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Colombia: “Generación E” ha beneficiado a 18.240 jóvenes

América del Sur/ Colombia/ 22.04.2019/ Fuente: mba.americaeconomia.com.

Ministerio de Educación les informó esta semana a 15.456 personas que se les cubrirá su matrícula : para estudiar en instituciones de educación superior pública. Se suman a los 2.784 beneficiados del programa en lo corrido del año.

Tras las críticas que recibió el programa “Ser Pilo Paga”, que fue una de las banderas del Ministerio de Educación durante el gobierno de Santos, el presidente Iván Duque decidió reemplazarlo. En octubre de 2018, junto a la ministra de Educación, María Victoria Angulo, anunciaron el nacimiento de “Generación E”, una nueva iniciativa con la que se busca que los mejores estudiantes de Colombia puedan acceder a la educación superior, sobre todo pública.

Hasta el momento, según señalo el Ministerio de Educación en un comunicado, han sido 18.240 los jóvenes que se han beneficiado del nuevo programa. De este número, 15.456 casos de tratan de jóvenes de todas las regiones del país a quienes les informaron, esta semana, que recibirán la matrícula para estudiar su primer semestre en instituciones de educación superior públicas. “Estos primeros beneficiarios, 9.827 están estudiando en universidades públicas y 5.629 en instituciones técnicas profesionales, tecnológicas y universitarias que ofrecen programas académicos en 21 departamentos del país”.

En otras palabras, son beneficiarios del componente Equidad de “Generación E”, en el que se les paga la matrícula a los colombianos que tengan un puntaje Sisbén igual o menor a 32 puntos y estén admitidos en una institución de educación superior pública.

“La meta es vincular a 80 mil estudiantes del componente de Equidad en un proceso gradual cada año y beneficiar a 320.000 estudiantes colombianos, en este cuatrienio, con la financiación de hasta el 100% del valor de la matrícula y un subsidio de sostenimiento por el tiempo de duración del programa académico”, explica la cartera de educación.

Los otros 2.2784 casos se trata de beneficiaros del componente “Excelencia” del programa. Es decir, estudiantes con un puntaje Sisbén igual o menor a 57 y que además hayan tenido uno de los mejores puntajes en las pruebas Saber 11. Para estos casos, los estudiantes sí pueden elegir si quieren estudiar en una institución pública o privada, y tienen un esquema de financiación en el que el Estado da una parte, la universidad que elijan otra y una suma más la asume el estudiante. A la fecha, “el 42% de los estudiantes más sobresalientes del país seleccionaron a instituciones públicas y el 58% a instituciones privadas en ambos casos de alta calidad”.

La meta del Ministerio en este último componente es adjudicar el beneficio a 4.000 personas este año y llegar a los 16.000 jóvenes durante los próximo cuatro años.

Finalmente, para el último componente de “Generación E”, llamado Equipo y que busca rescatar a las instituciones de educación superior pública, la cartera reitera que “destinará nuevos recursos anuales para el fortalecimiento de las 61 instituciones de educación superior públicas con un monto de recursos de más de 4,5 billones de pesos”.

Se dividen así:

-1,34 billones de pesos serán destinados a fortalecer la base presupuestal. A partir de 2019, estos recursos, que anteriormente crecían solo con la inflación (IPC), comenzarán a aumentar durante los próximos años. A partir de 2019 se hará un aumento del IPC + 3,5%; para el 2020 + 4%; para el 2021+ 4,5%, y para 2022 + 4,65%.

-1,5 billones serán para mejor la infraestructura, los planes de bienestar, la capacidad investigativa y a fortalecer las Instituciones Educación Superior públicas. Los recursos vienen del recaudo de regalías.

-1,35 billones, a cuatro años, que irán a pago de pasivos e inversión en temas de infraestructura, bienestar estudiantil, dotaciones, formación docente de alto nivel y fortalecimiento institucional. Los recursos vienen del presupuesto de la Nación.

Fuente de la noticia: https://mba.americaeconomia.com/articulos/notas/colombia-generacion-e-ha-beneficiado-18240-jovenes

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India: La agonía de Nusrat, quemada viva por denunciar el acoso sexual en su escuela

Asia/ India/ 22.04.2019/ Fuente: www.elmundo.es.

