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China obtiene recompensas de grandes inversiones en ciencia

Asia/China/universityworldnews.com

El número de científicos chinos de clase mundial en 2018 fue del 7,9% del total de 6,078, un aumento del 5,9% en 2014. Los Estados Unidos siguen dominando el número de científicos más citados del mundo con 2,639 en total. Pero su proporción relativa disminuyó del 55% en 2014 al 43% en 2018.

En 2018, el Reino Unido tenía el 9% de los científicos más citados del mundo, seguido de China (superando a Alemania como número tres con el 7,9%), Alemania el 5,9%. Australia 4.0%, Holanda 3.1%, Canadá 2.7%, Francia 2.4%, Suiza 2.2% y España 1.9%.

Estas 10 naciones reunieron el 82.7% de los científicos más citados del mundo, aquellos que se ubican en el 1% superior por citas en su campo en la Web of Science.

Tres regiones han mostrado un aumento notable tanto en el número como en el porcentaje de «Investigadores altamente citados» desde 2014. Estos son Singapur, China continental y Australia.

“En 2014 contamos con 17 investigadores altamente citados de Singapur y este año 40 fueron nombrados en los 21 campos de Indicadores de Ciencias Esenciales, o un aumento del 135%.

«China continental aumentó en un 126%, según 122 investigadores en 2014 y 276 en 2018.

» Australia tuvo el tercer mejor desempeño, con un crecimiento del 112%. En contraste, Japón disminuyó 34.7%, de 98 nombrados en 2014 a 64 este año. »

Estos son los resultados de un informe publicado por Clarivate el mes pasado, Investigadores altamente citados 2018: Identificando a los mejores talentos en ciencias y ciencias sociales, en el cual los científicos son seleccionados para su inclusión en uno de los 21 campos académicos utilizados en los Indicadores de Ciencias Esenciales (ESI).

China está mejorando rápidamente

David Pendlebury, gerente científico de Clarivate Analytics, dijo que a pesar de que China está aumentando, tiene un largo camino por recorrer para superar a EE. UU. En la proporción de científicos más citados.

“En los Estados Unidos se encuentra el 43% de los investigadores altamente citados de Clarivate Analytics para 2018, aproximadamente 2,600 de los 6,100. Los investigadores altamente citados de China son solo una quinta parte del número de Estados Unidos. Pero con este indicador, China está mejorando rápidamente, casi duplicando la cantidad de investigadores altamente citados desde 2014 «, dijo a University World News .

¿Qué hay detrás del ascenso de China? Desde la década de 1990, el gobierno de China ha hecho de la investigación científica y tecnológica una prioridad para crear para la nación una economía de conocimiento líder en el mundo, dice Pendlebury.

“Como consecuencia, la producción científica de artículos de China indexados en la Web of Science de Clarivate Analytics ha aumentado en un 10% por año en los últimos años, aproximadamente el doble del promedio mundial. Esto demuestra una inversión y capacidad sustanciales en investigación y desarrollo ”.

Afirma que la asociación de Clarivate Analytics con la Academia China de Ciencias se debe a un interés común en el estudio de la estructura y dinámica de la ciencia para la formulación de políticas y la asignación de recursos.

Clarivate Analytics combina su publicación y datos de citas y el análisis de co-citas para la identificación del frente de investigación (que fue pionero en la compañía a principios de los años 70 y 80) con la experiencia de los académicos de la Academia China de Ciencias y el apoyo técnico del personal de la Ciencia Nacional. La Biblioteca de la Academia China de Ciencias crea informes anuales que brindan un «resumen crítico de la naturaleza y la dirección de la investigación contemporánea a nivel mundial», dice.

Nueva categoría

La sexta edición de este año de estos indicadores por primera vez incluye una nueva categoría que abarca varios campos académicos, además de los 21 campos académicos monitoreados anteriormente, agregando otros 2,020 científicos a la lista.

El análisis de Investigadores altamente citados de 2018 encuestó aquellos artículos que se publicaron y citaron durante el período 2006 a 2016 en el 1% superior medido por el número de citas.

