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España: STE-Ceuta aboga por una escuela laica que apueste por otras formaciones

España/27 julio 2017/Fuente: El Faro de Ceuta 

  • El sindicato estima que la enseñanza de la religión debe ser un “derecho y obligación” de las familias

El Sindicato de Trabajadores de la Enseñanza, STE-Ceuta, ha mostrado su postura de defensa de una escuela pública, laica, democrática y de calidad, aludiendo a que en múltiples ocasiones se han posicionado en el debate sobre la inconveniencia de incluir en los currículos oficiales las enseñanzas confesionales. “Creemos que los centros educativos deben dedicar los recursos de los Presupuestos Generales del Estado a la formación humanística, científica, artística y tecnológica; y que el adoctrinamiento en cualquiera de las creencias religiosas debe ser un derecho y una obligación de las familias y, en cualquier caso, ofertarse por las confesiones en sus templos y lugares de culto”, explican en un comunicado.

Una escuela de estas características, añaden, “debe atender mejor al alumnado, hacer partícipe a las familias y escuchar a los profesionales. Entendemos que el Ministerio de Educación prefiera mediante maniobras de distracción no enfrentar los retos ni aportar los recursos que Ceuta necesita”.

El sindicato lamenta que, tanto el Ministerio de Educación como algunos estamentos locales, “están más ocupados en generar conflictos que en encontrar soluciones ante el difícil panorama de la escuela pública en Ceuta”.

Junto a la defensa de la libertad de conciencia de la ciudadanía, STE-Ceuta estima que “hay que mantener la neutralidad de la escuela pública y que el espacio común que compartimos se asiente sobre los valores democráticos del pluralismo y el respeto hacia las convicciones ajenas”.

Frente al estado de la escuela pública local apuntan a la realización de varias actuaciones urgentes que “anteceden muy y mucho al falso debate sobre más enseñanzas religiosas”.

La primera de estas necesidades giraría en torno a la consolidación y estabilidad del empleo docente interino, mediante un procedimiento de acceso que valore especialmente la experiencia docente.

La renovación del parque de centros educativos públicos y la adecuación de las dotaciones a los tiempos actuales, con una mejora en equipamientos y mobiliario, es otra de las actuaciones que el sindicato estima prioritario. A ello también se suma la reducción de ratios, “escandalosas e ilegales”, en todos los niveles y etapas educativas. “Es necesario crear grupos y dotación de profesorado conforme a esa perentoria necesidad”.

El sindicato también aboga por atender a la oferta de Formación Profesional que pueda favorecer mediante la calificación profesional de los jóvenes, expectativas de empleo y futuro; la mejora de las condiciones de trabajo del personal educativo y la recuperación del poder adquisitivo perdido en 2010.

Finalmente, reclaman más ofertas de enseñanzas de lenguas extranjeras, ampliando grupos y turnos, incluyendo el portugués en el catálogo de idiomas de la Escuela Oficial de Idiomas.

Fuente: http://elfarodeceuta.es/2017/07/27/ste-ceuta-aboga-una-escuela-laica-apueste-otras-formaciones/

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País Vasco: Un aula itinerante acerca mañana a niños y jóvenes a las tecnologías

País Vasco/27 julio 2017/Fuente: Diario Vasco

El autobús que recorre Gipuzkoa recala en el estacionamiento de Agorrosin. Ofrece un total de ocho talleres de 45 minutos, con inscripción previa, para niños y jóvenes de entre 8 y 16 años.

El aula tecnológica itinerante que recorrerá diferentes localidades guipuzcoanas hasta finales de este mes en el marco del programa ‘Kode_tu’ para ofrecer talleres gratuitos de 45 minutos a niños y adolescentes entre 8 y 16 años, con el fin de integrar el uso de la red y las nuevas tecnologías en el proceso de formación y desarrollo personal de niños, adolescentes y jóvenes, llega mañana a Bergara y abrirá las puertas en el estacionamiento de Agorrosin.

El objetivo de esta campaña educativa, que forma parte del programa ‘Kultura digital@’ de la Dirección de Juventud del Departamento de Cultura de la Diputación, es sensibilizar a los alumnos y profesores de Educación Primaria, Secundaria y Especial sobre la importancia del uso adecuado de la tecnología y dotarles de instrumentos para desenvolverse correctamente en el mundo digital.

