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Mirta Israel: “No hay forma de avanzar en esta despatriarcalización, si no es desde lo colectivo”

Colombia Informa: ¿cuál ha sido su proceso en este movimiento feminista?

Mirta Israel: Soy parte del equipo de educación popular “Pañuelos en Rebeldía”, es un equipo de educadoras y educadores populares que nos definimos como feministas, pero no es una organización feminista en el sentido de que no es formado por mujeres y disidencias sexuales. No. Entendemos que el feminismo es algo que atraviesa la lucha fuertemente hoy, y de manera fundamental. Entonces cuando hacemos la formación de educadoras y educadores, en los espacios con los que militamos con otras organizaciones, este es un eje central de nuestro trabajo.

CI: Teniendo en cuenta la expansión que el movimiento feminista está teniendo en nuestro continente, ¿Cuál es la perspectiva sobre esta lucha anti patriarcal en Argentina y en América Latina?

MI: Hay un crecimiento de esta lucha desde los pocos espacios de los movimientos populares. Hoy analizábamos como está la correlación de fuerzas en el movimiento popular en relación al sistema y en ese plano creo que el feminismo y el movimiento de mujeres y de disidencias sexuales vienen creciendo, porque sortean algunos temas que el movimiento popular en su conjunto todavía no ha logrado superar. Pero viene en ese camino de generar espacios de unidad, poniendo el cuerpo en acción concreta desde la praxis y no desde una unidad de acuerdos entre cúpulas y organizaciones.

CI: ¿Es más práctico el asunto?

MI: Más en los hechos concretos.

CI: ¿Cuáles son los principales obstáculos para esta lucha feminista en América Latina?

MI: El primer obstáculo es con el propio sistema, desde sus espacios de reproducción de la cultura dominante como son las iglesias diversas, los grandes medios de comunicación, la propia educación que recibimos. Pero sobre todo, la reproducción de patrones culturales patriarcales que es más invisible desde la familia, desde la casa, desde lo cotidiano, incluso dentro de los movimientos sociales y populares en los que participamos. Quizá, difícilmente podamos cambiar al sistema en ese plano pero si podemos generar una transformación al interior de todas nuestras organizaciones. Ese obstáculo, por lo menos en Argentina se viene superando empezando a visibilizar quizás, esa opresión patriarcal que se da al interior de las organizaciones, que no permite que las mujeres ocupen los lugares que deberán ocupar.

CI: ¿Cómo luchar o trabajar con esas estructuras patriarcales que se mantienen al interior de las organizaciones y de los diferentes movimientos feministas?

MI: Lo primero es brindar espacios a las mujeres, espacios propios que nos fortalezcan, que nos permitan construir poder. Sentirnos fuertes, levantar la autoestima, entender que podemos y corrernos del lugar de la víctima. Asumir un lugar en el que entendamos que colectivamente es posible generar esos espacios y cambios. Hay una parte que les corresponde a los varones que se dicen revolucionarios y rebeldes y es comprender que también tienen que trabajarse a sí mismos y asumir que tienen todo ese atravesamiento patriarcal en su interior.

CI: Toda esta transformación requiere de una pedagogía, así pues, ¿cuál es el papel de esta pedagogía popular en esta lucha?

MI: Es fundamental. Nosotras trabajamos mucho en los feminismos populares porque entendemos que tampoco hay un solo feminismo y también de los feminismos populares porque también ha habido un feminismo colonizador, europeo, blanco. En todo caso es como partimos de la realidad concreta de las mujeres del campo popular y hacemos ese camino juntas y eso es pedagógico. También formarnos en los autocuidados, -en el acuerparnos decimos nosotras-, para poder caminar juntas y ese es el aprendizaje y es parte de la pedagogía feminista.

CI: Usted decía que cada mujer vive una realidad y un contexto específico, por ejemplo, una mujer que tiene que trabajar con un horario riguroso, lunes a viernes en jornada de ocho horas en donde muchas veces los espacios para pedagogía feminista no existen, ¿Cómo ejerce su lucha para que los espacios pedagógicos también lleguen a dichos contextos?

