Europa

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Combatiendo los problemas del aprendizaje infantil con tecnología

Observatorio FAROS Sant Joan de Déu

Por: Observatorio FAROS Sant Joan de Déu

Millones de padres en todo el mundo somos conscientes de que los trastornos de aprendizaje de nuestros hijos pueden marcarles negativamente si no los trabajamos desde que son detectados.

Unos primeros años escolares difíciles pueden provocar que los niños se queden rezagados e identifiquen el acudir a la escuela con sentimientos negativos, como sentir vergüenza y pensar que no son válidos. Si no se trabaja sobre ello, un niño que no tiene ninguna limitación intelectual en absoluto, puede sentirse muy desmotivado y todo su enorme potencial quedarse oculto.

Es por ello que la comunidad educativa y médica sigue investigando nuevas maneras de ayudar a aquellos niños con problemas de aprendizaje, para facilitarles el desarrollo de toda su capacidad y eliminar los obstáculos que les dificultan la adquisición de nuevos conocimientos y habilidades.

Cuando es necesario aprender a aprender

Entre los trastornos más frecuentes e influyentes, están la discalculia y la dislexia. La primera se refiere a la diferente manera de procesar los números y conceptos matemáticos, que dificulta a quien la padece la adquisición de las destrezas matemáticas básicas.

Más frecuente es el caso de la dislexia, que es una dificultad para la comprensión lectora y la asociación de la grafía de las letras con sus sonidos, lo que hace que la lectura sea un escollo para el aprendizaje. Nuestros sistema educativos priman la lectura, especialmente a partir de que las materias de estudio empiezan a ser más exigentes, como el elemento clave para aprender.

El alumno con dificultades de lectura puede seguir aprendiendo lo que capte de manera verbal, pero en el momento en el que tenga que leer, escribir apuntes o hacer ejercicios, puede tener problemas para mostrar sus verdaderas capacidades.

Esto obliga a los estudiantes a tener que dedicar más tiempo de lo normal a hacer sus deberes y a estudiar, ya que parte de su esfuerzo debe dedicarse a la mejora de sus capacidades lectoras, en definitiva, a aprender a aprender. Y es aquí donde la aplicación de diversas tecnologías pueden contribuir mucho al progreso de estos alumnos.

Tecnología en apoyo de los estudiantes con trastornos del aprendizaje

Es muy importante tener claro que los estudiantes con este tipo de peculiaridades no son en absoluto menos inteligentes que los demás. De hecho, por lo general son especialmente creativos y el listado de personas con dislexia que han demostrado una gran capacidad en diversos campos del conocimiento y las artes, es muy extenso.

Su cerebro funciona de un modo distinto en lo relativo a diversas actividades. La tecnología no solo está permitiendo a los investigadores desentrañar mejor el funcionamiento del cerebro de una persona con dislexia, sino que también ayuda a los profesores a mejorar la calidad de la educación que estos alumnos reciben.

Actualmente hay programas educativos, tanto para ordenadores de sobremesa como para dispositivos portátiles que ayudan a realizar ejercicios de lectura a quienes tienen dislexia. Se trata de ejercicios especialmente programados para estimular áreas cerebrales relacionadas con el lenguaje y la coordinación ocular y bucal.

Con este tipo de ejercicios es factible lograr una mejoría en el desempeño lector de los estudiantes con dislexia y además facilita un tratamiento mucho más intensivo, porque los niños de hoy tienen una relación mucho más natural y sencilla con las nuevas tecnologías. Además, estos programas no requieren la presencia constante de un profesor o terapeuta e incluso facilitan la autocorrección de los ejercicios y el estudio autónomo.

Mediante este tipo de ayudas se puede también individualizar el tratamiento y el seguimiento del alumno e identificar las áreas en las que necesita más apoyo. Con las respuestas de cada alumno a las distintas terapias, se puede construir una base de datos para identificar los problemas más comunes, así como las terapias más exitosas. En definitiva, la tecnología puede ser una ayuda trascendental para combatir los problemas de aprendizaje de millones de personas.

Fuente noticia: http://faros.hsjdbcn.org/es/articulo/combatiendo-problemas-aprendizaje-infantil-tecnologia

Fuente imagen : http://www.empoderasalud.com/wp-content/uploads/2015/04/tecnologia-ninos.jp

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Becas para libros, guardería, transporte y comedor en País Vasco

Noticias

País Vasco/08 septiembre 2016/Fuente: Cinco Días

Descubre todos los detalles sobre las ayudas en la etapa obligatoria en el País Vasco.