La Diputación, la Fundación Orona y Kode_Eskola son los promotores de este proyecto que cuenta con la colaboración de la empresa Irizar de autobuses y autocares, ya que el aula está habilitada en uno de sus vehículos. El aula móvil está adaptado para que las personas con movilidad reducida puedan acceder y participar en sus actividades.

En total son ocho talleres, con horario: a las 10.00 programación I, a las 11.00 scratch, 12.00 creación de videojuegos, 13.00 programación sin ordenador, 16.00 programación sin ordenador, a las 17.00 creación de videojuegos, 18.00 creación de páginas web y desde las 19.00 cierra programación II.

La campaña además quiere llegar a la sociedad en general, a los grupos y asociaciones que tratan estos temas. La iniciativa pretende promover el uso creativo y responsable de la tecnología en niños y jóvenes de entre 8 y 16 años mediante el estudio de la programación.

La Directora de Juventud de la Diputación de Gipuzkoa, Goizane Álvarez, presentó el aula que desde el 29 de junio al 30 de julio recorrerá veintiún localidades.

El acceso es gratuito y requiere de inscripción previa porque las plazas son limitadas por la capacidad del vehículo. La actividad se desarrolla en euskera. La inscripción se puede formalizar en 943 000 333 o a través del correo electrónico info@kode-eskola.eus.

Fuente: http://www.diariovasco.com/alto-deba/bergara/aula-itinerante-acerca-20170726004035-ntvo.html

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España: Debate educación Cataluña propone escolarización obligatoria hasta 18 años

España/27 julio 2017/Fuente: La Vanguardia

 El Consejo Escolar de Cataluña (CAC) ha enviado a la consellera de Enseñanza, Clara Ponsatí, el documento con las conclusiones del debate sobre el futuro de la educación en Cataluña «Ara és demà», que propone la obligatoriedad de la educación hasta los 18 años, y una formación para el profesorado más práctica.

El debate «Ara és demà» se ha estructurado a partir de cinco ponencias sobre el mundo educativo elaboras por expertos, que arrancaron en noviembre de 2016 y cuyas conclusiones se aprobaron el pasado 17 de julio.

El contenido de las ponencias se ha debatido en jornadas presenciales y también en talleres en los que han participado más de 2.500 personas vinculadas con el mundo de la educación en Cataluña.

Además, se han recibido alrededor de un millar de aportaciones escritas, elaboradas por organismos, entidades y personas a título individual, han informado fuentes del departamento de Enseñanza.

Una de las principales propuestas bajo las que organizar el futuro sistema educativo en Cataluña es que se establezca la obligatoriedad de la educación hasta los 18 años, con un modelo que responda a los intereses y necesidades de todo el alumnado, por lo que hay que poder definir diferentes itinerarios que permitan combinar formación y empleo.

Otra de las conclusiones es que se debe fomentar la personalización de la enseñanza-aprendizaje para asegurar el desarrollo integral de niños y jóvenes en todas las etapas y la conveniencia de universalizar la escolaridad a los dos años, lo que favorecería los procesos de estimulación precoz, conciliación y equidad.

El modelo de instituto-escuela debería mantenerse en coherencia con el planteamiento de enseñanza básica entre los 6 y los 15 años y la reconversión de los centros actuales debe un objetivo a medio y largo plazo, según concluye el documento.

Promover la autonomía de centro, garantizar la continuidad formativa para prevenir el abandono escolar, potenciar los programas de nuevas oportunidades en el segundo ciclo de educación secundaria son otras de las medidas que deberían regir el futuro sistema de educación.

Se debe potenciar una formación inicial del profesorado más práctica, que incluya desde alternancias universidad-escuela desde el primer curso del grado hasta el modelo de residencia.

Otra de las conclusiones es que se debe repensar el modelo de definición de las plantillas de los centros y la provisión de puestos de trabajo para introducir mecanismos que permitan adecuar el perfil del docente con el proyecto educativo y el contexto del centro.

El futuro modelo de educación en Cataluña, además debe prever un plan para definir un cuerpo único docente para el Servicio de Educación de Cataluña y, en el marco de la función pública catalana, redefinir la función pública docente.

