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España: ANPE denuncia la pérdida de casi 200 plazas en el plan de claustros inestables

España/Junio de 2017/Fuente: La Opinión de Tenerife

La particular distribución geográfica del Archipiélago tiene consecuencias en el sistema escolar. Hace casi dos décadas la Administración educativa tuvo que impulsar un plan especifico para aumentar la red de centros especialmente en las zonas sur de las Islas y con posterioridad aprobó un plan para dotar de estabilidad a las plantillas de colegios e institutos más alejados de las zonas metropolitanas. Ese documento, denominado Programa de Mejora de la Estabilidad de Claustros Inestables (Promeci) está ahora en tela de juicio puesto que según denuncia el sindicato docente ANPE «se han perdido en torno a 200 plazas».

El presidente de la organización sindical con mayor representación en las aulas públicas canarias, Pedro Crespo, lamenta que la Consejería de Educación y Universidades del Gobierno de Canarias «haya anunciado una redistribución y lo que ha resultado es un desastre». El Promeci pretende «dotar de más estabilidad tanto al personal como a los centros, puesto que garantiza al menos durante varios años que la plantilla esté completa», según resume Pedro Crespo.

Tras varios años de su puesta en marcha, la actual dirección de la Administración educativa había expresado a los sindicatos representativos del profesorado en la Mesa Sectorial de Educación la intención de introducir mejoras en el documento, lo que incluía incluso el aumento de plazas.

No obstante, según lamenta el presidente autonómico de ANPE, Educación no solo no ha elevado las plazas de los docentes acogidos a esta iniciativa sino que se han reducido desde 2015 «entre 150 y 200». A esperas de recopilar las cifras definitivas del pasado ejercicio, el sindicato de profesorado aclara que durante 2015 el Plan para la Mejora de la Estabilidad de Claustros Inestables contó con un total de 655 plazas, 288 en centros de Educación Secundaria y 377 en Primaria.

Al margen de la reducción, para la organización sindical la Consejería canaria de Educación «tampoco ha sabido abordar la distribución de las plazas por centros educativos», lo que ha provocado que haya colegios e institutos con plazas Promeci vacantes. «El problema es el Gobierno se niega a permitir que los interinos de las listas normales accedan a las plazas Promeci y les han emplazado a, al menos, dos años», según arremete Pedro Crespo, quien defiende que «para garantizar la estabilidad, lo lógico es que se ofrezca esta posibilidad ahora a los docentes que de otra manera no tienen opción de acceder a un puesto de trabajo hasta que no se cause baja».

En ese sentido, además, el presidente de la organización sindical en el Archipiélago critica que la Administración educativo «no ha cumplido» con su compromiso de que entre las modificaciones previstas en el Promeci es que los profesores adscritos al programa puedan acogerse a una comisión de servicio por motivo de salud. «Esta normativa redactada bajo estos términos lesiona los derechos adquiridos por los actuales integrantes», según considera Pedro Crespo.

Ante la negativa de la Administración educativa de asumir las peticiones del sindicato y teniendo en cuenta que «el actual documento no se acerca al fin para el que fue aprobado el programa», la organización representativa del profesorado del Archipiélago llevará el caso ante el Consejo Escolar de Canarias con la esperanza de que se pueda modificar el texto. «Si se amplían las plazas mejor, pero lo que nos preocupa es que se esté arriesgando la estabilidad del profesorado, a pesar de la promesa en la que el colectivo creyó», concluye Crespo.

Fuente: http://www.laopinion.es/sociedad/2017/06/03/anpe-denuncia-perdida-200-plazas/781407.html

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España: La ballena rosa de SOMA

Europa/España/04 Junio 2017/Fuente:ultimahora /Autor: Ana Largo

El proyecto de SOMA de hacer un gran mural para la fachada del CEIP Es Pont llegó poco antes de que empezaran a saltar a la luz «las terribles historias» del juego de ‘La ballena azul’. El conocido artista, con apoyo del centro y del Ajuntament de Palma, gira la historia y, «en una época terrible en la que las ballenas simbolizan juegos suicidas», la pinta de rosa «para darle un significado positivo». La ballena de SOMA conduce a un grupo de niños por ese viaje que es «la educación, la imaginación, el proceso de aprendizaje».