«La injusticia hecha a uno sólo es una amenaza dirigida a todos», escribió el filósofo francés Montesquieu. Peor aún, cuando la injusticia se mezcla con el horror en mayúsculas el resultado suele ser la muerte, a menudo brutal, de los justos, de aquéllos que deberían guiar nuestros pasos, como Nusrat Jahan Rafi, la joven de 19 años quemada viva en la ciudad de Feni, a unos 160 kilómetros de Daca, la capital de Bangladesh, por haber denunciado al director de su escuela que intentó abusar sexualmente de ella.

Tardó cinco días en morir en el hospital. Cinco días de agonía inimaginable no sólo por el dolor físico, sino también por la desazón más absoluta, porque Nusrat fue engañada por una amiga y luego rociada con queroseno por un grupo de cinco personas vistiendo burkas, según informó la BBC.

El calvario de la joven comenzó el pasado 27 de marzo cuando el director de la madrasa (escuela coránica) a la que asistía la llamó a su oficina y la acosó «tocándome de manera inapropiada, motivo por el que salí corriendo», según declaró a las autoridades policiales de Feni, a las que acudió respaldada por su familia el mismo día del ataque. Es decir, que tomó la acción y no el silencio ante la injusticia. Sin embargo, la policía, «en vez de proveerla de un espacio seguro para que contase su experiencia, la filmó con el teléfono móvil de un agente», según la BBC, «al que se le escucha diciendo que la denuncia no tiene importancia».

Nusrat era una valiente. De familia conservadora y estudiante en un centro religioso islámico, decidió denunciar en persona a sabiendas del peligro, el acoso y el ostracismo al que iba a estar sujeta una vez ésta se hiciera pública, cosa que pasó casi de inmediato porque ese mismo día la policía detuvo al director escolar. Ahora su calvario estaba en boca de todos, pero sus compañeros y conciudadanos no la apoyaron, todo lo contrario: «Un grupo organizado por dos estudiantes y varios políticos locales se reunió frente a la comisaría exigiendo la liberación del maestro». No lo consiguieron.

A pesar de que era consciente del peligro que corría, el 6 de abril, Nusrat decidió presentarse a los exámenes finales en su centro escolar acompañada de su hermano, Mahmudul Hasan Noman. «Intenté que me dejasen acceder al centro con ella, pero no me lo permitieron», declaró. «Si no me hubieran cerrado el paso esto no habría pasado», se lamentaba.

LA PEOR TRAICIÓN

La muerte de Nusrat no fue fruto de una muchedumbre enfurecida con su ejercicio de libertad, sino que fue planeada. Según las declaraciones de su hermano recogidas por la BBC, una compañera de clase la traicionó para acabar con su vida: «Una amiga de la escuela le dijo que alguien estaba apaleando a una de sus compañeras en la azotea de la escuela, por lo que Nusrat se dirigió al lugar. Allí le esperaban cinco personas vistiendo burkas que la rodearon exigiéndole que retirase la denuncia. Cuando se negó le prendieron fuego con queroseno».

El jefe investigador de la policía que lleva el caso, Banjar Kumar Majumder, ha asegurado a la BBC que «los asesinos querían que la muerte pareciese un suicidio. Uno de sus asesinos le sujetó la cabeza contra el suelo con las manos, motivo por el que ésta no quedó empapada de queroseno y no ardió». Sin embargo, el 80% de su cuerpo sufrió quemaduras de mucha gravedad, motivo por el que la trasladaron al hospital del Colegio de Médicos de Daca.

Nusrat era consciente de que sus heridas no le deparaban nada bueno, sobre todo durante el largo traslado hasta la capital. Por ello, en la ambulancia, grabó un último mensaje en el teléfono de su hermano: «El profesor me tocó, lucharé contra este crimen hasta mi último aliento», dijo, según la BBC. Además, identificó a varios estudiantes del centro como sus atacantes. Poco después, el 10 de abril, murió en el hospital.

El calvario de Nusrat ha causado una gran conmoción por todo el país. Miles de personas asistieron a su funeral en Feni, donde políticos y compañeros la habían traicionado. Desde entonces la policía ha detenido a 15 personas, siete de las cuales están directamente relacionadas con su asesinato. Entre ellos están los dos estudiantes que organizaron la protesta. Por su parte, el agente sin corazón que la filmó en la comisaría ha sido «apartado de su puesto y transferido a otro departamento». El director de la escuela sigue detenido.

