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España: El profesorado protesta contra los impagos de Educación

Por: levante-emv.com/03-11-20107

La conselleria adeuda la nómina de octubre a 1.123 docentes interinos, la mitad de los cuales no ha cobrado tampoco septiembre

Más de una treintena de profesores convocados por el Sindicat de Treballadors de l’Ensenyament (Stepv) han protestado esta mañana ante la Dirección Territorial de la Conselleria de Educación en València contra los impagos a docentes interinos. Según fuentes del sindicato docente mayoritario en la enseñanza pública, «1.123 profesores interinos no han cobrado la nómina de octubre», de los cuales al menos 540 tampoco percibieron la paga de septiembre.

El Stepv, que presenta cifras facilitadas por la propia conselleria, detalla que los impagos de octubre corresponden a «960 profesores de València, 65 de Castelló y 98 de Alicante«. «De estos, la mitad de profesores de València no han cobrado porque les falta documentación, en Castellón todas las personas que no han cobrado es también por este mismo motivo, mientras que en Alicante esto ha pasado en una tercera parte», añaden.

«Incapacidad de la conselleria»

El sindicato critica «la incapacidad de la conselleria para gestionar las nóminas». El departamento del conseller Vicent Marzà en el escrito que ha remitido a los interinos que no han cobrado explica que «a causa del volumen de contratación de personal interino en el mes de septiembre y octubre de más de 6.000 funcionarios interinos, el Servicio Territorial no ha contado con suficientes medios materiales y humanos para atender el citado volumen». En el mensaje de correo electrónico, la conselleria «lamenta» la situación, que entiende que «causa un grave perjuicio», y anuncia que espera «normarlizar la situación durante el mes de octubre.

Este es un problema que se repite todos los inicios de curso. Ya ocurría con el Gobierno del PP y se vuelve a repetir con el tándem Compromís-PSPV por la falta de personal administrativo. Según el Stepv, la conselleria «esá trabajando porque el curso que viene no vuelvo a producirse esta situación». Estas gestiones van en una doble dirección, primero reclamar a la Conselleria de Hacienda que tenga más días abierto el programa informático de gestión de nóminas de la Generalitat en el que se introducen los datos de los funcionarios interinos, y en segundo lugar reclamar a Función Pública más dotación de personal administrativo para gestionar las altas del profesorado interino entre julio y octubre.

No obstante, el Stpev reclama a Educación que abone las nóminas «inmediatamente y que no haya que esperar a final de mes porque se normalice esta situación». El sindicato subraya que los impagos «provocan que haya docentes que tienen que sobrevivir tres meses sin ningún abono: septiembre, octubre y noviembre». «Hay casos en que un docente finalizó el contrato en junio de 2017 y ha sido adjudicado en julio o septiembre y estará, por lo tanto, 5 meses sin cobrar», alertan. Por ello anima al personal afectado «a presentar reclamaciones y denuncias por los impagos y exigir intereses de demora a la Administración».

*Fuente: http://www.levante-emv.com/comunitat-valenciana/2017/11/03/profesorado-protesta-impagos-educacion/1636785.html

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España: Docentes y familias protestan contra el 155 y las acusaciones de adoctrinamiento

Por: El diario de la educación/ Pau Rodríguez/03-11-2017

Recuerdan que la escuela es garante del clima de respeto social y protestan por las acusaciones vertidas contra la escuela catalana.

Maestros, familias y estudiantes se han congregado este miércoles en varios municipios catalanes para protestar contra las acusaciones de adoctrinamiento vertidas sobre las escuelas catalanas. Al grito de “no nos toque la educación”, en la Plaza Sant Jaume de Barcelona se han concentrado varios cientos de personas, que han rechazado también la aprobación del 155.

La convocatoria iba a cargo del Marco Unitario de la Comunidad Educativa, que aglutina sindicatos, colectivos de docentes y asociaciones de padres y madres de la escuela pública. Bajo el lema “no nos toque la educación”, han promovido protestas ante los ayuntamientos de todas las capitales de comarca.

Por ejemplo, en Tarragona donde se han reunido centenares de personas ante el Ayuntamiento.

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Los principales actores de la comunidad educativa catalana hace semanas que están indignados por las acusaciones recibidas por parte de PP y Ciudadanos que en las aulas de escuelas e institutos se adoctrina a favor del nacionalismo. A esto se le ha sumado en los últimos días la preocupación por la aplicación del 155, que rechazan de plano a la espera de que no repercuta en su tarea diaria.

