Europa

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España: Turismo.- El responsable de Oficina del Centro Histórico de Florencia Patrimonio Mundial Unesco visita Córdoba

Noticias

España/ www.20minutos.es / 20 de Diciembre de 2017

El teniente de alcalde de Presidencia del Ayuntamiento de Córdoba y miembro de la Comisión de Patrimonio del Grupo de Ciudades Patrimonio de la Humanidad de España (Gcphe), Emilio Aumente (PSOE), ha recibido este lunes al responsable de la Oficina del Centro Histórico de Florencia (Italia) Patrimonio Mundial de Unesco y miembro también de Icomos, Carlo Francini, con quien ha analizado retos, problemáticas y soluciones estratégicas que en materia de turismo comparten ciudades patrimonio internacionales como la ciudad califal y la capital de la Toscana.

Según ha indicado el Consistorio cordobés, Francini ha destacado que el problema que genera el turismo de masas, con la consiguiente explotación o gentrificación de los cascos históricos, es de grandes ciudades en general y de lugares declarados patrimonio mundial. Por tanto, se trata de problemas compartidos, si bien se necesita dotar de planes adecuados y específicos para cada ciudad en concreto. «La solución -a juicio de Francini- no es cerrarse al turismo», dado que «es una contradicción ser patrimonio de la humanidad y el cierre», por lo que hay que «buscar una respuesta diversa, apostando por estrategias para distribuir el flujo turístico a lo largo de las estaciones y en distintas zonas de las ciudades, frente a la concentración temporal y espacial». Por su parte, Emilio Aumente ha expresado a Francini que la ciudad se siente muy honrada y agradecida por su visita. «En Córdoba estamos muy orgullosos que acuda a conocer mejor la ciudad», y de poder compartir experiencias con un gestor de la talla del responsable de la Oficina de Florencia Ciudad Patrimonio Mundial. Respecto a Córdoba, Carlo Francini ha elogiado que lo más interesante es que «de verdad presenta valores excepcionales», al tiempo que ha valorado que en Córdoba se suman la romana, la Mezquita-Catedra y la ciudad islámica, y la ciudad medieval. Ha destacado, asimismo, que Córdoba se presenta «bien mantenida, con zonas de alojamiento y restauración muy atractivas». Igualmente, ha hecho una mención especial a la Fiesta de los Patios, declarada «Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad» por la Unesco, como forma de vida y de compartir hospitalariamente lo privado con los visitantes. Respecto a la gestión de las ciudades patrimonio, Carlo Francini ha apostado por diseñar nuevas actuaciones con el fin de distribuir el turismo y «valorizar lo diverso», así como por la posibilidad de «llevar iniciativas turísticas y culturales no siempre en el lugar famoso, sino a otros menos conocidos». Florencia sufre el problema de llamada gentrificación, de modo que la masificación está haciendo que los habitantes abandonen el centro, según ha explicado. En esta línea, Francini ha indicado que Florencia recauda anualmente unos 25 millones de euros por la tasa turística, cuyo montante financia las actividades culturales; que su gobierno municipal ha bloqueado durante tres años la concesión de nuevas licencias alimentarias, y que están definiendo estrategias que sirvan para proteger a los negocios tradicionales. Por último, Carlo Francini ha señalado que Florencia recibe oficialmente diez millones de turistas cada año, pero son más en realidad, de acuerdo con los datos que obtienen del uso de la telefonía móvil.

Ver más en: http://www.20minutos.es/noticia/3215795/0/turismo-responsable-oficina-centro-historico-florencia-patrimonio-mundial-unesco-visita-cordoba/#xtor=AD-15&xts=467263

 

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España: Educación convoca las pruebas gratuitas de certificación de idiomas

Noticias

España/ www.eldiario.es / 20 de Diciembre de 2017

Estas dirigidas a estudiantes y tienen el objetivo de garantizar que el alumnado de los centros públicos pueda acreditar oficialmente su nivel de idiomas

La Consejería de Educación regional ha publicado este martes en el Boletín Oficial de Canarias la convocatoria para las pruebas gratuitas de certificación de idiomas para estudiantes no universitarios, según ha informado en un comunicado.

