América del Sur/ Brasil/ 16.07.2019/ Fuente: redclade.org.
En revisión del ODS 4 ante Naciones Unidas, la vicepresidenta de la Campaña Mundial por la Educación, Madeleine Zúñiga, destacó que una educación transformadora debe considerar la diversidad, garantizándose a lo largo de toda la vida y contando con formación sólida del magisterio y financiamiento adecuado
Ayer se inició la revisión del Objetivo de Desarrollo Sostenible de número 4 (ODS 4), referido a la educación, en Naciones Unidas, en el marco del Foro Político de Alto Nivel, que tiene lugar hasta el 18 de julio en Nueva York, EUA.
Fueron tres horas de debates dedicados a mirar la situación del derecho a la educación a nivel mundial con la participación de representantes de diversos países, así como de diferentes sectores de la sociedad civil, entre ellos defensoras y defensores de los derechos de las personas Lesbianas Gays, Bisexuales, Trans e Intersex (LGBTI).
“La diversidad de representantes de sociedad civil e intervenciones enfatizó una perspectiva intersectorial de la educación, lo que representa un avance fundamental respecto a los debates sobre la Agenda de Educación 2030 que tuvieron lugar en años anteriores”, afirmó Camilla Croso, coordinadora general de la Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación (CLADE), que acompaña el evento en Nueva York.
También se destacó en este primer panel sobre el ODS 4, la participación de la vicepresidenta de la Campaña Mundial por la Educación (CME) y coordinadora de la Campaña Peruana por el Derecho a la Educación (CPDE), Madeleine Zúñiga. En su intervención, señaló que “la educación es un poderoso instrumento para transformar vidas y, por ende, transformar el mundo, pero no cualquier educación, sino aquella que es instrumento de desarrollo sostenible, justicia social, sociedades auténticamente democráticas, la ciudadanía global, la cultura de paz que el mundo entero requiere”.
Zúñiga enfatizó que una educación de calidad debe estar centrada en las personas y su dignidad, asumiendo las múltiples dimensiones de la diversidad para diseñar modelos y estrategias pertinentes a las características de las diferentes sociedades. Para ello, añadió que es fundamental garantizar el derecho a la educación a lo largo de la vida; una formación sólida al magisterio, en el marco de los derechos humanos y la atención educativa integral y mutisectorial; así como mayor y mejor inversión en la educación pública.
“Eso, a su vez, implica una mejora sustantiva de las normas fiscales y una férrea voluntad política para luchar contra la evasión y elusión de impuestos; para lograr la justicia fiscal ausente en el mundo, así como la creciente privatización de la educación, proceso no regulado que está permitiendo que empresas nacionales e internacionales encuentren en la educación, en todo nivel, una excelente y fácil fuente de enriquecimiento. Las escuelas privadas de bajo costo y baja calidad, con docentes mal pagados, no solo atentan contra el derecho a la educación, sino que profundizan las desigualdades en las sociedades que asumen”, afirmó.
Fuente de la noticia: https://redclade.org/noticias/revision-al-ods-4-una-educacion-de-calidad-debe-estar-centrada-en-las-personas-y-su-dignidad/
El movimiento de los Chalecos Amarillos toma este sábado las calles de varias ciudades francesas en su movilización 35 en demanda de mejoras sociales, y algunos de sus integrantes convocan este domingo 14 de julio una nueva protesta en los Campos Elíseos durante la fiesta nacional.
Como es habitual, el llamado a las marchas se realiza a través de las redes sociales, y la de este sábado en París partiría cerca del mediodía de la Plaza de Stalingrado para recorrer diversos puntos de esta capital en reclamo de alquileres justos para las familias más desfavorecidas, publica la agencia cubana de noticias Prensa Latina en su portal web
A la fecha ha disminuido el nivel de participantes de las movilizaciones, que comenzaron en noviembre pasado para rechazar el aumento del precio del combustible anunciado entonces por el gobierno, que después lo revocó, los activistas han salido a las calles de importantes ciudades sábado tras sábado.
De decenas y hasta cientos de miles que protestaban en las semanas y meses iniciales, el movimiento ha perdido fuerza y no suele llegar a las 20 mil personas en todo el país, aunque las cifras de presentes siempre difieren entre las informadas por el Ministerio del Interior y los Chalecos Amarillos.
