Europa

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Portugal: Governo mobiliza sociedade civil e comunidade académica para a substituição das praxes por práticas de integração

Noticias

Portugal / 14 de septiembre de 2016 / Fuente: http://www.portugal.gov.pt/

O Ministro da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior enviou a reitores de universidades, presidentes de politécnicos, responsáveis estudantis e dirigentes de unidades de investigação uma carta onde apela à mobilização de todos para a integração dos novos estudantes do ensino superior.

Quando está em curso a preparação do novo ano letivo, Manuel Heitor recomenda que as praxes académicas sejam substituídas por práticas de integração que respeitem os ideais de liberdade, crítica e emancipação dos jovens.

O Ministro entende que as praxes académicas são «manifestações de abuso, humilhação e subserviência» contrárias à missão e propósito das instituições de ensino superior e, por isso, manifesta «o total repúdio a estas práticas».

Na missiva, o Manuel Heitor esclarece que deu «instruções à Fundação para a Ciência e Tecnologia para que apoie a realização de ações de índole científico-cultural destinadas à integração dos novos estudantes de ensino superior através da autorização de despesas pelas Unidades de Investigação, a desenvolver em parceria com as associações de estudantes e a incluir no contexto de atividades de divulgação científica, as quais devem representar até cerca de 5% dos seus orçamentos plurianuais».

Adicionalmente, o Ministro solicitou à Ciência Viva «o apoio às instituições de ensino superior e às associações de estudantes na dinamização de um movimento de estímulo à emancipação e integração dos novos estudantes no ensino superior com ciência e cultura».

Manuel Heitor dirigiu outra carta aos portugueses onde solicita «a todos que se posicionem como parceiros na dignificação do ensino superior» e onde se compromete «a ser parte ativa na transformação que se exige, incentivando práticas e iniciativas que fomentem a participação ativa dos novos estudantes nas diversas dimensões do contexto académico, científico e cultural, assim como do contexto social que o enquadra».

Fuente noticia: http://www.portugal.gov.pt/pt/ministerios/mctes/noticias/20160906-mctes-praxes.aspx

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Finlandia: 2,500 tutors to get digitalisation training

Noticias

Finlandia / 14 de septiembre de 2016 / Fuente: http://www.finlandtimes.fi/

A total of 2,500 tutors will be trained up in the next three years in primary schools in order to achieve the implementation of a new pedagogy and appropriate utilisation of digitalisation.

The plan is part of the wider programme of the primary school reform which was published on Friday.

The goal of the digitalisation programme is to get one tutor per every 220 pupils.

The grant application for digital tutor training which will conducted by the National Education Board in September.

The project will be supported by 7.5 million euros this year and a total of 23 million euros during the current government rigime.

In all, the Ministry of Education and Culture new primary school programme will utilise 90 million euros in three years.

A total of 40 million euros has been allocated for continuous teacher training, and 7 million euros has been set aside for the development of teacher training.

On the other hand,20 million euros will be used for pilot programmes aimed at improving learning conditions.8 million euros of the entire 20 million euros will be applied this autumn.

Fuente noticia: http://www.finlandtimes.fi/education/2016/09/10/30030/2,500-tutors-to-get-digitalisation-training

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España: Casi 58.000 escolares de Infantil, Primaria y Educación Especial comienzan las clases en la provincia

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España / 14 de septiembre de 2016 / Por: EUROPA PRESS / Fuente: http://www.lainformacion.com/

Un total de 57.782 escolares de Infantil, Primaria y Educación Especial empiezan este lunes las clases en la provincia de Jaén. A este alumnado se suman los niños del primer ciclo de Infantil (cero a tres años) que comenzaron el curso el 1 de septiembre.

Además, el 15 de septiembre iniciarán su formación los alumnos de las enseñanzas de Secundaria, Bachillerato, Formación Profesional, Educación Permanente, así como en el resto de enseñanzas de régimen especial (idiomas y artes). El curso escolar finalizará el 23 de junio de 2017.

«Comenzamos un curso marcado por la implantación de la segunda lengua en Primaria, que consolida el compromiso de la Junta con la enseñanza bilingüe, por la innovación en la oferta de la Formación Profesional y por la puesta en marcha del Plan de Éxito Educativo 2016-2020, sin olvidar, que este año está marcado por la vigencia completa de la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (Lomce) en Primaria, Secundaria y Bachillerato», ha señalado la delegada del Gobierno andaluz, Ana Cobo.

