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Educación debe ser plurilingüe

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América del Norte/ México/ 19.02.2019/ Fuente: www.elsiglodedurango.com.mx.

El director del Instituto Nacional de los Pueblos Indígenas (INPI), Adelfo Regino Montes, afirmó que es necesaria la impartición de educación indígena plurilingüe e intercultural y que se reconozca al mismo tiempo la educación comunitaria.

Al participar en la VII y última mesa de las audiencias públicas, en la Cámara de Diputados, para discutir y analizar la iniciativa de reforma constitucional en materia educativa también destacó la importancia de que en la Carta Magna quede establecido el concepto de comunidades y lenguas indígenas.

De acuerdo con el funcionario, en la actualidad el concepto de educación indígena bilingüe y bicultural está rebasado, pues ahora se habla de una interacción de diversas culturas, por lo cual el término más apropiado debe ser el de educación intercultural y plurilingüe.

«El término bicultural es demasiado acotado y no cumple con los objetivos de integración y pluriculturalidad, adoptado tanto en instrumentos jurídicos internacionales como nacionales», comentó Regino Montes.

Señaló que el término de pueblos originarios también resulta insuficiente para referirse a las comunidades indígenas, debido a los flujos migratorios, ya que en el sur del país se hablan idiomas indígenas que no son nativos de México.

Por ello resaltó la importancia de que en la Constitución Política de México quede establecido el concepto de comunidades y lenguas indígenas, además de que se incluya el reconocimiento de la educación comunitaria indígena, para que sea impartida por las instituciones de los pueblos y comunidades indígenas.

«Esta educación dará eficiencia a las disposiciones constitucionales y cumplimiento a los tratados internacionales en la materia, además de ser un mecanismo para el cumplimiento de los objetivos de la Ley General de Derechos Lingüísticos de los Pueblos Indígenas y los compromisos de nuestro Estado con la comunidad internacional», manifestó.

Globalización. En el sur del país se hablan idiomas indígenas que no son nativos de México.
Fuente de la noticia: https://www.elsiglodedurango.com.mx/noticia/1029358.educacion-debe-ser-plurilingue.html
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Argentina: Las escuelas públicas perdieron 6% de estudiantes, pero hay 19% más maestros

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América del Sur/ Argentina/ 19.02.2019/ Fuente: totalnews.com.ar.

Por muy diversos y variados motivos, 2003 fue un año bisagra. Desde ese momento, la primaria pública argentina –que venía ganando alumnos año tras año- empezó a perderlos. Como contrapartida, los

cargos docentes, en el mismo período, fueron subiendo. En números: de 2003 hasta 2017, las escuelas perdieron un 6% de alumnos, mientras que ahora hay 19% más de maestros.Los datos surgen de un informe del Centro de Estudios de la Educación Argentina (CEA) de la Universidad de Belgrano, realizado con las últimas estadísticas oficiales. El informe muestra que los colegios primarios estatales perdieron en el período 236.099 chicos. En 2003 se habían anotado 3.747.747 alumnos, mientras que en 2017 fueron 3.511.648. Mientras tanto, en el mismo período el sistema público ganó 46.624 cargos docentes.Los porcentajes son muy diferentes de acuerdo a las provincias, como se puede ver en el cuadro. Además, en cuanto a la pérdida de alumnos a nivel nacional, se ve un leve repunte desde 2015.

La Argentina se ubica hoy entre los países con menos alumnos por cargo docente en sus primarias públicas. Hay unos 12 alumnos por maestro, mientras que en países como Australia, Japón, Holanda y Corea son 17; En Rusia, el Reino Unido y Francia, 20; en Brasil y Chile 21; en Colombia 24 y en México 27.

El informe de CEA también hace un análisis del salario docente argentino y muestra que“está entre los más bajos del mundo”. Toma como parámetro los salarios anuales de docentes de escuelas primarias con 10 años de antigüedad publicados por OCDE y los compara en términos de “dólares PPA”, que es un medida para comparaciones internacionales que refleja el poder adquisitivo. Con esa comparación, el salario docente argentino solo queda por arriba de la República Eslovaca y por debajo del resto de los países comparados, entre ellos México, Chile, de la región.