Este fin de semana, se ha subido a una grúa para regalar a los pequeños de este centro, al que también van sus hijos, esta imagen de siete metros de alto por quince de ancho. La respuesta de los pequeños ha sido fantástica, dice. «Están muy ilusionados, muy contentos. Cuando se lo mostramos, me pedían que les dibujara ballenas en las manos», comparte.

SOMA, cuyo trabajo urbano se concentra especialmente en la zona de Canamunt de Palma, explica que con este trabajo ha querido «homenajear también el importante trabajo que realiza esta escuela en un barrio que es muy difícil a nivel social. En este centro se apuesta por una educación inclusiva, innovadora y con un enfoque muy progresista».

Fuente de la noticia: https://ultimahora.es/noticias/local/2017/05/30/270592/ballena-rosa-soma.html

Fuente de la imagen: https://ultimahora.es/sfAttachPlugin/getCachedContent/id/45385

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Las bibliotecas infantiles del mundo que sorprenden…

Asia/África/Europa/América, 3 de junio de 2017.  Fuente y autor: elesapiens.com

Como nos cuenta Amanda Lonergan – una escritora infantil- en su blog, “hoy las bibliotecas tienen que competir con videojuegos, escaladas, combate con láser, centros científicos, mundos de Harry Potter y Peppa Pig”. Los niños deberían querer ir a las bibliotecas una y más veces, pero ¿cómo pueden evitar estos espacios ser aburridos y redundantes?

Presentamos la selección de Bibliotecas Infantiles de Elesapiens, inspiradores espacios que han conseguido crear una nueva relación entre los libros y los niños.

My Tree House Library, Singapur


Ubicada en el sótano de la Biblioteca Nacional de Singapur, My Tree House (Mi Casa en el Árbol) es la primera biblioteca ecológica para niños del mundo. Esto significa que se ha construido sólo con materiales reciclables, incluyendo 3000 botellas de plástico reciclado recogidas en las escuelas públicas. Estas botellas simulan la copa del árbol al tiempo que cumplen la función de la lámpara.

La Biblioteca de Muyinga, Burundi

Diseñada por BC Architects, esta biblioteca forma parte de una futura escuela de inserción para niños sordos. Construida con materiales de origen local como madera, bloques de barro o cuerda, la biblioteca incluye una increíble hamaca hecha a mano donde los niños pueden leer y dejar que su imaginación vuele.

Librería de la Escuela de la Fundación Stephen Perse, Saffron Walden, RU

La Fundación Stephen Rerse quería crear un espacio de aprendizaje innovador específicamente para la lectura y la narración de cuentos. El diseño está inspirado en libros, letras y palabras de gran tamaño, e incluye el “Árbol del Conocimiento”, un espacio multifuncional que integra tecnologías interactivas.

 

Biblioteca de Brentwood, Tennessee, EEUU

Un increíble mundo de fantasía da la bienvenida a los visitantes de la zona infantil de la Biblioteca Brentwood. Libros de gran tamaño, árboles enrraizados y un montón de rincones acogedores y llenos de sorpresas donde los niños pueden perderse mientras disfrutan de la lectura.

Biblioteca Pública de Hjørring, Dinamarca

Bosch & Fjord son los diseñadores de esta biblioteca en la que han creado esta interesante estructura de espacios conectados a través de una larga cinta roja que atraviesa las diferentes áreas. El concepto de esta biblioteca busca fomentar el juego, las sorpresas y sobre todo ser un lugar para estar.

