza en pre-K, lo que es realmente impactante. Por lo tanto, estos son niños de tres y cuatro años de edad que a menudo muestran un comportamiento normal: saltan en la clase o actúan de diferentes maneras. Y, desafortunadamente, muchos de estos niños, especialmente si son niños negros y morenos, particularmente si son niños o tienen necesidades especiales, pero también son niñas, son etiquetados muy pronto. Y se considera que la solución es sacarlos del aula, deshacerse de los llamados alborotadores. Y esto inicia un tren de etiquetado, una disciplina severa que continúa en la escuela primaria y en la escuela intermedia. Y muchos estudios han encontrado que los estudiantes que son suspendidos repetidamente en la escuela primaria, y particularmente en la secundaria, es muy probable que no se gradúen de la escuela secundaria. O bien son expulsados ​​o están tan alienados y tan retrasados ​​que deciden abandonar la escuela por su cuenta. Y luego, una vez que eso sucede, están en la calle o, donde también están sujetos a policías discriminatorias y abusos policiales, y luego terminan en el sistema de justicia penal juvenil. En realidad, ahora contamos con más agentes del orden público en nuestras escuelas que trabajadores sociales. Entonces, no solo se enfrentan a la policía en las calles, muchos niños pequeños y estudiantes de secundaria se enfrentan a la policía en sus escuelas. están en las calles o, donde también están sujetos a policías discriminatorias y abusos policiales, y luego terminan en el sistema de justicia penal juvenil. En realidad, ahora contamos con más agentes del orden público en nuestras escuelas que trabajadores sociales. Entonces, no solo se enfrentan a la policía en las calles, muchos niños pequeños y estudiantes de secundaria se enfrentan a la policía en sus escuelas. están en las calles o, donde también están sujetos a policías discriminatorias y abusos policiales, y luego terminan en el sistema de justicia penal juvenil. En realidad, ahora contamos con más agentes del orden público en nuestras escuelas que trabajadores sociales. Entonces, no solo se enfrentan a la policía en las calles, muchos niños pequeños y estudiantes de secundaria se enfrentan a la policía en sus escuelas.

En Chicago, es posible que las personas no sepan que el departamento de la Policía de Chicago tiene subestaciones ubicadas en las escuelas secundarias. Estos no son policías escolares. Estos son policías de Chicago, y están arrestando y reservando niños en las escuelas. Y así, en este libro, lo que tratamos de hacer es reunir las voces de las personas que realmente están trabajando para combatir la tubería de la escuela hasta la prisión. Nuestro punto de partida es el racismo sistémico que enfrentan los niños. Pero, lo que estamos tratando de mostrar a la gente es que existen nuestras alternativas. Y cuando las personas de la base, ya sean organizadores y padres como Jitu y Zakiya, o si son organizadores y activistas de maestros, como EM, de quienes escucharemos, empiecen a organizarse en la comunidad, pueden cambiar este tipo de políticas de disciplina. y pueden organizar y construir alternativas como la justicia restaurativa.

AMY GOODMAN : Quiero ir a nuestro último EM invitado, lo haremos después del receso, para hablar sobre lo que significa la justicia restaurativa en este contexto. Es profesora en las escuelas de la ciudad de Nueva York y organizadora con Teachers Unite. Estamos hablando con Jitu Brown, Zakiya Sankara-Jabar, Mark Warren, editor de «Levántanos, no nos eches fuera». Quédate con nosotros.

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AMY GOODMAN : Nuestra mesa redonda de maestros y activistas en torno a las escuelas y lo que les está sucediendo a los niños negros y morenos, los niños de color en todas las escuelas de los Estados Unidos, incluye EM Eisen-Markowitz, Coordinadora de Justicia Restaurativa y Maestra de Secundaria, Maestros Miembro de la junta directiva de Unite. También nos acompaña el autor de “Levántanos, no nos eches”, Mark Warren, “Voces de las líneas del frente del movimiento por la justicia educativa”. Sólo fuera. Zakiya Sankara-Jabar con Justicia Racial AHORA y la campaña Dignidad en las escuelas, así como Jitu Brown con el viaje por la alianza de justicia en Chicago. EM, si puedes hablar de lo que significa la justicia restaurativa. Esta tubería desde la escuela preescolar hasta la prisión es asombrosa. Y el número desproporcionado de niños de color que atraviesan este conducto y lo que significan las suspensiones.

EM EISEN – MARKOWITZ : Hola. Gracias por tenerme y por estar aquí. Es bueno estar aquí con Jitu y Zakiya y Mark. Por lo tanto, la justicia restaurativa en este contexto, de la manera en que abogamos para que se cultive en las escuelas de todo el país, es un enfoque relacional de la disciplina. Lo hablamos en una especie de tres niveles. Y la base de los niveles es la construcción intencional de la comunidad y las relaciones, lo cual es una pena que incluso hay que poner allí que las escuelas no están haciendo y no están priorizando, no asignando recursos. Pero, como escuchó de Jitu, quien explicó muy claramente lo que está sucediendo en las escuelas muertas de hambre en todo el país, especialmente en los vecindarios negros y marrones, hay un desarrollo intencional de la comunidad y de relaciones. Una vez que esas relaciones están ahí, Las prácticas de justicia restaurativa están ahí para ayudar a las personas a reflexionar sobre el comportamiento y cambiar de esos comportamientos. Mucho de eso se parece a la mediación. Parece que las intervenciones de orientación. Parece que los círculos comunitarios relacionados con el conflicto que ha ocurrido.