Banderas, pancartas y consignas, además del tradicional atuendo, marcan las manifestaciones, las que son convocadas bajo diversas demandas sociales, como la mejora en la educación o la salud, la no privatización de Aeropuertos de París, la elevación del poder adquisitivo, el rechazo a leyes y medidas del ejecutivo y la denuncia de represión policial.
Según convocatorias en las redes sociales, sobre todo en Facebook, miembros del movimiento planean protestar mañana en los Campos Elíseos, donde tendrá lugar el tradicional desfile militar por el Día Nacional de Francia, con la presencia del jefe de Estado, Emmanuel Macron.
Las convocatorias no precisan hora ni detalles, en una jornada en la que el despliegue de seguridad será bien grande.
Pese a la notable disminución en la participación de personas en las movilizaciones, los Chalecos Amarillos aseguran que no dejarán la calle hasta que Emmanuel Macron responda a sus múltiples demandas, y buscan fórmulas para revitalizarse.
Por su parte, el gobierno insiste en que las iniciativas lanzadas en los últimos meses por el presidente Macron responden a las preocupaciones de los franceses, y por tanto han neutralizado al movimiento.
Los organizadores de las protestas de cada sábado aseguran que la naturaleza de las mismas es pacífica, sin embargo, en el contexto de las movilizaciones se han dado fuertes enfrentamientos, con saldo de varios muertos y cientos de heridos tanto del lado de los manifestantes como de la policía.
Con frecuencia, los Chalecos Amarillos acusan a las autoridades de uso excesivo de la fuerza, mientras estas señalan casos de vandalismo y violaciones de la ley por parte de algunos participantes.
La fiscalía ha procesado a decenas de personas, algunas encerradas u objeto de sanciones, y asegura que no habrá impunidad para los responsables de la violencia, de un lado o del otro.
Fuente de la noticia: http://vtv.gob.ve/chalecos-amarillos-francia-nuevas-protestas/
América del Sur/ Brasil/ 25.07.2019/ Fuente: www.radiorebelde.cu.
Cerca de 15 mil alumnos de todo Brasil, que participan en el 57 Congreso de la Unión Nacional de Estudiantes, protestaron la víspera en la Explanada de los Ministerios, en Brasilia contra las medidas que impulsa el Gobierno de Jair Bolsonaro. Los manifestantes se concentraron frente a la Biblioteca Nacional y luego marcharon, bajo canticos contra Bolsonaro y por la libertad del exmandatario Luiz Inácio Lula da Silva y con carteles de diferentes centros de enseñanza y banderas, hacia el Congreso Nacional. No es posible que el Gobierno de Bolsonaro mate nuestro futuro sin gritos fuertes que queremos más educación, más futuro, más trabajo y más empleo digno para las personas, expresaba la presidenta de la Unión Nacional de Estudiantes, Marianna Dias, desde la parte superior del vehículo de sonido para el ‘tsunami de la educación’, como ella nombró a esta movilización. Por otro lado, Prensa Latina constató que en la marcha, bajo la consigna ‘No matemos nuestro futuro: educación, empleo y retiro, quedó ratificada la posición de la organización estudiantil contra la reforma de jubilaciones y pensiones que se discute en la Cámara de Diputados, donde los recortes de fondos en la educación y el escenario de casi 14 millones de desempleados, en su mayoría jóvenes. (Prensa Latina)
Fuente de la noticia: http://www.radiorebelde.cu/noticia/se-manifestaron-cerca-15-mil-estudiantes-contra-reformas-bolsonaro-20190713/
Centro América/ Panamá/ 15.07.2019/ Fuente: omeppanama.com.
La Conferencia Internacional se desarrollará del 24 al 26 de julio de 2019, bajo el lema:Identidades y Culturas en la Educación de la Primera Infancia. Por ello, el Comité convoca a todos los maestros y maestras, equipos directivos de escuelas, educadores populares, graduados y graduadas en Educación Infantil, Primaria y Especial, en Artes, Psicología, Pedagogía, Medicina y otros profesionales involucrados en la atención y educación de la Primera Infancia a participar activamente.
