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La genética no determina ninguna orientación sexual.

Los expertos recuerdan que los principales determinantes son ambientales, sociales y culturales
La genética no determina ninguna orientación sexual
Valentina Raffio
El Periódico

La orientación sexual, como cualquier otro aspecto de la conducta humana, tiene un componente genético. Una nueva investigación a gran escala sobre el genoma humano desvela que existen algunas variantes genéticas que se asocian con las identidades no heterosexuales. ¿Significa esto que se han hallado los ‘genes de la homosexualidad‘? En absoluto. Los expertos recuerdan que, aunque pueda existir cierta predisposición genética o biológica, el comportamiento sexual de una persona es impredecible y, como ocurre con todos los aspectos del comportamiento, puede variar en función de factores ambientales, sociales y culturales.

El recién publicado estudio, aparecido este jueves en la revista ‘Science‘, toma como referencia los datos genéticos de más de 470.000 personas que habían recurrido al Biobank del Reino Unido y a la empresa 23andMe, ambas iniciativas dedicadas al estudio del genoma humano. A partir de ahí, los investigadores interrogaron a los participantes de este estudio sobre su orientación a través de un cuestionario con preguntas como: «¿Alguna vez has tenido relaciones sexuales con alguien de tu mismo sexo? ¿Hacia quién te sientes sexualmente atraído?». A partir de esta información, los expertos empezaron a buscar correlaciones entre estas respuestas y los marcadores genéticos a través de un método conocido como GWAS, por sus siglas en inglés.

El análisis demuestra que existen unos cinco localidades del cromosoma que pueden asociarse con la no heterosexualidad. Esto implicaría que factores genéticos y, por lo tanto hereditarios, pueden predisponer entre el 8 y el 25% de la población a sentirse atraída hacia alguien de su mismo sexo. Esto, lejos de significar que existen uno o varios ‘ genes gays ‘, sugeriría que existen miles variantes genéticas que determinan pequeños rasgos de la personalidad y que la suma de todos esos pequeños cambios acabara dando forma a una orientación sexual.

La controvertida interpretaciónEsta no es la primera vez que se estudia si la homosexualidad puede tener un componente genético. Estudios en gemelos idénticos, por ejemplo, ya habían apuntado que, incluso en el caso de dos individuos criados en un idéntico entorno, los genes podían contribuir a su definir su orientación sexual en un 18% de los casos en las mujeres y en un 37% en los hombres. En este caso, las motivaciones de este estudio, según argumentan los investigadores en las conclusiones de su análisis, tendrían que ver con la protección de los individuos con sexualidades no normativas. «Evidenciar que la orientación sexual tiene un componente biológico podría contribuir a la aceptación y a la protección legal del colectivo», añade Melinda C. Mills, investigadora del departamento de Sociología de la Universidad de Oxford, en un artículo complementario.

«Estos hallazgos proporcionan información sobre los fundamentos biológicos del comportamiento sexual entre personas del mismo sexo», comenta Andre Ganna, investigador principal del estudio afiliado la Unidad de Medicina Genómica de Hospital General de Boston y el Broad Institute del MIT, Harvard y Cambridge. «Los resultados también subrayan la importancia de evitar conclusiones simplistas ya que los fenotipos de comportamiento son complejos, nuestros conocimientos sobre genética todavía son rudimentarios, sobre todo porque existe un largo historial de uso indebido de los resultados genéticos con fines sociales», comenta el experto. La interpretación del estudio, de hecho, podría resultar algo espinosa.