Lo ha hecho en acto provincial de inauguración del curso escolar que se ha celebrado en el colegio de educación Infantil y Primaria Colón de Linares, donde ha valorado que la Junta mantiene y amplía los distintos planes y programas que tiene en marcha para favorecer la igualdad de oportunidades, la equidad, la solidaridad y el apoyo a las familias dentro del sistema educativo.

 Cobo ha apuntado que la enseñanza bilingüe «es un ejemplo de la apuesta por la calidad de la Consejería de Educación» que este año va a permitir, por un lado, la implantación de un segundo idioma y, por otro, la ampliación de la red provincial de bilingüismo con la incorporación este curso de seis colegios, dos institutos y un ciclo de formación profesional.

Ha detallado, por otra parte, que el curso 2016-17 se va a caracterizar por la aprobación del Plan de Éxito Educativo 2016-2020 que tiene el objetivo de poner en marcha medidas de prevención, intervención y compensación que puedan ser eficaces para la búsqueda del éxito educativo de todo el alumnado.

«Con esta iniciativa pretendemos anticiparnos al abandono educativo prematuro, detectando de forma precoz aquel alumnado en riesgo de fracaso escolar y articulando una oferta educativa atractiva adaptada a las necesidades de este», ha resaltado.

Asimismo, se ha dirigido a la plantilla docente para trasladarle el compromiso de la Junta de mantener y consolidar una plantilla de profesorado que se ajuste a las necesidades del mayor sistema educativo público del país, y que tendrá la opción de beneficiarse de una oferta especializada en formación continua a través de los centros del profesorado.

«Los datos demuestran que la plantilla docente ha crecido un 1,5 por ciento en los tres últimos cursos, hecho que permite que en los centros de Infantil y de Primaria exista una plantilla docente cuyo número de maestros y de maestras siempre supera al número de unidades», ha remarcado Cobo.

PLAN APERTURA DE CENTROS

Por último, Cobo ha destacado el Plan de Apertura de Centros, las rutas de transporte escolar gratuitas y el sistema autonómico de becas, como tres claras apuestas de la Junta de Andalucía para seguir respaldando a las familias.

«Este paquete de medidas, junto con el mayor sistema de bonificaciones de España por su tamaño y alcance social, permite que las familias jiennenses paguen un tercio menos por ir a la escuela, un ahorro superior a 2.000 euros con respecto a otras comunidades autónomas. Hay familias andaluzas que pueden recibir, cada año, hasta 5.000 euros en ayudas», ha afirmado.

Con respecto a la ciudad de Linares –que cuenta con 14 centros educativos en los que se imparten las enseñanzas de Infantil y Primaria (once colegios de Educación Infantil y Primaria, dos colegios de Primaria y una escuela infantil de segundo ciclo), son 5.390 alumnos los que comienzan las clases esta mañana.

El jueves, 15 de septiembre, se incorporarán a las aulas un total de 3.166 alumnos en las etapas educativas de Secundaria (2.489 alumnos) y Bachillerato (677 alumnos). El pasado 1 de septiembre fueron 435 los niños que comenzaron sus clases en el primer ciclo (cero a tres años) de Educación Infantil.

EL CEIP COLÓN CUMPLE 100 AÑOS

El colegio de educación Infantil y Primaria Colón de Linares, que cuenta con más de 450 alumnos, celebra este curso el primer centenario de su construcción con el lema ‘100 años aprendiendo, 100 años enseñando’ y es, según la delegada, «un ejemplo de la apuesta por la calidad de la enseñanza del sistema educativo público de Andalucía».

«En él se han educado y preparado muchas generaciones de hombres y mujeres de Linares sobre un principio irrenunciable: una enseñanza que ha permitido eliminar diferencias económicas y sociales, salvar injusticias históricas o hacer posible la igualdad de oportunidades», ha subrayado Cobo.

Este centro educativo cuenta con una plantilla de 28 docentes que atienden a 150 alumnos del segundo ciclo de Educación Infantil y 304 escolares en Primaria. A través del Plan de Apoyo a las Familias, la consejería de Educación desarrolla en este colegio los programas de Aula Matinal en el que están inscritos 44 alumnos, el de Comedor Escolar con 54 usuarios y el servicio de Actividades Extraescolares con 77 escolares.

Junto a ello, este centro educativo linarense cuenta con dos aulas de Educación Especial, dos de Audición y Lenguaje y un aula de Trastornos Específicos del Lenguaje.