MI: Claro. No basta con una intención o voluntad individual. El tema es comprender como construimos o nos sumamos a espacios colectivos que a veces están en los barrios, así no estén en nuestro trabajo pero están en otros espacios, en nuestros territorios, donde sí se vienen juntando las mujeres por diversos temas y hay que saber identificar que temas pueden unir a esas compañeras en concreto. No hay una formula, no hay una receta, pero si hay una búsqueda y entender que es una búsqueda colectiva, no hay forma de avanzar en esta despatriarcalización si no es desde lo colectivo.

CI: Uniéndolo con todo lo trabajado en el seminario que trató sobre la resistencia al capitalismo, ¿cómo desde el feminismo se le hace resistencia a este sistema que está muy relacionado a todo lo patriarcal?
MI: Los círculos de mujeres ayudan a que tomemos fuerza también desde la casa, desde lo cotidiano, desde lo que nos pasa en nuestras camas hasta lo que nos pasa a todo nivel donde estamos. El trabajo colectivo y el entendernos juntas, aunque en ese momento no estemos juntas, pero el sabernos parte de ese cuerpo colectivo, nos da una fuerza y un poder que nos permite hacer cosas que ni nos imaginamos pero es una vivencia que hay que atravesar.

CI: Entre nosotras las mujeres, muchas veces se deslegitimiza el movimiento feminista y todo su trabajo, ¿cómo lograr que esa resistencia entre nosotras desaparezca y crear esa consciencia de la importancia que tiene esta lucha feminista?

MI: Bueno, eso es parte de lo que hay que trabajar en los espacios de las mujeres. Romper con esa cultura de la competencia entre las mujeres que está alimentada por el sistema. Eso es parte de la pedagogía feminista cuando hablamos de sororidad o de hermandad, estamos hablando de eso, de entendernos diferentes pero en cooperación y no en competencia y bueno eso es parte de la cosa.

CI: ¿Cuál es el rol que tenemos las mujeres en la construcción del poder popular en América Latina?

MI: Fundamental. Analizábamos que el sistema donde más pega es en las mujeres y en los jóvenes, pero en las mujeres es donde recae toda esta política, entonces es prioritario comprender eso en el movimiento popular.

CI: Con todo esto que está sucediendo con las elecciones de Brasil, los resultados en Argentina el 8 de agosto y demás contextos similares en América Latina, ¿Qué se le viene al movimiento feminista en nuestro continente? Teniendo en cuenta como usted decía, que estamos yendo para atrás en todos los escenarios políticos, económicos y sociales.

MI: Se viene seguir fortaleciendo los espacios. Es el momento de fortalecer, de seguir resistiendo. Entendemos que hay un retroceso en general del movimiento popular, pero poder analizar qué paso con esta marea feminista y que está pasando puede dar algunas pautas de cómo avanzar ante determinados retos. Perdimos las votaciones en el parlamento en Argentina el 8 de Agosto, pero ganamos en organización y en creación de espacios colectivos, entonces es poder ver eso y poderlo ver más allá de los resultados en espacios e institucionales del sistema. Hoy hay muchas más mujeres en Argentina que se sumaron a las socorristas, que son las que acompañan a las mujeres que quieren abortar, entonces el tema del aborto lo venimos intentando resolver de todas maneras. No estamos esperando que el sistema nos diga si lo pueden hacer, lo hacemos y hay que generar las condiciones para que eso suceda. Entonces, la construcción de poder popular significa el cómo estamos construyendo ese poder popular hoy. No es un poder mañana, es un poder hoy. Y este poder hoy significa encontrar alternativas y soluciones a problemas que estamos teniendo hoy y que le quite espacio, no es pensar en función de cómo destruimos al sistema sino en función de que construimos.