Estas pruebas están dirigidas a alumnos de cuarto de Educación Secundaria Obligatoria (ESO), ciclos formativos de grado superior de Formación Profesional, Artes plásticas y diseño y enseñanzas deportivas, y de cuarto curso de enseñanzas artísticas superiores de diseño y música.

La medida, que se inició el curso pasado para el alumnado de cuarto de la ESO y Bachillerato, tras haber sido pilotada el curso 2015/2016, tiene como objetivo garantizar que el alumnado de los centros públicos pueda acreditar oficialmente su nivel de idiomas al finalizar cada etapa educativa.

Tras la petición de las familias a través de Confapa Canarias, este año, todo el alumnado interesado en participar en las pruebas podrá hacerlo a través de sus centros educativos, tras realizar su inscripción en la convocatoria.

La consejera de Educación y Universidades del Gobierno de Canarias, Soledad Monzón, ha comentado que «la medida se ha ampliado gradualmente desde su inicio para llegar cada vez a más estudiantes y dar más oportunidades al alumnado del archipiélago para certificar sus competencias idiomáticas».

La titular de Educación ha indicado que la iniciativa se enmarca dentro de la línea de trabajo del ejecutivo autonómico por «impulsar el aprendizaje de idiomas y dotar de herramientas a la población para certificar sus conocimientos, de cara al mercado laboral, empezando, por supuesto, por el alumnado».

Las pruebas, que se celebrarán en los centros educativos a partir del día 26 de febrero, contarán de cuatro partes: expresión e interacción escrita, comprensión auditiva, comprensión de lectura y expresión e interacción oral.

El alumnado podrá inscribirse en las pruebas hasta el día 18 de enero de 2018, aportando la documentación requerida en el centro educativo, tal y como se recoge en las instrucciones publicadas en el portal de la Consejería de Educación y Universidades del Gobierno de Canarias (http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/web/idiomas/pruebas_cer tificacion/pruebas_certificacion_poblacion_escolar/).

El curso 2016-2017, primer año en que la medida se implementó con carácter generalizado para alumnado de Secundaria y Bachillerato, más mil alumnos certificaron su nivel A2, B1 y B2 de inglés de forma gratuita.

En total, 472 estudiantes de cuarto de la ESO obtuvieron el certificado oficial de B1 en mayo, mientras que 297 alumnos y alumnas de Bachillerato certificaron en esa convocatoria el nivel B2.

A petición de las familias, la Consejería celebró, en el mes de julio, una segunda convocatoria de pruebas gratuitas de certificación en las Escuelas Oficiales de Idiomas, en la que, en total, 779 estudiantes certificaron su nivel de inglés.

Fuente: http://www.eldiario.es/canariasahora/sociedad/Educacion-convoca-pruebas-gratuitas-certificacion_0_720228937.html

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Pensar juntos de forma diferente.

Noticias

Por: Pressenza. 20/12/2017

El fin de semana del 14 y 15 de octubre de 2017 tuvieron lugar en Francia varias acciones como “La fraternité générale“, “Le village des initiatives“, organizadas por ATD Quart Monde y “Debout éducation populaire” (Comisión de Nuit Debout).

Por supuesto, siempre me atraen los mismos grupos que trabajan horizontalmente. Con material semi-improvisado, hago un taller artístico con los niños. Dada la atmósfera afectuosa, decidí regresar con más material al día siguiente. Nadie me está pidiendo que dé cuenta, no sólo me instalo naturalmente con la Comisión “Debout Éducation Populaire” [“Levántate Educación Popular”], sino que también personas agradables me ayudan a ubicarme.

Dada la multitud de atracciones en la plaza de la República de París, me preguntaba por la elección de mi propuesta. Pero rápidamente, cuando había sol, los niños venían a mí uno tras otro para hacer cosas que podían haber hecho en el interior.