El sistema debe incorporar medidas de flexibilización creciente que permitan a los alumnos desarrollar itinerarios diversos y disponer de pasarelas que se ajusten a sus necesidades e intereses.

Los centros educativos deberían desarrollar mecanismos de corresponsabilidad educativa familia-escuela-alumnado para acompañar a los niños y los adolescentes en la construcción de su identidad digital, y aportarles criterios para el uso de las tecnologías de la información y la comunicación y de las redes sociales.

El texto se aprobó en la sesión plenaria del 17 de julio y en septiembre se llevará a cabo el acto final en el que se presentará el documento a la comunidad educativa y a todos los participantes del debate.

Fuente noticia: http://www.lavanguardia.com/vida/20170726/43103764040/debate-educacion-cataluna-propone-escolarizacion-obligatoria-hasta-18-anos.html

Fuente imagen: http://www.abc.es/media/espana/2017/07/26/escuela-U10108366986zME–620×349@abc.jp

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País Vasco: Educación dedica 55 millones a becas para estudiantes del próximo curso

País Vasco/27 julio 2017/Fuente: Diario Vasco

Estas ayudas van destinadas a pagar las cuotas, residencia, transporte, material escolar o comedor en las etapas no universitarias.

El Gobierno Vasco dedicará 55 millones de euros para becas para las etapas no universitarias, una partida aprobada esta mañana por el Gobierno vasco y que podría ser mayor si las necesidades superan esa previsión de gasto, según ha asegurado la consejera de Educación. «Todos los estudiantes que cumplan los requisitos las recibirán», ha destacado Cristina Uriarte. Estas ayudas van destinadas a pagar las cuotas, residencia, transporte, material escolar o comedor. El pasado curso 2016-2017 125.750 alumnos desde Infantil a Bachillerato, FP y enseñanzas artísticas recibieron algún tipo de beca. El plazo para solicitar estas subvenciones es del 18 de septiembre al 18 de octubre.

Educación destinará también 570 millones a los conciertos con los colegios privados del País Vasco. La cuantía de estas subvenciones se calcula en función del alumnado matriculado y los grupos formados en cada centro y se destina a los gastos de personal y funcionamiento. En total, 299 centros docentes de Euskadi contarán con concertación el próximo curso, 34 en Álava, 151 en Bizkaia y 114 en Gipuzkoa. Otra partida de 100.000 euros aprobada esta mañana por el Consejo de Gobierno servirá para impulsar la elaboración de materiales curriculares en euskera y ponerlos a disposición del profesorado vasco.

Fuente: http://www.diariovasco.com/sociedad/educacion/educacion-dedica-millones-20170726142013-nt.html

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España: Educación aprueba nuevo decreto que aumenta el estudio de la lengua extranjera en CLM

España / 26 de julio de 2017 / Fuente: http://www.clm24.es/

El Consejo de Gobierno de Castilla-La Mancha ha aprobado el nuevo decreto de plurilingüismo que estará completamente implantado en el curso 2019-2020, con un periodo transitorio de dos cursos escolares, y que aumenta el tiempo de exposición dedicado a la lengua extranjera.

El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Ángel Felpeto, ha informado este miércoles de este acuerdo en rueda de prensa en el Palacio de Fuensalida de Toledo, sede del Gobierno regional, junto al portavoz del Ejecutivo autonómico, Nacho Hernando.

La nueva norma incrementará el tiempo de estudio de la lengua extranjera: 200 minutos semanales en Infantil, 25 por ciento de la carga lectiva en Primaria, 30 por ciento en Secundaria Obligatoria y 20 por ciento en Bachillerato y Ciclos Formativos.

Entre las novedades, el consejero ha explicado que se recogerá la posibilidad de implantar programas lingüísticos en Formación Profesional.

Además, cualquier sector de la comunidad educativa podrá proponer la incorporación del centro a la red bilingüe, mientras que los proyectos tendrán una vigencia de al menos cuatro cursos escolares.

La nueva norma, ha señalado Felepto, «definirá dos modelos de proyectos, bilingües y plurilingües, e incrementará, por encima del horario del centro, dos horas destinadas a lenguas extranjeras en aquellos proyectos que las utilicen como lengua vehicular».