Fuente noticia: http://www.lainformacion.com/educacion/escuelas/Infantil-Primaria-Educacion-Especial-provincia_0_953005368.html

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España: El Sindicato de Estudiantes propone una huelga en Educación para el 26 de octubre

Noticias
  • España / 14 de septiembre de 2016 / Por: EFE / Fuente: http://www.20minutos.es/
  • Serían paros en todos los niveles educativos contra las «reválidas franquistas» que tienen previsto aplicarse este curso en la ESO y Bachillerato.
  • La portavoz del sindicato ha reprochado al Gobierno que haya aprobado «aescondidas» el decreto de implantación de estas evaluaciones durante el verano.
  • Esta propuesta va dirigida a la Plataforma Estatal por la Escuela Pública, que prepara nuevas movilizaciones contra estas evaluaciones.
  • La LOMCE llega con itinerarios en 4o de la ESO, reválidas y la supresión de Selectividad.

El Sindicato de Estudiantes ha propuesto la fecha del 26 de octubre para secundar una huelga en todos los niveles educativos contra las «reválidas franquistas» que tienen previsto aplicarse este curso en la ESO y Bachillerato. Lo ha anunciado la secretaria general del sindicato, Ana García, tras concentrarse frente a las puertas de la sede del Ministerio de Educación con un grupo de estudiantes que vestían las camisetas verdes con el lema «En defensa de la Educación Pública» y portaban carteles con el «No a la reválidas franquistas». La portavoz estudiantil ha reprochado al Gobierno que haya aprobado «a escondidas» el decreto de implantación de estas evaluaciones durante el verano, cuando «las aulas estaban vacías, porque tiene miedo». Ha explicado que la movilización es la respuesta «al peor ataque al derecho a estudiar de la historia de la democracia», que ha significado la implantación de la Lomce. El sindicato ha hecho esta propuesta de fecha a la Plataforma Estatal por la Escuela Pública (que agrupa a sindicatos, padres y alumnos) que prepara nuevas movilizaciones contra estas evaluaciones que se implantan este curso, aunque se ha mostrado dispuesto a cambiar el día para conseguir que la protesta sea conjunta de todo el sector educativo. «El curso no puede empezar con normalidad, debe empezar con una gran movilización con una huelga general de toda la comunidad educativa, que sea una huelga que deje claro que ni los profesores, ni los padres, ni a alumnos, vamos a dejar que nos devuelvan a los años cincuenta, dejando en la cuneta a jóvenes que no puedan estudiar» por falta de recursos. Según la responsable del Sindicato de Estudiantes, en la plataforma hay «una sintonía de todas las organizaciones en torno a un no rotundo a las revalidas», por lo que esperan ese apoyo a la propuesta de huelga. Son tres selectividades que cierran las puertas a la educación superior «Espero que ese día vaciemos las aulas al completo», ha dicho García, porque «la situación de los estudiantes es urgente y no hay ninguna razón para no hacer la huelga». Ha insistido en que esas evaluaciones «son las reválidas que tuvieron que hacer nuestros padres y que fueron un grillete para acceder a estudios superiores». Ahora «no es la selectividad, como se dice, sino peor, son tres selectividades que cierran las puertas a la educación superior», una en cuarto de ESO, otra al final del Bachillerato y una tercera que podrían hacer las universidades de manera opcional, ha dicho García. «Es urgente salir a la calle ante un ataque de esta magnitud y sin precedentes», ha opinado Gracía, quien ha dicho que espera anunciar «pronto» esta movilización para iniciar asambleas informativas en los centros educativos. Para García, el PP quiere implantar «un modelo social en el que todas las familias adineradas podrán costear los estudios a sus hijos, mientras que el resto, la gran mayoría, no». El sindicato ha lanzado un mensaje al PSOE «para que no haga pactos con la derecha y escuche la voz de la calle» y a Unidos Podemos «para llenar las calles con esta movilización». «No estamos rendidos, ni vencidos, sino que seguiremos luchando hasta conseguir esta retirada de las revalidas», ha advertido.