Biblioteca de Soneva Kiri, Isla de Koh Kood, Tailandia

La Biblioteca Soneva Kiri es el país de maravillas para niños en los árboles. Como parte de un complejo hotelero en la isla Koh Kood, este espacio ha sido construido principalmente con bambú y ofrece experiencias significativas basadas en la ecología, el entretenimiento y la educación para niños.

Librería Poplar, Beijin

Diseñado por Sako Architects, Poplar es más bien una librería y no una biblioteca, pero su diseño es tan fascinante que no hemos podido resistir la tentación de incluirla en nuestra selección.

El espacio se compone de una sala de eventos en el primer piso y la tienda de libros en el segundo piso, ambos conectados con cintas multicolores que corren a través de las diferentes áreas y crean espacios que fomentan la curiosidad de los niños.

Las fotografías y referencias proceden de: https://amandalonergan.wordpress.com/tag/brentwood-library/ • http://www.americanconstructors.us/projects/brentwood-library/ https://emsalcove.wordpress.com/2012/02/12/library-love-brentwood-library/http://professionalbooknerd.tumblr.com/post/97513661856/littledallilasbookshelf-brentwood-libraryhttp://runefjord.dk/portfolio/hjoerring-hovedbibliotek/ http://www.lammhultsbiblioteksdesign.com/projects/projects/denmark/hjorring/hjorring-public-libraryhttp://www.librarybuildings.info/denmark/hjorring-library-metropolhttp://www.chadwickdryerclarke.co.uk/knowledge_tree.html#https://www.architecture.com/FindAnArchitect/ArchitectPractices/ChadwickDryerClarkeLtd/Projects/storytellingspace-138740.aspxhttp://www.archdaily.com/467129/library-of-muyinga-bc-architectshttp://architectism.com/wonderful-poplar-library-by-sako-architects/http://www.sako.co.jp/main/en/pj-pop1.html • https://www.nccs.gov.sg/climatechallenge/issue06/ask-dr-green.html

Fuente: https://www.elesapiens.com/blog/las-bibliotecas-infantiles-mas-sorprendentes-del-mundo/?platform=hootsuit

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España: Banco Santander e Indra premiarán la tecnología más disruptiva del país

Europa/España/03 Junio 2017/Fuente y Autor: corresponsables

Indra y el Centro Internacional Santander Emprendimiento (CISE), con el respaldo de Banco Santander, han firmado un acuerdo de colaboración mediante el que asientan las bases para crear el premio “YUZZ Innovación tecnología disruptiva”. Con este reconocimiento, ambas organizaciones buscan fomentar el desarrollo de nuevas tecnologías y productos innovadores.

Este nuevo galardón completa los reconocimientos a los que optan cerca de 1.300 jóvenes de la edición Santander YUZZ, premiando al proyecto más innovador de esta octava edición. De esta manera, ambas organizaciones fomentan el desarrollo de nuevas soluciones tecnológicas en España en campos como defensa y seguridad, transporte y tráfico, energía e industria, telecomunicaciones, servicios financieros, administraciones públicas o sanidad.

El jurado de cada uno de los 51 centros Santander YUZZ del país propondrá un candidato al nuevo premio y en octubre, un comité evaluador integrado por representantes de Indra, CISE y Banco Santander, seleccionará las cinco mejores iniciativas. Finalmente, un grupo de expertos de Indra elegirá al ganador que recibirá 3.000 euros para el desarrollo de su proyecto y asesoramiento por parte de los profesionales de Indraventures -el vehículo de Indra para reforzar la relación con el ecosistema emprendedor y financiar iniciativas- con el objetivo de apoyar el éxito y la escalabilidad del modelo de negocio.

Además del premio “YUZZ Innovación tecnología disruptiva” el programa Santander YUZZ reconocerá a los emprendedores con el proyecto mejor valorado de cada centro de España con un viaje a Silicon Valley, el referente internacional más importante en innovación y emprendimiento. Además, los tres mejores proyectos recibirán 30.000, 20.000 y 10.000 euros para acelerar el desarrollo de su negocio y la mejor iniciativa liderada por una emprendedora recibirá el premio YUZZ Mujer, dotado con 20.000 euros.