El umbral para ser incluido en las listas varía significativamente entre los campos académicos, dependiendo del número total de artículos altamente citados en los 21 campos medidos, con la medicina clínica que requiere el mayor número de citas y ciencias agrícolas, economía y negocios, y farmacología y Toxicología que requiere la menor cantidad.

El número de científicos incluidos en cada uno de los campos académicos cubiertos varía desde 90 en matemáticas, 96 en economía y negocios y ciencias de la computación, hasta 497 en medicina clínica. Este año, la inclusión en campos cruzados está expandiendo el número de científicos altamente citados en 6,078, casi el doble que en 2014 (3,215).

Las mejores universidades y organizaciones de investigación

Las 10 universidades en el mundo con el mayor número de científicos más citados son:

  • • Universidad de Harvard (186 – al mismo nivel que los Países Bajos, que es el número seis en la lista de países),
  • • Universidad de Stanford (100),
  • • Universidad de California, Berkeley (64),
  • • Universidad de Oxford (59),
  • • Universidad de Washington en St. Louis (51),
  • • Universidad de California, Los Ángeles (47),
  • • Universidad de California, San Diego (47),
  • • Instituto de Tecnología de Massachusetts (45),
  • • Universidad de Pennsylvania (44), y
  • • Duke University (44).

De los organismos gubernamentales y otras organizaciones de investigación, los Institutos Nacionales de la Salud en los Estados Unidos son el número uno (148), con la Academia de Ciencias de China (99), seguidos de la Sociedad Max Planck (76) y el Instituto Broad en el EE UU (44). El sistema de la Universidad de California tiene un total de 267 para los nueve campus, la mayoría de las organizaciones o sistemas del mundo.

De las 39 universidades mejor clasificadas, EE. UU. Tiene 22 (56%); el Reino Unido tiene cinco; Holanda, Arabia Saudita, Canadá y Australia tienen dos cada uno; y Dinamarca, Suiza y China continental tienen uno cada uno.

En los países nórdicos, Dinamarca tiene 72 científicos altamente citados, 32 de ellos en la Universidad de Copenhague. Suecia tiene 62, con solo ocho de ellos en la Universidad de Estocolmo, y Finlandia tiene 33, con 18 en la Universidad de Helsinki. Noruega tiene 22, con solo siete en la Universidad de Oslo, e Islandia tiene 12, con 10 de ellas en las Islas Haskoli (Universidad de Islandia) en Reikiavik, una medida significativa para un país de 300,000 personas.

China fuertemente representada

China está fuertemente representada en nuevos campos transversales.

De los 4,058 investigadores altamente citados nombrados en los 21 campos de ESI, 194 de estos o el 4.8% aparecen en dos campos de ESI y solo el 24 o el 0.6% aparecen en tres campos. Catorce de estos 24 trabajan en los EE. UU., Cuatro en China continental o Hong Kong, y uno en el Reino Unido, Suiza, Arabia Saudita, Francia, Alemania y Corea del Sur.

Sin embargo, en una inspección más cercana, ocho de los 24 científicos estadounidenses tienen nombres chinos. Algunos de ellos, como Zhong Lin Wang en el Instituto de Tecnología de Georgia en los EE. UU., Dirigen un gran equipo de investigación de jóvenes académicos chinos.

Clarivate Analytics está entrando ahora en colaboración con la Academia China de Ciencias para trazar un mapa de cómo los chinos se están posicionando en los frentes de investigación en el mundo de hoy.

Sub-especialidades identificadas

A fines de octubre, Clarivate Analytics, junto con la Academia de Ciencias de China, publicó 2018 Research Frentes , identificando 138 subespecialidades de investigación científica de 2012 a 2017. Un Frente de Investigación es un grupo de artículos muy citados durante un período de cinco años. referidos como «artículos centrales» en un tema especializado, definido por co-citas y análisis de conglomerados.

El vicepresidente de la Academia de Ciencias de China, profesor Zhang Tao, dijo en el lanzamiento: «En la economía global y el panorama tecnológico altamente competitivos de hoy en día, es cada vez más necesario para nosotros predecir con precisión las tendencias de desarrollo y discernir las necesidades organizativas y fortalecer continuamente la innovación tecnológica en varios campos.