El primer ministro de Bangladesh, Sheikh Hasina, aseguró en persona a la familia de la joven que «ninguno de los culpables escapará de la justicia». Sin embargo, «cuando una mujer intenta obtener justicia en un caso de acoso sexual, ésta tiene que someterse a un nuevo acoso porque los casos tardan años en resolverse, la sociedad la condena a la vergüenza pública y la policía no investiga adecuadamente», según explicó la abogada especializada en derechos humanos, Salma Ali.

Fuente de la noticia: https://www.elmundo.es/internacional/2019/04/18/5cb8a14afc6c83c5678b46ac.html

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Mapa mundial de la homofobia: 70 países criminalizan las relaciones entre personas del mismo sexo

América del Norte/ Estados Unidos de América/ 22.04.2019/ Fuente: cnnespanol.cnn.com.

70 países del mundo criminalizan las relaciones entre personas del mismo sexo. Así lo reveló el más reciente informe de la Asociación Internacional de Lesbianas, Gays, Bisexuales, Trans e Intersex (ILGA).

La publicación de ILGA recopila datos sobre leyes que afectan a las personas por su condición y orientación sexual.

Lucas Ramón Mendos, autor del informe, dice que ha habido varios avances en los últimos dos años:

“India, Trinidad y Tobago, y Angola, fueron los últimos en repeler tales leyes. Con suerte, esto ayude a seguir cambiando las leyes en su región. Pero, también hubo contratiempos: en 2017 Chad criminalizó las relaciones consensuadas entre parejas del mismo sexo, un ejemplo de regresión”.

Estos son algunos de sus principales conclusiones tras el informe:

  • Hay 123 estados miembros de las Naciones Unidas en los que las relaciones entre personas del mismo sexo son legales
  • 70 estados miembros de la ONU aún los criminalizan (68 de manera explícita, 2 de facto)
  • Hay pena de muerte para las relaciones entre personas del mismo sexo en 6 estados miembros
  • Al menos 32 estados tienen leyes que restringen la libertad de expresión acerca de temas de orientación sexual e identidad de género
  • 73 estados tienen leyes que protegen a las personas de la discriminación por orientación sexual en el lugar de trabajo
  • 26 estados reconocen el matrimonio entre parejas del mismo sexo
  • 30 estados permiten la adopción por parte de parejas del mismo sexo

Estos son los países en los que las relaciones entre personas del mismo sexo son ilegales:

África

Argelia
Burundi
Camerún
Egipto (de facto)
Botswana
Chad
Comoros
Eritrea
Etiopía
Gambia
Ghana
Guinea
Kenya
Liberia
Libia
Malawi
Mauritania
Mauricio
Marruecos
Namibia
Nigeria
Senegal
Sierra Leona
Somalia
Sudán del Sur
Sudán
Eswanti
Tanzania
Togo
Túnez
Uganda
Zambia
Zimbabwe

Latinoamérica y el Caribe

Antigua y Barbuda
Barbados
Dominica
Granada
Guyana
Jamaica
San Cristóbal y Nieves
Santa Lucía
San Vicente y las Granadinas

Asia

Afganistán
Bangladesh
Bután
Brunéi Darussalam
Irán
Iraq (de facto)
Kuwait
Líbano
Malasia
Las Maldivas
Myanmar
Omán
Pakistán
Qatar
Arabia Saudita
Singapur
Sri Lanka
Siria
Turkmenistán
Emiratos Árabes Unidos
Uzbekistán
Yemen

Oceania

Kiribati
Papúa Nueva Guinea
Samoa
Islas Solomón
Tonga
Tuvalu

 

Fuente de la noticia: https://cnnespanol.cnn.com/2019/03/20/mapa-mundial-de-la-homofobia-70-paises-criminalizan-las-relaciones-entre-personas-del-mismo-sexo/

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CLADE advertirá sobre los riesgos de la privatización de la educación en América Latina y el Caribe durante conferencia internacional

América del Sur/ Brasil/ 22 .04.2019/Fuente: redclade.org.

 

¿Cuál es el costo de una educación que promete productividad, industrialización, modernidad y consumo? ¿Quién paga este precio y con qué consecuencia para la garantía de la educación como un derecho humano?

Llevando estas y otras indagaciones a debate, la Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación (CLADE) participa en la 63º Conferencia de Comparative & International Education Society (CIES), que se realiza del 14 al 18 de abril en San Francisco, Estados Unidos. Representa la CLADE en el evento Camilla Croso, coordinadora general de la Campaña.

La edición 2019 de la CIES tiene como tema central la “Educación para la Sustentabilidad”, en diálogo con los compromisos firmados por los Estados miembros de la ONU en la Agenda de Desarrollo 2030.