  • Becas libros: 

En el País Vasco se explican a la vez los requisitos cuantías y todo lo necesario sobre las ayudas a libros, comedor y transporte, así como las de guardería.

El componente de ayuda para la adquisición de material curricular se otorgará a todos los niveles para los alumnos de centros públicos menos en el Primer Ciclo de Educación Infantil.

Las cuantías varían según el nivel de educación en el que nos situemos:

– Educación Infantil (2° Ciclo) 78 euros.

– Educación Primaria, 38 euros para los cursos primero y segundo y 50 euros para los cursos tercero, cuarto, quinto y sexto.

– Educación Secundaria Obligatoria, 159 euros.

-Formación Profesional de Grado Superior, 226 euros.

– Resto de niveles, 202 euros.

Los requisitos económicos para la solicitud de la ayuda al material curricular no podrá superar el umbral 3, para los componentes como comedor, desplazamiento y residencia la renta no podrá superar el umbral 2.

Para las ayudas al periodo comprendido entre los 0 y 3 años la renta no podrá superar el umbral 1, en el segundo ciclo de la Educación Infantil (ya obligatoria) no podrá superar el umbral 2.

Por cada miembro computable superior a ocho se añadirá la cantidad indicada en cada umbral.

Las ayudas de comedor y de transporte se guían por la misma tabla de umbral de renta.

Se denegarán las ayudas si:

– La suma de los valores catastrales de las fincas rústicas que pertenezcan a los miembros computables no podrá superar 13.000 euros por cada miembro computable.

– La suma de los valores catastrales de las fincas urbanas que pertenezcan a los miembros computables supera los 42.500 euros. A efectos de dicho cómputo, no se tendrá en cuenta el valor catastral de la finca urbana que constituya la vivienda habitual.

– Cuando los miembros computables sean titulares en plena propiedad de más de dos viviendas incluida la vivienda habitual.

– Cuando la base imponible de ahorro, o, la suma de los rendimientos netos reducidos del capital mobiliario más el saldo neto positivo de ganancias y pérdidas patrimoniales pertenecientes a la unidad convivencial, sea superior a 1.958 euros. Se excluyen de este cómputo las subvenciones recibidas para adquisición o rehabilitación de la vivienda habitual.

– Cuando las actividades económicas de que sean titulares los miembros computables tengan un volumen de facturación, en 2014, superior a 169.470 euros. También se denegará en el caso de pequeñas y medianas empresas cuyos titulares sean sociedades mercantiles de las que sean socios o socias, partícipes etc. cualquier miembro computable que, a su vez, sea trabajador o trabajadora de las mismas.

– Valores patrimoniales que pertenezcan a miembros computables que no sean los sustentadores principales. Será de aplicación una reducción del 50% del valor de los elementos patrimoniales que pertenezcan a los miembros computables excluidos los sustentadores principales.

La ayuda de comedor asciende como máximo a 712 euros, que es el resultado de multiplicar el máximo de días de comedor por el máximo precio del menú (4 euros).

En cuanto a la ayuda al transporte, la cuantía depende de la distancia entre la casa del alumno y el centro de estudio:

– De 5 a 10 km, 192 euros.

– De más de 10, a 30 km, 385 euros.

– De más de 30, a 50 km, 762 euros.

– De más de 50 km, 993 euros.

Los requisitos académicos para la recepción de todas estas ayudas dependen del nivel del estudio. En Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria es acreditar exclusivamente que el alumno se encuentre matriculado durante el curso. En las demás enseñanzas no se concederá ayuda a estudiantes que estén repitiendo curso.

En ningún caso la suma total de las ayudas percibidas puede ser superior a los costes que cubren.

La cuantía de la ayuda para los alumnos de primer ciclo de Educación Infantil asciende a 90 euros mensuales entre los 0 y 1 años y los 200 euros al mes en las aulas de 2 años.

La solicitud se entregará rellenando los impresos oficiales disponibles en www.hezkuntza.ej-gv.euskadi.net .

La entrega se realiza en la secretaría de los Centros Educativos donde se cursen los estudios o en los registros de la administración.