«Esto requiere una investigación exhaustiva, un análisis profundo y un juicio estratégico para que podamos definir la dirección principal para desarrollar innovaciones tecnológicas clave y campos en el futuro».

Paralelamente, las dos organizaciones también publicaron 2018 Research Fronts: Active Fields , Liderando países , examinando y comparando los 138 frentes de investigación, reflejando así la contribución de un país y el impacto de las citas (influencia global) en 10 áreas amplias.

EE . UU. Sigue liderando la investigación global en 82 frentes de investigación, seguido de China en el segundo lugar con 32 investigaciones frentes, por delante de Alemania y el Reino Unido con seis y cuatro frentes de investigación respectivamente.

China es más prolífica en los campos de la química y las ciencias de los materiales, las matemáticas, la informática y la ingeniería, pero es menos influyente en la medicina clínica y en los campos de la astronomía y la astrofísica.

Fuente: https://www.universityworldnews.com/post.php?story=20181216125543852

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EEUU: Funcionario del estado de Nueva York levanta la alarma en las escuelas chárter – y es ignorado

América del Norte/EEUU/Propublica/Marian Wang

Un funcionario de alto rango en la Oficina de Contraloría del Estado de Nueva York ha instado a los reguladores a exigir más transparencia en las finanzas de las escuelas autónomas. La respuesta ha sido, bueno, inexistente.

Pete Grannis, el primer Contralor Adjunto del Estado de Nueva York, se contactó con ProPublica después de leer nuestra historia la semana pasada sobre cómo algunas escuelas autónomas han entregado casi todos sus fondos públicos y un control significativo a empresas privadas, a menudo con fines de lucro, que manejan su día a día. operaciones Los acuerdos pueden limitar la capacidad de los auditores y los reguladores de las escuelas autónomas para seguir cómo se gasta el dinero público, especialmente cuando las empresas se niegan a divulgar detalles financieros cuando se les solicita.

Tales configuraciones son un problema real, dijo Grannis. Y la forma en que lo ve, hay una solución muy simple. Como una condición para acordar aprobar una nueva escuela autónoma o renovar una existente, los reguladores autónomos pueden exigir que las escuelas y sus compañías de administración acuerden proporcionar todos los registros financieros relacionados con la escuela.

«Claramente, la necesidad de supervisión fiscal de las escuelas autónomas se ha intensificado», escribió la semana pasada en una carta al alcalde de la ciudad de Nueva York, Bill de Blasio . «Avise a las escuelas que los registros financieros pertinentes no pueden protegerse de los organismos de supervisión de las entidades gubernamentales estatales y locales».

Es una súplica que Grannis ha hecho antes. El año pasado, envió una carta similar a los principales reguladores de escuelas autónomas del estado: el Departamento de Educación de la Ciudad de Nueva York, el Departamento de Educación del Estado de Nueva York y la Universidad Estatal de Nueva York.

Nunca volvió a tener noticias de ninguno de ellos. «No hay respuesta alguna», dijo Grannis. Ni siquiera, agregó, un «‘Gracias por su carta, la estudiaremos’. Esa habría sido la respuesta burocrática normal «.

Nos contactamos con las tres agencias y la oficina del alcalde para hacer comentarios. Ninguno de ellos volvió a nosotros.

El debate sobre las escuelas autónomas en Nueva York, como en otros lugares, está políticamente cargado. La postura cautelosa de De Blasio sobre los estatutos lo puso en desacuerdo con el gobernador de Nueva York, Andrew Cuomo, cuyos patrocinadores financieros incluyen algunos partidarios de escuelas chárter de grandes cantidades de dólares . La oficina del contralor del estado ha enfrentado repetidas demandas de grupos y operadores chárter que desafían su autoridad para auditar escuelas chárter.

Para Grannis, sin embargo, sus esfuerzos no tienen que ver con la política. Su oficina es «agnóstica en las cartas», como él dijo. Señaló que su oficina también audita las finanzas de los distritos escolares tradicionales.

