Por: Jaume Carbonell
Padres y madres, docentes, alumnos y vecinos de diversas edades y condiciones social se movilizaron para dar una gran lección de paz y civismo.
Las imágenes impresionantes del domingo las ha visto todo el mundo. También los niños y adolescentes que ayer entraban en las aulas. Hablan por sí mismas pero no sobran los calificativos para denunciarlas con más precisión y contundencia: vergüenza, indignación, asco, dolor, tristeza, brutalidad, impotencia, violencia desmedida…
Me han recordado mis tiempos de estudiante, durante el franquismo, cuando la policía entraba en la universidad, mientras estábamos reunidos tranquilamente en asambleas ilegales, para desalojarnos a porrazos. Ante nuestras reivindicaciones de derechos democráticos siempre encontrábamos la misma respuesta: la represión. Nada de diálogo ni negociación: sólo se conocía, como canta Raimon, el lenguaje de las pistolas. Hechos que, obviamente eran silenciados en los medios de comunicación.
Ahora, cincuenta años después, la policía nacional entra en las escuelas e institutos, ocupados pacíficamente por la ciudadanía, para confiscar las urnas de una consulta ilegal, rompiendo puertas, provocando numerosos destrozos y causando más de ochocientos heridos en toda Cataluña, sin respetar ni a los niños ni a las personas mayores. Numerosas voces pedían previamente diálogo y soluciones políticas, y también esta vez la única respuesta ha sido la represión. Y a pesar del poder y la amplia difusión de numerosas imágenes aterradoras, los portavoces del PP, instalados en la miopía y la mentira más burda, lo niegan. Que esto ocurra el siglo XXI, en plena democracia, dice muy poco a favor de la estima por los “palacios de los niños”, tal como se llamaban las escuelas públicas construidas en la II República, como el Ramon Llull, uno de los centros más afectados. Y es una muestra de que el franquismo se vive todavía en un Estado cada vez más contestado por sus formas autoritarias y por la defensa de una legalidad inamovible que hace aguas por todos lados.
El 2 de octubre es el Día Internacional de la No Violencia, en que se conmemora el nacimiento de Mahatma Gandhi, pionero de la filosofía de la no violencia para defender los derechos civiles y varias causas relacionadas con la justicia social. En Cataluña, en cierto modo, se empezó a celebrar un día antes, de forma festiva y pacífica, con concentraciones y ocupaciones para defender la causa legítima del derecho a decidir que, en una democracia real, también debería ser legal. Padres y madres, docentes, alumnos y vecinos de diversas edades y condiciones social se movilizaron para dar una gran lección de paz y civismo, en consonancia con la convivencia, la libertad, el respeto, la tolerancia y otros valores educativos que se cultivan en la institución escolar. En esta jornada histórica todos y todas eran Gandhi.
Ayer la celebración continuó en muchos centros. Algunos, desde buena mañana, aparecieron embellecidos con flores para facilitar una acogida amorosa a los alumnos más afectados. Y, en el transcurso de la jornada, se acompañó a los niños y adolescentes para responder a preguntas que, por complejas y dolorosas que sean, no pueden nunca dejar de responder. ¿Qué ha pasado? ¿Por qué? ¿Cómo es que la policía ha golpeado a la gente y ha destrozado nuestra escuela? Han hablado, han gestionado cuidadosamente la conversación en torno a la paz y la violencia, aclarando las dudas hasta donde sea posible, respetando los silencios, insistiendo en la necesidad del diálogo y la mediación para la resolución de los conflictos, dejándolos expresarse de diferentes maneras para que liberen el llanto y saquen la rabia, pero siempre evitando el odio y otras manifestaciones ajenas a la cultura de la paz.
Se dice a menudo que la escuela no es una isla y que debe adaptarse a la sociedad que la rodea. Pero, al mismo tiempo, cuando el espejo del entorno le devuelve imágenes oscuras, desdibujadas y miserables -como es el caso, por ejemplo, de toda violencia verbal y físicamente-, hay que nadar a contracorriente para construir un relato alternativo más digno, humanizado y democrático. Para que estas semillas fructifiquen en una ciudadanía del futuro más libre, crítica y responsable. La huelga general de hoy va de eso: de la defensa de la libertad y la dignidad democrática.
Por: eleconomista/06-10-2017
La educación y la ciencia centraron hoy la sesión inaugural de la Cumbre Académica y del Conocimiento de la Comunidad de Estados Latinoamericanos y Caribeños (CELAC) y la Unión Europea (UE) en El Salvador, donde acercan posturas sobre cooperación bilateral en el ámbito educativo.