Fuente noticia: http://www.20minutos.es/noticia/2835296/0/sindicato-estudiantes-huelga-educacion-lomce-octubre/

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Reciclar jugando: cómo enseñar a los niños a convertir residuos en fertilizante

Noticias

www.ecoportal.net/14-09-2016

Una de las maneras es educarlos “jugando y reciclando”, verás que ellos absorben los conocimientos como “esponjas” y no solo eso sino que los comparten, los difunden y los contagian entre sus conocidos.

docente, un padre o un familiar -a través del Worms Box- puede explicarle a su hijo cómo reciclar residuos orgánicos “jugando”, interaccionando con otros seres vivos –las lombrices– y a su vez encontrando un resultado concreto: el humus de lombriz.

Este fertilizante natural se puede aplicar en el jardín o huerto y si el niño consume un fruto de ese huerto -que será sano, orgánico y natural- se cierra este ciclo virtuoso.

Por eso, cuando decimos que la solución a la problemática de los residuos orgánicos está en casa estamos en lo cierto.

No sólo de esta manera vamos a reducir la cantidad de residuos orgánicos que llegan a los basurales, sino que también podemos fertilizar nuestras huertas y jardines sin utilizar productos químicos que dañan la salud y el medio ambiente.

Es un contendedor cerrado que dispone de una bandeja de plástico reciclado en la que viven lombrices californianas. A medida que las lombrices van excretando y llenando el compartimento de fertilizante, se le van adicionando otras dos bandejas al box.

A su vez, hay un proceso de decantación en la cual el humus sólido puede transformarse en líquido en la última bandeja y se puede extraer simplemente oprimiendo la canilla.

El procedimiento es muy sencillo y los mismos niños lo pueden realizar con o sin ayuda de los mayores.

Los Worms Box son cerrados, por lo que no hay riesgo de olores fuertes, fétidos o falta de higiene, ya que el proceso se realiza en un recipiente que no permite fugas de restos orgánicos ni de lombrices.

l humus de lombriz –resultante de este proceso- es el fertilizante natural y acondicionador de suelos de mayor calidad con que contamos actualmente en el mercado. Su uso en lugar de químicos, sin duda redundará en nuestro beneficio y en el de futuras generaciones.

¿Qué pueden hacer los niños para ayudar con el Worms Box?

  • En primer lugar los niños pueden ayudar a armar la primera bandeja del Worms Box y colocar las lombrices –que vienen en una caja aparte- dentro del compartimento.
  • Los desechos orgánicos hogareños constituyen el 60% de todos los residuos y son los más difíciles de recuperar, por eso es tan valioso el contenedor. Explícales a los niños la importancia de separar los residuos y ellos mismos pueden depositar los de naturaleza orgánica sobre la bandeja superior del box para que las lombrices suban a buscar el alimento.
  • Elegir bien los residuos es muy importante. Lo que hay que evitar: pescados, carnes, verduras condimentadas y leche.
  • Los más chicos también pueden recoger el humus líquido oprimiendo la canilla. Como es un fertilizante natural concentrado es conveniente diluirlo en agua y colocarlo en un pulverizador para aplicarlo vía foliar a las plantas, flores y arbustos.
  • Los niños pueden igualmente ayudar a recoger el humus sólido para colocar a las plantas. Para ello tienen que separar con las manos (con o sin guantes) a las lombrices del humus, que es como una tierra fértil oscura y totalmente inodora. Es una tarea muy buena para los niños, para que se contacten con la naturaleza desde otro lugar e interactuando con seres vivos, animales nobles como las lombrices californianas.
  • Los más pequeños pueden colaborar con colocar este humus de lombriz –resultado de todo el proceso- en las macetas para cultivar las más ricas y sanas verduras. De la misma forma pueden ayudar a vaporizar las plantas con el humus líquido resultado de la decantación del Worms Box.

El Worms Box nos permite interactuar con nuestros hijos, haciéndoles ver el ciclo natural de la desintegración de los residuos orgánicos, enseñándoles que podemos generar fertilizantes totalmente naturales y darle un respiro a la agresión química que provocamos día a día.

Somos muchos los que estamos en este camino y cuantos más nos sumemos menos van a ser los químicos que le vamos a aplicar a nuestras plantas y más sano será nuestro planeta.

Ecoportal.net

Worms Argentina

http://www.wormsargentina.com/

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Eslovenia: un sindicato de la educación insta al parlamento a que no firme el acuerdo de libre comercio de la UE con Canadá

Internacional de la Educación

Por: Internacional de la educacion. 14-09-2016

Ante la posible firma inminente del Acuerdo Económico y Comercial Global UE-Canadá, el Education, Science, and Culture Trade Union of Slovenia ha advertido a los parlamentarios nacionales sobre las consecuencias negativas de este acuerdo.