AMY GOODMAN : ¿A quién se suspende y para qué se los suspende?

EM EISEN – MARKOWITZ : Entonces, escucharon de otros contribuyentes que desproporcionadamente. Al igual que en la ciudad de Nueva York, hay un 27% de los estudiantes de la ciudad de Nueva York que son negros y 54 de nuestra suspensión; el 54% de nuestras suspensiones son estudiantes negros.

AMY GOODMAN : ¿ Suspendida por qué?

EM EISEN – MARKOWITZ : Bueno, están suspendidas por todo tipo de cosas, pero las más grandes, como las suspensiones desproporcionadas que están ocurriendo, están relacionadas con delitos subjetivos como la insubordinación o la autoridad desafiadora, de las cuales escuchaste un poco acerca de Zakiya y Jitu Entonces, lo que eso significa es que los maestros: el sesgo de los maestros está influyendo en un gran número de estudiantes que están siendo suspendidos, incluso por cinco días o más por delitos relativamente menores. No estamos hablando de pelear o traer un arma a la escuela, estamos hablando de insubordinación o de desafiar a la autoridad.

AMY GOODMAN : Entonces, estos niños, muchos de ellos suspendidos por desafío. Quería volver a Jitu. La Secretaria de Educación Betsy DeVos anunció en agosto que permitiría a los estados usar fondos federales para comprar armas de fuego para maestros y empleados escolares. El plan utiliza subvenciones federales de Apoyo Estudiantil y Enriquecimiento Académico para pagar las armas y capacitar a los maestros en su uso, revirtiendo la política federal de larga data que prohíbe los fondos federales para armar educadores. Hable sobre el significado de esto. Moviendo el dinero de la educación a las armas.

JITU BROWN : Absolutamente. Me gustaría hacer una conexión con Betsy DeVos, si pudiera. Entonces, Betsy DeVos, que ha contribuido en gran medida a arruinar la educación en el estado de Michigan, quien ayudó a destruir la junta escolar elegida en Detroit, y tomó las escuelas de Detroit o Michigan desde casi la mitad del paquete hasta casi el último nivel educativo. El logro en los Estados Unidos, fue recompensado con el ascenso a ser el secretario de educación de los Estados Unidos. Y, por supuesto, ella tendrá políticas que son extravagantes que no tienen sentido en lo que respecta a los logros educativos, y son hiper-políticas en lo que respecta a sus puntos de vista. Pero hay un problema con el que no creo que nos conectemos. Arne Duncan tampoco estaba calificado para ser superintendente de las escuelas públicas de Chicago, por lo que lonombraron CEO . Logros educativos aplanados en su reloj. Resistencia masiva a los cierres de escuelas, los estudiantes realizan acciones en él alrededor de la escuela hasta la tubería de la prisión. Y fue recompensado con convertirse en el secretario de educación de los Estados Unidos. ¿Y cuál es la diferencia real entre él y Betsy DeVos? Vales? Entonces, creo que si no hubiera Arne Duncan, no habría Betsy DeVos. Tenemos que darnos cuenta de que la educación es demasiado importante para los puntos de discusión. La educación es: la educación para los negros ha sido una forma de combatir una opresión asfixiante y una manera de construir un futuro para nuestras familias y comunidades en todo Estados Unidos. Para las familias inmigrantes, ha sido una forma de asegurarse de que sus hijos no tengan que vivir con miedo y de que puedan construir un futuro en los Estados Unidos. Asi que, Deberíamos estar haciendo una política que esté arraigada en un principio educativo sólido. Como a dónde Arne Duncan envía a sus hijos, una escuela de laboratorio de la Universidad de Chicago. No tienen detectores de metales en la escuela de laboratorio.

AMY GOODMAN : Tenemos 10 segundos.

JITU BROWN : OK. No tienen aulas abarrotadas. Entonces, creo que Betsy DeVos está haciendo lo que se supone que debe hacer como una persona ultra derecha y no calificada en una posición en la que no tiene ninguna razón para estar en otra cosa que no sea avanzar en una agenda.

AMY GOODMAN : Vamos a continuar esta discusión, segunda parte, en webex en Democrnownow.org. Jitu Brown de Journey for Justice Alliance en Chicago, y Zakiya Sankara-Jabar nos hablan desde Washington, Racial Justice AHORA , Mark Warren, el libro es «Levántanos,» y EM Muchas gracias. Soy Amy Goodman, gracias por acompañarnos.

Fuente; https://truthout.org/video/the-activists-on-the-frontlines-of-the-battle-for-educational-justice-in-the-us/