«Con esta norma, el Gobierno regional pretende reestructurar el modelo de programas lingüísticos implantado por el anterior Ejecutivo», ha explicado Felpeto, quien ha apuntado que éste «genera grandes desigualdades en la respuesta que se da al alumnado y dificulta, en gran medida, la organización de la red de centros bilingües».

Ha defendido que el nuevo modelo de idiomas del Gobierno de Emiliano García-Page «responde, en todo momento, a los principios de equidad, eficiencia, calidad, transparencia y participación».

En este momento, 529 centros educativos desarrollan 607 programas lingüísticos.

En este sentido, ha argumentado que «no solo es importante el desarrollo de estos proyectos de forma cuantitativa, sino que también tiene que ser de forma cualitativa, de ahí las distintas características que los programas deben contener».

El nuevo decreto de plurilingüismo, ha explicado, se basa en cuatro pilares «fundamentales», el primero la creación y gestión de una red de centros con proyectos bilingües o plurilingües y, el segundo, el impulso de actividades educativas y de inmersión complementarias al trabajo desarrollado en las aulas.

También en la adopción de medidas para introducir el aprendizaje de una segunda lengua extranjera desde edades tempranas, y en el desarrollo de un plan de formación específico para docentes de lenguas extranjeras y de disciplinas no lingüísticas impartidas en lengua extranjera.

Por otra parte, el Consejo de Gobierno ha aprobado la extensión en Azuqueca de Henares de la Escuela Oficial de Idiomas de Guadalajara para el curso académico 2017-2018.

El consejero de Educación, Cultura y Deportes ha explicado que se pretende «dar respuesta a la confluencia de diversos factores, como el gran volumen de alumnado de la Escuela Oficial de Idiomas de Guadalajara o la necesidad de ampliación de la oferta pública de enseñanza de idiomas en la zona».

«Además del acceso a la enseñanza presencial en los niveles básico, intermedio y avanzado de Inglés y básico en Francés, supondrá la posibilidad de obtener la certificación de los niveles A2, B1, B2 y C1 en estos idiomas mediante las pruebas libres», ha señalado.

La escuela estará ubicada en el IES Arcipreste de Hita de la localidad, «cuyos espacios e instalaciones», ha apuntado el consejero, «reúnen las condiciones adecuadas para impartir los cursos correspondientes a los niveles autorizados por la Administración Educativa».

PACTO EDUCATIVO DE CASTILLA-LA MANCHA

En otro orden de asuntos, el consejero de Educación, Cultura y Deportes ha asegurado que «serán oídas y escuchadas todas las propuestas» de los sindicatos en el marco de la negociación del acuerdo por la mejora del sistema educativo y las condiciones laborales del profesorado de Castilla-La Mancha.

Felpeto se ha pronunciado así a preguntas de los periodistas, sobre el anuncio que ha realizado el sindicato de enseñanza Anpe de que no firmará este acuerdo porque lo considera «insuficiente».

El consejero ha explicado que se entregó a las organizaciones sindicales un documento en la Mesa Sectorial con las propuestas de la Consejería y «se les dio un plazo que finaliza el próximo viernes para el primer estudio y valoración».

«A partir de ahí, los sindicatos podrán presentar sus propuestas», ha aseverado el consejero, quien ha señalado que manifestó «personalmente» a los representantes sindicales que el Gobierno de Castilla-La Mancha «quería hacer un enorme esfuerzo en lo que se refiere a la mejora de las condiciones del trabajo del profesorado».

Por ello, el documento diseñado por la Junta contempla el pago del verano a los docentes interinos que ocupen una plaza vacante, así como la recuperación progresiva de la carga lectiva del profesorado de Secundaria.

Felpeto ha considerado que sobre estas propuestas, «por respeto a la negociación», no debe hacer «ningún tipo de valoración», si bien ha dicho que respeta y entiende que «los sindicatos algunos de estos aspectos les puedan parecer insuficientes».

«En todo caso, esto está sobre la Mesa Sectorial, tenemos tiempo en estos próximos días», ha asegurado.

Asimismo, ante las críticas por haber facilitado ya a los centros un cupo extraordinario de profesorado de Secundaria, el consejero ha afirmado que o se hace ahora «o por la organización del curso», no puede realizarse el día 1 de septiembre.

