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España: Se abre el plazo de matriculación en la educación para adultos

España/31 agosto 2017/Fuente: Mallorca Diario

Según han indicado en un comunicado este miércoles, estos estudios registraron el curso pasado 17.086 matriculados y permiten ofrecer a la población adulta procesos de formación abiertos y flexibles, que sirven para adquirir, completar o ampliar la formación básica y la adquisición de competencias profesionales.

Por otra parte, también posibilitan lograr titulaciones académicas, lo cual garantiza el acceso a estudios superiores o la inserción en el mercado laboral.

Los impresos de solicitud se podrán encontrar en los CEPA y la matriculación se hará en los mismos centros en el calendario establecido. El plazo del proceso de admisión y matriculación será del 5 al 12 de septiembre para aquellos que el curso anterior ya eran alumnos de un centro y del 13 al 26 de septiembre para los de nueva incorporación.

Del 12 al 16 de febrero se abrirá la matrícula para los estudios de educación secundaria para personas adultas que conducen a la obtención del graduado en educación secundaria obligatoria del segundo cuatrimestre.

En cuanto a la oferta formativa, la red CEPA, compuesta de 18 centros en Balears, ofrece educación secundaria para personas adultas (ESPA), estudios iniciales, preparaciones de pruebas de acceso a estudios superiores (ciclos formativos de grado medio y de grado superior, y UIB para mayores de 25 años) y preparación de pruebas libres de ESO.

También se puede encontrar oferta formativa de idiomas (preparaciones para las pruebas de catalán, castellano para extranjeros, inglés, alemán y ruso) y cursos de informática, entre otros.

Además, la mayoría de los CEPA llevan a cabo las pruebas de competencias clave de matemáticas, lengua catalana, lengua castellana y lengua extranjera (inglés) con el objetivo de facilitar el acceso a los certificados de profesionalidad de nivel 2 y de nivel 3.

En la actualidad Balears cuenta con un total de 18 centros de educación de personas adultas: 14 en Mallorca, dos en Menorca y dos en Ibiza. Asimismo, para descentralizar la oferta de adultos, se han ido habilitando hasta 36 aulas en diferentes puntos de las Illes que son extensiones de los CEPA.

La Conselleria de Educación y Universidad abrirá el plazo de matriculación para los estudios en los centros de educación de personas adultas (CEPA) del 5 al 26 de septiembre.

Fuente: http://www.mallorcadiario.com/se-abre-el-plazo-de-matriculacion-en-los-centros-de-educacion-para-adultos

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Portugal: Educação antecipa colocação de professores contratados

Portugal / 30 de agosto de 2017 / Fuente: http://www.portugal.gov.pt

As listas de professores contratados para o ano letivo 2017/2018 estão publicadas no sítio internet da Direção-Geral da Administração Escolar.

Estes docentes sabem, a partir de hoje, cerca de uma semana antes do que aconteceu nos anos anteriores, quais as escolas onde ficaram colocados.

Num ano em que tiveram lugar o concurso interno, o concurso externo, a mobilidade interna e o concurso de vinculação extraordinária, houve uma antecipação sem precedentes da publicação das listas definitivas de colocação de professores.

A antecipação da divulgação destas listas é uma ambição reiterada de professores, educadores, diretores de escolas e restante comunidade educativa que este ano se concretiza, garantindo a colocação atempada no início do ano letivo e permitindo que estes docentes disponham de mais tempo entre o momento em que conhecem a colocação e a sua apresentação na respetiva escola.

Mais de três mil vinculados

No ano em que vincularam mais de três mil docentes, que passaram de contratados para efetivos, os horários indicados pelas escolas foram, na sua grande maioria, preenchidos por estes professores. Dos quase 14 000 horários anuais e completos pedidos pelas escolas, mais de 2300 foram ocupados por professores contratados e os restantes por professores do quadro. Para tal contribuiu significativamente a vinculação extraordinária promovida pelo Ministério da Educação.