Por otra parte, se informa que la Asamblea Mundial, para presidentes y representantes oficiales de todos los Comités, se realizará del 22 al 23 de julio.
Les damos una cálida bienvenida a la Ciudad de Panamá, que también en 2019 estará cumpliendo sus 500 años de fundada.
América del Sur/ Bolivia/ 15.07.2019/ Fuente: redclade.org.
La movilización involucró a la sociedad boliviana en el debate y la reflexión sobre temas clave de la agenda educativa de Bolivia, como la lucha contra la violencia en la educación, la cuestión de género y la inclusión a las diferentes culturas y cosmovisiones
Este año, la sociedad civil boliviana organizó la Semana de Acción Mundial por el Derecho a la Educación (SAME) bajo el lema “Mi educación Mi(s) derecho(s)”, con actividades realizadas entre el 11 y 14 de junio. La Campaña Boliviana por el Derecho a la Educación (CBDE), miembro de la CLADE en el país, fue una de las organizaciones que realizaron la movilización.
Lejos de ser un espacio donde simplemente especialistas presentan sus apreciaciones en torno al campo educativo, la SAME 2019 se constituyó en un espacio plural donde diversas voces se hicieron escuchar, planteando no sólo sus preocupaciones y demandas, sino mostrando sus experiencias, aprendizajes, logros y propuestas necesarias para potenciar la política educativa boliviana.
Conozca a continuación las actividades que tuvieron lugar en la Semana.
Presentación de documentales sobre promotores culturales Aymaras
La movilización inició el martes 11 de junio con un emotivo homenaje a los Promotores Culturales Aymaras y destacados personajes que han aportado a la educación en Bolivia. Así también se presentaron dos documentales que permiten entender la lucha por el derecho a la educación desde los pueblos indígenas y reconstruir la memoria corta de un largo camino por universalizar una educación de calidad.
Foro Internacional “Mi Educación, Mis Derechos”
En el segundo día de actividades, el 12 de junio, se realizaron tres mesas de trabajo en el marco de un Foro Internacional, en las cuales se abordaron tres temáticas fundamentales para hablar de educación de calidad. En la primera mesa se reflexionó sobre el panorama de la calidad de educación y la participación social en políticas públicas. En ella, participaron especialistas y representantes de diversas instituciones, como Vernor Muñoz, Director de políticas e incidencia de la Campaña Mundial por la Educación; Ernesto Yáñez,Coordinador de proyectos de UNESCO; Miguel Marca, Asesor nacional en educación regular de Fe y Alegría; y Marta Lanza, Representante del Observatorio de Políticas Públicas y Sociales de la Universidad Mayor de San Andrés (UMSA).
En la segunda mesa, se presentaron los avances y desafíos de la educación equitativa e inclusiva. En este momento, compartieron sus experiencias y logros institucionales Mónica Novillo, Representante de la Red de Educación Popular entre Mujeres de América Latina y el Caribe (REPEM); Andrea Ramírez, Responsable de género de la delegación de InteRed; Aida Ferreyra Villarroel, deSwisscontact Bolivia; y Martha Saico, de la Fundación Machaqa Amawta.
Por último, en la tercera mesa se abordó la temática de la educación a lo largo de la vida, con la presencia de Mercedes Mayol Lassalle, Vicepresidenta Regional para América Latina de la Organización Mundial para la Educación Preescolar (OMEP); Augusto Costas, Director de programas de Save the Children; Michael Núñez, de la Cooperativa de Trabajo Centro Alerta; y Rolando Mamani, del Instituto de Investigación, Interacción Social y Posgrado de Trabajo Social de la UMSA.
Conversatorio “Avances y Desafíos de la Educación Intra, Intercultural y Plurilingue”
El 13 de junio, se realizó el conversatorio “Avances y desafíos de la educación intra, intercultural y plurilingüe. En el marco del Año Internacional de las Lenguas 2019” y se contó con la presencia de: Elías Caurey, guaraní, sociólogo y delegado de Pueblos Indígenas ante el Comité Directivo de la Organización Internacional del Año Internacional de las Lenguas Indígenas 2019 de la UNESCO; Elvira Espejo, artista plástica, tejedora, poetisa y directora de MUSEF; y Melina Choque, lingüista quechua.