Había preparado algo de bricolaje para hacer sombreros y máscaras y había impreso dibujos para colorear y había puesto a disposición hojas blancas. Propuse simpáticos alienígenas, dibujos de amor y dibujos ecológicos. Casi todos los niños querían colorear dibujos ecológicos. Espontáneamente, algunos niños querían publicar sus dibujos (ver foto).

Mientras me preguntaba sobre mi utilidad, además de poder ser más “libre”, escuché a un hombre explicar al micrófono hablando del taller de arte con los niños que “no es mucho y que personalmente no nos trae nada, pero lo importante es mostrar otra forma de pensar y actuar en el mundo”. Al mismo tiempo, una niña de 4 años golpea a otra niña para conseguir el par de tijeras. Me acerco a ella para decirle que pida el par de tijeras sin violencia, y luego me contesta: “Pero ya sabes, Madame, la vida es difícil para mí”, y un hombre de al lado que escuchó la conversación respondió: “Pero tú la integrarás rápidamente”.

Aunque no lo había previsto, me quedé hasta el final, y los actores de “Nuit Debout” fueron realmente amables conmigo. ¿Por qué no elegir un modo de funcionamiento “orgánico” en lugar de una organización? Como los “Indignados” que han tomado una forma diferente, el movimiento “Nuit debout” también toma un giro diferente. Algunas comisiones o grupos siguen vinculados a las bases y mantienen su autonomía. Ejemplo: Nuit debout [Noche de pie] educación popular, Nuit debout ecología, Nuit debout feminista… como para los Indignados que persisten en hacer Gratiferias.

En cuanto a los deseos de la Fraternidad General: promover la fraternidad en toda Francia para luchar contra los miedos, los rechazos, los retiros comunitarios y de identidad; favorecer las iniciativas promovidas por la sociedad como parte del movimiento y valorizarlas; favorecer el diálogo, el compartir y el intercambio entre todos.

Además, 2017 marca el 30º aniversario del Día Mundial para la Erradicación de la Pobreza creado en 1987 por Joseph Wresinski, fundador del Movimiento ATD Cuarto Mundo; junto con todos los socios, tuvo lugar una reunión frente al Trocadero (ver foto), en París, así como para el llamamiento del 25º aniversario de su reconocimiento por la ONU como el Día Internacional para la Erradicación de la Pobreza. Para el tema de este año, las Naciones Unidas eligieron como tema para el día: “Respondiendo al llamamiento del 17 de octubre para poner fin a la pobreza: un camino hacia sociedades pacíficas e inclusivas”.

Fuente: www.pressenza.com/es/2017/12/pensar-juntos-de-forma-diferente/

Fotografía: M.A

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Libro: “La Innovación docente como misión del profesorado”

Reseñas

España /Autor: María Luisa Sein-Echaluze Lacleta y otros / Fuente: Universidad de Zaragoza

La innovación docente como misión del profesorado. Actas del IV Congreso Internacional sobre aprendizaje, innovación y competitividad. CINAIC 2017; 1ª edición

Sein-Echaluze Lacleta, María Luisa ; Fidalgo Blanco, Ángel ; García Peñalvo, Francisco José