Entre los manifestantes se encontraba Esther Niubó, diputada del PSC y responsable de educación en el Parlamento.

También en Granollers (Barcelona) se han concentrado ante el ayuntamiento cientos de personas que han secundado la protesta en apoyo a la convocatoria

Los representantes del MUCE han leído un manifiesto en el que defendían que los ataques no sólo hacia el cuerpo docente, sino “contra la educación pública, que es la garante del clima de respeto social” que, aseguran, se vive en Cataluña. También han pedido la dimisión del ministro de Educación, Íñigo Méndez de Vigo, y del de Exteriores, Alfonso Dastis, por haber afirmado en una cadena francesa que en Cataluña no se hace clase de Lengua Castellana.

Críticas de los colegios concertados

También este martes las principales patronales de la concertada catalana, en representación de 700 colegios, han respondido a las acusaciones de manipulación. “Rechazamos las declaraciones de parlamentarios o del Gobierno del Estado en el entorno de un pretendido adoctrinamiento e incitación al odio”, aseguraron, tras sentenciar que “la escuela concertada no ha adoctrinado a nadie”.

En un comunicado que firman conjuntamente la Fundació Escola Cristiana y otras instituciones concertadas, defienden que sus colegios no necesitan “polémicas que inciten a la confrontación estéril y perjudicial”, sino “más apoyo, más reconocimiento por la labor realizada y una financiación público adecuado “.

*Fuente:http://eldiariodelaeducacion.com/blog/2017/10/26/docentes-y-familias-protestan-contra-el-155-y-las-acusaciones-de-adoctrinamiento/

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Empeoran indicadores sobre paridad de géneros en Italia

Europa/Roma/PL

El empeoramiento de los indicadores fundamentales para medir la igualdad de oportunidades, estatus y actitudes entre hombres y mujeres amenaza hoy con convertir la paridad de género en una meta inalcanzable para Italia.

Al menos en esa dirección apuntan los datos aportados por el Foro Económico Mundial en su informe global sobre esa materia, correspondiente al presente año, según el cual Italia ocupa el lugar 82 entre las 144 naciones incluidas en la evaluación, lo que representa un retroceso de 41 posiciones respecto a 2015 y 32 en comparación con 2016.

Según el estudio, el 61,5 por ciento de las féminas italianas que laboran no son remuneradas adecuadamente, comparado con solo el 22,9 por ciento de los hombres.

En lo que respecta a la brecha de géneros en el aspecto salarial, Italia se ubica en el puesto 126 con el agravante de que las mujeres laboran un estimado de 512 minutos diarios y los hombres 453, en tanto se sitúa en el 90 en cuanto a la participación en la fuerza de trabajo.

La situación no es mejor en la esfera política, en razón de que el parlamento, por ejemplo, está integrado por un 31 por ciento de mujeres, cifra que desciende al 27,8 en los ministerios, lo cual se traduce en una caída al lugar 123, del 77 en 2006.

El área en la cual se observan más avances es el de la instrucción con predominio de las féminas en carreras relacionadas con el arte, pedagogía, medicina y trabajo social en general.

Fuente: http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=128489&SEO=empeoran-indicadores-sobre-paridad-de-generos-en-italia

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El personal docente de educación superior será homenajeado en París

Por: Internacional de la Educación/03-11-2017

Con el fin de conmemorar el vigésimo aniversario de la Recomendación de la UNESCO sobre el personal docente de educación superior, la Internacional de la Educación hará hincapié en temas como la titularidad, la libertad académica, el autogobierno y la colegialidad, que están siendo cuestionados en todo el mundo.

El evento de Conmemoración, que tendrá lugar en la Universidad de París Pantheon-Sorbonne el 31 de octubre, reunirá a académicos y dirigentes sindicales de todo el mundo.

Dirigido por el Secretario General de la Internacional de la Educación (IE), Fred van Leeuwen, el evento no solo arrojará luz sobre la Recomendación de la UNESCO, sino más importante aún, sobre cuántos de los derechos y libertades que describen les están siendo arrebatados a los académicos.

Con el fin de llamar la atención de los Gobiernos y los principales interesados, así como de las instituciones de educación superior, hacia este importante instrumento normativo y de analizar medidas prácticas para su aplicación, este evento representa una oportunidad para expresar opiniones y compartir ideas entre compañeros.

