Europa

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Docentes protestan contra la eliminación de cargos en Francia

Noticias

Europa/Francia/15 Noviembre 2018/Fuente: Telesur Tv

Los docentes rechazan que el Gobierno de Emmanuel Macron quiera eliminar más de 3.000 puestos de trabajo en el sector educativo para 2019.

Cientos de docentes franceses cerraron las puertas de las instituciones educativas y privadas del país este lunes y tomaron las calles de París, capital, en rechazo a la eliminación de más de 3.000 puestos de trabajo para 2019 en este importante sector.

Los docentes marcharon hasta el Ministerio de Educación para denunciar la medida comprendida en el presupuesto para 2019, que se discutirá en la Asamblea Nacional este martes.

Los educadores rechazan la eliminación de 2.650 puestos de trabajo de maestros en primarias y secundarias públicas, más de 550 puestos en instituciones privadas y 400 cargos de personal administrativo.

Según el Gobierno francés, dirigido por Emmanuel Macron, solo el 11,33 por ciento de los docentes y administrativos de las primarias y secundarias permanecen en huelga, mientras que los sindicatos más importantes del país señalan que por lo menos el 25 por cientos de las primarias y el 50 por ciento en secundarias acataron el llamado.

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Los principales sindicatos del sector educativo del país, como el Sindicato Unitario Nacional de Maestros, maestros de Escuela (Snuipp-FSU, por sus siglas en francés), la Federación de Consejos de Padres (FCPE, por sus siglas en francés) y la Confederación Francesa Democrática del Trabajo (CFDT, por sus siglas en francés), consideran que este puede que no sea el único recorte que el Gobierno de Macron realice en este importante sector de la sociedad.

Por último, denunciaron que Macron anunció que desea eliminar 50.000 puestos de funcionarios públicos para el 2022, por lo que los trabajadores del sector educativo serían los más afectados con esta medida ya que representan la mitad de los empleados públicos del país.

Fuente: https://www.telesurtv.net/news/docentes-protestan-eliminacion-cargos-publicos-francia-20181112-0036.html

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Así será la reforma de la LOMCE que anunció el Ministerio de Educación

Noticias

Europa/España/15 Noviembre 2018/Fuente: El diario la educación

Educación pretende vaciar de contenido la Lomce ante la imposibilidad temporal de sacar adelante una nueva ley educativa completa.

El pasado viernes 9, el Ministerio de Educación dio a conocer a la comunidad educativa cuáles serán los ejes sobre los que girará la nueva ley educativa que pretende frenar los efectos más perniciosos de la Lomce. Es prácticamente la eliminación formal del papel que la ley Wert ha tenido en estos últimos años, al menos en buena parte.

Siete son los apartados en los que la explicación de Educación divide la reforma: equidad, eneñanzas y su ordenación, enseñanza de la religión, evaluación, participación, reforma de los conciertos y la relación del sistema educativo y el modelo territorial.

Entre las novedades destaca la eliminación de la referencia a los estándares de aprendizaje evaluables así como las referencias directas a la metodología que utilizar en el aula en un intento por permitir la adaptación de los aprendizajes al contexto de los centros. Los estándares llegan a ser decenas por cada una de las materias, algo que dificulta y burocratiza mucho la labor docente.

La supresión de las evaluaciones finales de primaria y secundaria obligatoria es otra de las reivindicaciones de la comunidad educativa desde la aprobación de la Lomce en 2013. El nuevo Ministerio pretende hacerlo, además de reconvertir estas pruebas en termómetros de la situación del sistema educativo. Serían, las de 6º de primaria y 4º de ESO, pruuebas muestrales y plurianuales. Eso sí, se plantea nuevas pruebas, en este caso, censales, en 3º o 4º de primaria, así como en 2º de ESO con la intención de poder realizar los ajustes necesarios para que cualquier alumno pueda superar las dificultades que tenga.

El de la evaluación es un punto importante en el que Educación quiere incidir para recuperar su papel de diagnóstico, así como hoja de ruta con la que guiar y orientar al alumnado en su paso por la educación. De esta misma forma se retomará la prohibición de utilizar los resultados de cara a hacer cualquier tipo de listado de centros.

En general, el texto que prepara el Ministerio pretende flexibilizar el paso por el sistema educativo así como devolver competencias a la comunidad educativa y a sus docentes. Por ejemplo, prevé que el personal docente tenga más peso a la hora de que el alumnado titule en la secundaria obligatoria. Se recuperarán los ciclos en la primaria y, con ellos, la forma de concebir el paso por ella. O también se estudiará la posibilidad de titular en el Bachillerato con una asignatura suspensa.