2017
Zaragoza

Resumen: La misión de CINAIC se basa en contribuir a mejorar el proceso de formación y aprendizaje a través de la innovación educativa. Para ello, y desde el año 2011, los años impares se organiza un congreso internacional y los años pares se desarrollan actividades experimentales y abiertas con un fuerte contenido innovador. CINAIC también tiene el compromiso de ayudar a mejorar la calidad de la innovación educativa llevada a cabo con planteamientos científicos y, en la medida de sus posibilidades, contribuir a divulgar dichas experiencias para que se produzca un mayor impacto en la educación. CINAIC se ha consolidado como un punto de encuentro del profesorado que realiza innovación, como un foro de debate con una activa participación de los asistentes, como un centro de divulgación de las buenas prácticas y como un espacio de aprendizaje y experimentación. Junto a las innovaciones ya consolidadas, como presentaciones en formato PechaKucha, como actividades participativas y cooperativas, como seminarios y talleres sobre temáticas útiles (tendencias, indicadores y divulgación científica de la innovación educativa), se introduce una nueva actividad denominada Eco-Lab. Eco-Lab se basa en crear espacios abiertos de análisis y debate que giran en torno a cuestiones claves para el desarrollo de la innovación educativa. Los participantes se agrupan por perfiles para debatir, de forma independiente, sobre un tema propuesto y para, posteriormente, analizar conjuntamente los puntos de convergencia y divergencia entre los grupos. Desde los comités, organizador, científico y editorial les damos la bienvenida a esta nueva edición de CINAIC que tendrá lugar en Zaragoza del 4 al 6 de octubre de 2017.

Link para la descarga:
https://zaguan.unizar.es/record/62978/files/BOOK-2017-014.pdf
Fuente: 
https://zaguan.unizar.es/record/62978#
Fuente de la Imagen:
https://innovacioneducativa.wordpress.com/2017/10/11/libro-la-innovacion-docente-como-mision-del-profesorado/?utm_source=dlvr.it&utm_medium=twitter
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España:Educación.- La Junta destaca la «excelente labor» desarrollada para atender a niños con necesidades especiales

Noticias

España/www.20minutos.es / 20 de Diciembre de 2017

El delegado de Educación de la Junta en Córdoba, Antonio José López, ha recibido este martes en la delegación a los niños del aula específica de autismo del Colegio Público de Infantil y Primaria Eduardo Lucena, mostrándose agradecido por la postal navideña recibida de manos de los menores, y ha destacado la «excelente labor que se desarrolla en las aulas específicas de toda la provincia para atender todas las necesidades educativas especiales».

Según ha resaltado el responsable territorial, «el trabajo que realizan los especialistas de Educación Especial, Audición y Lenguaje y Pedagogía Terapéutica, así como todo el personal docente, es fundamental para que la educación sea de calidad para todos, independientemente de las dificultades de aprendizaje que presenten». Por su parte, la tutora del aula y maestra de Educación Especial, Carmen Palacios, ha señalado que esta «salida del centro educativo» forma parte de las actividades que realizan con los alumnos autistas para desarrollar sus capacidades. Además, ha manifestado que una de las piedras angulares del Trastorno del Espectro Autista es la dificultad para transmitir emociones, por lo que a través de actividades como ésta «estos niños trabajan y adquieren la capacidad de manifestar distintos sentimientos. En este caso han venido con sus mejores deseos para esta Navidad» para el delegado de Educación y para todos los trabajadores de la delegación a los que, ha dicho, «estamos muy agradecidos por su implicación».

Ver más en: http://www.20minutos.es/noticia/3216580/0/educacion-junta-destaca-excelente-labor-desarrollada-para-atender-ninos-con-necesidades-especiales/#xtor=AD-15&xts=467263

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Alemania: Foreigners face barriers to vocational training

Noticias

Alemania/Diciembre de 2017/Fuente: Made for Minds

Resumen:  El estudio, publicado por la Fundación Bertelsmann el lunes, encontró que más de la mitad de todos los «jóvenes sin pasaporte alemán» no consiguen un lugar en el sistema dual de educación y formación profesional de Alemania. El llamado esquema de doble vía, que también existe en Austria y Suiza, tiene como objetivo preparar a los aprendices para un trabajo práctico, no académico. En el marco del programa, los jóvenes pasan por aprendices de tres años que se alternan entre los cursos presenciales y la experiencia laboral práctica en una empresa.

The study, published by the Bertelsmann Foundation on Monday, found that more than half of all «young people without a German passport» fail to secure a place in Germany’s dual vocational education and training system.