Limitaciones del estudioMás allá de sus llamativas conclusiones, este estudio se presenta ante la comunidad científica con unas limitaciones un tanto controvertidas. Para empezar, «la distinción entre heterosexual y no heterosexual basándose en la práctica o no de relaciones con individuos del mismo sexo parece algo simplista. La orientación sexual no viene definida solo por comportamientos sexuales, sino también por los sentimientos y la identidad que considere el propio individuo», comenta Claudio Díaz García, bioquímico experto en genética y miembro de PRISMA, asociación para la diversidad afectivosexual y de género en ciencia, tecnología e innovación. A esto habría que sumarle que la investigación parte de una muestra sesgada: los participantes del estudio, ya incluidos en las bases de datos genómicas, son todos de procedencia occidental, clase socioeconómica alta y, según muestran los datos, tienen entre 40 y 70 años.

Asimismo, el debate de base también tendría que ver con el determinismo genético. Es decir, la tendencia a reducir algo tan complejo como la sexualidad humana como el resultado de unos genes concretos. «No podemos olvidar de los factores no biológicos mucho más difíciles de estudiar e interpretar», comenta Díaz García. Es el caso, por ejemplo, de las condiciones socioeconómicas, el país de residencia, el entorno familiar y otras variables que influencien el desarrollo de los individuos y, por lo tanto, la expresión de su sexualidad.

El aspecto ético a debateEl estudio, a su vez, se ha presentado acompañado de debate. «En una sociedad que no discrimina contra las orientaciones no normativas estos resultados serían neutrales. Como si estuviéramos buscando la base genética del color de los ojos, idealmente se trataría de entender qué nos hace como somos: heterosexuales, homosexuales o bisexuales; trans o cis; mujeres, hombres o intersex; de género normativo o queer-no binario», comentan desde la junta de PRISMA. Los científicos y activistas de la entidad se muestran preocupados ante el planteamiento del estudio y, sobre todo, sus posibles interpretaciones. «Los problemas a los que se enfrentan las personas LGTBIQA+ no se deben al hecho intrínseco de su diversidad afectivosexual y de género, sino al tratamiento injusto, de rechazo, discriminación y maltrato, que algunos miembros e instituciones de esas sociedades ejercen sobre el colectivo, tanto a nivel de comunidad como a título individual», añaden.

Esta preocupación tiene mucho que ver con el hecho de que históricamente las investigaciones sobre la conducta sexual no normativa han sido utilizadas para patologizar la homosexualidad y plantear herramientas para ‘curar’ o ‘evitar’ todo aquello que se salía de la norma. En el caso del recién publicado estudio, el debate ético que se plantea es hasta qué punto es necesario encontrar una justificación para los comportamientos no heterosexuales. «¿Es necesario encontrar una base genética para que se reconozca el derecho fundamental de ser quienes somos y amar a quien queramos?», reflexionan desde la entidad.

Fuente: https://www.elperiodico.com/es/ciencia/20190829/estudio-science-genetica-homosexualidad-7611044

Fuente de la Información: https://www.rebelion.org/noticia.php?id=259982&titular=la-gen%E9tica-no-determina-ninguna-orientaci%F3n-sexual-

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Suiza: Funding Sought for Emergency Education for Millions of Children in crisis

GENEVA, SWITZERLAND – A global fund for education in emergencies is seeking $1.8 billion by 2021 to provide schooling for nine million children and youths caught in conflict and other situations of crisis.  The fund, called Education Cannot Wait was set up at the World Humanitarian Summit in 2016 to provide education for children deprived of this opportunity.

The Fund has raised $500 million since it began operating in 2017. In its first two years, it has provided emergency education for more than 1.5 million young people caught in armed conflict, forced displacement, natural disasters and other crises in 29 countries.

Director of Education Cannot Wait, Yasmine Sherif, said significant investments are being made in the Sahel, in countries such as Burkina Faso and Niger where the needs are among the greatest on earth. She said children in Cameroon have not gone to school for two years as a part of a tactic of war.

She told VOA education is specifically designed to deal with the suffering experienced by children caught in armed conflict, all of whom are seriously traumatized.

«So, quality education requires mental health and psycho-social services. That is number one. And, that is one of our absolute top priorities…Two. It requires inclusiveness and gender equality to ensure that every girl is put at the forefront, that they are not left the furthest behind of all those left furthest behind,» she said.