Además, ha apuntado que en los dos cursos anteriores se incorporaron 814 profesores «con cupo extraordinario, un año 400 y otro 414».

FINANCIACIÓN DE LA UCLM

Por último, preguntado por los posibles problemas de financiación de la Universidad de Castilla-La Mancha (UCLM), el consejero ha vuelto a afirmar que «la Consejería realiza mensualmente sus pagos de la asignación nominativa».

Además, ha sido preguntado por la inversión que contempla el nuevo presupuesto de la Junta para el nuevo colegio Imaginalia de Albacete y ha asegurado que «no hay nada diferente» en el nuevo proyecto presupuestario respecto al anterior.

De este modo, ha afirmado que el Consejo de Gobierno que se celebre tras la aprobación de los presupuestos, dará luz verde al proyecto «como estaba pensando», algo que ha dicho que explicará a la comunidad educativa y al Consistorio.

No obstante, ha reconocido que el retraso en la aprobación del presupuesto supondrá que haya «menos meses» para ejecutar el proyecto.

Fuente noticia: http://www.clm24.es/articulo/sociedad/educacion-aprueba-nuevo-decreto-aumenta-estudio-lengua-extranjera-clm/20170726124505167724.html

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Portugal: 90 professores colocados em instituições públicas para apoiar crianças e jovens em situação de acolhimento

Portugal / 26 de julio de 2017 / Fuente: http://www.portugal.gov.pt

O Governo assinou o protocolo Casa, que visa colocar 90 docentes em instituições da rede pública e solidária – a tempo integral ou parcial – para dar respostas específicas às crianças e jovens em situação de acolhimento.

Com início no ano letivo 2017/18, as crianças e jovens institucionalizados em lares de infância e juventude, centros de acolhimento temporário e casas de acolhimento já terão um acompanhamento orientado para a sua inclusão nas escolas.

O regime de colocação destes professores será ajustado às necessidades e à natureza do trabalho desenvolvido, permitindo que as instituições – em articulação com as escolas – escolham os docentes com os perfis mais adequados.

Estas respostas temporárias têm como objetivo integrar crianças e jovens em situação de acolhimento num contexto social sustentável, garantindo-lhes as condições necessárias para um projeto efetivo de reintegração.

Fuente noticia: http://www.portugal.gov.pt/pt/ministerios/medu/noticias/20170724-medu-mtsss-protocolo-casa.aspx

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España: Educación destina 35 millones a proyectos de innovación e intercambio

Madrid / 26 de julio de 2017 / Fuente: http://www.lavanguardia.com

El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte destinará 34,9 millones de euros en 2017, un 16 % más que el año anterior, a 252 proyectos en todos los sectores educativos, en el marco del programa Erasmus+.

En un comunicado, el Ministerio ha indicado la partida dedicada a estos proyectos se ha incrementado en siete millones de euros con respecto al año anterior.

La iniciativa se enmarca dentro de la convocatoria de 2017 de «Asociaciones Estratégicas del programa Erasmus+» de la Unión Europea y persigue financiar aquellos proyectos de universidades, ONG o fundaciones que promuevan «actividades de cooperación para la innovación y el intercambio de buenas prácticas».

Del importe total, 17 millones de euros (un 32 % más) se destinan al sector de la Educación Escolar para un total de 152 proyectos y se utilizarán para mejorar la calidad de la educación dentro de este segmento y la adopción de medidas encaminadas a la inclusión, entre otros.

Por su parte, el sector de la Formación Profesional se beneficiará de más de 7 millones de euros que irán destinados a financiar 43 proyectos. De estos, 29 son de cooperación para el desarrollo de innovación y otros 14 para el intercambio de buenas prácticas.

En el ámbito de la educación superior, el importe total asciende a 3,9 millones de euros, mientras que la de educación de personas adultas ha incrementado un 46 % su cuantía con respecto al año anterior, hasta los 6,4 millones de euros para integrar a este colectivo en actividades de formación y mejorar sus habilidades de alfabetización, competencia matemática y digital.

Fuente noticia: http://www.lavanguardia.com/vida/20170725/4378691615/educacion-destina-35-millones-a-proyectos-de-innovacion-e-intercambio.html

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