Fuente de la noticia: http://www.corresponsables.com/actualidad/comunicacion-responsable/banco-santander-indra-premian-innovacion-disruptiva

Fuente de la imagen: http://www.corresponsables.com/sites/default/files/imagecache/news_gallery/banco-santander-indria-premian-innovacion-disruptiva.png

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España: El Gobierno se gasta lo mismo en educación superior en prisión que en las misas de las cárceles

El Gobierno aprobó este viernes en el Congreso de Ministros una partida de 2,5 millones de euros en «subvenciones nominativas del Ministerio del Interior», es decir dirigidas a entidades concretas y «para la realización de actividades de interés público, social y humanitario». Entre otras cuestiones, el dinero irá destinado a «garantizar el acceso al servicio público de la educación superior» a los presos y a «la asistencia religiosa católica e islámica». El montante destinado a ambos conceptos es el mismo.

Cinco organizaciones se reparten los 2,5 millones, que se harán efectivos vía Real Decreto: Cruz Roja, la Universidad Naciona de Educación a Distancia (UNED), la Conferencia Episcopal y la Comisión Islámica, la Federación de Municipios y Provincias (FEMP) y Cáritas.

El grueso de la subvención se lo lleva Cruz Roja y especialmente para los «servicios de asistencia social» que la ONG desarrolla en los Centros de Internamiento para Extranjeros (CIE), con quien el Gobierno de Mariano Rajoy ha subcontratado estas labores. La cantidad, 823.500 euros, es inferior a la destinada a la misma partida en 2016.

Cruz Roja recibe además 341.400 euros por su «participación en labores asistenciales durante la Operación Paso del Estrecho» y otros 93.000 euros «por su colaboración en el cumplimiento de penas de trabajo en beneficio de la comunidad».

598.500 euros para la religión católica

Tras Cruz Roja, prácticamente empatan con 600.000 euros dos actividades distintas entre sí: religión y educación. La Conferencia Episcopal, representante oficial de la Iglesia católica en España, y la Comisión Islámica, la entidad representativa de las comunidades religiosas islámicas, se reparten 607.500 euros «para garantizar a los internos en centros penitenciarios el ejercicio de la libertad religiosa y de culto a través de la asistencia religiosa católica e islámica».

La  referencia del Consejo de Ministros del viernes no especifica qué cantidad irá para cada una de las organizaciones, por lo que habrá que esperar a la publicación del Real Decreto en el Boletín Oficial del Estado. En los Presupuestos Generales de 2017, aprobados el año pasado, se establecía un reparto  de 598.500 euros para la Conferencia Episcopal y de 9.000 euros para la organización islámica.

No es la única subvención que recibirá la Iglesia en esta partida. Cáritas se embolsará 52.000 euros «por su colaboración en la aplicación de los programas con personas sentenciadas a penas no privativas de libertad».

Frente a los 607.500 euros destinados al «ejercicio de la libertad religiosa», el Gobierno destina 600.700 euros a la Universidad Nacional de Educación a Distancia para permitir el acceso a la educación superior a los internos.

Por último, la FEMP recibirá 16.000 euros «para la colaboración en la realización de trabajos en beneficio de la comunidad».

Fuente noticia: http://www.eldiario.es/politica/Gobierno-subvenciona-educacion-superior-espanoles_0_650235866.html

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Colegios alemanes en el exterior crean vínculos

Europa/ Alemania, 3 de Junio de 2017.  Fuente y autor: deutschland.de

En una semana, dos entregas de premios: el 1 de junio, el Ministerio de Relaciones Exteriores de Alemania hace entrega de los galardones a los mejores proyectos de inclusión y formación profesional. Y en la entrega del Deutscher Schulpreis (Premio Alemán a los Colegios), el 29 de mayo, el Colegio Alemán de Río de Janeiro figuró entre los mejores.