Sherif said the fund is working with the Government of Afghanistan to bring girls back to school. She said displaced children in Democratic Republic of Congo are being provided with an education now, so they do not have to wait until the conflict ends.

A recent report by the U.N. refugee agency finds half of the more than seven million refugee children in the world do not go to school. Sherif said almost 50 percent of the fund’s beneficiaries are girls. She said 46 percent are refugees and displaced youngsters and 14,000 are children with disabilities.

She said children who go to school are inoculated against many dangers.  She said those who do not have access to education, are at high risk of exploitation and abuse, sexual violence, early marriage and pregnancies, and forced recruitment by armed groups.

Fuente de la Información: https://www.voanews.com/europe/funding-sought-emergency-education-millions-children-crisis

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Según Ocde, 8 millones de personas estudiarán en el extranjero en 2025

América del Sur/ Colombia/ 03.09.2019/ Fuente: www.portafolio.co.

Cifras de Migración Colombia indican que de 2012 a 2018, 555.000 jóvenes colombianos viajaron a estudiar por fuera del país.

egún cifras de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), publicadas en el estudio “Perspectivas de la Ocde en Ciencia, Tecnología e Innovación en América Latina 2016”, el número de estudiantes extranjeros aumentó más de cinco veces desde mediados de la década de 1970. La cifra rondaba los 0.8 millones en el mundo en 1975 y ha crecido a más de 4 millones en 2010. Mirando a futuro, el número de estudiantes que busca estudiar en el extranjero puede duplicarse a ocho millones, para 2025.

De acuerdo con cifras de Migración Colombia, la movilidad de los colombianos en las pasadas dos décadas ha aumentado notablemente. Durante los últimos siete años el número de jóvenes que buscan estudiar por fuera aumentó en un 25.8%.

Los números publicados por Migración Colombia son contundentes: mientras que en 2012 un total de 66.747 estudiantes salieron del país, en 2018 el número ascendió a 84.002, más de 555.000 jóvenes colombianos viajando a estudiar por fuera del país. En lo que va corrido del año 2019, hasta julio, han salido 51.305 colombianos a estudiar al exterior. El destino favorito es Estados Unidos, que ha recibido un total de 12.601 jóvenes. Le siguen España, con 5.509 colombianos y Canadá, donde 3.489 nacionales han viajado a buscar una excelente calidad de vida, gracias a su estabilidad política y mercado laboral. Otros destinos son Alemania, Australia, Francia, Argentina, Chile y México, entre otros.

Para Sebastián Fernandes, vicepresidente de operaciones globales de FPP EDU Media, compañía organizadora de EduExpos, “estudiar en el exterior cada vez tiene mayor interés, gracias a que, a través de esta experiencia, los estudiantes pueden familiarizarse con otras culturas, aumentar sus conocimientos, fortalecer sus proyectos de investigación, ampliar sus redes de contactos y regresar a sus países para contribuir con su desarrollo”.

Y, con el propósito de ofrecer un espacio de encuentro entre instituciones de educación en el extranjero y jóvenes, padres de familia y todos los interesados en realizar estudios en el exterior, entre el 7 y 14 de septiembre, se realizarán, con la participación de 75 expositores, EduCanada y EduExpos en Bogotá, Cali y Medellín.

EDUEXPOS

EduExpos es el evento más grande en América Latina para promocionar estudios en el exterior y se organiza en más de 48 ciudades en 25 países. En 2018, más de 290.000 estudiantes alrededor del mundo buscaron su próximo destino educativo en una EduExpos.

Para esta edición de EduExpos, en su paso por Colombia, trae a varias universidades que se encuentran entre las 100 mejores del mundo, así como reconocidas escuelas de idiomas y escuelas secundarias. Los asistentes al evento también tendrán acceso exclusivo a seminarios oficiales de los gobiernos de países de Europa y América del Norte, incluyendo Canadá, España, Francia, Reino Unido y Alemania.