CI: Finalmente, ¿Cómo se concibe el feminismo de cara a los crecientes gobiernos de derecha que están en el territorio latinoamericano?
MI: Hay que generar más espacios de autodefensa y de cuidado. Está claro que hay un ataque a las mujeres, más que nunca incluso hasta quitarnos la vida. Aquí es donde es fundamental el movimiento organizado.

CI MFR/FC/15/10/18/16:00

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Northeast China urged to enhance education

Asia/ China/ 31.10.2018/ Source:  www.xinhuanet.com.

Vice Premier Sun Chunlan has stressed the importance of tapping into the strength of education to serve the revitalization of northeast China during a recent inspection to the region.

The remarks were given when Sun made a research tour to Liaoning from Thursday to Saturday. She said it was important to boost the capability of serving economic and social development via education and lay a solid foundation for the revitalization of the northeast through modernizing the sector.

During her stay in Liaoning, Sun visited primary and middle schools, vocational and technical schools, as well as key labs and research and development institutions at universities, to get first-hand information about aspects, including training of personnel with technical skills, application of scientific and technological achievements.

She also presided over a symposium to discuss how to serve the revitalization of northeast China via education.

While urging government departments to spend more resources in education, Sun said education, closely linked to the development of science and technology as well as the supply of high-level work force, is vital for revitalizing the old industrial bases.

She also asked local governments to prioritize education and address the difficulties concerning application of advances in science and technology and construction of normal universities.

Enterprises should be encouraged to finance vocational education and great efforts should be made to train personnel with specific skills for service sectors, such as tourism, healthcare, and elderly care, she said.

Source of the notice: http://www.xinhuanet.com/english/2018-10/27/c_137562873.htm

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Venezuela celebra aniversario 13 de erradicado el analfabetismo

América del Sur/ Venezuela/ 30.10.2018/ Fuente: www.prensa-latina.cu.

El presidente de Venezuela, Nicolás Maduro, recordó hoy que gracias al comandante Hugo Chávez el país sudamericano alcanzó hace 13 años la declaratoria como territorio libre de analfabetismo.
Mediante la red social Twitter, el jefe de Estado resaltó el espíritu humanista del líder bolivariano quien impulsó las acciones para que el pueblo venezolano encontrara la luz del conocimiento.

‘Gracias al espíritu humanista del comandante Chávez y a su lucha por garantizar el derecho a la educación, Venezuela alcanzó hace 13 años, uno de los mayores logros sociales en su historia: Territorio Libre de Analfabetismo. El pueblo venció la oscuridad con la luz del conocimiento’, escribió Maduro en la plataforma digital.

El 28 de octubre del año 2005, La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) reconoció los esfuerzos del Gobierno venezolano para erradicar el analfabetismo.

Igualmente, exaltaron la puesta en marcha en el año 2003 de la primera misión social que con un programa de alfabetización masiva alcanzó a los sectores de la población tradicionalmente excluidos: los pobres, indígenas, privados de libertad y los discapacitados.

Para esa fecha un millón 484 mil 543 venezolanos estaban alfabetizados, y con ello el país alcanzó de manera adelantada las metas propuestas por la ONU en materia educativa para este milenio.

‘Hoy Venezuela merece ser reconocida por el renovado vigor de sus esfuerzos en materia de alfabetización, muestra lo que puede hacerse cuando las sociedades se movilizan en busca de alcanzar las metas educativas’, expresó el entonces secretario general de Naciones Unidas, Kofi Annam, a propósito de la las acciones logradas por la Revolución bolivariana.

En ese sentido, Annam manifestó que el proceso de alfabetización fue ‘un ejemplo de compromiso nacional que deseo sirva de inspiración a otros para acelerar sus acciones y liberar a sus países y el mundo en general, del flagelo del analfabetismo’.

Fuente de la noticia: https://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=223763&SEO=venezuela-celebra-aniversario-13-de-erradicado-el-analfabetismo

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Promete México: AMLO a la CNTE desaparecer en seis meses al INEE y la evaluación educativa

América del Norte/ México/ 30.10.2018/ Fuente: www.proceso.com.mx.