El pasado 6 de septiembre, el Education, Science, and Culture Trade Union of Slovenia (ESTUS), junto con otros sindicatos, organizaciones no gubernamentales (ONG) y asociaciones de consumidores, celebró una conferencia de prensa en la que presentó su carta de advertencia a los miembros del Parlamento Nacional. El parlamento tendrá la última palabra y voto sobre la postura oficial de la República de Eslovenia en relación con la firma del Acuerdo Económico y Comercial Global UE-Canadá (CETA).
Poderes legislativos afectados
«Este acuerdo podría afectar a los poderes legislativos y los derechos de los parlamentos nacionales al establecer varios comités e iniciar los diálogos regulatorios y bilaterales previstos», subrayó el Secretario General de ESTUS y Vicepresidente del Comité Sindical Europeo de la Educación (CSEE), Branimir Strukelj.
La carta también advierte de posibles consecuencias del enfoque de la lista negativa en la liberalización de servicios, que afectaría a la organización y la provisión de los servicios públicos, incluida la educación.
«Expresamos todo nuestro apoyo a la postura formal del gobierno y el parlamento de que el CETA no debería incluir el Sistema de Tribunales de Inversiones (ICS) propuesto, e instamos a los miembros del parlamento a que recomienden al gobierno que solicite inmediatamente al Tribunal de Justicia de la Unión Europea una opinión sobre la legalidad del ICS», señaló Strukelj.
Próximos pasos
Dado que los próximos días y semanas serán cruciales respecto a la firma del acuerdo CETA, ESTUS continuará con sus actividades de presión. Se ha previsto una manifestación de protesta para el 15 de septiembre en la capital, Liubliana.
El 2 de septiembre, el Consejo Económico y Social, el órgano más alto de representación de los socios sociales en Eslovenia, habló de los próximos procedimientos nacionales y europeos sobre la firma del CETA.
Adoptó dos conclusiones en las que solicita que: no se tome ninguna decisión sobre la firma del acuerdo CETA hasta que el Tribunal de Justicia de la Unión Europea publique su opinión sobre el caso 2/15 relativo a la naturaleza del acuerdo UE-Singapur; y que el gobierno de la República de Eslovenia inste inmediatamente al Tribunal de Justicia de la Unión Europea a que emita una opinión independiente sobre el ICS propuesto y su coherencia con los tratados de la UE.
El próximo paso hacia la ratificación del CETA es la reunión informal del consejo de ministros de comercio que tendrá lugar los próximos 22 y 23 de septiembre en Bratislava, Eslovaquia, y donde se debatirá —y posiblemente decidirá— la firma del CETA.
La Internacional de la Educación (IE) y sus afiliadas de los países concernidos seguirán ejerciendo presión sobre los gobiernos y exigirán que se detenga el CETA y se insista en que los servicios públicos como la educación deberían quedar excluidos de los acuerdos comerciales internacionales.
Fuente: https://www.ei-ie.org/spa/news/news_details/4098
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Armas transgénicas para extinguir especies

Silvia Ribeiro
Por Silvia Ribeiro

Si se pudiera extinguir totalmente especies que una empresa o institución considere dañinas ¿estaría justificado hacerlo? ¿Quién lo decide? ¿Cómo afectará las cadenas alimentarias y los ecosistemas? El arma ya existe y aunque está en prototipo, su desarrollo ocurre a un ritmo vertiginoso, dejando muy atrás cualquier regulación de bioseguridad y consideraciones ecológicas, éticas, sociales o económicas de la gran mayoría.

Para poder avanzar con este enorme riesgo tecnológico, la industria biotecnológica ha cambiado de táctica. Unas pocas ONG internacionales promueven esta nueva biotecnología como medio de “conservación de la naturaleza”, que proponen usar para extinguir especies invasoras: ratones, insectos, malezas. Presentaron también una moción al Congreso mundial de la Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza (IUCN) que se reúne del 1 al 10 de septiembre en Hawái, para adoptar la biología sintética como herramienta de conservación.

Frente a esto, 30 personalidades del ámbito científico, ambientalistas, abogados, líderes indígenas y otros, publicaron un llamado a poner un alto a estas propuestas y a la tecnología de “impulsores genéticos”. Entre los firmantes –que incluyen a Jane Goodall, David Suzuki, Vandana Shiva, Víctor Toledo, Alejandro Nadal- están las presidentes de la Unión de Científicos Comprometidos con la Sociedad, Elena Álvarez-Buylla, México y Angelika Hilbeck, Alemania, de la Red Europea de Científicos por la Responsabilidad Social y Ambiental (ENSSER).