El cónclave, que se celebra las instalaciones de la estatal Universidad de El Salvador (UES) con la presencia de estudiantes, académicos e investigadores, se prolongará hasta el viernes, cuando se espera haber alcanzado acuerdos para fortalecer las relaciones académicas y científicas entre Latinoamérica y Europa.
El canciller de El Salvador, Hugo Martínez, quien a apostó por la «colaboración mutua» en el discurso inaugural, instó a los asistentes a tener un «debate constructivo, abierto y beneficioso en temáticas claves para el quehacer académico, que constituye un pilar fundamental para el desarrollo de los pueblos».
El diplomático salvadoreño destacó el papel que la Unión Europea juega en Latinoamérica, por lo que apeló a que todo el apoyo brindado continúe en beneficio de jóvenes académicos e investigadores que buscan aportar a sus países herramientas para el desarrollo.
El canciller también subrayó que «cada vez se hace más necesario un intercambio científico y académico entre Latinoamérica y la Unión Europea, puesto que el sustento teórico y científico solo emana de la academia y esto permite el crecimiento integral de una sociedad».
Por su parte, el embajador de la Unión Europea en El Salvador, Andreu Bassols, reiteró el compromiso que la UE tiene con Latinoamérica para reforzar las relaciones académicas, educativas y universitarias, y aseguró que esta entidad ve como prioridad desarrollar actividades que contribuyan al establecimiento de cooperación.
Además, afirmó que es necesario establecer más «movilizaciones» académicas con el objetivo que estudiantes, profesores e investigadores intercambien los conocimientos adquiridos, según la región, y reproduzcan acciones en beneficio de su comunidad, de las regiones y del mundo.
El conocimiento, según el secretario general del Sistema de Integración Centroamericana (SICA), Vinicio Cerezo, constituye un arma de transformación y evolución de los pueblos de todo el mundo.
Cerezo, también participante de la cumbre académica, aseguró que «el conocimiento es definitivamente el camino que nos llevará a impulsar un nuevo modelo desarrollo en la región centroamericana, en el Caribe y en el resto del mundo».
El secretario de SICA apuntó que desde la generación del conocimiento se «estimula y se promueve la reflexión intelectual, las acciones operativas, se faculta a todos para entender, generar y promover nuevas ideas que permitan el desarrollo».
Asimismo, precisó que la gestión del conocimiento, como herramienta esencial para la integración, permite que «las ciudadanías se apoderen de sus territorios y que los gobiernos se auxilien del saber para encontrar soluciones a los problemas más sentidos».
Cerezo instó a las autoridades de las universidades de la región centroamericana a «dar un paso firme para alinear agendas de investigación y reflexión, que apoyen en accionar los gobiernos de la región».
La cumbre académica continuará este viernes con el desarrollo de temas enfocados en fortalecer los presupuestos de la educación superior y la investigación, la educación como herramienta para combatir el cambio climático, garantizar la seguridad alimentaria y prevenir los desastres naturales.
El encuentro finalizará mañana con la presentación de una Declaratoria de la Cumbre Académica y del Conocimiento de San Salvador, que será presentada por el presidente del Comité Organizador de la Cumbre, Roger Arias.
Este encuentro se estableció como reunión previa a la Cumbre Celac-UE que estaba prevista para los días 26 y 27 de octubre en El Salvador, pero quedó aplazada para fechas no definidas, debido a la crisis política que vive Venezuela y que causó desacuerdos entre los mandatarios de las naciones Latinoamericanas.
*Fuente: www.eleconomista.net/2017/10/05/latinoamerica-y-ue-acuerdan-mas-cooperacion-bilateral-en-educacion-y-ciencia
Por: laverdad/Antnio López/06-10-2017
El número de niños con necesidades educativas especiales ha aumentado este año. En total son ya 42 los alumnos que necesitan tener a su lado a un profesional para poder avanzar en sus estudios
Más de un centenar de padres y alumnos del colegio San Isidoro de El Algar se manifestaron este viernes por la mañana en la puerta del centro para protestar por la falta de profesores de Educación Especial, en concreto de Atención Temprana. El número de niños con necesidades educativas especiales ha aumentado este año. En total son ya 42 los alumnos que necesitan tener a su lado a un profesional para poder avanzar en sus estudios.
Estos profesionales normalmente ayudan en clase al profesor tutor. Dan apoyo en ciertas asignaturas a niños con discapacidades como sordera, trastorno del espectro autista, ceguera e hiperactividad, entre otras. Realizan un refuerzo educativo en las asignaturas de Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas. También prestan apoyo para que los niños desarrollen habilidades específicas de comunicación, interactúen con el resto de compañeros y se autorregulen emocionalmente.