Esta é a demonstração inequívoca do efetivo combate à precariedade do corpo docente.

Os horários incompletos e as demais necessidades que possam entretanto surgir serão preenchidos na primeira reserva de recrutamento, que ocorrerá ainda antes do início do ano letivo.

Desta forma, evitam-se potenciais ultrapassagens na lista de graduação, nomeadamente através do recurso a aditamentos, conforme preocupação manifestada pelas estruturas sindicais e pelas estruturas representativas dos professores contratados.

A preparação do ano letivo 2017/2018 decorre com normalidade.

Fuente noticia: http://www.portugal.gov.pt/pt/ministerios/medu/noticias/20170825-medu-colocacao-professores.aspx

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Francia aumentará el presupuesto destinado a la educación en 2018

Por: Prensa Latina/30-08-2017

El presupuesto destinado a la educación en Francia aumentará en 1,2 mil millones de euros en el 2018, anunció hoy el ministro del sector, Jean-Michel Blanquer, cuando faltan pocos días para el inicio del curso escolar.

En conferencia de prensa, el titular subrayó que la educación constituye una prioridad para el gobierno del presidente Emmanuel Macron, por lo cual la partida establecida pasará de 49,3 a 50,5 mil millones de euros.

Blanquer ofreció detalles sobre numerosas trasformaciones previstas para el nuevo curso, que incluyen cambios en sistemas de evaluaciones, reformas en el bachillerato y, sobre todo, un énfasis marcado en la promoción de la lectura.

Una investigación publicada este verano reflejó serios problemas en esta habilidad: un 22,5 por ciento de los jóvenes de 16 a 25 años afronta dificultades en el dominio de la lectura.

Entre las debilidades detectadas, sobresalen la lentitud para descifrar los textos y la escasa comprensión de lo leído, lo que implica serias lagunas en la preparación de los niños y jóvenes.

‘El dominio de la lectura es esencial para el buen desempeño escolar’, subrayó el ministro, y recordó que esta habilidad permite además ‘adquirir valores como el respecto a la libertad, la justicia, a sí mismo y a los otros, que son fundamentales para el ser humano’.

En consecuencia, se tomarán medidas como incrementar el tiempo dedicado a las diferentes modalidades de lectura (individual, colectiva, en silencio, en voz alta), y se aumentará la recomendación de libros para lecturas extra-clases, que tributen a los programas de enseñanza.

El nuevo curso escolar comenzará en Francia el 7 de septiembre y genera una amplia movilización de la sociedad para preparar la nueva etapa.

*Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=111441&SEO=francia-aumentara-el-presupuesto-destinado-a-la-educacion-en-2018

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España: Madrid y Andalucía invierten en educación por cada alumno la mitad que Euskadi

España / 30 de agosto de 2017 / Fuente: http://www.eldiario.es

Los últimos datos consolidados del Ministerio de Educación, correspondientes a 2014, revelan que la brecha entre norte y sur no ha logrado acortarse

Euskadi se destaca sobre la media (8.976 euros por alumno) con un gasto que dobla al de la Comunidad de Madrid (4.443) y Andalucía (4.510)

Las comunidades han reducido la inversión casi un 8% desde 2009, un recorte que han tenido que compensar las familias con un aumento del 30% en el gasto

Las diferencias de gasto por alumno entre comunidades autónomas persisten. La brecha en la escuela pública es tan grande que lo que se invierte en unas regiones por estudiante dobla a lo que se destina en otras, según los datos correspondientes al año 2014 –los últimos disponibles– recogidos por el Ministerio de Educación en el  Sistema Estatal de Indicadores de la Educación de 2017.

Euskadi se desmarca, como ocurre tradicionalmente, de la media con un gasto que alcanza los 8.976 euros por alumno no universitario en la escuela pública y año; al otro extremo de la tabla, la Comunidad de Madrid (4.443) y Andalucía (4.510). Estas tres comunidades se alejan, por exceso o defecto, del gasto medio, que se sitúa en 5.169 tras un recorte de casi un 8% desde 2009. Esta reducción de la inversión pública obliga a las familias a destinar más recursos a la educación de sus hijos. ¿Cuánto más? Un 30%, según los datos de Educación.