Las presentaciones mostraron diversas experiencias de trabajo en torno a la recuperación y potenciamiento de lenguas y saberes de pueblos indígenas, no sólo en contextos comunitarios, sino también en las ciudades, generando un debate urgente sobre la necesidad de pensar en las lenguas indígenas no sólo como vehículos comunicativos sino también como vehículos para la transmisión de saberes y conocimientos. Así también en esta jornada se presentaron las investigaciones “Memoria histórica del Núcleo Indígena Casarabe”, de Marcelo Maldonado; y “Takiy Wawitay. El canto de las mujeres de Norte de Potosí como propuesta pedagógica educativa”, de Janela Vargas.
Foro “Educación Más Allá de la Educación: Incidencia de las Artes en la Educación”
El último día se reflexionó sobre formas educativas innovadoras y que tratan de superar el statu quo de la escuela. El “Foro de la Educación más allá de la Educación: Incidencia de las artes en la educación” planteó experiencias que a través del arte han llevado a innovar las formas como aprendemos y enseñamos.
La importancia de los cuerpos, los sentidos, las creatividades y las emociones fue el centro de las reflexiones llevadas a cabo en dos mesas de trabajo que se llevaron adelante como espacios dialógicos. Participaron reconocidos activistas de otras formas de educación, la cultura y el arte, como: Raquel Romero (Coordinadora de la Fundación COMPA), Gabriela Aguirre (Fundación Teko Kavi), Prof. María Elena Clares (Unidad Educativa Llanga Belén del municipio de Umala), Liliana de la Quintana (Festival Colibrí), Roberto Sardon (Academia de Danzas Folklóricas de Bolivia), Ivette Saravia (Fundación Inti Paxsi), Warmi Kusisita (Educadora y activista), Jaime Gira (Director de la Escuela Municipal de las Artes de El Alto). Patricia Flores (Comunicadora y feminista queer) y Mario Rodríguez (Wayna Tambo) moderaron los diálogos.
El evento cerró la SAME 2019 en Bolivia con propuestas artísticas renovadoras, que acompañan la lucha por el derecho a la educación, y con la presentación de Nina Uma, activista, cantante de rap y conductora radial y televisiva.
Balance de la CBDE
En una nota de balance, la CBDE destaca las diversas conclusiones que se pueden sacarse de la SAME 2019, muchas enfocadas en la necesidad de construir una nueva agenda educativa que permita garantizar y profundizar transformaciones en el campo educativo. “La necesidad de un nuevo Congreso Educativo se hace eco en diversos actores, el mismo que permita debatir desde distintos posicionamientos sobre la calidad, inclusión y equidad del actual sistema educativo boliviano y construir nuevos objetivos de la política educativa. Así también, la necesidad de conocer el estado actual de la educación es una preocupación latente, por lo que se hace necesario generar sistemas de información actualizada y pertinente para la toma de decisiones oportunas”, afirma la Campaña.
Además, subraya que las diversas participaciones e intervenciones en la SAME 2019 fueron un llamado a la sociedad civil y la comunidad educativa a fortalecer sus espacios y mecanismos de participación en el ámbito educativo, y convertirse en actores con capacidad de incidencia y transformación en la educación, lo que sin duda también debe ser reglamentado y garantizado por el Estado.
Fuente de la noticia: https://redclade.org/noticias/same-2019-en-bolivia-sociedad-civil-debate-participacion-diversidad-y-el-rol-de-las-artes-en-la-educacion/
América del Norte/ México/ 15.07.2019/ Fuente: www.lavanguardia.com.
Los profesores, los padres de familia y los jóvenes estudiantes encabezan las demandas de los cambios en el sistema a los que se ha comprometido el Gobierno
En particular, el deseo de transformar lo que sucedía en el medio educativo -impulsado por profesores, padres de familia y jóvenes estudiantes- fue elemento clave para la obtención de una importante cantidad de votos que contribuirían al cambio de régimen, logrado por cierto, justo hace un año en las elecciones en que se votó por el anhelado nuevo gobierno de Andrés Manuel López Obrador.