Los padres, con pancartas en las que se podía leer: “Tienen los mismos derechos que el resto”, reclaman, al menos, un profesor más a tiempo completo, ya que hay alumnos que acuden a algunas clases al día sin profesor de apoyo. Critican también que se lo han solicitado a la Consejería de Educación y que esta, a pesar de haberlo concedido, aún no lo han enviado.
Aprovecharon el momento para exigir también mejoras en el centro. Denuncian que las instalaciones educativas aún tienen la cubierta de amianto. Piden la construcción de un pabellón, de un almacén y de más aulas, por estar saturadas.
*Fuente: www.laverdad.es/murcia/cartagena/protesta-falta-profesores-20171006104407-nt.html
Europa/España/ecoticias
La duodécima edición de la Red de Escuelas por el Reciclaje, el programa de educación ambiental del Consorcio para la Gestión de Residuos Sólidos en Asturias (Cogersa), se centrará este curso en el turismo sostenible. Con el título ‘Asturias, paraíso sostenible’, el proyecto contará con la participación de 200 centros educativos y 50.000 alumnos de enseñanza no universitaria.
Las actividades, que se suman a la Asamblea General de las Naciones Unidas que dedica el año a este modo de turismo para el desarrollo, han comenzado con un acto inaugural en el que han participado el viceconsejero de Medio Ambiente, Benigno Fernández; el director general de Calidad Ambiental, Manuel Gutiérrez, y el director general de Innovación Educativa, Francisco Laviana.
En la sesión, Fernández ha reseñado que la temática elegida es un paso más en la formación de la conciencia ambiental de los escolares, con el ánimo de que sean capaces de entender el turismo como un catalizador de un mundo más sostenible social y ambientalmente. «Es el turismo que apuesta por cuidar la economía local, respetar la naturaleza y el patrimonio, por poner en valor la diversidad», ha apuntado según indican desde el Gobierno asturiano en nota de prensa.
El viceconsejero también ha recordado que el eslogan escogido a nivel internacional ‘Travel, enjoy, respect’ (viaja, disfruta, respeta) es una síntesis de los valores que quiere difundir la Red de Escuelas por el Reciclaje este nuevo curso, con los Objetivos de Desarrollo Sostenible y la Agenda 2030 como principios inspiradores.Desde el inicio de la Red de Escuelas por el Reciclaje en el curso 2006-2007, el consorcio ha proporcionado un total de 2.820 cubos con ruedas, azules y amarillos, para los pasillos de los centros y 12.050 ecopapeleras y ecobolsas para clasificar los residuos en cada aula participante, además de 261 compostadoras para otros tantos huertos escolares.
La duodécima edición de la Red de Escuelas por el Reciclaje, el programa de educación ambiental del Consorcio para la Gestión de Residuos Sólidos en Asturias (Cogersa), se centrará este curso en el turismo sostenible. Con el título ‘Asturias, paraíso sostenible’, el proyecto contará con la participación de 200 centros educativos y 50.000 alumnos de enseñanza no universitaria.
Las actividades, que se suman a la Asamblea General de las Naciones Unidas que dedica el año a este modo de turismo para el desarrollo, han comenzado con un acto inaugural en el que han participado el viceconsejero de Medio Ambiente, Benigno Fernández; el director general de Calidad Ambiental, Manuel Gutiérrez, y el director general de Innovación Educativa, Francisco Laviana. En la sesión, Fernández ha reseñado que la temática elegida es un paso más en la formación de la conciencia ambiental de los escolares, con el ánimo de que sean capaces de entender el turismo como un catalizador de un mundo más sostenible social y ambientalmente.