Gasto educativo por alumno y año en cada comunidad autónoma. / Ministerio de Educación
Gasto educativo por alumno y año en cada comunidad autónoma. / Ministerio de Educación

Por detrás de Euskadi y por encima de la media están Navarra (6.866), Cantabria (6.539), Asturias (6.435), Galicia (6.241) y Castilla y León (5.981). En los vagones de cola están Castilla-La Mancha, Cataluña, Murcia y Comunitat Valenciana. Ninguna de ellas llega a los 5.000 euros. Las posiciones en el ránking de gasto público no han cambiado sustancialmente desde 2009: las que invierten más –normalmente en el norte, con mayor nivel socioeconómico– siguen gastando más y las que destinan menos, también continúan haciéndolo, independientemente de la coyuntura económica.

De las cifras recogidas por Educación, llama la atención la distribución de la inversión en comunidades como Madrid, la última en cantidad invertida por alumno de la pública pero en las primeras posiciones –solo por detrás de Euskadi, Navarra y Baleares– en presupuesto dedicado a la educación concertada: fueron 943 millones de euros en 2014, uno de cada cinco euros del gasto total en educación (20%). La media está en un 14,7%.

Transferencia de las administraciones educativas a centros de titularidad privada en 2004. / Ministerio de Educación
Transferencia de las administraciones educativas a centros de titularidad privada en 2004. / Ministerio de Educación

Y si miramos al exterior, Eurostat ha publicado este lunes unos datos de 2015 que sitúan a España como el quinto país de la Unión Europea con menos porcentaje del PIB dedicado a educación: 43.780 millones de euros, un 4,1%, únicamente por delante de Rumanía, Irlanda, Bulgaria e Italia. Según los expertos, el gasto educativo es un factor importante pero no el único para medir la calidad y el éxito de un sistema educativo.

Fuente noticia: http://www.eldiario.es/sociedad/desigualdad-marcando-educativo-Madrid-Euskadi_0_681032100.html

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Montenegro Education Council Members Resign, Learn Lesson About Plagiarism

Montenegro/ August 30, 2017/ By: Alan Crosby/ Source: https://www.rferl.org

Montenegro’s National Education Council was set up to prepare a new curriculum for the country’s students. Apparently plagiarism wasn’t one of the lessons in the package of reforms.

The council recently published its long-awaited reforms ahead of the return of students to classes for the upcoming school year.

Within days, several experts from a 500-member panel in neighboring Croatia that had earlier drawn up a curriculum package to update that country’s education system recognized many of the changes.

In fact, they said, large parts of their work were plagiarized, some passages word for word, without attribution.

Three members of the council resigned on August 27 and said they would give back their salaries over the matter.

«If any child in the world benefits from our work, that’s good. What bothers me is the way it was done, without asking us as the authors, and without asking Croatia, which owns the documents that were taken,» said Boris Jokic, the head of the Croatian working group that drew up the reforms, in an interview on N1 television in Croatia on August 29.

Officials in Montenegro have acknowledged the similarities between the two reform packages but said the framework was not its final version and that it borrows from the experiences and practices of several countries.

The Education and Science Ministry, which oversees the council, said on August 22 that it would investigate the claims. Croatia, meanwhile, has said it is consulting with legal experts.

«The authenticity of educational efforts does not exclude the observation of the best experiences of others in order to realize the full potential of all children,» Montenegro’s Bureau for Education Services said in an August 22 statement.

Ironically, the Croatian plan, drawn up between 2015 and 2016, was pushed to the side amid internal bickering in the cabinet that took power after a snap election in 2016.

Each country is undertaking reforms to overhaul its education system’s curriculum and training methods, giving teachers more freedom in classrooms that would become more interactive.