Se da más peso a la orientación al alumnado con dificulates o para aquel que vaya a dejar los estudios sin alcanzar el graduado en secundaria para que opte por otras posibilidades.

La participación de la comunidad educativa, la democracia interna de los centros, fue otra de las víctimas de la Lomce, muy contestada desde organizaciones de familias como CEAPA o por los sindicatos docentes. Se pretende recuperar el papel que tenían los consejos escolares reequilibrando estos ante la dirección de los centros. De hecho, de nuevo volverán los consejos escolares a tener capacidad en la selección de las direcciones escolares de sus centros.

Equidad

La pelea entre equidad y calidad de la educación llevan años dividiendo a la derecha y a la izquierda en los debates educativos. Con el nuevo texto legal, el gobierno socialista quiere recuperar el papel de la equidad en diferentes aspectos de la vida escolar. Por ejemplo, se tendrá en cuenta y se eliminarán en su caso, los procesos de segregación escolar provocados por las enseñazas plurilingües.

O se hará que el título de ESO sea accesible tanto por la vía ordinaria como a través de cualquier medida de atención a la diversidad.

También se contemplan cambios en la baremación para los procesos de admisión de alumnado. Para ello se atenderá al alumnado de familias monomarentales o monoparentales, así como a las de víctimas de violencia de género o del terrorismo.

En medidas más directas, por ejemplo, con la posibilidad de alargar la escolarización de alumnado con necesidades educativas si con ello se facilita la consecución del título; o con la puesta en marcha de mecanismos educativos previos a la repetición del alumnado o, si esta llega, estableciendo planes personalizados ante ella.

Conciertos

La Lomce supuso un cambio importante en relación con la concertada gracias a dos puntos principalmente. Por una parte al asumir que la demanda social es el principio rector de cara a organizar las enseñanzas y, además, admitiendo en su texto el concierto a los centros que separan al alumnado por sexos.

Ambos puntos serán revisados en la nueva normativa. Por una parte, la demanda social será suprimida de la ley además de que el papel de los poderes públicos en la programación del sistema recuperará el peso perdido. Al tiempor, Educación priorizará la coeducación frente a la separación por sexos a la hora de conceder conciertos a empresas privadas.

En el capítulo de conciertos también hay una recuperación del papel de la comunidad educativa de los centros. Esta, a través del consejo escolar, tendrá más peso en la selección y despido de los docentes, así como recuperará su papel en los procesos de admisión de alumnos. Procesos en los que de nuevo volverá a haber un representante del ayuntamiento en el que se encuentre el centro en cuestión.

Fuente: http://eldiariodelaeducacion.com/blog/2018/11/12/asi-sera-la-reforma-de-la-lomce-que-anuncio-el-ministerio-de-educacion/

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Libro: Mal de Escuela de Daniel Pennac

Reseñas

Por: EDUCACION.3.0.

 

De Daniel Pennac. En este libro, el autor habla sobre la escuela y la educación desde el punto de vista del mal alumno, concretamente, desde su propia experiencia como mal estudiante. Se trata de una reflexión acerca de la pedagogía y los aspectos negativos de la institución escolar, sobre el sentimiento de exclusión del alumno y el amor por la enseñanza del profesor. Un libro que nos permitirá comprender la culpa, la impotencia y los daños colaterales de la figura del ‘zoquete’.

Link para descargar: https://www.aulalibre.es/IMG/pdf_Libro.Mal_de_escuela.Daniel_Pennac.pdf

Fuente de la reseña: https://www.educaciontrespuntocero.com/formacion/libros-clasicos-educacion/45658.html

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Educación sexual es obligatoria en escuelas de Alemania, nivel embarazos adolescentes es bajo

Noticias

Redacción: Acento/14-11-2018

Una ley sanciona a los padres o madres que permitan o promuevan que sus hijos o hijas falten a la escuela para evadir la educación sexual

En Alemania, la educación sexual comienza a impartirse en las aulas desde la educación básica. Los padres que pretendan impedir que sus hijos asistan pueden ir a la cárcel, so pena de ser sancionados.

En Alemania, la responsabilidad de proporcionar educación sexual a niñas y niños no es un papel exclusivo de la familia, sino un deber del Estado. A partir de la educación básica, los alumnos comienzan a recibir información sobre la educación sexual.