La creencia en un cambio educativo tuvo su influencia en la elección presidencial. Desde el punto de vista de las mayorías ahí van avanzando los compromisos planteados por el presidente. Es la percepción en general.
Promesa electoral
Abolición de la anterior reforma educativa
En el ámbito educativo las cosas se están trabajando. La mal llamada reforma educativa que tanto angustió a los profesores -sobre todo a los de educación básica- quedó atrás. Se canceló tal como lo prometió el presidente.
Han pasado varios días de aquellos andares y la nueva reforma educativa -la del presidente Obrador- nació el 9 de mayo de 2019, al ser aprobada la reforma, adición y derogación de los artículos 3º, 31 y 73 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, en materia educativa. Nuevas políticas, proyectos, acciones y metas se habrían de realizar a partir de aquel momento.
Protesta de estudiantes mexicanos reclamando las mejoras en educación. (Mario Guzmán / EF
Nuevas medidas
Obligatorio, gratis y laico
La reforma en el artículo 3º. Constitucional, señala entre sus principales objetivos que: toda persona tiene derecho a la educación, y que el Estado–Federación la impartirá y garantizará en todos sus niveles. La educación continuará siendo gratuita y laica, así como universal e inclusiva. Conjuntamente, entre otros de sus propósitos señala que, para contribuir al cumplimiento de los objetivos de este artículo, se creará el Sistema Nacional de Mejora Continua de la Educación.
Niños aprendiendo en una escuela al aire libre en la playa. (David Guzman / EFE)
El Sistema Nacional de Mejora Continua de la Educación será coordinado por un organismo público descentralizado, con autonomía técnica, operativa, presupuestaria, de decisión y de gestión, con personalidad jurídica y patrimonio propio, no sectorizado, al que le corresponderá, poner en marcha una gran cantidad de objetivos generales en favor la educación.
Tal como realizar estudios e investigaciones especializadas, determinar indicadores y establecer criterios para las instancias evaluadoras para los procesos valorativos, cualitativos, continuos y formativos de la mejora de la educación. Así como emitir lineamientos y lograr concretar de la mejor manera una gran cantidad de objetivos, planteados en el tercero constitucional.
Sin duda, no será una tarea nada fácil. Se requerirá de los mejores especialistas y tomadores de decisiones en toda la extensión de la palabra. Tendrán una gran responsabilidad.
También, un gran compromiso es el que se asignó al Senado de la República, pues en ellos recayó la responsabilidad de llevar el proceso y elección de quienes conforman este importante aparato regulador de la educación en México.
Irregularidades
Sistema Nacional de Mejora Continua de la Educación
Para la creación de este nuevo organismo, la Junta de Coordinación Política del Senado, emitió una convocatoria el 21 de mayo del presente año. Sin embargo, al desarrollarse este primer proceso, se presentaron diversas irregularidades desde la mirada de muchos actores de la educación e incluso de algunos participantes. Ante ese escenario, se tomó en consideración a la sociedad y los reclamos de hacer un proceso más justo y transparente. Por lo que la Junta de Coordinación Política del Senado, acordó concluir este primer proceso el 19 de junio. Y justo en esta misma fecha, emitió una nueva convocatoria para abrir un nuevo proceso.
Las prisas se posesionaron de esta segunda convocatoria, con la intención de lograr en tiempo y forma la integración de una nueva propuesta para nombrar a la Junta Directiva y al Consejo Técnico del Organismo para la Mejora de la Educación.
Esta segunda convocatoria, generó nuevos participantes en la contienda, nuevas reglas, métodos y nuevos acuerdos que ofrecieran más transparencia y claridad a la sociedad mexicana. En fin, en el primer proceso participaron 123 aspirantes. En la segunda convocatoria contendieron 219 especialistas de la educación. Todos, de diversas partes de la República Mexicana.
Protesta de maestros mexicanos para velar por una buena reforma educativa. (Mario Guzmán / EFE)
En el procedimiento, los participantes en su mayoría cumplieron y presentaron sus expedientes, ensayos, ponencias y entrevistas que el gran llamado trajo consigo. Así, después de casi dos semanas de intensidad para todos los involucrados -candidatos y Senadores- el proceso llegó a su desenlace en las primeras horas del 2 de julio, en el recinto del Senado de la República.