Alieto Guadagni, autor del informe, hace un análisis de los datos. “De 2003 a 2017 la Argentinasubió la inversión en educación y la llevó a más del 5% del PBI; pero los salarios docentes son los más bajos del mundo. Lo primero que podemos concluir, entonces, es que las provincias expandieron el gasto público en cargos docentes pero no en sueldos”, le dijo a Clarín.

La especialista Inés Aguerrondo tiene una visión similar. “La tendencia a crear cargos docentes es histórica en la Argentina, se remonta incluso a la década del cincuenta. El problema es que, ante cualquier inconveniente que tiene el sistema o una escuela, se lo resuelve agregando nuevos cargos, un profesor auxiliar o algún otro docente para que resuelva la situación. Esta es la lógica del sistema. Otros países, en los noventa empezaron con una reingeniería, con replanteos de cómo utilizar mejor los recursos”.

Alejandra Cardini, directora del programa de Educación de CIPPEC, tiene otra mirada. “Interpretar la baja de la matrícula del sector estatal entre el 2003 y el 2017 como una mala señales apresurado. Para comprender este fenómeno, hay que contemplar algunas cuestiones como el tamaño de la cohorte poblacional, el pasaje de la matrícula al sector privado y tambiénla disminución de indicadores como, por ejemplo, la repitencia. En los últimos años, la repitencia en la primaria bajó notablemente (pasó de un 6,4% de la matrícula en 2003 a un 2% en 2015). Esto provoca un flujo más activo de alumnos que finalizan la primaria, que se materializa en una baja de la matrícula del nivel”, le dijo a Clarín.

“Hay que tener en cuenta que no todos los cargos docentes están frente a alumnos. En la Argentina hay cargos docentes que tienen funciones administrativas o directivas. También hay docentes de materias específicas (plástica, educación física, música). Por otro lado, los cargos docentes relevados pueden ser de tiempo completo o parcial. Si queremos saber cuántos alumnos hay en el aula frente a un docente hay que contemplar la cantidad de docentes frente a alumnos. Es clave hacer un estudio más profundo sobre estos aspectos para repensar la organización escolar y la cantidad de docentes por escuela”, agregó Cardini.

Fuente de la noticia: https://totalnews.com.ar/index.php/secciones/74-sociedad/55405-las-escuelas-publicas-perdieron-6-de-estudiantes-pero-hay-19-mas-maestros

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Costa Rica es el segundo país en Latinoamérica con mayor bullying

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Centro América/ Costa Rica/ 19.02.2019/ Fuente: amprensa.com.

Las alarmantes cifras que indican que el bullying afecta al 60% de los estudiantes del país y ubican a Costa Rica como el segundo país en Latinoamérica con mayor acoso escolar, motivaron a Tiendas Ekono a sentarse con el Ministerio de Educación Pública (MEP) y diseñar una poderosa campaña digital.

La campaña llamada “Juntos y Juntas contra el Bullyng” promovida por Tiendas Ekono y avalada por el MEP, tiene el objetivo de generar conciencia en todos los involucrados en este tema como: los adultos, los familiares, los profesionales de la enseñanza y funcionarios de centros educativos, acerca de la importancia de que los adultos se involucren más activamente en la lucha contra el bullyng.

Natalia Reyes, gerente de Mercadeo de Tiendas Ekono afirma que están lanzando esta campaña porque al ser el tema escolar tan importante para la cadena, como empresa responsable deben aportar en una situación que afecta cada día más a la población escolar del país.

“Por ello, con el aval del MEP decidimos hacer una campaña que nos involucra a todos, ya que todos somos parte de y tenemos como ciudadanos la responsabilidad de unirnos y tomar acciones contra el bullyng”, afirmó Reyes.

La campaña “Juntos y Juntas contra el bullyng” inculca valores como la inclusión, la valentía, la integración, el respeto y la tolerancia.

La campaña está conformada por vídeo y artes que muestra a los maestros, la señora del comedor, de la soda, el conserje y la familia destacando las siguientes frases: “es momento de romper el silencio”, “esto no es un juego”, “el callar nos convierte en cómplices” y “si algún estudiante se acerca a vos para contarte, es tu responsabilidad ayudarle”. También, muestra a estudiantes diciendo las siguientes frases “tenemos derecho de hablar”, “yo soy diferente, igual que vos”, “tu voz es necesaria”, “tomate el tiempo para escucharnos” y “hablá”.