Por ley, los 16 estados federados de Alemania están obligados a promover la educación sexual en las escuelas, en colaboración con instituciones encargadas de asuntos familiares. Para ello se basan en un catálogo educativo vigente a nivel nacional. La Central Federal de Educación en Materia de Salud (BZgA), creada en 2003 en Alemania como centro especializado de la Organización Mundial de la Salud, es la principal responsable de implementar esas directrices, que, a su vez, son guiadas por los Patrones para la Educación Sexual en Europa (2010).

Los padres y madres son informados antes de que comiencen a impartirse los temas relacionados con la educación sexual, pero no tienen derecho a decidir de manera directa si sus hijos o hijas deben o no acudir a dichas clases. Una ley sanciona a los padres o madres que permitan o promuevan que sus hijos o hijas falten a la escuela.

En 2013, un padre fue encarcelado por prohibir que una de sus hijas recibiera educación sexual en una escuela de Renania del Norte-Westfalia. En 2017, la familia, de origen ruso, decidió regresar a Siberia por no estar de acuerdo con el sistema educativo alemán.

Además de enseñar acerca de métodos anticonceptivos y aspectos biológicos implicados en la sexualidad, maestros y alumnos también discuten temas como la igualdad de género, los valores sociales, y las emociones relacionadas con la sexualidad y las relaciones humanas.

Se aborda la educación sexual desde una perspectiva holística, considerando los distintos aspectos de la sexualidad. Por eso, en la mayoría de los estados federados, la educación sexual está integrada a otras materias como ética, biología, religión y ciencias sociales. En algunos estados alemanes, hay materias específicas de educación sexual.

El índice de uso de la píldora anticonceptiva es alto entre las jóvenes alemanas, así como el uso del preservativo en los hombres, lo cual contribuye a que haya niveles relativamente bajos de embarazo adolescente en el país. Cuanto mejor sea la educación sobre el tema, menor es la probabilidad de contraer enfermedades sexuales transmisibles, o de que se produzca un embarazo precoz.

Para la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, (Unesco), la educación sexual es un tema urgente en las escuelas, y de ninguna manera incentiva el comportamiento sexual de riesgo. Por el contrario, los futuros jóvenes tendrán más responsabilidad sobre su salud sexual y reproductiva.

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Escocia, primer país en integrar derechos LGBTI+ en educación oficial

Noticias

Europa/ Escocia/ 13.11.2018/ Fuente: regeneracion.mx.

Escocia se convertirá en el primer país del mundo en integrar la enseñanza de los derechos de lesbianas, gays, bisexuales, transexuales e intersexuales en el currículo escolar, en lo que los activistas han calificado como un momento histórico.

De acuerdo con The Guardian, las escuelas estatales enseñarán a sus estudiantes temas sobre la historia de los movimientos LGBTI, la homofobia y la transfobia.

Asimismo, impartirán temas sobre la identidad de LGBTI.

Esta decisión es el resultado de las recomendaciones emitidas por especialistas y activistas agrupados en Time for Inclusive Education (TIE) que trabaja en colaboración con el gobierno escocés.

En esta nueva disposición oficial no habrá exenciones ni cláusulas de exclusión.

Por el contrario, incorporará la educación inclusiva LGBTI en todo el currículo y en todas las materias.

Esto coloca a Escocia como pionero mundial en educación incluyente.

Jordan Daly, co-fundador de TIE, dijo que el “legado destructivo” de la Sección 28 había llegado a su fin.

Esta legislación, introducida en 1988, prohibió a las autoridades locales en el Reino Unido “promover” la homosexualidad.

La ley fue derogada en Escocia en 2001 y en el resto del Reino Unido dos años después.

Día histórico, es una primicia mundial

Daly agregó:

“Esta es una victoria monumental para nuestra campaña y un momento histórico para nuestro país.

La implementación de la educación inclusiva LGBTI en todas las escuelas estatales es una primicia mundial.

En un momento de incertidumbre global, esto envía un mensaje fuerte y claro a los jóvenes LGBTI de que son valorados aquí en Escocia”.

Un estudio elaborado por la propia TIE encontró que:

-Nueve de cada 10 personas escocesas LGBTI experimentaban homofobia en la escuela.

-El 27 por ciento informó que había intentado suicidarse después de haber sido intimidado.

La investigación también encontró que había poca comprensión en las escuelas sobre los prejuicios contra las personas.

Particularmente hacia personas con variaciones en sus características sexuales.