El proceso de conformación del Sistema Nacional de Mejora Continua de la Educación concluyó, quedando integrada la Junta Directiva y el Consejo Técnico, tal como lo señala el artículo 3o. Constitucional. Cabe recordar que, a estos dos órganos, todavía falta por incorporar un tercer órgano, llamado Consejo Ciudadano.
Críticas
No están los mejores
Desafortunadamente, la opinión de varios agentes y desde el sentir de diversos medios, la Junta Directiva en su mayoría no quedó conformada por los mejores perfiles como se esperaba. La inquietud se da, porque participaba una gran cantidad de profesionales y académicos del más alto nivel para poder escoger de entre ellos a los mejores integrantes de dicho órgano. Cosa que al parecer no ocurrió con alguno de los integrantes. Dado que se habla de que alguien no tiene más allá de la licenciatura o incluso un perfil ajeno a lo que planteaba la convocatoria. La cual señalaba expresamente que, quienes integren dichos órganos deberán -deberían- haber sido especialistas en investigación, política educativa, temas pedagógicos o tener experiencia docente en cualquier tipo o modalidad educativa; además de acreditar el grado académico de su especialidad y experiencia, entre otras.
Incluso, el debate parlamentario señalaba a altas horas de esa noche, que se tenía que reconsiderar al menos una de las propuestas. Así, entre el debate y la discusión, se llevó a cabo la votación de la Junta Directiva propuesta, y conformada por cinco integrantes. De la propuesta de cinco integrantes, cuatro fueron aceptados por las dos terceras partes de los integrantes de la Cámara de Senadores. El quinto integrante tuvo que ser puesto a votación de nuevo, logrando el porcentaje de aceptación en una segunda ronda. La Junta Directiva quedó conformada esa madrugada, incluso se les tomó protesta en esa misma sesión del 2 de julio.
Estudiantes tomando clases en una tienda de campaña en Oaxaca (México). (José De Jesús Cortés / EFE)
Ahora el reto de dicho órgano, el de la Junta Directiva, será mayor del que se esperaría. Los cinco integrantes no pueden hacer quedar mal a sus electores, es decir, a los Senadores que confiaron en ellos, sea con un perfil o con otro.
Los profesores
Vigilancia de los compromisos de Obrador
El presidente Andrés Manuel tiene empeñada su palabra con la sociedad mexicana y sobre todo con los profesores de México. El proyecto educativo no puede fallar, es la gran apuesta para la transformación nacional. En la Junta Directiva recae la gran responsabilidad de la toma de decisiones de muchos de los procesos que se habrán de llevar a cabo en todo el sistema educativo. A partir de la elección de este órgano, la atención de quienes participan en el sector educativo en todos sus niveles, estará atenta a las directrices que se planteen.
Por otro lado, a decir de muchos, el otro órgano elegido esa misma noche, el Consejo Técnico, quedó conformado de una manera más congruente con lo que solicitaban los requerimientos de la convocatoria. Los siete integrantes fueron aceptados en una sola votación. A decir del clamor popular, este órgano es bien visto en su totalidad.
Los integrantes del Consejo Técnico, tendrán la gran responsabilidad de asesorar a la Junta Directiva, es decir, a los grandes tomadores de decisiones para la mejora continua de la educación nacional. Así, el proceso concluyó en esa madrugada y ahora toca esperar a ver el quehacer de este nuevo organismo de la educación.
Sin mayorías
Pactos difíciles
De los 219 participantes, ¿fueron elegidos los mejores perfiles para conformar la Junta Directiva? O acaso, el contexto de transformación nacional que estamos viviendo obligó a generar acuerdos para poder avanzar y no estancar el proceso. Recuérdese que, en el legislativo, no hay mayorías, que se tiene diversidad de grupos parlamentarios y, por lo tanto, de votaciones. Recuérdese también, que se requería de la aceptación de al menos dos terceras partes de los integrantes del Senado. Hay que aprender de lo sucedido. Se debe aceptar que en la política se generan acuerdos para poder avanzar y no detener los procesos, aunque esos acuerdos a veces incluyen a quienes no se debía, y excluyen a quienes sí se debía. Pero afortunada o desafortunadamente así funciona la política
Por otro lado, ¿qué pasará con todos esos especialistas de la educación que participaron en el proceso? De qué manera se aprovechará todo ese cúmulo de experiencias en el ámbito de la educación.