La campaña se promueve en las Redes Sociales de la empresa, en las 40 tiendas que tiene la cadena a nivel nacional, con material de comunicación interna en las tiendas, correos a las bases de datos y mensajes por medio de la radio interna de las tiendas.

La tienda avalado por el MEP lanzan por primera vez esta campaña aprovechando el inicio del curso lectivo 2019 y esperando que cale en cada persona y todos actuemos responsablemente contra el bullying. Además, cada año a partir de este 2019 la marca seguirá construyendo sobre generar conciencia entre la población costarricense sobre esta problemática.

Fuente de la noticia: https://amprensa.com/2019/02/costa-rica-es-el-segundo-pais-en-latinoamerica-con-mayor-bullying/

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Perú: Persiste la discriminación y barreras hacia las personas asperger

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América del Sur/ Perú/ 19.02.2019/ Fuente: larepublica.pe.

En el Día Internacional del Síndrome de Asperger, la Defensoría del Pueblo dijo que, en el Perú, aún persiste el desconocimiento sobre la condición de estas personas. Ello, pese a que hace un mes se aprobó el Plan Nacional del Autismo.

Pese a que en enero se aprobó el Plan Nacional para las Personas con Trastornos del Espectro Autista (TEA), que incluye a aquellas con Asperger, la Defensoría del Pueblo advirtió que persiste el desconocimiento sobre la condición de éstas personas, sobre ladiscriminación y las barreras que deben enfrentar todos los días para acceder a servicios de educación de calidad, salud, trabajo y transporte.

Los prejuicios y malos tratos hacia estas personas ocasionan un serio malestar en su salud física y mental, lo que hace necesario exigir a la sociedad su empatía y compromiso para que aprenda, comprenda, interactúe y se comunique con ellas con el mayor respeto y valoración a su diversidad, fueron las palabras de la jefa del Programa de Defensa y Promoción de los Derechos de las Personas con Discapacidad, Malena Pineda.

Ante ello, la Defensoría del Pueblo viene exigiendo al Estado un oportuno diagnóstico del Síndrome de Asperger, la atención desde una edad temprana, el acceso a terapias, una adecuada respuesta educativa y el acceso al empleo como factores que permiten a estas personas su inclusión en la sociedad.

Las personas con Asperger, cuya capacidad intelectual es media a incluso superior a la media de la población, sobresalen en una serie de materias de su especial interés debido además a su alto nivel de concentración; sin embargo, el acoso escolar y bullying por parte de sus compañeros de escuela, de trabajo y del entorno puede generarles frustración, depresión, deserción escolar  y que no desarrollen sus habilidades.

“Resulta fundamental ser empáticos, capacitar a estudiantes, profesores, empresarios, funcionarios y servidores públicos, padres, madres y comunidad en general, sobre la condición de Asperger, con el fin de asegurar respeto e inclusión”, resaltó la representante de la Defensoría del Pueblo.

Cabe recordar que a inicios de año se promulgó el Plan Nacional para las Personas con TEA, el cual establece obligaciones para que los ministerios de Educación, Salud, Trabajo y Promoción del Empleo, entre otros, así como los gobiernos regionales y locales, desarrollen acciones en salud, educación, trabajo, familia e inclusión social a favor de las personas con TEA, donde están incluidas las personas con Asperger.

Pineda puntualiza que “si bien las metas del Plan no satisfacen las necesidades de las personas con TEA, teniendo en cuenta que siguiendo las proyecciones de la OMS su prevalencia estimada sería de 186 mil personas en nuestro país, el plan visibiliza la existencia de personas con TEA en el Perú y debe ser tomado como un primer paso para que el Estado empiece inmediatamente a implementar acciones a favor de esta población”.

Fuente de la noticia: https://larepublica.pe/sociedad/1415575-asperger-peru-defensoria-pueblo-advierte-discriminacion-barreras-personas-asperger-dia-internacional-sindrome

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Así se puede aprender Música mediante la gamificación

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Europa/ España/ 19.02.2019/ Fuente: www.educaciontrespuntocero.com.