El plazo de presentación del requerimiento de subvención es de 30 días una vez publicada la resolución en el BOPV y de 15 días si se entrega en las secretarías de los Centros Educativos. La última convocatoria se presentó en el BOPV el 17 de septiembre.

De manera extraordinaria podrán solicitar ayudas fuera de plazo si:

– Si se trata de matriculaciones posteriores al plazo de finalización de presentación de solicitudes, siempre que la petición se realice junto con copia de la solicitud de matrícula en el plazo máximo de un mes a partir de la fecha de realización de la matrícula.

– Fallecimiento de la persona sustentadora principal de la familia, o jubilación forzosa de la misma que no se produzca por cumplir la edad reglamentaria, ocurridos después de transcurridos dichos plazos.

– Estudiantes cuya situación económica familiar se viera gravemente afectada por causa justificada. En cualquier caso, el curso pasado solo se admitieron nuevas solicitudes hasta el 30 de abril de 2016.

Fuente: http://cincodias.com/cincodias/2016/08/30/economia/1472573560_689627.html

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España: 200.000 profesores y profesoras se fueron al paro durante este verano, el peor en cinco años

Noticias

España/08 septiembre 2016/Fuente: Kaos en la Red

España ha despedido este verano a 203.300 profesionales del sector educativo. Es la cifra más alta registrada en los últimos cinco años, superando los 191.297 profesores despedidos en el verano de 2015. Este preocupante dato refleja la precariedad e inestabilidad del sector educativo, que desde que llegó Mariano Rajoy a La Moncloa ha visto cómo el despido […]

España ha despedido este verano a 203.300 profesionales del sector educativo. Es la cifra más alta registrada en los últimos cinco años, superando los 191.297 profesores despedidos en el verano de 2015. Este preocupante dato refleja la precariedad e inestabilidad del sector educativo, que desde que llegó Mariano Rajoy a La Moncloa ha visto cómo el despido ‘veraniego’ de los interinos se ha multiplicado.

“Antes de 2012 no pasaba, pero desde que se cambió la ley con el nuevo gobierno las bajas de interinos en el sector educativo se han incrementado” afirma Mario Gutiérrez, presidente nacional de Educación del sindicato CSIF aElBoletin.com. Este sindicato, la Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), es el más representativo en las administraciones públicas. Gutiérrez denuncia que en estos momentos se está cometiendo fraude de ley al crear diferencias laborales sustanciales entre trabajadores que realizan la misma labor pero con contratos diferentes.

“Interinos y funcionarios desarrollan el mismo cargo pero unos reciben salario durante los meses de verano y los otros no porque son despedidos para volver a ser contratados en septiembre. No tiene sentido. Eso antes de 2012 no pasaba”, afirma Mario Gutiérrez, representante de un sindicato (CSIF) que asegura que la mitad de los despedidos de este verano – alrededor de 100.000 profesionales – proceden del sector público.

La responsabilidad final de estos despidos proviene de las comunidades autónomas, que debido a la crisis y los problemas de financiación del Estado esgrimen que no poseen los recursos económicos suficientes para complementar los salarios de los interinos durante los 12 meses del año. Sin embargo, a nivel general este recorte no supone ningún ahorro, pues el gasto acaba derivándose a la Administración Central, que es la que debe aportar la prestación por desempleo de los más de 200.000 despedidos.

Es cierto que muchos de los despedidos en junio vuelven a ser contratados en septiembre, pero el balance total de la legislatura de Mariano Rajoy deja en el camino a más de 11.000 profesores que en su día fueron despedidos y jamás recontratados. La mayor parte de esos profesores proviene de las universidades, ya que 7.771 profesionales de la educación fueron despedidos en el periodo 2012-2016.

El problema se agudiza al conocer que a pesar de recibir menos inmigración, las clases se han llenado de alumnos (9.421.900 alumnos en total), pues la falta de oportunidades laborales como la construcción ha diezmado la voluntad de aquellos que en décadas anteriores abandonaban la formación educativa. Ahora no, y a la falta de profesores se suma un incremento en los alumnos. Eso deja un ratio en España de 1 profesional educativo no universitario por cada 14 alumnos no universitarios. Una cifra superior a la media europea.