Sin dudarlo, se debió requerir de mucho valor para atreverse a participar en un proceso que desde un inicio parecía poco sencillo. Pero los especialistas de la educación todavía tienen mucho por hacer.
Fuente de la noticia: https://www.lavanguardia.com/participacion/lectores-corresponsales/20190711/463319559720/mexico-mejoras-modelo-educacion.html
Centro América / Costa Rica/ 15.07.2019/ Fuente: elperiodicocr.com.
Las federaciones estudiantiles de la Universidad Nacional de Costa Rica (Feuna), del Instituto Tecnológico de Costa Rica (Feitec) y de la Universidad de Costa Rica (FEUCR) acordaron “unir sus agendas” para “luchar” por el Fondo Especial para el Financiamiento de la Educación Superior Universitaria Estatal (FEES), además de tener “mayor participación en toma de decisiones y mejoras en temas internos de cada casa de estudios”.
Mediante una conferencia de prensa, los estudiantes hicieron una serie de exigencias a la Asamblea Legislativa, Poder Ejecutivo, Comisión de Enlace del FEES, el Consejo Nacional de Rectores (Conare) y cada uno de los rectores de las universidades.
Entre lo demandado, se pidió al Presidente de la República, Carlos Alvarado, que respete el artículo 85 de la Constitución sobre el financiamiento a las universidades públicas. Puntualmente, los académicos exigen la asignación de un 8 % del PIB para educación pública y el 1.5 % que se debe destinar a la educación superior.
En la misma línea, plantearon que el mandatario “tengan apertura al diálogo y transparencia al atender las inquietudes del alumnado”.
“Nuestras universidades públicas son instituciones de educación superior y cultura, entes que tienen por misión la construcción y divulgación de conocimiento, al servicio de la sociedad costarricense. Como respuesta al modelo de desarrollo desigual, hacen énfasis en el resguardo de los derechos fundamentales de la sociedad, creando condiciones para la inclusión de los sectores más vulnerables democratizando de esta manera la educación superior pública. A través de políticas innovadoras en regionalización, docencia, investigación, producción, extensión y acción social para contribuir a un país cada vez más justo, equitativo e inclusivo”, leyó Noel Cruz Muñoz, presidente de la Feuna.
Respecto a la Asamblea Legislativa, solicitaron que “respeten los acuerdos de la comisión de enlace, para evitar acciones como las ocurridas en el 2018” cuando se autorizó un recorte al presupuesto universitario de 10 mil millones de colones. De igual forma, demandan la inclusión activa de la representación estudiantil dentro de las discusiones y decisiones sobre este tema, así como que se defina el presupuesto de manera quinquenal y la transparencia en este proceso de manera que las sesiones y las actas sean de conocimiento público.
En relación al Consejo Nacional de Rectores (Conare), solicitaron “armonizar” la oferta de carreras con las necesidades regionales, mejorar la articulación con las comunidades y actores locales y responder de manera responsable a los recursos asignados; Esto a través de rendición de cuentas
Se insta a velar por la sostenibilidad financiera mediante la culminación de un estudio actuarial de ingresos y egresos, así como a tomar las medidas necesarias sin afectar la calidad de la educación o los servicios estudiantiles. En cuanto a becas estudiantiles, se solicita que el presupuesto crezca anualmente de acuerdo con el incremento de la inflación.
Finalmente, los estudiantes hicieron un llamado a a los medios de comunicación “a comunicar de manera responsable y asertiva, con el fin de informar a la población costarricense sobre la realidad de las universidades públicas y no promover el juego político de desinformación y deslegitimación de la educación superior pública que se ha posicionado en el último año, principalmente en la Asamblea Legislativa”
Fuente de la noticia: https://elperiodicocr.com/federaciones-estudiantiles-se-uniran-para-luchar-por-fees-y-mejorar-universidades-publicas/
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