«Somos los monitores fiscales. Vigilamos el uso o mal uso de los fondos públicos», dijo Grannis. «Esto no pretende ser anti-charter. Nuestro trabajo no es ser pro o anti».

Grannis aún no ha recibido una respuesta de la oficina del alcalde sobre la carta que envió la semana pasada.

¿En cuanto a los reguladores de las escuelas autónomas que recibieron su carta el año anterior? Todavía está desconcertado de por qué no estarían más interesados ​​en una posible solución, o por qué los reguladores de los estatutos nunca se molestaron en responder.

«Honestamente no lo sé», dijo Grannis. Dijo que les enviaría otra ronda de cartas.

Fuente: https://www.propublica.org/article/ny-state-official-raises-alarm-on-charter-schools-and-gets-ignored

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Solo cuatro mujeres son rectoras en universidades colombianas

América del sur/Colombia/10 Enero 2019/Fuente: El tiempo

Según los expertos, el número tan reducido es el reflejo de las dinámicas de la sociedad.

En tiempos donde la equidad de género toma más relevancia, las universidades colombianas afrontan un hecho debatible: de 52 universidades acreditadas de alta calidad por el Ministerio de Educación, únicamente cuatro mujeres ocupan cargos de rectoría.

María Clara Rangel, en la Universidad el Bosque; María Victoria Mejía, en el Instituto Tecnológico Metropolitano (Medellín); Cecilia María Vélez, en la Universidad Jorge Tadeo Lozano, y Dolly Montoya, en la Universidad Nacional, son quienes hasta hoy ocupan cargos de dirección máxima en entidades educativas de educación superior.

Guía Académica habló con algunas de las protagonistas para conocer su punto de vista sobre el hecho y también consultó a una experta en temas de género e inclusión para que analizara el porqué de la baja participación de las mujeres al comando de estas instituciones.

Una revolución silenciosa

En general, el sector académico tradicionalmente ha sido liderado por hombres, sin embargo, cargos como el de las vicerrectorías o el liderazgo de ciertas facultades durante muchos años, les han abierto la puerta a las mujeres a nuevas posibilidades de posicionamiento en las universidades.

A veces para esos consejos no es tan fácil admitir que una mujer esté en la cabeza de las universidades, pero creo que cada vez más eso está cambiando

Según le dijo Cecilia María Vélez a guiaacademica.com, «en los últimos años he visto que han crecido las rectoras en las universidades. Es algo que ha pasado en esta revolución de género que se ha hecho en el país, es como en todo que van llegando las mujeres a los niveles más altos. Eso ha tomado tiempo, pero yo creo que se está dando».

Sin embargo, Vélez cree que en algunas universidades aún hay cierta oposición en los consejos directivos para que las mujeres lleguen a cargos directivos.

«A veces para esos consejos no es tan fácil admitir que una mujer esté en la cabeza de las universidades, pero creo que cada vez más eso está cambiando. A la larga, en instituciones de tradición, las mujeres han ganado terreno como profesoras, o vicerrectoras».

Y agregó: «Esta es una institución muy liberal (Tadeo), salvo algunos sectores muy tradicionales, que en el fondo hacen resistencia pasiva al liderazgo de una mujer, en general no he sentido una reacción importante. No me siento en una condición diferente a la de un hombre».

Respecto al tema, Claudia Lugo, coordinadora académica de la maestría en Gobierno y Políticas Públicas de la Universidad Externado e investigadora en temas de género, igualdad y desarrollo, aseguró que no es sorpresivo que aún haya cierta apatía en el sector educativo, ya que responde a las dinámicas mismas del país.

«Este hecho responde a dinámicas de poder entre hombres y mujeres, también a algunas dinámicas de discriminación y no solo pasa acá, pasa en muchas partes del mundo», afirmó.

¿Desigualdad?

Para Lugo, el hecho de que únicamente cuatro mujeres ocupen estos lugares en las universidades colombianas no es sorpresivo. Considera que es el reflejo de la sociedad colombiana, pero asegura que desde hace unos años todo viene cambiando.