Los colegios alemanes en el exterior están pensados para los hijos de alemanes que, por razones profesionales, viven en el exterior. Además, ofrecen a los niños de los países anfitriones y otros círculos culturales la posibilidad de familiarizarse con la cultura y el idioma alemanes. Por ello, los colegios alemanes en el exterior son lugares de encuentro y diálogo intercultural.

Deutsche Schule Barcelona
Deutsche Schule Barcelona© DSB

Fomentar las fortalezas individuales

Es la tercera vez que el Ministerio de Relaciones Exteriores de Alemania premia a colegios alemanes en el exterior en las categorías “Aprender y vivir juntos” y “La profesión hace escuela”. Tanto la inclusión como la formación profesional promueven que niños y jóvenes puedan desarrollar sus potenciales de la mejor forma posible.

“Los colegios alemanes en el exterior contribuyen a cualificar a los expertos de mañana. No solo envían estudiantes y aprendices altamente motivados a Alemania, sino que forman […] también expertos para empresas locales e internacionales y dan fuertes impulsos a los sistemas educativos de los respectivos países”, explica el Ministerio de Relaciones Exteriores.

El principio de la inclusión –clases conjuntas para niños con y sin minusvalías– es en algunos países aún poco común. Los colegios alemanes en el exterior dan un buen ejemplo. Ulla Schmidt, vicepresidenta del Bundestag (Parlamento federal alemán) y patrocinadora del concurso “Aprender y vivir juntos”, resalta que en la elección de los colegios premiados fue considerado también su compromiso con la inclusión social. “Eso significa que prestan particular atención a la heterogeneidad en sus respectivos contextos sociales y culturales, tomando explícitamente en consideración las condiciones de aprendizaje de los alumnos”, agrega.

Premios “Aprender y vivir juntos”

Primer premio (dotado con 10.000 euros): Colegio Alemán Barcelona, España

Segundos premios (sendos 5.000 euros): Deutsche Höhere Privatschule Windhoek, Namibia y Colegio Alemán Managua, Nicaragua

Premio especial (1.000 euros): Ruamrudee International School Swiss Section Bangkok, Tailandia

Premios “La profesión hace escuela”

Primer premio: (10.000 euros): FEDA Madrid – German Business School
Segundo premio
(5.000 euros): DSD Profiliertes Fremdsprachengymnasium “Exarch Iossiv I” en Lòvech, Bulgaria
Tercer premio (2.500 euros): Colegio Humboldt Sao Paulo, Brasil
Premios especiales
(sendos 1.000 euros): Colegio Alemán Barcelona y Colegio Alemán Madrid14

Deutscher Schulpreis 2017 (Premio Alemán para Colegios)

Desde 2006, la Fundación Robert Bosch y la Fundación Heidehof Alemania eligen a los mejores colegios y escuelas de Alemania. Las fundaciones galardonan descollantes concepciones pedagógicas con premios por un total de 265.000 euros. Para la valoración se recurre a seis criterios: rendimiento, manejo de la diversidad, calidad de la enseñanza, responsabilidad, vida en el colegio y el colegio como una institución que aprende.

Desde hace dos años pueden participar también colegios alemanes en el exterior. El Colegio Alemán de Río de Janeiro convenció al jurado con su sistema inclusivo. Recibió uno de los cinco segundos premios del Deutscher Schulpreis 2017, dotados con 25.000 euros. También el colegio Deutsche Internationale Schule Boston pasó a la última ronda de los mejores 14 colegios y recibió un premio de 5.000 euros. Representantes de los colegios recibieron los premios el 29 de mayo de manos de Angela Merkel, la canciller federal alemana.

Fuente noticiawww.deutschland.de/es/topic/saber/educacion-aprendizaje/excelente-educacion?language=en#

 

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