El evento se organiza al margen de la Conferencia General de la UNESCO, que se llevará a cabo del 30 de octubre al 14 de noviembre.

*Fuente:https://www.ei-ie.org/spa/detail/15503/el-personal-docente-de-educaci%C3%B3n-superior-ser%C3%A1-homenajeado-en-par%C3%ADs

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Reino Unido: hace falta flexibilidad laboral para resolver la crisis de la contratación y la retención de docentes

Europa/ReinoUnido/PrensaIE

Mejorar las oportunidades de trabajo a tiempo parcial y flexible puede ayudar a resolver la crisis de la contratación y la retención de docentes en el Reino Unido, afirman los sindicatos de la educación en respuesta al último informe de la Fundación Nacional para la Investigación Educativa.

La Fundación Nacional para la Investigación Educativa (NFER, por sus siglas en inglés), un centro de investigación y desarrollo educativos de Inglaterra y Gales, publicó el 24 de octubre su informe titulado Teacher Retention and Turnover [La retención y la movilidad de los docentes].

NASUWT: no hay excusa que valga para rechazar la solicitud de flexibilidad laboral en la docencia

“Mejorar las oportunidades de trabajo flexible en la docencia es sin duda importante para respaldar a los docentes en todas las etapas de su carrera profesional con el fin de que permanezcan en la profesión”, dijo Chris Keates de la Asociación Nacional de Docentes/Sindicato de Mujeres Docentes (NASUWT). La investigación y el estudio de casos muestra que demasiados docentes ven negado su derecho a disfrutar de un horario flexible, señaló, y se utilizan “falsos argumentos, excusas poco convincentes y una flagrante discriminación” para denegar sus solicitudes.

Incluso cuando a los docentes se les concede flexibilidad, se producen innumerables incidentes de injusticia y explotación, ya que todavía se espera que muchos de ellos realicen actividades relacionadas con su trabajo los días que se supone que no trabajan, sin que exista una remuneración, añadió.

La adopción de medidas eficaces para respaldar la flexibilidad laboral también debe ir acompañada de disposiciones destinadas a reducir la excesiva carga de trabajo que está afectando a todo el personal docente y que es uno de los motivos principales por los que un número cada vez mayor de docentes abandona la profesión.

NEU: el agravamiento de la crisis en la oferta de docentes

La secretaria general adjunta del Sindicato Nacional de la Educación (NEU), Mary Bousted, también destacó que el informe de la Fundación Nacional para la Investigación Educativa sea “una evidencia más del agravamiento de la crisis en la oferta de docentes, por lo que los ministros deben desarrollar una estrategia coherente para resolverla”.

Según NEU, el informe pone de relieve cómo en los últimos cinco años los índices de pérdidas se han incrementado por igual entre los docentes más jóvenes y los docentes de mayor edad.

Teniendo en cuenta que la carga de trabajo es el principal factor que determina que los docentes abandonen la profesión, instó al gobierno a trabajar con los profesionales de la docencia para encontrar soluciones a la crisis en la oferta de docentes.

Fundamentalmente, el gobierno tiene que financiar adecuadamente las escuelas, insistió, “entonces las escuelas podrán contratar a suficientes docentes, pagarles un salario decente e invertir en el desarrollo profesional continuo y en el desarrollo de las perspectivas de carrera para hacer que la profesión sea más atractiva”.

Destacó que la educación de los niños se ve perjudicada debido a que menos de la mitad de los docentes de Inglaterra tiene una experiencia de diez o más años.

Fuente: https://www.ei-ie.org/spa/detail/15500/reino-unido-hace-falta-flexibilidad-laboral-para-resolver-la-crisis-de-la-contrataci%C3%B3n-y-la-retenci%C3%B3n

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Alemania: Se requiere una mayor inversión en la educación primaria

Europa/Alemania/PrensaIE

Los sindicalistas de la educación alemanes solicitan que se ponga en marcha un paquete completo de medidas para mejorar la situación de la educación primaria en respuesta a un nuevo informe sobre la educación en esta etapa.

Un informe publicado recientemente, que critica los resultados académicos obtenidos por los alumnos en Renania del Norte-Westfalia y las posteriores observaciones realizadas por la ministra de Educación de la región de Renania del Norte-Westfalia (NRW, por sus siglas en inglés) en las que pone de relieve los deficientes resultados de los estudiantes de la región en alemán y matemáticas, ha llevado al Verband Bildung und Erziehung (VBE) a exigir una mayor inversión y apoyo del sector para la etapa de la enseñanza primaria.