La Dra. Hilbeck, entomóloga, señaló que “los impulsores genéticos son una tecnología que se propone exterminar especies. Aunque le pueda parecer a algún conservacionista profesional una “buena solución” para situaciones complejas, hay altos riesgos de consecuencias no intencionales, que podrían ser peores que el problema que tratan de resolver” (www.synbiowatch.org/gene-drives-iucn-pr).

Los “impulsores genéticos” o gene drives en inglés, se basan en una tecnología tan nueva que aún no existe traducción acordada. Es una construcción transgénica que “engaña” a la naturaleza para que las especies de reproducción sexual (plantas,insectos, animales, humanos), pasen forzosamente un gen foráneo a todas las generaciones posteriores.

Es una vía biotecnológica para destruir la ventaja desarrollada en la co-evolución de las especies en millones de años con la reproducción sexual. Normalmente, la progenie hereda 50 por ciento de la información genética de cada progenitor, lo que en generaciones posteriores facilita a los organismos eliminar genes que no son útiles o le son extraños. Con los impulsores genéticos, el constructo artificial  diseñado con tecnología CRISPR-Cas9, corta/inserta nuevas secuencias y elimina el gen correspondiente que aporta el otro progenitor, garantizando así que finalmente el gen introducido esté en toda la especie. (Más información en http://tinyurl.com/hp2gph5)

En caso de que sea una modificación para que la progenie sea de un sólo sexo, se extinguiría la especie. Esto es justamente lo que se propone el proyecto GBIRd (Genetic Biocontrol on Invasive Rodents), liderado por el grupo Island Conservation, que desarrollan roedores manipulados con impulsores genéticos para que sólo puedan procrear ratones machos. Pretenden liberarlos en 2020 en islas para eliminar a ratones que dañan a las aves. Otro proyecto que se quiere liberar en Hawai (del grupo Revive and Restore) son mosquitos con impulsores genéticos para extinguirlos por la misma vía, argumentando que trasmiten malaria aviar que afecta aves nativas. Esto a pesar de que las aves han comenzado a desarrollar resistencia natural a esa enfermedad.

El enfoque es estrecho y erróneo, porque no toca las causas, condiciones e interacciones en que desarrollan las supuestas especies “dañinas” y por tanto, seguirán surgiendo o serán reemplazadas por otras con la misma función. En el caso de GBIRd, se trata de manipular ratones comunes, por lo que la cascada de riesgos sobre la especie, sobre otros roedores emparentados y el papel que juegan en diferentes ecosistemas, es de una amplitud enorme e imposible de controlar. Esto no es muy distinto en el caso de los mosquitos; la eliminación de un tipo de mosquito –si fuera posible- abrirá paso a otros que se volverán vectores de enfermedad, quizá mucho más difíciles de controlar.

Por esta y otras razones, 71 gobiernos y 355 ONG que pertenecen a la IUCN, en lugar de apoyar el uso de biología sintética, votaron una enmienda a dicha moción, estableciendo una moratoria “de facto” dentro de IUCN al apoyo o respaldo a la investigación, experimentos de campo y uso de impulsores genéticos, hasta que se analicen en profundidad y evalúen sus impactos en la biodiversidad y otros aspectos. (http://tinyurl.com/hht8byo).

El uso de impulsores genéticos no sólo se piensa para conservación, las trasnacionales de agronegocios lo desarrollan como una vía para eliminar malezas, revertir resistencias de hierbas invasoras a los agrotóxicos de los cultivos transgénicos, para aumentar su uso. Que se dé más importancia mediática como instrumento para conservación o prevenir enfermedades, es también una manipulación para evitar que se asocien con el extendido rechazo global a los cultivos transgénicos.

Urge ampliar el debate sobre los usos, riesgos e impactos de la biología sintética y especialmente de los impulsores genéticos, sobre los que se debe establecer una estricta moratoria internacional que prevenga cualquier liberación. Para empezar, aquí puede agregar su firma a la carta mencionada http://tinyurl.com/jm4t6bg .

– Silvia Ribeiro, Investigadora del Grupo ETC – www.etcgroup.org

Ecoportal.net

ALAINET

http://www.alainet.org

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