Source:

https://www.rferl.org/a/montenegro-education-reforms-plagiarism-lesson/28703476.html

 

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Educación más que nunca

Por: Julio Rogero

Hoy podemos y debemos decir bien alto que, porque no tenemos miedo y creemos en lo que hacemos, queremos seguir construyendo una sociedad radicalmente diferente que haga imposibles este tipo de actos de odio, terror, fanatismo y destrucción de los demás, de los diferentes.

Ante los acontecimientos desatados por el ataque terrorista en Barcelona y Cambrils son muchos los sentimientos que se agolpan en nuestras conciencias: desde el rechazo más absoluto pasando por un dolor profundo de solidaridad y compasión con las víctimas directas e indirectas, entre las que nos encontramos. Uno se queda sin palabras para manifestar todo lo que sentimos y pensamos sobre ello. Nos faltan claves de análisis e interpretación de por qué suceden fenómenos como el terrorismo con toda su crueldad y sin sentido en sociedades como las nuestras.

Sabemos que es un fenómeno mundial cuyas víctimas mayoritarias, los expertos hablan de un 87%, se dan en los países donde el Islam es la religión mayoritaria. Nos dicen que las causas son el fanatismo religioso, la intolerancia, la conciencia de superioridad étnica, el racismo, la incomprensión del otro, la manipulación de las conciencias, la ignorancia, las guerras por el control de los recursos, las alarmantes desigualdades e injusticias sociales… Los objetivos de quienes lo promueven directamente son la máxima destrucción y daño indiscriminado, generar miedo, dolor y desánimo a toda la población, provocar el odio generalizado al otro para que el enfrentamiento y su aniquilación sean mayores…

La madurez de un pueblo, ante sucesos como los vividos en Cataluña en estos días, se muestra en la respuesta que se ha dado por parte de la ciudadanía mayoritariamente. La capacidad de mostrar la máxima solidaridad y compasión con las víctimas, el grito de que son hechos absolutamente reprobables con manifestaciones públicas de rechazo y sin miedo. La demostración de que no se está dispuestos a caer en el mismo fanatismo, racismo y desprecio por la vida de quienes la destruyen desde la irracionalidad más brutal… Todo eso dice mucho de Cataluña y de toda la solidaridad que ha recorrido las venas de todos los pueblos del Estado español.

Es verdad que son acontecimientos que muchos aprovechan para promover, aprovechando su impacto emocional, el odio generalizado al diferente, la demonización de todo un colectivo que profesa una religión, el desprecio al migrante y al extranjero, la construcción de alambradas-muros-fronteras-murallas de incomprensión-desconocimiento-invisibilización para alejarnos de los otros-enemigos que hay que silenciar-aniquilar…

Hoy podemos y debemos decir bien alto que, porque no tenemos miedo y creemos en lo que hacemos, queremos seguir construyendo una sociedad radicalmente diferente que haga imposibles este tipo de actos de odio, terror, fanatismo y destrucción de los demás, de los diferentes. Hemos de transformar estos hechos en afirmación incontestable de que queremos construir una humanidad inclusiva y pacífica, donde sean imposibles las guerras y la destrucción del otro, donde sea posible una convivencia pacífica basada en el respeto a los derechos humanos y a la dignidad de todas y cada una de las personas de las comunidades locales, nacionales y mundiales. Hemos de convertir nuestras sociedades en lugares donde todos los seres humanos tengan cabida, donde se construyan reciprocidades convivenciales basadas en la libertad, en la mayor equidad posible, fundamentadas en la construcción constante de la fraternidad como trasfondo ético y como derecho político… Sabemos que esto se hace posible desde una convivencia positiva diaria en las comunidades de proximidad con que nos encontramos como sociedadpara dar respuesta a las necesidades individuales, comunes, colectivas y públicas. Este es el gran desafío que tenemos hoy todos los que queremos vivir en paz con nosotros mismos, con los demás, con la naturaleza y con la vida.