La CLADE participa mañana (18/4) en el panel de la Conferencia intitulado “El crecimiento de la privatización de la educación en todo el mundo: Perspectivas comparativas de tendencias globales y latinoamericanas con énfasis en Argentina y Brasil”.

Esta presentación tendrá el objetivo de advertir y debatir sobre los riesgos que la privatización de la educación ha generado para la garantía del derecho a una educación pública, gratuita y de calidad para todas y todos en América Latina y el Caribe. En esta ocasión, Camilla Croso presentará algunos hallazgos del “Mapeo sobre Tendencias de la Privatización de la Educación en América Latina y el Caribe”. Esta investigación de la CLADE presenta las formas contemporáneas de privatización en el campo educativo y sus posibles impactos para la realización del derecho humano a la educación.

“La incorporación de actores y lógicas privatistas, con o sin ánimo de lucro, cuestiona el carácter público de la educación, lo que tiene consecuencias no solamente sobre la equidad en el acceso a la educación, a través de la fragmentación, segmentación y segregación en la oferta educativa, sino que además plantea una problemática política de fondo, respecto a las prácticas, valores y contenidos que debe promover la educación pública en cuanto proceso democrático, en el cual, y a través del cual, se realizan derechos fundamentales”, dice la coordinadora general de la CLADE, Camilla Croso.

Sobre la CIES

Con más de 3,000 miembros individuales (investigadoras, investigadores, analistas, profesionales y estudiantes) que representan a más de 1,000 universidades, institutos de investigación, departamentos gubernamentales, organizaciones no gubernamentales y agencias multilaterales en todo el mundo, la CIES es una asociación académica establecida en 1956, que ha atraído a una audiencia diversa en su misión de fomentar la comprensión intercultural y la erudición.

Sus miembros exploran temas educativos relacionados con escuelas, estudiantes, maestras, maestros, gestoras y gestores, desde la primera infancia y la educación primaria hasta la educación secundaria y superior, así como la educación no formal y el aprendizaje permanente.

En el marco de la conferencia, se comparan y discuten estudios que relacionan la educación a las desigualdades, los procesos culturales, la democratización, la globalización, el desarrollo económico y el conflicto político, entre otras temáticas.

Fuente de la noticia: https://redclade.org/noticias/clade-advertira-sobre-los-riesgos-de-la-privatizacion-de-la-educacion-en-america-latina-y-el-caribe-durante-conferencia-internacional/

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Unos niños salvan un bosque de Costa Rica gracias a la venta de galletas caseras

Centro América/ Costa Rica/ 23.04.2019/ Fuente: cordobabuenasnoticias.com.

El Bosque Eterno de los Niños es la reserva biológica privada más grande de Costa Rica, que se desarrolló gracias a la iniciativa de estudiantes suecos para conservar la naturaleza de Monteverde.

Los alumnos del colegio rural Fagerviks de la ciudad de Sorunda, ubicada al sur de Estocolmo, decidieron hornear galletas de jengibre y chocolate para así proteger los bosques tropicales. Todo empezó cuando la profesora Eha Kern invitó a la bióloga estadounidense Sharon Kinsman de la Asociación Conservacionista de Monteverde (ACM) a la clase para contar su experiencia en el país y enseñar a los jóvenes a comprender y respetar la naturaleza en 1987.

El país cuenta con un 54% de superficie boscosa, a pesar de sufrir en los ochenta una de las tasas más rápidas en deforestación de América Latina. Monteverde es una comunidad creada por estadounidenses que huyeron de su país del reclutamiento forzoso. En 1986 estas familias crearon la ACM para gestionar el desarrollo, compraron fincas que se encontraban aisladas de los bosques, y posteriormente tuvieron que adquirir terreno de la misma jungla. Se preocuparon por el desarrollo agrícola que destruía el bosque.

La bióloga comenzó por enseñar fotos de los bosques nubosos, lluviosos, la riqueza en la fauna y flora, y les explicó por qué es importante conservar estos espacios de cualquier tipo de amenaza. Además, dio a conocer que los espacios que aparecían deforestados tenían un tamaño similar al de un campo de fútbol.

Gracias a la visita de Sharon Kinsman, el estudiante de nueve años, Roland Teinsuu, con su profesora, convencieron a toda la escuela y compañeros de clase a recolectar dinero para comprar y proteger los bosques.