Afirmó que la consolidación del liderazgo femenino es una cosa que está en construcción y que eso podría aportar visiones diferentes desde cómo las mujeres han vivido dentro de la academia y cómo se traduciría en hechos concretos.

«Estamos en un punto de inflexión, es importante que se hable de estos temas, se cuestionen, porque eso genera movimiento. Creo que cada día ese panorama irá cambiando, cada día habrá más mujeres representadas», recalcó.

Por su parte, María Clara Rangel, primera rectora de la Universidad el Bosque en 41 años, dijo que el progreso se ha venido dando muy rápido en los últimos años y que solo el tiempo y la buena preparación académica garantizan en el mediano plazo puestos de privilegio para las mujeres en todos los ámbitos de la sociedad.

«Evidentemente se ha notado con el transcurrir de los años una gran dificultad para las mujeres en asumir cargos directivos, por el estigma que existe acerca de las capacidades de liderazgo para la toma de decisiones«, manifestó.

Rangel también aseguró que las mujeres deben formarse y demostrar las capacidades intelectuales que tienen, y para esto hay que generar los espacios de participación para posicionarse, y ejercer el cargo con la rectitud, responsabilidad y compromiso que implica.

«Depende de la trayectoria y tradición de las universidades. En algunas será más fácil equilibrar la balanza, pero tomará tiempo romper paradigmas en las instituciones», concluyó.

Imagen: https://images.eltiempo.digital/files/article_main/uploads/2018/05/02/5aea3f3edb244.jpeg

Fuente: https://www.eltiempo.com/vida/educacion/por-que-hay-pocas-mujeres-rectores-de-universidades-en-colombia-312790

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Puerto Rico: Educación asegura haber cubierto vacantes de 308 maestros jubilados en diciembre

Centro América/Puerto Rico/10 Enero 2019/Fuente: Primera Hora

Julia Keleher dijo que se determinó reubicar educadores que ya son parte del sistema para poder cubrir las vacantes.

La secretaria de Educación de Puerto Rico, Julia Keleher, aseguró hoy que la agencia logró cubrir las vacantes de 308 maestros que se jubilaron en diciembre, tras culminar el primer semestre del año escolar 2018-2019.

En un comunicado de prensa emitido hoy, la titular de Educación sostuvo que la agencia pública había anticipado que era posible que 500 educadores se retiraran en medio del año escolar 2018-2019.

Keleher explicó que el hecho de que se reporten vacantes por jubilaciones mientras se cursa el año escolar, supone para la agencia el reto recurrente para cubrir dichas plazas.

En esta ocasión, Keleher dijo que se determinó reubicar educadores que ya son parte del sistema para poder cubrir las vacantes y asegurar que haya un maestro para cada clase, lo cual evitará contrataciones innecesarias.

Es usual que haya cientos de maestros del sistema que no tienen un programa asignado, indicó Keleher.

A su vez, hay otro grupo sustancial, no menor al anterior grupo, que no tienen una carga académica completa o que tienen diversos periodos disponibles.

Asimismo, hay otros cientos de educadores que están dando clases a grupos por debajo del cupo.

Esto representa una cantidad de maestros suficiente para cubrir la expectativa que se tenía con respecto a las vacantes producidas por las jubilaciones.

«Esta disponibilidad de educadores deja un espacio razonable de maniobra para que el Departamento, si hace el análisis cuidadoso que esto requiere, pueda, sin necesidad de nuevos reclutamientos, cumplir con cubrir los espacios que han dejado disponibles aquellos maestros que se han acogido al retiro en medio del año académico», aseguró Keleher.

La funcionaria explicó que las Oficinas Regionales Educativas trabajan en la validación de los datos de cada maestro para asegurar su disponibilidad antes de gestionar cualquier reubicación para prevenir que haya nuevas vacantes o se produzca un sobrecupo ficticio.

Keleher agregó que para el 1 de enero ya las regiones habían identificado a más del 50% de los maestros que estarían cubriendo las vacantes producto de las jubilaciones siguiendo este método de validación.