Entre los expositores participantes estará Colfuturo, así como también los Gobiernos de Australia, Reino Unido (British Council), Estados Unidos (Education USA – Fulbright) que traen toda la información necesaria en cuanto a la aplicación a visas, así como los detalles de vivienda, estudio y trabajo en estos destinos.

EDUCANADÁ

Por cuarta vez en Colombia y en simultáneo con EduExpos, el Gobierno de Canadá realiza EduCanada, que viene promocionando a ese país como una tierra de infinitas posibilidades. Es un hecho que, cada año casi 500.000 estudiantes internacionales eligen Canadá como su destino de estudio. No es casualidad que el número de estudiantes colombianos que estudian en Canadá crezca año a año, dado la amplia oferta educativa, con alternativas para todo tipo de intereses y proyectos profesionales. Canadá es oficialmente bilingüe, lo que lo hace un destino muy atractivo por su larga tradición de enseñanza del inglés y del francés.

En esta ocasión participan cerca de 50 universidades, centros de educación superior y escuelas de idiomas, además de la Embajada de Canadá en Colombia.

Fuente de la noticia: https://www.portafolio.co/tendencias/segun-ocde-8-millones-de-personas-estudiaran-en-el-extranjero-en-2025-533170

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La educación pública se queda sin profesores en Hungría

Europa/ Hungría/ 03.09.2019/ Fuente: es.euronews.com.

 

Treinta mil maestros desaparecerán de la educación pública en Hungría. Dejan su profesión por los bajos salarios, las condiciones laborales y el exceso de trabajo…»Tengo un amigo que se fue porque en agosto se enteró de que tendría que enseñar dos asignaturas más a partir de septiembre. explica, Dora Polieckso, una profesora de educación especial.

El salario mínimo es de 132.000 florines para un nuevo maestro, unos cuatrocientos euros. Totyik Tamás, vicepresidente de una asociación de profesores nos lo explica:

«Los ingresos medios de los docentes en Rumania son más elevados que en Hungría. Y trabajan aún menos». Tamás cuenta que los profesores se van a la esfera privada.

Fuente de la noticia: https://es.euronews.com/2019/09/02/la-educacion-publica-se-queda-sin-profesores-en-hungria

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Más de la mitad de los niños refugiados están al margen de la educación

América del Sur/ Venezuela/ 03.09.2019/ Fuente: www.correodelorinoco.gob.ve.

 

De los 7,1 millones de niños, niñas y adolescentes refugiados en edad escolar, más de la mitad no asiste a la escuela, reveló un informe de la Agencia de las Naciones Unidas para los Refugiados (Acnur).

En el documento se precisa que 63% de los niños refugiados acuden a los salones de clases y que 24% de los adolescentes en esta condición van a los centros educativos.

«La escuela es el lugar donde los refugiados tienen una segunda oportunidad. Estamos fallándoles a los refugiados al no darles la oportunidad de desarrollar las habilidades y el conocimiento que necesitan para preparar para su futuro», expresó Filippo Grandi, Alto Comisionado de Acnur.

La fuerte disminución en la matrícula de refugiados entre la escuela primaria y la secundaria es el resultado directo de la falta de fondos para la educación de las personas refugiadas. Como resultado, ACNUR hace un llamamiento a los gobiernos, el sector privado, las organizaciones educativas y los donantes para que brinden su respaldo financiero a una nueva iniciativa destinada a impulsar la educación secundaria para los refugiados, señala una nota divulgada en el portal de la Agencia.

«Necesitamos invertir en educación para los refugiados o pagaremos el precio de una generación de niños y niñas condenados a crecer sin poder vivir de forma independiente, encontrar trabajo y ser plenos contribuyentes a sus comunidades», indicó Grandi.