La sorpresa y la inquietud se hacen mayores cuando ves quiénes son los autores materiales de esta barbarie. Son chicos jóvenes que no hace mucho estaban en las aulas de nuestros centros educativos.

Para los que la educación y la enseñanza tienen una significación central en la socialización de las personas surgen múltiples interrogantes sobre estos hechos a partir de la perplejidad que nos producen. Nuestras preguntas hoy van desde el papel de la educación a la influencia de los contextos sociales, desde el poder de las identidades construidas y manipuladas a la fanatización religiosa, desde la pérdida de capacidad crítica a la manipulación de las conciencias…

Estos acontecimientos nos cuestionan radicalmente sobre todas estas cuestiones y nos obligan a redoblar los esfuerzos en la vida cotidiana de los centros educativos por hacer realidad una educación, que aporte su grano de arena para hacer imposibles este tipo de hechos, basada en el reconocimiento y práctica real de los derechos humanos y de la infancia y del respeto a la dignidad de todas y cada una de las persona sin ningún tipo de distinción. Una educación inclusiva sin discriminaciones, garante del acceso al conocimiento científico y humanístico, a la formación de una conciencia ética y crítica, a las prácticas democráticas como ciudadanía que aprende a organizarse y vivir en común, a las experiencias positivas de convivencia donde el cuidado mutuo sea el contenido de la vida cotidiana en los centros educativos, donde se trabaja por el éxito de todas las personas en su querer vivir de una manera digna.

Hacer posible esta educación exige el compromiso de toda la comunidad educativa, especialmente del profesorado y del alumnado, para conocer a fondo y poder dar respuestas comprometidas a los problemas importantes de la humanidad hoy, en el ámbito local y global. Implicar a toda la sociedad en su dimensión educadora (ciudades, barrios y pueblos, colectivos, movimiento sociales y todo tipo de organizaciones sociales, culturales y políticas) es la respuesta que puede hacer imposibles hechos de este tipo. Quizás, solo así, podremos avanzar en los procesos paz y de humanización que necesitamos.

Fuente: http://eldiariodelaeducacion.com/blog/2017/08/29/educacion-mas-que-nunca/

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España: Colectivo de Estudiantes dice que la Educación pública sigue infrafinanciada

España/30 de Agosto de 2017/CLM 24

 El Colectivo Estudiantil de Ciudad Real (CECR) ha asegurado este martes que la Educación pública en Castilla-La Mancha sigue infrafinanciada y una muestra de ello es la «nefasta situación financiera» que tiene la Universidad de Castilla-La Mancha.

En un comunicado de prensa, los estudiantes ciudadrealeños han lamentado que el Gobierno regional «niegue» la situación por la que atraviesa la universidad actualmente.

Los estudiantes han apuntado que a día de hoy, los niveles de financiación de la Educación pública en Castilla-La Mancha se encuentran por debajo de los niveles de 2012, año en el que se aplicaron los mayores recortes presupuestarios y han cifrado esta cantidad en 1.406 millones de euros.

Por el contrario, han apuntado, la financiación a los conciertos y centros privados ha alcanzado en la región los niveles anteriores a la crisis en el año 2015 y ha denunciado que el Gobierno regional «ha decidido ampliar la red de conciertos autorizando la construcción y financiación del colegio concertado diocesano Karol Wojtyla», que abrirá sus puertas en septiembre de este año en Seseña (Toledo).

Los estudiantes, en su comunicado, han insistido en que el encarecimiento de los grados universitarios, cuyo precio no se ha reducido, junto con el endurecimiento de los requisitos para acceder a becas, hacen que cada vez más estudiantes castellano-manchegos abandonen sus estudios por no poder afrontarlos económicamente.

En su opinión, «es evidente que la educación pública en Castilla-La Mancha se encuentra en un estado crítico, y lo que es peor, se fomentan la educación privada-concertada».

 Fuente: http://www.clm24.es/articulo/ciudad-real/colectivo-estudiantes-dice-educacion-publica-sigue-infrafinanciada/20170829184855171510.html
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