Fuente: https://www.primerahora.com/noticias/gobierno-politica/nota/educacionasegurahabercubiertovacantesde308maestrosjubiladosendiciembre-1319862/

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Las nuevas políticas chinas facilitan el acceso al jardín de la infancia

Asia/China/10 Enero 2019/Fuente: Spanish.people

Un nuevo documento asegura que la educación preescolar en China será universal para el 2035.

Padres y educadores han acogido con beneplácito las inicativas del gobierno chino para mejorar los jardines de la infancia y lograr que sean más seguros, económicos, convenientes y que ofrezcan una mayor disponibilidad de matrícula.

Sin embargo, por ahora las cosas pueden llegar a ser difíciles para algunos padres.

Han Jun, trabajador y residente en Beijing, ha enviado a su hijo de 3 años a un jardín de la infancia privado por dos razones básicas: disponibilidad y calidad.

«Es muy difícil conseguir inscripción en los jardines de la infancia públicos porque no hay suficientes. Además, me preocupa que mi hijo aprenda poco en los jardines de la infancia, ya que les han prohibido enseñar cualquier materia de nivel primario como matemáticas, idioma chino o inglés”, explica Han.

“Los jardines de la infancia privados de Beijing cobran tarifas que oscilan entre los 5.000 renminbi (720 dólares) hasta 20.000 renminbi mensuales, mientras que los jardines de la infancia públicos cuestan apenas varios cientos de renminbi al mes”, añadió.

El alto costo de la matrícula de su hijo ha representado para Han un gran desafío financiero, ya que él y su esposa juntos ganan alrededor de 20.000 renminbi mensuales.

Por el preescolar privado al que su hijo asiste, la familia Han desembolsa 7.000 renminbi mensuales. Primero, ellos consideraron inscribir a su hijo en un jardín de la infancia público que cuesta 500 renminbi, pero el único con buena reputación que les quedaba cerca solo admite residentes de una zona donde los precios del suelo son casi dos veces más altos que donde vive Han.

Para el 2020, los niños que asistan a guarderías públicas o privadas a precios económicos deben representar el 80 por ciento de todos los matriculados en preescolar, destacó una directiva emitida conjuntamente recientemente por el Comité Central del Partido Comunista de China y el Consejo de Estado de China.

Para el año 2035, la educación preescolar de tres años estará disponible para todos los niños chinos entre 3 y 6 años, estableciéndose una red nacional de preescolares, añadió la directiva.

Los preescolares asequibles serán la prioridad de esta campaña, precisa el citado documento. Con miras en el 2020, se ha alentado a los gobiernos de todos los niveles para que establezcan guarderías públicas, en aras de lograr que cerca de un 50 por ciento de todos los niños en edad accedan al preescolar público.

También se ha pedido a las comunidades, empresas estatales e instituciones públicas como universidades y centros de enseñanza superior que establezcan sus propios jardines de la infancia.

Wang Yan, profesora de un preescolar público en Changsha, provincia de Hunan, precisó que la razón principal de la escasez de jardines de la infancia públicos es la dificultad para mantener la estabilidad del claustro de maestros.

«Nuestro salario es bajo, a pesar de la gran responsabilidad social que asumimos», destacó Wang.

Durante la mañana, Wang se mantiene ocupada cuidando y enseñando a los pequeños. En la sesión vespertina se dedica a preparar los juegos y eventos del día siguiente, y atender el interminable flujo de preguntas y peticiones de los padres.

A pesar de todas estas responsabilidades, ella gana 3.500 renminbi. Un sueldo mensual por debajo del salario promedio de Changsha.

“El gobierno se asegurará de que todos los profesores de preescolares, ya sean privados o públicos, obtengan un salario decente. Sus beneficios básicos, incluidos los fondos de seguros y de vivienda, también deben pagarse en su totalidad y sin demoras”, expresó Lyu Yugang, director del departamento de educación básica del Ministerio de Educación de China durante una reciente conferencia de prensa.

“Aunque todavía es prematuro incluir tres años de educación preescolar en el programa de educación gratuita obligatoria del país, el gobierno no escatimará esfuerzos para profundizar la reforma y regular mejor el sector para asegurarse de que más estudiantes disfruten de una educación preescolar asequible y de alta calidad”, agregó el funcionario.