Fuente de la noticia: http://www.correodelorinoco.gob.ve/mas-de-la-mitad-de-los-ninos-refugiados-estan-al-margen-de-la-educacion/

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Neuroscience and education come together in the classroom to stop Australia’s science decline

Oceania/ Australia/ 03.09.2019/ Source: www.abc.net.au.

For students prone to daydreaming during lessons — you’d better start paying attention.

In this science class, the kids are the experiment and every eyeball roll and side comment can now be detected on a graph.

Key points:

  • Surveys show Australian students are increasingly falling behind in maths and science
  • EEG headsets will allow researchers to measure students’ attention and engagement
  • Teachers hope the research project will help improve their lesson planning

Researchers from the University of New South Wales (UNSW) are trying to understand Australia’s declining performance in science and are using technology to measure students’ engagement in the classroom.

As part of a study involving more than 500 students from years 7 to 10, from up to eight schools in NSW, biometric watches and headsets are being connected to students to measure brain signals, heart rate and skin temperature while they perform science tasks and exams in a classroom setting.

Psychology Professor Joel Pearson from UNSW said more advanced and cheaper technology meant for the first time neuroscience and education could be brought together for research.

«This EEG [electroencephalogram] technology now is being made mobile so for the first time in history really, we can come out to locations like this and measure brain activity,» he said.

«Before we’d have to bring students one-by-one into the lab. It’s a very different setting, it’s not naturalistic.

«Now we can do it here in a real classroom with real students interacting with each other.»

Professor Pearson said new technologies allowed researchers to objectively measure engagement or boredom «much like a blood test» provides an accurate, objective result.

Tony George, headmaster of The King’s School, which is a partner in the ARC-funded project, said the research would also help teachers to plan their lessons.

«Teachers know when they look upon a classroom those kids that suddenly come alive,» he said.

«Now if we can better understand what it is that we’re doing within that environment that brings that mind alive we can probably do it more often and more consistently.»

Year 9 student Robert Napoli said he wanted to find new ways to improve his learning.

«To be able to learn to the best of our ability is something we all strive for, whether that be studying more effectively to help students preparing for an exam,» he said.

Professor of Educational Psychology, Andrew Martin said students would also fill in questionnaires with the goal to match up the science with how they felt about their studies.

Several surveys showed Australian students were increasingly falling behind those in other countries when it came to achievement in maths and science.

It’s hoped the data collected from this study will also provide students with more information about how best to cope under the intense pressure which comes with exams.

Source of the notice: https://www.abc.net.au/news/2019-08-31/scientists-use-tech-to-measure-students-engagement-in-science/11452514

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WC Education investigating alleged xenophobic attack at Salt River school

Africa/ 03.09.2019/ Fuente: www.capetalk.co.za.

A Grade 10 pupil at Salt River High School was attacked in an alleged bullying incident at the school following months of threats from her peers.

Speaking to Refilwe Moloto, Western Cape Education Department director of communications Bronagh Hammond says both pupils involved have been asked to stay at home.

Hammond says the ongoing investigations show that the girl who was attacked had classroom responsibilities.

Both learners have been asked to stay at home because of fact that when the learners were both there it sparked a protest action at the school.

— Bronagh Hammond, Director of Communications – Western Cape Education Department

The learner was a class monitor for quite a while and she was correctly putting down attendance levels of the learners involved and a few of the girls were getting agitated about this and that is where the tension arose.

— Bronagh Hammond, Director of Communications – Western Cape Education Department

Hammond says they will be investigating the xenophobia reports.

The learner that was attacked is from another African country and the other learners involved are from South Africa but that does not generally mean it could be xenophobia.

— Bronagh Hammond, Director of Communications – Western Cape Education Department

The school has been supportive of the girl who was attacked.

But I do think we need to provide her with trauma and social counselling support because she has gone through quite an ordeal.

— Bronagh Hammond, Director of Communications – Western Cape Education Department

Source of the notice: http://www.capetalk.co.za/articles/359664/wc-education-investigating-alleged-xenophobic-attack-at-salt-river-school

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