Todo empezó con la venta de galletas de jengibre y chocolate, recolectando vidrio y metal, bañando perros o pidiendo como regalo de cumpleaños pequeñas zonas de bosque.

Eha Kern y su esposo Bernd crearon la asociación sin ánimo de lucro Barnes Regnskog (El bosque de los niños) y se aliaron con Kinsman y presentaron a Monteverde la solicitud de compra de seis hectáreas a un precio de 250 dólares, que se encontraban al limite con la Reserva Biológica Bosque Nuboso Monteverde.

La creación de esta reserva sirvió para darle a los ciudadanos un intenso programa de educación ambiental. Además, en el Centro Científico Tropical, realizaron estudios sobre el cambio climático, ya que contiene una gran biodiversidad por su ubicación.

La Reserva Biológica Bosque Nuboso Monteverde se creo en 1972, cuando el ornitólogo George Powell se unió con Wilford Guindon para proteger la biodiversidad que se encontraba bajo amenaza.

En la actualidad el Bosque Eterno de los Niños cuenta con un territorio de 25.600 hectáreas, siendo la reserva privada más grande de Costa Rica,  gracias a las ayudas de los niños, la asociación que lograron recaudar fondos para salvar la flora y fauna de uno de los sectores más turísticos a nivel nacional. De igual forma, otros países, como la Agencia Sueca de Desarrollo Internacional se implicó en educación ambiental y la reforestación, yademás 43 países aportaron para proteger el bosque y selva.

En los senderos que recorren el Bosque Eterno se lleva a cabo el desarrollo del Programa de Educación Ambiental de la ACM, y que se le da principalmente a la población de la zona. También se cuenta con la Reserva de la Biosfera Agua y Paz, junto con muchas otras reservas biológicas.

Por último, señalar que la profesora Eha Kern y Roland Tiensuu recibieron el Goldman Environment Prize 1991 como reconocimiento en defensa de la naturaleza y medio ambiente. La asociación adquirió 675 hectáreas de bosque de la actual Reserva de la Sierras Mina en Guatemala y continua con su labor en conservar los bosques de Ecuador y Tailandia.

Fuente de la noticia: https://cordobabuenasnoticias.com/2019/04/21/unos-ninos-salvan-un-bosque-de-costa-rica-gracias-a-la-venta-de-galletas-caseras/

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Perú: 120 mil peruanos acceden a educación alternativa

América del Sur/ Perú/ 23.04.2019/ Fuente: www.expreso.com.pe.

Unos 120,000 tuvieron acceso al sistema de enseñanza de Educación Básica Alternativa (EBA) del Ministerio de Educación(Minedu) en 2018 y lograron mejorar sus condiciones de vida y oportunidades laborales gracias a dicha modalidad de estudio que beneficia a jóvenes y adultos de todo el Perú.

“No hay barreras para el estudio y cuando uno quiere, uno puede”, asegura Edith Guillén Quispe (45), una madre de familia que el año pasado culminó la secundaria en el programa de EBA y hoy se prepara para seguir estudios de Derecho en una reconocida universidad de la capital.

Ella era muy joven cuando abandonó sus estudios a causa de problemas económicos. Años más tarde, se convirtió en padre y madre de sus dos hijos, se desempeñó como comerciante durante mucho tiempo y en el año 2017 ingresó a trabajar en la empresa de mantenimiento Silsa.

Allí se enteró de que la EBA ofrece la posibilidad de culminar los estudios básicos. Entonces se matriculó de inmediato en un horario que no se cruza con su jornada laboral y hoy ve el futuro con optimismo.

Otro ciudadano que cambió su vida drásticamente gracias a la EBA es Nemuel Ostos Rubina (41), natural del distrito de Llata, en la provincia de Huamalíes, región Huánuco. Al migrar a Lima por motivos de trabajo, él pudo continuar sus estudios en la EBA y ahora se desempeña como especialista de esta modalidad en el Minedu y tiene otra perspectiva de la vida.

SIN ESTUDIOS SECUNDARIOS

Según cifras del Instituto Nacional de Estadística e Informática de 2018, más de 5’000,000 de peruanos no tienen estudios secundarios completos. De esa cifra, 228, 735 son beneficiarios de la EBA. De ellos, 212,193 son adolescentes, jóvenes, adultos y adultos mayores, mientras que 16,542 pertenecen al programa de alfabetización.

Fuente de la noticia: https://www.expreso.com.pe/actualidad/120-mil-peruanos-acceden-a-educacion-alternativa/

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