Los temas de prejuicio incluyen en los cuerpos intersexuales.

Plan de estudios tan diverso como son los jóvenes

El viceprimer ministro, John Swinney, dijo en el evento:

“Escocia ya se considera uno de los países más progresistas de Europa para la igualdad LGBTI”.

“Me complace anunciar que seremos el primer país del mundo en tener una educación inclusiva LGBTI incluida en el currículo”.

“Nuestro sistema educativo debe apoyar a todos para alcanzar su máximo potencial”.

“Por eso es vital que el plan de estudios sea tan diverso como son los jóvenes que aprenden en nuestras escuelas”.

La apertura en la sociedad escocesa

Escocia se ha clasificado regularmente como uno de los mejores países de Europa en relación con las protecciones legales para las personas LGBTI.

Incluso a pesar de que despenalizó la homosexualidad apenas en 1980.

Es decir, 13 años después que Inglaterra y Gales.

Para 2016, la exlíder laborista escocesa Kezia Dugdale describió que su país tiene “el parlamento más gay del mundo”.

En ese momento, cuatro de los seis líderes de los partidos de Escocia son identificados como lesbiana, gay o bisexual.

El descontento de los grupos de mujeres

El anuncio se produce después de que The Guardian informara el martes que los grupos de mujeres habían escrito a la secretaria de educación, Damian Hinds, advirtiendo que los planes de educación sexual del gobierno de Westminster para Inglaterra estaban condenados al fracaso a menos que se revisaran radicalmente.

En mayo, el gobierno galés anunció una revisión de la educación sexual en las escuelas.

Desde ese mes se preveían planes para hacer inclusivo el tema LGBT.

Es decir, integrarlo en la currícula, en lugar de enseñarlo por separado.

Fuente de la noticia: https://regeneracion.mx/escocia-primer-pais-en-integrar-derechos-lgbti-en-educacion-oficial/

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Profesores franceses en huelga contra la supresión de puestos

Noticias

Europa/ Francia/ 13.11.2018/ Fuente: es.rfi.fr.

Tras un llamado a manifestarse contra la supresión de más de 3.000 puestos en colegios y liceos, una parte de los profesores franceses están en huelga este 12 de noviembre.

Por primera vez en siete años, todos los sindicatos que representan a la Educación nacional en Francia llamaron a la huelga (FSU, UNSA, SUD, FO, CGT, CFDT). Las cifras del ministerio indican que un promedio de 11,33% de los profesores están en huelga, mientras que los sindicatos SNUIPP-FSU y SNES-FSU hablan de un 25% en las escuelas primarias y de un 50% en los colegios y liceos.

Los profesores de escuelas primarias, colegios y liceos que están en huelga este lunes denuncian la supresión en 2019 de 2.650 puestos en colegios y liceos públicos, más 550 en el privado y 400 en la administración.

Hay manifestaciones previstas en todo el país. En París, una marcha saldrá a las 14 horas rumbo al Ministerio de la Educación, para denunciar el presupuesto que se examinará en la Asamblea Nacional este martes.

El gobierno asegura que priorizará la escuela primaria

Unos 1.800 puestos serán creados en las escuelas primarias, en virtud de la “prioridad a la escuela primaria” buscada por el ministro de Educación Jean-Michel Blanquer. La nueva política impulsada por el ministro para los dos primeros años de la escuela elemental consiste en partir las clases en dos en los territorios más desfavorecidos.

Sin embargo, los sindicatos, incluido el SNUIPP-FSU de escuela primaria, consideran que los nuevos efectivos no bastarán para implementar esta política. El SNUIPP-FSU denuncia además la política de Blanquer, que crea una “escuela de la desconfianza” en vez de la “escuela de la confianza” que el gobierno afirma querer.

La agencia de estadísticas del Ministerio de la Educación (la DEPP) prevé un aumento de 40.000 alumnos en cada vuelta a clases entre 2019 y 2021 en colegios y liceos.

“Entendí que la prioridad va a la escuela primaria y creo, efectivamente, que hay que insistir en los primeros años para que el retraso no se acumule. Pero desvestir a un santo para vestir a otro nunca fue una buena política”, comenta Sandra, madre de familia entrevistada por el diario francés Le Parisien. La FCPE, primera federación de padres de alumnos de Francia, llama a los padres a movilizarse y a manifestar junto con los profesores.