Chu Zhaohui, investigador principal del Instituto Nacional de Ciencias de la Educación, comentó que la directriz gubernamental demuestra la determinación de proporcionar educación asequible para todos.

“Los maestros de preescolar deben recibir mejores salarios y desempeñarse en un buen ambiente de trabajo. Esto hará que los individuos más calificados soliciten esos empleos y los estudiantes universitarios que se especializan en educación preescolar no opten por cambiar de profesión”,

Fuente: http://spanish.people.com.cn/n3/2019/0103/c92122-9534387.html

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Argentina: Perdidos en la noche

América del sur/Argentina/10 Enero 2019/Fuente: Pagina 12

El Gobierno porteño oficializó el proceso de cierre de 14 escuelas comerciales nocturnas. Ya no es posible inscribirse en ellas para cursar el primer año en el próximo ciclo lectivo. “Lo que hacen no tiene antecedentes en democracia”, le dijo a Página/12 Sonia Alesso, Secretaria general de CTERA.

La página web del Gobierno porteño oficializó el primer paso del cierre que en diciembre, mediante resolución administrativa y por decisión unilateral, anunció para 14 escuelas comerciales nocturnas de la ciudad. En el sistema online, el único oficial para ello, ya no es posible anotarse para cursar el 1er año del ciclo lectivo de ninguna de las 14 secundarias nocturnas, puesto que la oferta no incluye a esos establecimientos entre sus opciones. Figuran, todavía, los otros nueve establecimientos (bachilleratos y liceos) incluidos en la resolución 4055-2018 (ver aparte), y en los cuales se fusionan algunos cursos, en lugar de cerrarlos directamente, aunque integrantes de la comunidad educativa temen que eso suceda en segunda instancia. En diálogo con PáginaI12, el secretario general de UTE, Eduardo López, confirmó que “no es posible ya anotarse en primer año en los 14 comerciales que figuran en esa resolución”. “En esas escuelas, se cierran los 1ros años y se fusionan otros cursos. En las otras nueve escuelas se fusionan cursos, pero todavía existen los 1ros años. Todo es preocupante, pero es mucho más grave una escuela sin cursos de primer año, porque eso quiere decir que es inexorable su muerte. En los otros casos, podríamos pensar que es una escuela que se va poniendo raquítica, aunque no muera ya”, añadió el dirigente.

La Multisectorial Contra el Cierre de las Escuelas, formada por estudiantes, docentes y otras agrupaciones, dio a conocer un video en el que quedó registrado el proceso de inscripción online, para demostrar que la oferta de las escuelas para adultos fue directamente eliminada de la oferta posible. Allí, tras completar los distintos formularios con la información personal necesaria de quien quiere inscribirse, el sistema pide que se especifiquen establecimientos y horarios prioritarios. En el caso de las 14 escuelas nocturnas con orientación comercial, como registró el video dado a conocer por la Multisectorial, el sistema “no da la opción turno noche”. En algunos casos, quedó constatado en el registro que “la escuela no aparece” directamente en la oferta de turno noche. “En la Ciudad de Buenos Aires hay 400.000 personas que no terminaron sus estudios secundarios. Se necesita abrir escuelas, no cerrarlas”, señala la Multisectorial en la pieza.

Como parte de plan de lucha para exigir que el ministerio de Educación porteño, a cargo de Soledad Acuña, revierta la medida anunciada por la resolución (4055-2018), que se publicó en el Boletín Oficial el 14 de diciembre, los gremios docentes UTE y Ademys instalarán mesas de inscripción en la puerta de las 14 escuelas cerradas para anotar a los estudiantes que quieran empezar sus estudios de forma manual. Se tratará, según explicaron a este diario los dirigentes, de una inscripción “simbólica” pero que permitirá “darle la posibilidad a los estudiantes que tengan voluntad de inscribirse, de hacerlo, y para mostrarle al gobierno esa voluntad”.