El presidente electo, Andrés Manuel López Obrador, se reunió hoy con integrantes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), a los que anunció la desaparición de la evaluación educativa y del instituto responsable de aplicarla.

En un encuentro privado, realizado en sus oficinas de la colonia Roma, López Obrador atajó los cuestionamientos del grupo de dirigentes respecto a la evaluación y les aseguró “eso ya está” lo mismo que la desaparición del Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE).

Ahí mismo les anuncio la instalación de una mesa con los diferentes sectores del magisterio, entre ellos al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), así como a otras organizaciones del gremio.

López Obrador les dijo que es tiempo de reconciliación, que está tendiendo la mano a quienes persiguieron por la Reforma Educativa y que su propuesta implica partir de cero, como si la ley aprobada en 2013 no hubiera existido.

Una vez concluida la reunión, los dirigentes de la CNTE, informaron que además de la derogación de la reforma educativa, demandan la reinstalación de los profesores que quedaron sin empleo por la evaluación, así como la libertad de los presos políticos.

Al encuentro asistieron representantes de Baja California Sur, Colima, Chiapas, Chihuahua, Durango, Guanajuato, Guerrero, Hidalgo, Jalisco, Michoacán, Oaxaca, Veracruz, Zacatecas, Coahuila, Estado de México y Ciudad de México, así como el próximo secretario de Educación Pública, Esteban Moctezuma Barragán.

Fuente de la noticia: https://www.proceso.com.mx/557241/promete-amlo-a-la-cnte-desaparecer-en-seis-meses-al-inee-y-la-evaluacion-educativa

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Mujeres rurales en México carecen de autonomía

América del Norte/ México/ 30.10.2018/Fuente: www.lacronica.com.

Nueve de cada 10 mexicanas que viven en zonas rurales viven en condición de vulnerabilidad al carecer de acceso a educación, salud, seguridad social, vivienda, servicios básicos y alimentación, advirtió la Comisión Nacional de los Derechos Humanos (CNDH), que exhortó a las autoridades de los tres órdenes de gobierno a implementar políticas públicas en beneficio de ese sector.

Con motivo del Día Internacional de las Mujeres Rurales, que se conmemora hoy, el organismo enfatizó que ellas enfrentan nula autonomía, lo que les impide tener tiempo para sí mismas y para generar ingresos propios, así como para sus familias y comunidades.

Sin embargo, indicó que contribuyen en gran medida a la producción alimentaria nacional, con todo y las limitaciones de tipo legal y de algunos sistemas normativos internos de sus comunidades que las excluyen de participar y tomar decisiones en torno del otorgamiento de recursos y financiamientos agrícolas.

De acuerdo con la Encuesta Nacional de los Hogares del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (Inegi) 2016, la población estimada en el País es de 122.3 millones de personas, 23.2% habita en localidades rurales, en donde hay 104 mujeres por cada 100 hombres.

Asimismo, una de cada tres mujeres rurales se concentra en Veracruz, Chiapas, Oaxaca, Estado de México, y seis de cada 10 (62.1%) se halla en situación de pobreza.

Con base en datos del Consejo Nacional de Evaluación de la Política de Desarrollo Social (Coneval), 93.5% de las mexicanas rurales son ubicadas en condición de vulnerabilidad, porque carecen de acceso a educación, salud, seguridad social, infraestructura de la vivienda, servicios básicos y alimentación, además, perciben 75% menos salario en comparación con el que reciben los hombres del campo.

El organismo hizo eco del reclamo de las mujeres rurales organizadas, quienes demandan el reconocimiento de sus problemas y que se parta de sus capacidades para superar las brechas de desigualdad que las afectan a nivel nacional.

La CNDH exhortó a los tres órdenes de gobierno a diseñar políticas públicas con base en las necesidades y requerimientos de ese grupo poblacional, que se les consulte sobre los proyectos que necesitan y cómo utilizar los apoyos productivos, además de tomar en cuenta la diversidad de culturas a las que pertenecen.