Estas circunstancias provoca la protesta del CSIF, que reclama un Pacto de Estado por la Educación que afronte de manera global las necesidades del sector educativo. Dentro de ese acuerdo pide que haya “una adjudicación completa y urgente de las vacantes de personal docente que están sin cubrir para garantizar que todos los alumnos tendrán a sus profesores en sus puestos a comienzo de curso”.

El sindicato de funcionarios pide la derogación de los decretos de recortes en materia de educación impulsados en la pasada legislatura, “lo que ofrecería una cobertura legal a las comunidades autónomas para que pudieran impulsar mejoras en las plantillas, los ratios de alumnos por aula o los horarios lectivos. Además, permitiría aumentar el gasto público para acercarnos al 6 por ciento del PIB que recomienda la OCDE”, informa un documento del CSIF.

Fuente: http://kaosenlared.net/200-000-profesores-y-profesoras-se-fueron-al-paro-durante-este-verano-el-peor-en-cinco-anos/

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Documental: La revolución virtual «El precio de la gratuito»

Noticias

“Si no estás pagando por algo, entonces tú eres el producto que se vende.”La revolución Virtual – El precio de lo gratuito

En este vídeo tratan de explicar un poco este concepto, y como desde distintas perspectivas, vamos decantando en las mismas conclusiones respecto al valor de la información personal. Así como la evolución de los medios comunicacionales hicieron que el valor de los productos digitales/intelectuales se comporten de forma distinta al de los productos materiales, y por lo que, analizarlos y considerarlos de la misma manera puede llevar a contradicciones gigantes. Es decir, en las producciones intelectuales de fácil distribución el precio se hace asintòtico en cero y cualquier política empresarial que intente obtener ganancias de los mismos está destinada a usar la fuerza (copyright) y luego a fracasar. No hablamos de un cambio hacia un paradigma novedoso, sino de un cambio de medios que nos devuelve hacia una tradición primal del ser humano: “compartir”.

En el doble discurso de los monopolios de la información, esto está muy presente y es por ello que, a pesar de que se pena a quienes comparten conocimientos, cultura, etc por otro lado se incita a “compartir y abrir la vida” ¿Cuando compartimos nuestra vida somos buenos y sociales, pero cuando compartimos un libro o una película somos piratas? El espacio que se disputa es aquel que se encuentra entre “persona a persona”, porque es allí el campo de batalla de la privacidad y de los derechos de autor.

La revolución Virtual – El precio de lo gratuito

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Portugal: Cooperação científica e tecnológica com o Brasil

Noticias

Portugal / 07 de septiembre de 2016 / Fuente: http://www.portugal.gov.pt/

O Ministro da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior, Manuel Heitor, desloca-se ao Brasil nos dias 5 e 6 de setembro para estimular a cooperação científica e tecnológica.

O Ministro reunir-se-á com o seu homólogo brasileiro, Gilberto Kassabe, e visitará a Agência Espacial Brasileira (AEB), em Brasília, e o Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (INPE), em São José dos Campos. A deslocação incluirá ainda uma visita à Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (Fapesp), em São Paulo.

Estação Internacional de Investigação dos Açores

Ainda no âmbito da visita, Manuel Heitor participará num workshop em São José dos Campos com empresas e instituições científicas dedicado à discussão da eventual participação de instituições do Brasil na plataforma de cooperação internacional em preparação para o Atlântico e centrada na instalação de infraestruturas científicas nos Açores, a Estação Internacional de Investigação dos Açores (AIR Center), nas áreas do clima, alterações climáticas, terra, espaço e oceanos.

Ainda no âmbito da preparação dos termos de referência para a criação da Estação Internacional de Investigação dos Açores, o Ministro participará num novo workshop em Bruxelas a 19 de setembro.

O tema será ainda discutido em Itália no final de outubro e em dois outros workshops a realizar em novembro nos Estados Unidos na América.