La resolución 4055 establece el cierre progresivo de las 14 escuelas comerciales, al anular la inscripción para los 1º años del ciclo lectivo 2019 –a los estudiantes ya inscriptos en años avanzados se les asegurará la cursada hasta terminar el nivel, pero con menos cursos–, y reduce la cantidad de matrículas en otros nueve liceos y bachilleratos nocturnos.

El plan de lucha de la Multisectorial preve mesas de inscripción en la puerta de UTE (Bartolomé Mitre 1984, de lunes a viernes de 10 a 13 horas, hasta el 13 de febrero) y las puertas de las escuelas comerciales en las que no hay ya inscripción para el 1er año; en esos espacios, también, se reunirán firmas para reclamar al gobierno que retrotraiga la decisión de los cierres. También habrá puestos los sábados de enero de 16 a 18 en: Sector Cristo Obrero, manzana 12, bajada del puente, parada del micrito; Sector Ferroviario, manzana 7, canchita de cemento; Feria de la Villa 31, entre manzana 7 y manzana 8 Mesa de Urbanización Participativa y  Rotativa. Los Martes, de 10 a 13 en “El Laberinto de Parque Chas”, Av. Gral. Benjamín Victorica 2642, y de 18 a 20 en Av. los Incas y Triunvirato, entre otros.

Según los integrantes de la Multisectorial, el Acta firmada el viernes pasado por los gremios docentes, en el marco de la reunión convocada por la Defensoría del Pueblo de la Ciudad, no garantiza la continuidad de las escuelas nocturnas porque el escrito no deroga la resolución 4055, que dio origen al conflicto. Si bien en el acta se determina que “el gobierno manifiesta que el proceso de reforma educativa en marcha no contempla el cierre de establecimientos”, desde la Multisectorial advirtieron que, además del cierre de la inscripción online, existe la posibilidad de que el ministerio aplique el decreto 1990/97 –que fija límites en la cantidad de alumnos que debe tener cada curso– para cerrar cursos y, así, desmantelar escuelas.

En ese sentido, los integrantes de la Multisectorial advirtieron que el Ministerio “desconoce absolutamente el funcionamiento de la matrícula en las escuelas nocturnas, que es fluctuante. En cuanto a la inscripción está tomando los datos de la primera instancia de Diciembre ya que la segunda se cerró. Desconociendo que en esta modalidad la inscripción mayor se da en marzo/abril”.

Por otra parte, informaron que el defensor del Pueblo afirmó que el Acta firmada en su presencia tiene valor de ley. Sin embargo, para la Multisectorial está el antecedente del acuerdo firmado en relación a la “secundaria del futuro”, que no se respetó.

Fuente: https://www.pagina12.com.ar/167452-perdidos-en-la-noche

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Preocupación por alza de matrículas universitarias para extranjeros en Francia

Europa/Francia/10 Enero 2019/Fuente: Gestión

Para acallar las voces críticas, el gobierno prometió triplicar el número de becas para los estudiantes extranjeros (de 7,000 a 21,000).

Jennifer Rojas se quedó de piedra cuando escuchó hablar de la exorbitante alza de las matrículas en las universidades francesas para los extranjeros. «No lo podía creer», cuenta esta colombiana que trabaja desde hace un año para poder pagarse una maestría enFrancia .

«Con lo que tenía ahorrado tenía suficiente para hacer todo el papeleo, comprar los pasajes, pagar la maestría y sobrevivir durante dos años… ahora no me alcanza», explica preocupada esta joven de 25 años. «Me tocará buscar una beca o pedir un préstamo», suspira.

El aumento de las matrículas para los estudiantes extranjeros extra-comunitarios (fuera de la Unión Europea) anunciado a mediados de noviembre por el gobierno francés cayó como un balde de agua fría entre los latinoamericanos que planeaban ir a estudiar a Francia.

Para ellos, la matrícula en licenciatura pasará desde septiembre de este año a 2,770 euros (US$ 3,153) y en maestría o doctorado a 3,770 euros (US$ 4,291). Es decir 16 veces más de lo que costaba hasta ahora.

Fuente: https://gestion.pe/mundo/internacional/preocupacion-alza-matriculas-universitarias-extranjeros-francia-254571

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