Instó también al Estado mexicano a impulsar y visibilizar los aportes que las mujeres rurales hacen a sus comunidades, su papel en la seguridad alimentaria, la producción y comercialización de alimentos y el cuidado de animales, así como la realización de las tareas domésticas, a pesar de la feminización del trabajo agrícola por factores que contribuyen a reproducir la pobreza en el campo mexicano, y a la falta de acceso a la educación y al empleo que afectan el goce y ejercicio de sus derechos fundamentales.

Recordó que el Comité sobre la Eliminación de la Discriminación contra la Mujer (Cedaw, por sus siglas en inglés), con base en la Convención y en su Recomendación General No 34 sobre los derechos de las mujeres rurales, ha señalado este año a México que debe actualizar la infraestructura de las escuelas, especialmente en áreas rurales, incrementar los recursos financieros, humanos y técnicos asignados a la educación y cuidado de la salud de las mujeres rurales, y tomar medidas objetivas para la igualdad de oportunidades en el campo laboral.

Manifestó también la necesidad de fortalecer el apoyo institucional para garantizar el acceso al agua y al saneamiento, reforzar una estrategia nacional para la reducción de la pobreza, y que la implementación de la Agenda 2030 sea plenamente incluida y se aliente la participación activa de las mujeres en la formulación e instrumentación de las estrategias para la reducción de la pobreza.

Fuente de la noticia: https://www.lacronica.com/EdicionEnLinea/Notas/Nacional/15102018/1380423-Mujeres-rurales-en-Mexico-carecen-de-autonomia.html

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Costa Rica: Ministro de Educación a docentes. “Nadie puede obligarlos a estar en huelga”

Centro América/ Costa Rica/ 30.10.2018/Por: Allan Madriz/ Fuente: elperiodicocr.com.

El ministro de Educación, Edgar Mora, insistió a los funcionarios del Ministerio de Educación Pública (MEP), ha retomar sus labores en los centros educativos.

Por medio de un video en redes sociales, el jerarca del MEP les invitó a los funcionarios a “retomar su libertad” tras la huelga que ha decidido mantener el sector sindical de educación desde el pasado 10 de setiembre.

“Vuelvan a las aulas, al lado de sus alumnos, los más grandes están apenas a tiempo de prepararse para el Bachillerato, los más pequeños aún pueden mejorar la caligrafía de su nombre y los de sexto grado necesitan de valor para la difícil transición de séptimo”, indicó Mora.

El ministro aseguró que durante los últimos días, muchos docentes han regresado a dar clases a las aulas y no se han presentado ningún tipo de denuncia o represalia porque participaran en la huelga.

“Su contrato con el MEP está vigente y nadie debe inquietarles si ustedes quieren cumplirlo. No tienen que pedirle permiso a nadie por hacerlo”, añadió el ministro de Educación.

El MEP envió a todos los correos electrónicos de los funcionarios el finiquito formal de la huelga y el Ministerio aseguró que quienes lo deseen pueden regresar a las aulas con “absoluta seguridad”.

Fuente de la noticia: https://elperiodicocr.com/ministro-de-educacion-a-docentes-nadie-puede-obligarlos-a-estar-en-huelga/

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Argentina: Educación Sexual. El Gobierno dice que la ley “no necesita ser modificada”

América del Sur/ Argentina/ 30.10.2018/ Fuente: www.aica.org.

El ministro de Educación de la Nación, Alejandro Finocchiaro, afirmó que la ley de Educación Sexual Integral (ESI) “no necesita ser modificada” y ratificó que “los contenidos deben ser brindados en todas las escuelas, respetando los principios e ideario de cada una de ellas”. Desde las instituciones educativas de la Iglesia advierten, sin embargo, que sigue llegando a los colegios material con contenidos que pretenden imponer la “ideología de género”.

El ministro de Educación de la Nación, Alejandro Finocchiaro, afirmó que la ley de Educación Sexual Integral (ESI), vigente desde 2006, “no necesita ser modificada” y ratificó que “los contenidos deben ser brindados en todas las escuelas, respetando los principios e ideario de cada una de ellas”.