El estudio, «Tendencias en la educación», fue publicado el 20 de octubre por el Instituto para la Mejora de la Calidad Educativa(Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen-IQB).

Se necesitan recursos

La ministra de Educación, Yvonne Gebauer, parece considerar que los docentes son los responsables de las conclusiones del estudio llevado a cabo por el IQB, explicó el presidente regional del sindicato VBE, Udo Beckmann. Este análisis resulta «intolerable para los profesores, que a menudo trabajan al límite de su capacidad de rendimiento», añadió Beckmann.

«Necesitamos urgentemente contar con más docentes cualificados, así como apoyo para las escuelas, más inversión para la escuela primaria y un salario más equitativo para los profesores. Si las autoridades públicas no realizan más esfuerzos desde el punto de vista económico, solo podremos ocupar los primeros puestos en listas sobre la falta de formación y el fracaso en matemáticas», advirtió.

Reconociendo que los resultados del estudio del IQB no resultaban sorprendentes para su sindicato, Beckmann puso de manifiesto que un estudio efectuado por el VBE el año pasado había demostrado que «las condiciones generales no son adecuadas y es necesario invertir».

El juego de echarse la culpa

Resulta muy asombroso que las regiones alemanas mejor formadas inviertan más en educación, insistió Beckmann. Por el contrario, en Renania del Norte-Westfalia en lugar de contar con un aumento de la inversión en las escuelas primarias, sus compañeros sufrieron un mayor cuestionamiento de sus métodos educativos, lo que supuso «una amarga decepción para estos abnegados docentes».

Esta es la razón por la que el VBE solicita un mayor apoyo que se traduzca en mejores condiciones generales, con el fin de que Renania del Norte-Westfalia, tal y como lo anunció el nuevo Gobierno, fomente el progreso a través de la educación, puntualizó Beckmann. El VBE ha puesto en marcha una petición en línea para que, «con solo una firma, todos los ciudadanos puedan ahora exigir una educación de calidad en nuestro país».

«Las escuelas primarias han sido descuidadas durante demasiado tiempo, si bien resultan fundamentales para que nuestros niños puedan tener un buen inicio en la educación», afirmó el sindicalista, instando a todo el mundo a firmar la petición y a contribuir a mejorar la situación de las escuelas primarias de la región de Renania del Norte-Westfalia.

Fuente: https://www.ei-ie.org/spa/detail/15502/alemania-se-requiere-una-mayor-inversi%C3%B3n-en-la-educaci%C3%B3n-primaria

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En España: La URJC lanza nuevas ediciones gratuitas de sus cursos online y abiertos

Europa/España/Móstoles, 30 oct (EFE).-

La Universidad Rey Juan Carlos de Madrid (URJC) ha puesto en marcha nuevas ediciones de sus cursos online, gratuitos y masivos -MOOC, por sus siglas en inglés- a través de la plataforma virtual URJCx, la iniciativa de conocimiento abierto del centro universitario.

Todos los cursos, con contenidos interactivos, están abiertos tanto a toda la comunidad universitaria como al público general, según una nota de la institución académica.

 Cada uno de los MOOC, que se impartirán tanto desde la plataforma ‘Open edX’ como desde la plataforma ‘MiríadaX’ -una iniciativa virtual de la Red Universia y Telefónica Educación Digital-, aborda una temática diferente y se adapta a las diferentes necesidades de los interesados.

Para los emprendedores o empresarios habrá cursos de ‘Emprendimiento: cómo gestionar el desarrollo tecnológico de una startup’; ‘Neurociencia empresarial’; ‘Técnicas de análisis de datos y big data’; ‘Ingeniería de Servicios’; ‘Microeconomía’; y ‘Macroeconomía’.

Además, se incluyen otros cursos relacionados con la química -impartido en lengua inglesa-, la sostenibilidad y el ahorro energético o la ciberseguridad.

La URJC, fundada en 1996, es la más joven de las universidades públicas de la Comunidad de Madrid y cuenta en la actualidad con alrededor de 42.000 estudiantes matriculados en sus cinco campus: Alcorcón, Aranjuez, Fuenlabrada, Madrid y Móstoles. EFE

Fuente: http://www.lavanguardia.com/local/madrid/20171030/432487718038/la-urjc-lanza-nuevas-ediciones-gratuitas-de-sus-cursos-online-y-abiertos.html

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