«Es el turismo que apuesta por cuidar la economía local, respetar la naturaleza y el patrimonio, por poner en valor la diversidad», ha apuntado según indican desde el Gobierno asturiano en nota de prensa. El viceconsejero también ha recordado que el eslogan escogido a nivel internacional ‘Travel, enjoy, respect’ (viaja, disfruta, respeta) es una síntesis de los valores que quiere difundir la Red de Escuelas por el Reciclaje este nuevo curso, con los Objetivos de Desarrollo Sostenible y la Agenda 2030 como principios inspiradores. Desde el inicio de la Red de Escuelas por el Reciclaje en el curso 2006-2007, el consorcio ha proporcionado un total de 2.820 cubos con ruedas, azules y amarillos, para los pasillos de los centros y 12.050 ecopapeleras y ecobolsas para clasificar los residuos en cada aula participante, además de 261 compostadoras para otros tantos huertos escolares
Fuente: http://www.ecoticias.com/residuos-reciclaje/175300/La-Red-de-Escuelas-por-el-Reciclaje-abordara-el-turismo-sostenible-con-la-participacion-de-50-000-alumnos
Malta/Octubre de 2017/Fuente: Greenpeace
Hoy y mañana se celebra en Malta la conferencia internacional ‘Our Ocean 2017’, que reúne a representantes de gobiernos, sociedad civil, ciencia, finanzas y empresas de todo el mundo para tratar el problema de los plásticos en los océanos. Greenpeace considera que esta reunión es una oportunidad para comenzar a discutir cómo eliminar los plásticos de un solo uso desde el origen, en lugar de solo apostar por soluciones enfocadas hacia el fin de la vida útil de los productos, como son el reciclaje o la gestión de residuos.
Hasta 12 millones de toneladas de plástico, en su mayoría productos de usar y tirar, incluyendo envases o packaging, llegan a mares y océanos cada año.Con una producción de plástico que se espera que continúe aumentando, y con una gestión de residuos y reciclaje que es claramente insuficiente, es hora de que el problema sea abordado por las marcas y empresas que están poniendo todo este plástico de un solo uso en circulación.
Para visibilizar la crisis mundial de los plásticos en los océanos, Greenpeace ha instalado, frente a la conferencia internacional, un dragón de cuatro metros que escupe plásticos de un solo uso recogidos en playas de distintos países. El movimiento Break Free From Plastic (1), del que Greenpeace forma parte, exige que los principales responsables, incluyendo empresas fabricantes y distribuidoras de productos de usar y tirar o con con una vida útil corta, como Nestlé, Unilever, Procter & Gamble, Coca-Cola y PepsiCo, dejen de producir plástico de un solo uso y que los legisladores tomen las medidas necesarias para que los plásticos de un solo uso se eliminen de forma gradual.
El movimiento Break Free From Plastic está pidiendo a las comunidades locales de todo el mundo que se unan al movimiento y usen la metodología de “auditoría de marcas” realizando limpiezas de playas para identificar a los principales causantes de esta contaminación a nivel global. Este septiembre en Filipinas se llevó a cabo una limpieza de ocho días aplicando esta “auditoría de marcas” y países como Croacia, España, y Holanda han comenzado a incluir también esta metodología. Los primeros resultados indican que plásticos de marcas conocidas como Nestlé, Unilever, Procter & Gamble, Colgate-Palmolive, PepsiCo y Coca-Cola estarían entre los más habituales de los restos recogidos en las playas.
“Esta nueva metodología basada en auditar las marcas encontradas en las limpiezas de playas, ya ha sido probada en varios países y apunta a que los peores contaminadores de plásticos son algunas de las compañías más grandes del mundo, por lo que son quienes tienen que asumir la responsabilidad”, ha declarado desde Malta Elvira Jiménez, responsable de la campaña de plásticos de Greenpeace. «Producir y usar cantidades absurdas de plásticos de un solo uso día tras día es claramente devastador para nuestros océanos. La única solución es detener esta práctica desarrollando modelos alternativos de distribución de productos. Esta crisis no se solventa solo con el reciclaje. Tanto los gobiernos como las empresas tienen que comenzar a eliminar gradualmente los peores plásticos de un solo uso «, ha declarado Jiménez.
«Las instituciones de la Unión Europea y los Estados miembros están revisando actualmente su legislación sobre residuos y la Comisión publicará una Estrategia europea sobre plásticos en la economía circular a finales de 2017″, ha declarado Delphine Levi Alvares, coordinadora de Break Free From Plastic Europe. «Esta es una oportunidad única para tratar la contaminación plástica en su origen y ayudar a alcanzar los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Hacemos un llamamiento a la Comisión de la UE y a los Estados miembros para que acepten un objetivo de reducción de la basura marina vinculante a escala de la UE y tomen medidas legales para reducir significativamente el uso de plásticos de un solo uso y microplásticos en la próxima Estrategia de Plásticos. De hecho, la UE ha puesto la prevención y la reducción de los residuos como primeros objetivos en la gestión de residuos; la supervivencia de los océanos depende de que ese compromiso se transforme en acción».