En tanto, desde las instituciones educativas confesionales insistieron en advertir que sigue llegando a los colegios material, sobre todo folletos para docentes, con contenidos que pretenden imponer la “ideología de género”.

Las precisiones del funcionario nacional se dieron a conocer mientras la Conferencia Episcopal Argentina (CEA) y la Alianza Cristiana de Iglesias Evangélicas de la República Argentina (Aciera) reiteran su preocupación por eventuales cambios legislativos a la norma, a fin de imponer la “ideología de género” en las escuelas y desconocer el ideario institucional y la potestad de los padres de elegir el tipo de formación que quieren para sus hijos.

En este sentido, el 3 de octubre pasado, la Comisión Episcopal de Educación Católica y la Comisión Episcopal de Apostolado de los Laicos y Pastoral Familiar de la Conferencia Episcopal Argentina emitieron un comunicado conjunto titulado “Sí a la educación sexual”, en el que abordan el tema que se encuentra hoy “sobre la mesa del diálogo político, social, cultural y educativo”.

Por otra parte, el domingo 28 de octubre se realizará la Primera Manifestación Nacional contra la Ideología de Género en la Educación, con las consignas “Con mis hijos no te metas” y “Sí a la Educación Sexual Integral, no al adoctrinamiento”. En Buenos Aires está prevista para las 17 frente al Congreso de la Nación y habrá otras similares en las capitales y ciudades principales de las provincias.

La posición del ministro
En un texto titulado “¿Qué queremos con la Educación Sexual Integral?”, Finocchiaro recuerda que es responsabilidad de su ministerio “el cumplimiento de las leyes que regulan el sistema educativo”, entre ellas la Ley 26.150 de Educación Sexual Integral votada en 2006.

“Consideramos que esta no necesita ser modificada sino terminar su implementación efectiva en todo el territorio nacional”, sostiene en la publicación.

Para eso, indica, el pasado 22 de mayo se aprobó, junto con los 24 ministros del Consejo Federal de Educación una resolución para “garantizar la implementación de la ESI, formando los docentes que tendrán a cargo la enseñanza de los diversos temas según el nivel escolar”.

Finocchiaro subraya que “esa resolución no agrega contenidos a los de la ley vigente” y reitera: “Los contenidos deben ser brindados en todas las escuelas, respetando los principios e ideario de cada una de ellas”.

Texto publicado por el funcionario
Queremos una Educación Sexual Integral que permita a nuestros niños, niñas y adolescentes desarrollar la capacidad para asumir una vida plena, autónoma y democrática.

Creemos en el rol prioritario y fundamental de las familias. Los padres son nuestros interlocutores genuinos ya que poseen un rol indiscutible en la educación de sus hijos. Estamos convencidos de que la educación es responsabilidad de todos.

Es responsabilidad del Ministerio el cumplimiento de las leyes que regulan el sistema educativo. Entre ellas la Ley 26.150 de Educación Sexual Integral votada en el año 2006. Consideramos que esta no necesita ser modificada sino terminar su implementación efectiva en todo el territorio nacional.

Para eso, el pasado 22 de mayo, aprobamos junto con los 24 ministros y ministras del Consejo Federal una resolución para garantizar la implementación de la ESI, formando los docentes que tendrán a cargo la enseñanza de los diversos temas según el nivel escolar. Esa resolución no agrega contenidos a los de la Ley vigente. Los contenidos deben ser brindados en todas las escuelas, respetando los principios e ideario de cada una de ellas.

Creemos en la importancia de educar en los temas que hacen a la prevención del embarazo no intencional en la adolescencia, la igualdad de género, la prevención de la violencia de género, la prevención de enfermedades de transmisión sexual, la diversidad y en los derechos sexuales de todo ciudadano.

Fuente de la noticia: http://www.aica.org/36199-educacion-sexual-el-gobierno-dice-que-la-ley-no-necesita.html

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