Los sindicatos estiman que estas supresiones no serán las únicas, puesto que el presidente francés Emmanuel Macron indicó querer eliminar 50.000 puestos de funcionarios de aquí a 2022. Según Frédérique Rolet, secretaria general del SNES-FSU, la Educación nacional, que representa a la mitad de los efectivos de funcionarios, se verá particularmente afectada. Laurent Berger, secretario nacional de la CFDT, habló por su parte en la antena France Info de la “profunda exasperación” de los docentes.

Los sindicatos CGT, SUD y FO también llamaron a manifestar contra la reforma de la educación profesional, la reforma de los liceos y contra “la destrucción del estatuto general de la función pública”.

Fuente de la noticia: http://es.rfi.fr/francia/20181112-profesores-franceses-en-huelga-contra-la-supresion-de-puestos

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We can’t let poorer pupils be frightened off higher education

Claire Hynes

By: Claire Hynes. 

Back in the days when higher education was mostly for the benefit of a select group of middle-class kids, I had a meeting with my school careers teacher, who asked me what I wanted to do in the future. When I told her I was thinking about furthering my studies and finding a job that involved writing, she declared that a suitable plan for me was to leave school at 16 and train to become a secretary. Apparently I didn’t look like the sort of person who should attend university.

Over time I’d come to believe these attitudes belonged to the past – a bygone age of middle-class privilege now thankfully over. Now, though, it seems that thinking has become core government policy.

It seems to be more difficult than ever for young people to enter higher education. Graduates in England have the highest student debts in the developed world. They will leave institutions with nearly double the debt of their US counterparts, and three times the debt of the next highest in Europe. A commons committee this week found a wide gap in access between the most and least advantaged students, despite institutions’ spending on access and widening participation schemes. It saw evidence that showed that poorer students were hit hardest by the system of student loans, and expressed concern at the drop in numbers of part-time and mature students. Thanks to the abolition of maintenance grants in 2015, the poorest students will pay on average £14,000 more in loans than better-off students. Once they emerge from their studies, on average they will have forked out a grand total of £57,000, according to the Institute of Fiscal Studies.

And universities themselves are facing unprecedented criticism. Since the summer, accusations have raged about a rise in the number of unconditional offers given out. The institutions have been blamed for a “bums on seats” mentality by the higher education minister Sam Gyimah, who appears to have forgotten that just four years ago the government lifted the cap on student numbers in an effort to marketise higher education. Then there have been exaggerated and often false claims about no-platforming and safe spaces.

And alongside this, the government has a plan to create three million apprenticeships by 2020. So, it seems poorer students worried about the cost of universities can opt for one of these. Perhaps the new schemes will prove viable options for many young people. But who will decide which 18-year-olds are best suited to vocational study? And on what grounds will these decisions be based? We could end up going back to the days when university was only for the well-off, with the disadvantaged predominantly taking apprenticeships.

It’s incredible that the politicians and policymakers who try to undermine universities have themselves benefited from all the opportunities offered by these places of learning – asking questions about themselves and the world around them and preparing for higher-status careers. A university education is apparently good enough for them, but not good enough for ordinary people.

Nine out of 10 MPs studied at university – and around half of the cabinet – and a quarter of all MPs – studied at Oxford or Cambridge, according to the Sutton Trust. Do these people really believe they’d have been better off leaving at school at 16 and taking a vocational course in political life?

How did society arrive at the idea that so many people having a degree is cause for worry? Britain is home to the world’s leading universities – primarily in the arts and humanities, the subjects most commonly derided. That half of young adults benefit from a university experience, and that society benefits in turn, should be applauded.

The well-worn cliches about so called “mickey-mouse” subjects and limited job prospects should be put to rest too. Evidence shows that employers are crying out for the “soft” skills that graduates possess as a result of their university experience. It doesn’t matter whether these degrees are in computer science or in leisure management; the skills that students acquire are valuable and transferable. And graduates earn on average £10,000 morethan their non-university educated counterparts.

Of course, debt causes huge stress among students. As a university lecturer, I have had many students share their worries with me about how they will afford books or balance their studies with part-time work. But it’s plain wrong that young people should be warned off education because it’s too expensive. What will be next? Should less well-off young people be discouraged from buying their own home too?

It’s the crippling student loan system that should be challenged, not the desire of young people to attend higher education institutions. We should be proud that half of all young adults benefit from our university system. RA Butler, the Conservative education minister who conceived the 1944 Education Act, should be turning in his grave.

Source of the article: https://www.theguardian.com/commentisfree/2018/nov/09/poorer-pupils-higher-education-university-benefits-privilege

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