Desde el lanzamiento de Break Free From Plastic, en septiembre de 2016, más de 900 organizaciones no gubernamentales de todo el mundo se han unido al movimiento para exigir una reducción masiva de plásticos de un solo uso y soluciones duraderas a la crisis de la contaminación por plásticos. «Estas organizaciones comparten los valores comunes de protección ambiental y justicia social, que guían su trabajo a nivel comunitario y representan una visión global y unificada«, ha declarado Von Hernández, coordinador global de BFFP.
Además de Greenpeace, dentro del movimiento BFFP se pueden encontrar a Zero Waste Europe, Surfrider Foundation, Oceana, Story of Stuff, Global Alliance for Incinerator Alternatives (GAIA) y Seas at Risk, entre muchos otros.
Fuente: http://www.greenpeace.org/espana/es/news/2017/Octubre/Una-oportunidad-global-contra-la-contaminacion-por-plasticos-en-los-oceanos/
España/Octubre de 2017/Fuente: Diario de Ibiza
Las actividades están relacionadas con la salud, el medio ambiente, la cultura o la prevención de conductas de riesgo e incluyen talleres, visitas guiadas o conciertos.
El Ayuntamiento de Ibiza ofrece para el presente curso 106 proyectos a los centros escolares del municipio dentro de la oferta educativa complementaria de este año. La Oferta Educativa Complementaria consta de una serie de iniciativas que el Consistorio pone al alcance de colegios e institutos para que puedan escoger las que consideren que pueden ayudar a desarrollar la tarea del profesorado.
Los proyectos están repartidos en 207 actividades para Infantil y Primaria y 151 actividades para Secundaria y Bachiller, que los niños y adolescentes pueden hacer a lo largo del curso. Las 358 actividades propuestas por el Ayuntamiento están clasificadas por niveles (Infantil, Primaria, Secundaria y Bachillerato) y estructuradas por ámbitos de actuación.
Así, los 106 proyectos educativos están organizados desde diferentes concejalías como la de Cultura, Medio Ambiente, Deportes, Juventud, Educación, Policía Local, Bienestar Social, Igualdad o Patrimonio, entre otras. Durante el pasado curso, los cursos, visitas y talleres registraron alrededor de 16.000 participantes en las diferentes actividades.
La Guía Educativa del Ayuntamiento está adaptada al modelo del Programa Centro Educativos Promotores de la Salud de Balears. El objetivo principal del programa es que los alumnos desarrollen al máximo las habilidades que posibiliten un mejor cuidado de sí mismos y mayores competencias personales y sociales, «que incidirá a corto y largo plazo en la prevención de enfermedades y conductas de riesgo para la salud y a la hora de afrontar la vida y la gestión de situaciones vitales de todo tipo, como la amistad, el ocio, el amor, el trabajo o la familia», según una nota remitida ayer por el Consistorio.
«La oferta educativa pretende aglutinar todas las propuestas que nos llegan de las diferentes concejalías y las ofrecemos a los centros educativos. Todas estas actividades son muy agradecidas y valoradas por la ciudadanía», según la concejala de Educación, Mariví Mengual.
Alimentación saludable
Los ámbitos de actuación de los talleres tienen en cuenta la alimentación saludable y la vida activa, el bienestar, la cultura y la salud emocional, la educación afectiva y sexual, la seguridad y prevención de riesgos y el entorno y el medio ambiente.
En cuanto a los talleres de alimentación y vida saludable, los niños descubren que los hábitos alimentarios diarios tienen consecuencias muy importantes para el medio ambiente. El alumnado profundiza en los impactos del modelo de alimentación y exploran los impactos de los cultivos transgénicos.
En cuanto a bienestar, cultura y salud emocional, los niños hacen diferentes visitas a los museos del municipio, la biblioteca o el archivo municipal, además de excursiones guiadas, adaptadas a sus edades por las murallas y Dalt Vila y participan en conciertos familiares y obras de teatro y exposiciones.
Sobre la educación afectiva y sexual se realizan talleres de prevención de la violencia de género desde las aulas y talleres para combatir estereotipos de género en las aulas de Secundaria. Sobre la prevención de las conductas aditivas, el alumnado participa en talleres y obras de teatro también relacionadas con la educación vial y los primeros auxilios.
El listado de talleres y actividades relacionados con el Medio ambiente incluye desde el tratamiento de los residuos, el agua, visitas al taller de residuos y a la finca ecológica de Can Toni d’en Jaume Negre o a la posidonia. También tratan la química y la geología de una forma amena y divertida para animar a los más pequeños en áreas relacionadas con las ciencias.
Fuente: http://www.diariodeibiza.es/pitiuses-balears/2017/10/05/vila-ofrece-106-proyectos-educativos/944199.html
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