Acceder a actividades desde cualquier dispositivo móvil o crear una gran comunidad de docentes que aporten ideas novedosas son dos de los pilares de AulaVirtualMusica, un proyecto para enseñar esta materia usando la gamificación.

AulaVirtualMusica y CampusPdi continúan su alianza para transformar la enseñanza de música con un proyecto innovador al servicio de profesores y alumnos que ya está presente en 100 escuelas de música de España, en México y Argentina y que está siendo utilizado por más de 4.000 estudiantes.

Conservatorios y escuelas

AulaVirtualMusica es un método para aprender lenguaje musical en conservatorios y escuelas de música. Gracias a él, cada estudiante tendrá un libro con libreta de pentagramas para asistir a clase y, desde aulavirtualmusica.com podrá acceder a los ejercicios de repaso de contenido visto en clase con una licencia personalizada. Entre ellos se encuentran lecciones, audiciones, teoría, rítmica o juegos. También dispone del apartado ‘Mis Progresos’ para ver el avance en su rendimiento.

Además, los docentes cumplen una parte activa: uno de los pilares fundamentales del método es crear una gran comunidad de docentes de la enseñanza musical, donde todos se alimenten mutuamente de contenidos, noticias, ideas,… Por su parte, cada mes de septiembre se organiza una reunión en Canet d’en Berenguer, Valencia, en la que se invita a todos los docentes que usan el método y cuyo objetivo es crear un foro de debate sobre nuevas metodologías.

Los autores del método

AulaVirtualMusica ha sido desarrollado por los profesores Cristóbal Navarro y Sergi Rajadell, que imparten Lenguaje Musical en la Escuela de Música de Canet d’en Berenguer. El entorno virtual que han desarrollado está diseñado para fomentar que los alumnos utilicen las nuevas tecnologías a través de la gamificación tanto en el aula como en casa aprendiendo lectura y teoría musical, rítmica con percusión corporal, ejercitando el oído a través de dictados e incluso la entonación a tiempo real, etcétera.

CampusPdi es una empresa con más 15 de años de experiencia y está especializada en ofrecer soluciones tecnológicas en el ámbito de la educación (escuelas de todo tipo, colegios, academias, centros de formación…). Para ello es partner de empresas como Acer, Casio, Epson, Microsoft, Promethean y SMART.

Fuente de la noticia: https://www.educaciontrespuntocero.com/noticias/musica-mediante-la-gamificacion/95958.html

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Venezuela: Comunicado de APUNELLARG en rechazo al acto de violencia contra trabajadores del sector universitario

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Redacción: APUNELLARG-Venezuela

APUNELLARG en nombre de toda la población docente, rechaza categóricamente las agresiones sufridas por el profesor Telémaco Figueroa, Coordinador Nacional de la FTUV Docente, así como la profesora Yarelis Quintero, Presidenta del Sindicato de Profesores de la UNESR, y los demás profesores agredidos física y verbalmente el día de hoy lunes 18 de febrero de 2019, en el MPPEUCT, no podemos permitir que en una lucha gremial haya compañeros perdedores de ninguna naturaleza, aquí todas y todos debemos ser ganadores, ganadores de las justas reivindicaciones sociales, como las salariales, de hcm, seguro funerario, seguro de vida, recreación, deporte, alimentación, vivienda, dotación de elementos tecnológicos, mejoras de las condiciones y medio ambiente del trabajo, y NUNCA se puede perder una vida, pero tampoco la dignidad, así como tampoco se debe permitir perder la salud. Si las agresiones sufridas por estos profesores hubiesen sido de mayor gravedad, pudiendo calificarse delictivamente de lesiones leves, graves o gravísimas, ¿quién iba a cubrir la sanidad? ¿Quién iba a cubrir la defensa legal? ¿En qué clínica le darían socorro a un profesor universitario sin HCM? ¿Quién pagaria los medicamentos? Las condiciones de los trabajadores universitarios son de lo más inhumanas, por lo que nuestros representantes gremiales deben ser atendidos con respeto y tolerancia, pues son los dolientes, los que padecemos estas malas políticas salariales, ilegales e inconstitucionales, por lo que *ratificamos el contundente rechazo a las agresiones fisicas y verbales* que sufrieron los compañeros que nos representaban a todos los trabajadores universitarios *en el MPPEUCT*, en la ciudad de Caracas.

 

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