Fuente noticia: http://www.portugal.gov.pt/pt/ministerios/mctes/noticias/20160903-mctes-brasil.aspx

Foto: http://galeota.files.wordpress.com/2007/05/500px-flags_of_brazil_and_portugal_svg-boaaaaaaa1.png

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Finlandia: Media study on racism launched

Noticias

Finlandia / 07 de septiembre de 2016 / Fuente: http://www.finlandtimes.fi/

A new study supported by the Academy of Finland will investigate the production and incitement of racism in the modern media environment.
The aim of the study is to examine how the discourses on racism are transmitted through different channels of communications, from Facebook to newspapers, and from country to country.
The joint project involves the University of Helsinki, the University of Tampere, and the Aalto University.
The study will deal with the mainstream media and the social media, as well as online materials and discussions, by combining methods of computer science and social science.
The researchers wish to, among other things, analyse the impact of news events and to understand the importance of Facebook’s news stream in the formation of racist speech.
The research will also seek to build tools to be able to reduce the expression of racism.
Fuente noticia: http://www.finlandtimes.fi/education/2016/09/02/29794/Media-study-on-racism-launched
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España: Medio Ambiente promueve nuevas actividades y proyectos en el Parque Natural de las Sierras Subbéticas

Noticias

Córdoba / 07 de septiembre de 2016 / Por: EUROPA PRESS / Fuente: http://noticias.lainformacion.com/

El delegado territorial de Medio Ambiente y Ordenación del Territorio de la Junta en Córdoba, Francisco de Paula Algar, ha mantenido sendas reuniones con los alcaldes de las localidades cordobesas de Rute, Antonio Ruiz, y Carcabuey, Juan Miguel Sánchez, con el propósito de promocionar nuevas actividades y proyectos en el Parque Natural de las Sierras Subbéticas.

El responsable territorial ha informado de que concretamente se han programado «nuevas actividades que se celebrarán en Rute con motivo del décimo aniversario de la declaración de las Sierras Subbéticas como Geoparque mundial de la Unesco».

Así, a mediados de octubre, tendrá lugar en esta localidad el ‘Geopark Weekend’, un fin de semana cargado de actividades para todos los públicos, que incluirá entre otras muchos aspectos, una feria de artesanía y productos ecológicos, una gymkana, guiñol, música, pruebas deportivas, exposiciones y senderismo, siempre con el patrimonio geológico de fondo.

Otros temas tratados han sido la realización del inventario de los caminos públicos de Rute, las potencialidades del monte público Sierra y Lanchar para realizar actividades de educación ambiental, y la señalización para la puesta en valor de elementos de interés geológico en el municipio.

 Por otro lado, en la reunión mantenida con el alcalde de Carcabuey y técnicos del Ayuntamiento y de la Delegación de Medio Ambiente, se han planteado actuaciones en el aliviadero de la Fuente de Bernabé, que suministra agua al pueblo de Carcabuey y que se localiza junto al sendero de uso público ‘Las Buiteras’, ofertado por la Consejería de Medio Ambiente y que conecta las localidades de Luque (Córdoba) y Carcabuey.

En la actualidad, el aliviadero está compuesto por una tubería en forma de cayado, una pileta pequeña circular y un canal de desagüe. Se prevé la construcción de un conjunto de albercas tradicionales adyacentes, que tengan capacidad para recoger los excedentes de agua que la conducción genera en ocasiones creando a su vez un nuevo hábitat para la vida acuática, en especial para los anfibios.

Además, se pretende intervenir en la mejora del entorno mediante el desbroce y poda de la vegetación existente; la plantación de arbolado de sombra; la instalación de un punto fijo de agua para senderistas; la colocación de mobiliario que permita el disfrute del entorno así como la dotación interpretativa del aliviadero y el paisaje circundante.

PUESTA EN VALOR DE GEOLÓGICA

«Con estas actuaciones, se persigue crear un área de descanso para los usuarios del sendero, enmarcándose dentro del proyecto de puesta en valor de elementos geológicos en el Geoparque Sierras Subbéticas», ha explicado el delegado.

Otros temas tratados durante la visita a Carcabuey han sido la mejora en la atención a la ciudadanía y la situación de las obras de varios caminos rurales dentro del espacio protegido.

El Parque Natural de las Sierras Subbéticas constituye el representante más significativo de la geología de la Cordillera Bética, con una extensión de 32.056 hectáreas de los términos municipales cordobeses de Cabra, Carcabuey, Doña Mencía, Iznájar, Priego de Córdoba, Rute, Luque y Zuheros.

Fuente noticia: http://noticias.lainformacion.com/ciencia-y-tecnologia/ciencias-naturales/geologia/Ambiente-Parque-Natural-Sierras-Subbeticas_0_950905657.html

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