The so-called dual-track scheme, which also exists in Austria and Switzerland, aims to prepare trainees for a practical, non academic job. Under the program, young people are put through three-year apprenticeships that alternate between classroom courses and hands-on work experience in a company.

Jörg Dräger from the Bertelsmann Foundation stressed that integrating foreigners into the education system was key. He said Germany’s 16 states had made an important contribution by offering special language courses, but added that there was more work to be done.

«Vocational schools are increasingly taking on integration and socio-political tasks, but they need to be equipped financial, technical and personnel (support),» Dräger said.

Shrinking training program?

The foundation’s research looked at the state of vocational training across Germany between 2007 and 2016. It concluded that although opportunities for young people had improved overall, the situation varied from state to state.

According to the study, the gap between the number of German citizens and foreigners entering vocational training was particularly wide in the states of Schleswig-Holstein, Saxony and Bavaria.

Students with the lowest possible qualification from Germany’s three-tier secondary education model, as well as teenagers without any school-leaving certificate at all, were similarly disadvantaged. In 2015, only 49 percent of these applicants received a training position, the study said.

 The German education system

In 2016, companies offered 80,000 fewer dual apprenticeships than were up for grabs in 2007. The number of applicants also fell by 155,000 during this period.

The drop in dual training places was «particularly dramatic» in Germany’s east, where there was 40-percent decline between 2007 and 2016, the study said. The number of students applying shrunk by 46 percent.

In 2016, 8 percent of training spots were left vacant because companies found no suitable candidates for 43,000 positions. At the same time around 80,000 applicants across the country did not receive an apprenticeship.

On Wednesday, German Education Minister Johanna Wanka revealed that the number of new apprentices entering the training system in 2017 had increased by 3,000 over the past year. Those latest figures are not covered in the study, nor are the thousands of asylum seekers who have arrived in Germany since 2015.

Fuente: http://www.dw.com/en/germany-foreigners-face-barriers-to-vocational-training/a-41841801

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Info portal mulled to make studying in Russia foolproof

Noticias

Rusia/Diciembre de 2017/Fuente: The Times of India

Resumen:  La creación de un portal de información por parte del gobierno indio para estudiantes hindúes interesados en obtener educación en el extranjero y publicar una lista de consultores de reclutamiento acreditados para ayudar a los estudiantes a evitar operadores fraudulentos. Estas fueron algunas de las sugerencias del Centro de Cultura Rusa en la ciudad durante la Conferencia de Estudiantes de India y Rusia el lunes. La conferencia fue organizada por el Ministerio de Asuntos Exteriores junto con el Centro Ruso de Ciencia y Cultura para celebrar 70 años de relaciones diplomáticas entre los dos países.

Setting up of an information portal by the Indian government for Indian students keen on pursuing foreign education and putting out a list of accredited recruiting consultants to help students avoid fraudulent operators – these were some of the suggestions put forth by the Russian Culture Centre in the city during the India and Russian Students Conference on Monday.
The conference was organised by the ministry of external affairs along with Russian Centre of Science and Culture in celebration of 70 years of diplomatic relations between the two countries.

Managing director of Study Abroad Consultants C Ravichandran said there has been a growing interest for studies in Russia from Indian students over the last two to three years. This has to go along with streamlining the process of foreign education be it the process of recruitment, academic procedures, the lodging of students, graduation and what follows after it, he added.

Consul general of the Russian federation in Chennai Sergey L Kotov said the number of students from south India going to Russian universities has been on the rise.

«Last year, we issued 40% more visas compared to the year before for students from the south. Student exchanges are a vital part of diplomatic relations between Russia and India,» he said.

A total of 803 students had left from the south for the 2016 academic year.

The conference organised on Monday aimed at providing guidance about higher studies to Indian as well as Russian students and involved video conference sessions with 1,500 delegates from across the two countries including nine cities in India.

Fuente: https://timesofindia.indiatimes.com/city/chennai/info-portal-mulled-to-make-studying-in-russia-foolproof/articleshow/62126088.cms

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